Educación Virtual

Titulo: Educación virtual.
“Ensayo acerca de la Planeación didáctica e instrumentación” y

“presentación sobre educación virtual”.
Universidad ETAC – ALIAT Universidades.
Maestría en Docencia.
Campus Virtual.
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.

Introducción.
En el presente trabajo se expone, en un primer momento, a manera de
ensayo, las ideas más sobresalientes sobre la planeación didáctica e
instrumentación, denotando la importancia de incluir la nuevas tecnologías
en el proceso de enseñanza – aprendizaje, además de los aspectos a
considerar para llevar a cabo un planteamiento curricular con mayor grado
de objetividad. Aunado a ello, aunque en menor medida, se evidencia los
beneficios trae para nuestro país ya que, de acuerdo con Rocío Quesada
Castillo, la educación en línea es una excelente opción para ampliar la
cobertura; desde el ámbito personal, es una opción que permite hacer
ajustes a nivel personal, familiar e incluso laboral para que cada vez más
profesionistas mejoren sus prácticas en beneficio de la población
estudiantil a su cargo.
En un segundo momento se realiza una presentación sobre la educación

virtual con la cual queda aún más fundamentado el porque es
indispensable incorporar las nuevas tecnologías en campo educativo, ya
que estas contribuyen a la mejora de los aprendizajes en cualquier
modalidad educativa.
Desarrollo.
Planeación didáctica e instrumentación.
En la planeación didáctica, ya sea para la educación tradicional o la
educación virtual, es fundamental tomar en cuenta los ambientes de
aprendizaje dado que es en estos donde se interrelaciona con el
conocimiento impactando directamente en los aprendizajes, según
González y Flores (2000), “un medio ambiente de aprendizaje es el lugar
donde la gente puede buscar recursos para dar sentido a las ideas y
construir soluciones significativas para los problemas”. En el caso de la
educación virtual los ambientes son informáticos, digitales, intangibles, sin
embargo proporcionan los elementos necesarios para la realización de
actividades de aprendizaje.
Los ambientes virtuales de aprendizaje implican el diseño de

interfaces, las cales, según Mercovich (citado por Buitrón, 2003), hacen
referencia a “algo que es a la vez un límite y un espacio común entre
ambas partes”, es decir, entre la persona y el objeto con el cual se
interactúa, ese “algo” es la interfaz. Éstas pueden ser determinantes en los
aprendizajes de los alumnos por lo que es de vital importancia vincularlas
con el proyecto educativo que se trabaja con los estudiantes.
En la creación de ambientes virtuales de aprendizaje es necesario
crear procesos cognitivos de asimilación y acomodación, para ello se
requiere de materiales didácticos que contengan la información concreta
que se pretende transmitir; es fundamental tomar en cuenta, además, el
entorno en el que se lleva a cabo la situación de aprendizaje procurando
medios virtuales y no virtuales.
En este sentido, no debemos olvidar que la nuevas tecnologías tienen

la capacidad de propiciar estímulos sensoriales por medio de imágenes,
textos, sonidos, etc., por lo que las tecnologías median el flujo de las ideas
generadas en los estudiantes. Éstas deben captar la atención del receptor
y a su vez generar la motivación en su uso.
En los ambientes virtuales de aprendizaje debemos tener claro cuáles

son las características que tendrá la persona que se pretende formar, por
lo que es de vital importancia hacer una meticulosa formulación de
objetivos, tanto de aquellos que van dirigidos a los contenidos, al desarrollo
de habilidades y a la adquisición de actitudes y valores, esto sin olvidar que
el objetivo primordial es la formación integral de los estudiantes.
En la planeación didáctica, la implementación de ambientes virtuales de
aprendizaje, según Stenhose (1984), debe estar guiada por ciertos
cuestionamientos como ¿qué debe aprenderse?, y en consecuencia ¿qué
debe enseñarse?, al dar respuesta a estos cuestionamientos transitaremos
por múltiples aspectos como lo que se pretende que el estudiante haya
adquirido al término del curso hasta las habilidades y conocimientos que
debe tener para acceder al siguiente nivel de conocimiento.
Además se debe considerar cómo deben aprenderse y enseñarse los

contenidos de un curso, es decir, contemplar en la planeación las
secuencias de contenido, estrategias, actividades, recursos, contextos,
estilos de aprendizaje, tiempos, cuánto debe aprenderse y enseñarse, etc.
En la planeación didáctica la selección de estrategias juega un papel

central ya que desde esas decisiones se determina el logro o no de los
objetivos planteados. Las estrategias que se vayan a emplear deben cumplir
determinadas condiciones, según Herrera, deben:
 Propiciar el desequilibrio cognitivo.

 Propiciar la interacción de alto nivel cognitivo.
 Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento
 Administrar los recursos atencionales.
 Administrar los recursos motivacionales.
Educación virtual.
Tradicionalmente la educación se brinda en aulas, de manera
presencial, sin embargo, con la incursión de la tecnología en el campo
educativo surgen nuevas propuestas como la educación virtual, la cual, con
base en un dialogo a distancia por medio de recursos tecnológicos, genera
aprendizajes aún más significativos que, incluso, la educación presencial.
Algunas de sus características se enlistan a continuación:
La forma de estudio es guiada por los tutores a través de un

medio de comunicación.
Los sujetos son protagonistas de su aprendizaje.
No se requiere de la presencia del alumno en el aula, ni de un

horario o espacio definidos.
Para su acceso se requiere del uso de las nuevas tecnologías de
educación, la computación e Internet.
Requiere de una plataforma que tome en cuenta el impacto técnico-

pedagógico de los estudios, las condiciones de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, el replanteamiento de los procesos
instruccionales y el diseño que se requiere para consolidar esta
modalidad educativa.
Facilita la integración de currículo.
Fomenta el desarrollo de la disciplina en los estudiantes para la

concreción de los resultados.
Potencia el desarrollo de nuevas habilidades y competencias.
Se fundamenta en la relación entre contenidos, metodología, materiales y

actividades de aprendizaje que nos permite la comunicación a través de los
medios tecnológicos.
Aporta una concepción en cuanto a la forma de aprender y enseñar.
Potencia experiencias de aprendizaje que con el uso de las TIC se mejoran

respecto a las prácticas tradicionales de enseñanza.
Amplia cobertura al poder atender a una población mayor.

El estudiante no es separado de su medio, ya sea del contexto
laboral, social o familiar.
Atención a diferentes grupos de forma simultanea sin importar

el número de ellos ni el lugar donde se encuentren
localizados.
Modificación en el modo de interrelación de diferentes actores.

De acuerdo con Herrera, la educación virtual es capaz de generar
procesos cognitivos de asimilación y acomodación para cimentar las
condiciones indispensables para el aprendizaje tal como se genera con los
medios de enseñanza que no disponen de las nuevas tecnologías para
inducir el aprendizaje.
En la siguiente imagen se muestra gráficamente como los diferentes

entornos influyen en la construcción de estructuras mentales que conllevan
al aprendizaje:
Sin embargo, en la educación virtual se genera la misma modificación
de estructuras mentales e incluso generando mayor cantidad de insumos
que generan mayor impacto, desencadenando, en consecuencia,
aprendizajes más significativos:
Conclusión.
La tecnología es una realidad, la educación no puede ni debe dejarla
de lado, por lo que el desarrollo de nuevas modalidades de educación a
través de medios tecnológicos es un gran acierto en nuestra sociedad. De
manera personal, y retomando la experiencia de cursar la presente
Maestría en la modalidad Virtual, considero que se generan aprendizajes
significativos y se contribuye a mejorar los ya adquiridos. Esto se debe al
buen diseño instruccional que proporciona la ETAC al sustentarse en una
serie de teorías que otorgan validez, confiabilidad, objetividad, practicidad y
certidumbre a las practicas realizadas por los estudiantes de maestría.
Los docentes, sin perder de vista la gran responsabilidad y

compromiso que se tiene con los alumnos, tenemos la obligación de ser
participes en el diseño instruccional sin perder de vista el sentido humano
inherente a la labor que desempeñan todos los docentes, o como lo diría
Herrera, “el aprendizaje ocurre en la mente del individuo y no en los
circuitos de un ordenador”.
Referencias.
 Batista, M. Á. H. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de
ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones
cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación.
Recuperado de:
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38924602/Conside
raciones_para_el_Diseno_Didactico_AVA.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWO
WYYGZ2Y53UL3A&Expires=1512356594&Signature=P8GB06BiwucNv4iAUbcq
2iAtn4%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DCo
nsideraciones_para_el_Diseno_Didactico.pdf
 Castillo, R. Q. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a

distancia. Revista de Educación a Distancia. Recuperado de:
http://revistas.um.es/red/article/view/24291

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En un segundo momento se realiza una presentación sobre la educación

Los ambientes virtuales de aprendizaje implican el diseño de

En este sentido, no debemos olvidar que la nuevas tecnologías tienen

En los ambientes virtuales de aprendizaje debemos tener claro cuáles

Además se debe considerar cómo deben aprenderse y enseñarse los

En la planeación didáctica la selección de estrategias juega un papel

 Propiciar el desequilibrio cognitivo.

La forma de estudio es guiada por los tutores a través de un

Los sujetos son protagonistas de su aprendizaje.

No se requiere de la presencia del alumno en el aula, ni de un

Requiere de una plataforma que tome en cuenta el impacto técnico-

Facilita la integración de currículo.

Fomenta el desarrollo de la disciplina en los estudiantes para la

Se fundamenta en la relación entre contenidos, metodología, materiales y

Aporta una concepción en cuanto a la forma de aprender y enseñar.

Potencia experiencias de aprendizaje que con el uso de las TIC se mejoran

Amplia cobertura al poder atender a una población mayor.

Atención a diferentes grupos de forma simultanea sin importar

Modificación en el modo de interrelación de diferentes actores.

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