Qué Es Idetel

IDTEL
AUTORES
PROCEDENCIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO
APLICACIÓN INDIVIDUAL
FONOAUDIÓLOGO/A
PROFESIONAL
ÁMBITO DE APLICACIÓN NIÑOS ENTRE LOS 6 AÑOS Y LOS 9

AÑOS 11 MESES
• In
PUNTUACIÓN
RESPUESTA RESPUESTA
CORRECTA = INCORRECTA =
1 PUNTO 0 PUNTOS
PUNTUACIÓN TOTAL DE CADA DIMENSIÓN Y CADA
MICRODOMINIO
SUMANDO LAS
RESPUESTAS CORRECTAS
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
DESCRIPCIÓN DEL MANUAL
PRIMER APARTADO:
o Expone la teoría psicolingüística
dando sustento teórico a la
medición de los atributos del test.
o Explica lo diferentes
microdominios.
o Enfatiza en el desarrollo normal de
las aptitudes y las implicancias de
éstas en el Trastorno Específico del
Lenguaje.
SEGUNDO APARTADO:
o Proceso de construcción del test y
estudios llevados a cabo.
o Resultados al análisis descriptivo y
formal de los ítems y las
dimensiones.
o Validez y fiabilidad de la prueba.
TERCER APARTADO:
o Explica normas y condiciones de
aplicación.
o Sugiere tiempos de duración de
cada microdominio.
o Precausiones sobre el uso.
CUARTO APARTADO:
o Instrucciones para la corrección de
la prueba.
o Considera diferentes puntajes,
mínimos y máximos posibles.
o Tratamiento de los ítems omitidos.
QUINTO APARTADO:
o Interpretación de resultados
brutos del test.
o Diagnóstico diferencial entre
presencia y ausencia de TEL.
o Diagnóstico entre TEL expresivo y
mixto.
o Tablas de baremos para cada
dimensión.
SUSTENTO TEÓRICO
• Karmiloff-smith (1992), Psicóloga: prediscposiciones específicas innatas que restringen
la clase de datos de entrada que procesa la mente del bebé y más la experiencia y
desarrollo evolucionan a un funcionamiento modular.
• La evolución hacia la modularización se realiza a partir de dominios y microdominios.
• DOMINIOS: conjunto de representaciones de un área específica de conocimiento.
Ejemplo: lenguaje, las matemáticas, la física, étc.
• Al principio se concentran conscientemente sobre sus componentes, luego logrado el
aprendizaje de la hablidad se hace un procedimiento automático e inconsciente, llamado
Redescripción Redireccional (RR): paso continuo y dinámico desde un aprendizaje
mecánico (conductual) a una fase de acomodación interna (control interno).
• MICRODOMINIOS: distinciones más específicas e independientes dentro de un dominio.
Ejemplo: dominios semántico, sintáctico, fonológico y pragmático.
NORMAS DE APLICACIÓN
• Individual
• Lugar: tranquilo, libre de ruidos externos y tránsito de personas.
• Ambiente: relajado, evitar incomodidades como frío y calor, poca
iluminación o distractores como juguetes, computadores, etc.
• Descartar otro compromiso cognitivo (Obj. Evaluar TEL). No se incluyó
niños con inteligencia por debajo de lo normal.
• Evaluador junto al niño.
• El niño puede hacer preguntas si no comprende lo que le consulta.
• Evitar dar pistas sobre respuestas correctas (ceñirse a las consignas).
• El niño no debe ver el ejemplar de la evaluación.
• No puede conocer por adelantado lo que se le preguntará.
• No puede ver el registro de sus respuestas.
• Todos los elementos próximos a ustedes, pero lejos de la vista del
evaluado.
• Familiarizarse con el test antes de aplicarlo.
• Tomar el tiempo de duración de la prueba (comparar con el estimado).
• Puede comenzar explicando brevemente y de forma general en qué
consiste la prueba.
• Tener a mano: a) ejemplar de la evaluación, b) cuaderno de estímulos
visuales y c) protocolo de respuestas. El manual por si hay dudas.
• Está organizado por microdominios que contienen a su vez dimensiones o
microdominios. Por cada dimensión habrá una reseña breve que detalla:
- OBJETIVO DE LA DIMENSIÓN
- TIPO DE ESTÍMULO
- ÁMBITO DE LA RESPUESTA ESPERADA
- LA CONSIGNA
- MATERIALES REQUERIDOS
- PROCEDIMIENTO A SEGUIR
• Una vez leída la consigna, se aplican todos los ítems de la dimensión.

• No hay criterios de suspensión = no dejas pruebas sin evaluar.
• En caso de cansancio del niño/a brindar descanso a intérvalos regulares.
• Deben ser terminando el dominio no en medio de la aplicación.
• Descansos de 5 a 10 minutos máx.
• En contexto clínico:
- Se debe tomar la prueba en sesiones consecutivas (de días)
- Hacerlo en el mismo horario y mismas condiciones ambientales que la
primera vez.
• Una vez aplicada la pruenba, se revisa que no falten por contestar o se

haya marcado más de una alternativa por respuesta.
• Si omitió, se puede regresar a tratar de que lo conteste.
• NO OLVIDAR AGRADECER LA PARTICIPACIÓN DEL NIÑA.
NORMAS DE CORRECCIÓN
• Implica revisar la prueba completa

• 1 punto x respuesta correcta
• 0 punto x respuesta incorrecta
• Respuestas omitidas= 0 puntos.

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ÁMBITO DE APLICACIÓN NIÑOS ENTRE LOS 6 AÑOS Y LOS 9

• Una vez leída la consigna, se aplican todos los ítems de la dimensión.

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• Implica revisar la prueba completa

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