Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 13 vistas

    Clase 1

    Cargado por

    Dennis Brn Rojas Trz

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Clase 1

    Cargado por

    Dennis Brn Rojas Trz
    13 vistas33 páginas

    Título original

    CLASE 1

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como ppt, pdf o txt
    13 vistas33 páginas

    Clase 1

    Cargado por

    Dennis Brn Rojas Trz

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como ppt, pdf o txt
    de 33

    DIPLOMADO EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN

    COMPETENCIAS PARA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA


    MODULO: DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS,
    GRUPO A

    ASPECTOS TEÒRICOS Y CONCEPTUALES


    DEL CURRICULO UNIVERSITARIO

    Mgr. José Luis López Romero

    Cochabamba, abril de 2024


    El diseño curricular es el proceso de planificación y organización de los
    contenidos, objetivos, actividades de enseñanza y evaluación de un plan de
    estudios. Se refiere a la estructura general y la secuencia de aprendizaje que se
    va a seguir en un programa educativo. El diseño curricular tiene en cuenta las
    necesidades de los estudiantes, los objetivos educativos, los recursos
    disponibles y las metodologías de enseñanza más adecuadas para lograr los
    resultados deseados. Es una herramienta fundamental para guiar a los docentes
    en la práctica educativa y garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje
    efectivo.
    El diseño curricular basado en competencias es un enfoque educativo que se
    centra en el desarrollo de habilidades y conocimientos prácticos que los
    estudiantes necesitan para desempeñarse de manera efectiva en diversos contextos
    laborales y sociales. En este enfoque, se identifican las competencias clave que se
    espera que los estudiantes adquieran a lo largo de su formación, y se diseñan
    actividades de aprendizaje y evaluación que les permitan desarrollar y demostrar
    esas competencias.

    En el diseño curricular basado en competencias, se pone énfasis en el aprendizaje


    activo, la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la aplicación práctica
    de los conocimientos adquiridos. Se busca que los estudiantes no solo adquieran
    información teórica, sino que también sean capaces de aplicarla en situaciones
    reales y resolver problemas de forma autónoma.
    Diagnóstico
    1 ¿Cuáles son los desafíos actuales que enfrenta la educación superior
    en relación con el diseño curricular?
    2 ¿Cómo se están adaptando las universidades al cambio de
    paradigma educativo en términos de curriculum?

    3 ¿Qué impacto esta teniendo la tecnología en la evolución del


    curriculum universitario?

    4 ¿Cuáles son las demandas y expectativas de los empleadores en


    relación con el curriculum de educación superior?

    5 ¿Cómo se están abordando las necesidades de diversidad e inclusión


    en el diseño curricular universitario?
    COMPETENCIA

    •Analizar, critica y reflexiona los aspectos teóricos –


    conceptuales y las diferentes metodologías de diseño
    curricular en educación superior, en el contexto del área de
    las ciencias y la tecnología.
    La currícula universitaria ante los retos y
    oportunidades del contexto del siglo XXI

    • 4ta Revolución industrial - Educación


    4.0

    • Actualización del currículo


    universitario

    • Análisis de los múltiples escenarios de


    desempeño laboral.
    • La generación de una sociedad del conocimiento
    dual cada vez mas inequitativa.
    • La rápida degradación del medio ambiente.
    • Las inequidades entre géneros.
    • El pluralismo y la diversidad cultural
    • La crisis de la profesión académica.
    NIVELES DE
    CONCRECIÓN DE LA
    PLANIFICACIÒN

    POLITICAS EDUCATIVAS
    VISIÒN E IMAGEN OBJETIVO
    PEI
    MISION ESTRATEGICA PEI
    PDF OBJETIVOS INSTITUCIONALES, FACULTAD, CARRERA
    DISEÑO CURRICULAR OBJETIVOS DE AREA
    Plan de estudios OBJETIVOS DE GRADO (semestre)
    OBJETIVOS/COMPETENCIAS
    DISEÑO MICROCURRICULAR –
    OBJETIVOS/SUBCOMPETENCIAS
    PROGRAMA DE ESTUDIOS
    Plan de clase OBJETIVOS/ ELEMENTOS DE
    COMPETENCIA DE CLASE
    LA FORMACIÓN PROFESIONAL

    •Proviene del latín formatio que significa forma.

    •Es el desarrollo personal y recurriendo a su etimología


    consistente en encontrar “formas” para cumplir con ciertas tareas
    para ejercer una profesió.

    •La formación comprende un conjunto de procesos sociales de


    preparación del sujeto con fines precisos para un posterior
    desempeño en el ámbito laboral que está basado en el abordaje,
    dominio y desarrollo de competencias en una disciplina
    El concepto de formación profesional incluye la
    acción formativa que es resultado de la aplicación
    del Diseño Curricular.
    El currículo universitario

    Definición:

    La síntesis de elementos culturales que conforman una


    propuesta político-educativa conformada par aspectos
    estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por
    dimensiones generales y particulares que interactúan y orientar
    el devenir de las ofertas en la universidad.
    Aspecto estructural formal Diseño curricular

    Aspecto procesales prácticos Desarrollo curricular

    Resultado de decisiones que se materializa en un


    espacio institucional concreto y en un momento
    histórico sociocultural y político determinado.
    FASES O DIMENSIONES DEL CURRÍCULO

    El Diseño curricular (Macro –


    carrera)
    Diseño curricular (Micro –
    Asignatura, módulo)

    El Desarrollo

    La Evaluación curricular
    Fundamentos o enfoques del currículo
    ¿ Hacia donde debe orientarse el proceso formativo?

    •Se definen de acuerdo con el punto de vista que predomina en el


    proceso de toma de decisiones; es decir su especificidad esta
    condicionada por el peso que se le pueda dar a cada una.

    •Constituyen punto de vista que permiten identificar los


    elementos conceptuales que orientan los componentes del diseño
    curricular.
    Pueden ser:

    FUNDAMENTO FILOSOFICO

    ¿ Que idea de naturaleza de profesional se tiene

    •Reflexiones sobre los valores y fines para establecer


    prioridades en las dimensiones del ser determinados en los
    fines y objetivos educativos.

    •Ideal de hombre y sociedad que se persigue con la acción


    educativa.
    FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO

    ¿ Que idea de naturaleza del conocimiento científico, de ciencia se


    tiene?

    Se encarga de explorar la coherencia interna de los razonamientos


    que llevan a la creación de conocimiento. (alcances y imites,
    objeto y desarrollo)

    •Implica la identificación de los principios, teorías leyes, en la


    metodologías, estructura interna de los conocimientos que
    configuran una profesión.

    •Que orientan a la definición de los conocimientos científicos que


    integran las áreas las asignaturas, módulos
    FUNDAMENTO PEDAGOGICO

    ¿ Cual será la idea de la naturaleza del proceso formativo


    dentro la universidad ?

    •La pedagogía es una ciencia que estudia la educación, la


    didáctica y el currículo.
    •Vinculación con la andragogía que es la disciplina de la
    educación universitaria que se dedica a la formación de
    manera permanente, a partir de los aportes de las diferentes
    disciplinas.

    •Elaboración del currículo y su desarrollo de acuerdo al


    modelo definido e implementado a través de la didáctica (rol
    maestro…)
    FUNDAMENTO SOCIOECONOMICO

    ¿ Cual es la naturaleza de la relación del proceso formativo con


    la sociedad?

    •Factores extracurriculares de la formación.


    •Aportes del contexto social a partir de análisis de las
    necesidades y demandas profesionales de los diferentes sectores.

    •Análisis de las actividades económico – productivas de los


    diferentes sectores económicos .
    Definición del perfil

    •Es el conjunto de conocimientos, habilidades


    y actitudes formuladas en términos de objetivos y/o
    competencias que caracterizan y dan identidad propia
    e idónea al profesional.

    •Rasgos y capacidades necesarios para el desempeño


    profesional
    Su formulación implica:

    Necesidades sociales
    y fundamentos del currículo

    Áreas de Competencias
    desempeño
    profesional
    LA PRÁCTICA PROFESIONAL
    • PP como acción profesional que hace referencia a una actividad tanto
    interna como externa.
    • Se delimita y se define en el marco de una relación dialéctica de la teoría
    y la practica.
    • Aparece como practica preprofesionales, prácticum, pasantías, etc con el
    propósito de generar un espacio para el ejercicio de habilidades que
    relacionen la formación con escenarios de desempeño profesional.
    • Eje o columna vertebral y en la lógica dialéctica de la totalidad esta
    determinada por una relación de causa-efecto entre el plan de estudios que
    propicia ciertos desempeños en el ejercicio profesional.
    • Académicas de formación y las acciones de desempeño en un
    determinado contexto.
    • Es la Pp es el componente que hace factible el enlace universidad –
    sociedad.
    Práctica
    profesional

    Campos Esferas de
    Funciones
    acción actuación
    ESTRUCTURA CURRICULAR

    MALLA CURRICULAR; representación gráfica de las relaciones horizontales y


    verticales de los conocimientos organizados en asignaturas, módulos, talleres,
    laboratorios etc. de acuerdo disciplinas de áreas de conocimiento, según enfoques
    Área de conocimiento: es una categoría organizativa que esta
    constituida por disciplinas, las cuales aportan sus teorías,
    métodos en la definición de teorías y practicas sobre algún tema
    o problema. Ej. Área Gestión educativa; Área de hidrocarburos,
    etc

    Organización por Ciclos: un ciclo es una etapa, una unidad de


    secuencia que extiende y articula el proceso de formación en el
    tiempo en una etapa o secuencias de etapas que permite
    progresar en el tiempo según interés y capacidades. Pueden ser
    Ejemplo. Ciclo Básico, Ciclo Profesionalización, Ciclo de
    especialización…
    Tres enfoques de Diseño Curricular:

    •Curriculum rígidos: sumatoria de disciplinas: criterio para


    seleccionar, organizar y transmitir los contenidos de
    aprendizaje.(Ver grafico 1)

    • Curriculum semiflexible: Las disciplinas organizadas en


    Ciclos y áreas que no necesariamente tiene secuencia
    temporal (Ciclo general 3 Sem/ciclo profesionalización 5/ciclo especialización 2 sem) (Ver
    gráfica 2)

    • Curriculum organizado por módulos de aprendizaje.


    Los módulos integran los contenidos interdisciplinariamente.
    semestres semestres
    A
    r
    M
    e
    a
    a
    t
    s semestres
    e
    r
    i
    a A
    s r
    e
    a
    Organización líneal s

    Organización por areas


    Profundidad del
    conocimiento

    Nivel o
    grado Amplitud del
    Conocimiento

    Secuencia y
    sistematización
    del conocimiento general
    ORGANIZACIÓN MODULAR ORGANIZACIÓN MIXTA
    Ejemplo
    Estructura curricular por ciclos
    TERCER CICLO: DE FORMACIÓN POSTGRADUAL

    Trabajo de grado
    Disciplinar Transdisciplinar Práctica profesional
    interdisciplinar (inicio de la
    producción de en el medio
    externalidades
    positivas) practicum
    conexión investigación -docencia

    Profundización disciplinaria
    SEGUNDO CICLO: DISCIPLINARIO
    PRIMER CICLO: BÁSICO
    PROPEDÉUTICO
    Disciplina: Las disciplinas científicas son formas de organización del
    conocimiento que pueden justificarse por criterios temáticos u
    ontológicos, así como por criterios históricos y también socio
    institucionales o por una combinación de los tres.

    •La disciplinariedad es mono-disciplina, que representa especialización en


    aislamiento; concierne más o menos a un sólo y mismo nivel de realidad.
    (Asignaturas)

    •La interdisciplinariedad es el conjunto de aspectos específicos de la interacción de


    las disciplinas, con el fin de producir conocimientos nuevos y completos.

    •La multidisciplinariedad es el conjunto o yuxtaposición de diversas disciplinas que


    desde su propias teorías abordan un objeto de conocimiento sin ninguna relación
    entre ellas.
    Las asignaturas; son mínimas unidades organizativas de los contenidos,
    resultados de la selección y recontextualización a partir de los conocimientos
    especializados de las disciplinas. Podríamos decir que la suma de asignaturas
    es la suma de disciplinas seleccionadas y recontextualizadas a partir de
    criterios de importancia y jerarquía.

    Módulo; es una estructura integrativa y multidisciplinaria de


    actividades de aprendizaje (temas y problemas que integran
    diferentes disciplinas, se plantea un problema para ser analizado
    por distintas disciplinas). Por ejemplo, respecto al problema
    distintos especialistas participan en esta discusión, por lo regular
    se conforman unidades, y cada unidad es abordada por un
    especialista en cierta parte del tema.
    Plan de estudios

    Es la formalización y organización de sus componentes


    (módulos, asignaturas, cursos, talleres, seminarios, etc.),
    adoptadas en función de una serie de criterios claramente
    establecidos.

    Fuentes para diseñar:

    •Las competencias genéricas y específicas.


    •Practicas pre profesionales.
    •Integran las acciones de investigación y responsabilidad
    social.
    MATRIZ DE PLAN DE ESTUDIOS SEGÚN
    CARGA HORARIA
    CARRERA:

    Total Total horas Total


    Nº Asignaturas y/o Modulos Pre-requisitos Total Horas Semana
    Semana asignatura dias

    Teórica Práctica

    PRIMER SEMESTRE

    TOTAL HORAS

    También podría gustarte