NORMAS DE NETIQUETA

Regla 2: Usa correctamente el lenguaje y el idioma

Limita el uso de emoticones, y reemplazarlos por textos escritos. La ortografía y redacción hablan de ti. 

Regla 3: Ten presente en qué lugar del ciberespacio estás

Cada lugar tiene sus reglas. Sigue las reglas e indicaciones. Así como su finalidad

Regla 4: Respete el tiempo y la participación de los demás

Puede ser que el tema sea de tu interés o conocimiento, sin embargo, piensa que el tiempo es limitado, y todos tienes derecho a la participación.

Regla 5: Evita las letras mayúsculas en textos continuos

Un escrito en letras mayúsculas representa hablar en voz alta (gritar).

Regla 6: Comparte y construye conocimientos

Tu participación en los foros debe ser fundamentada. Utiliza fuentes apropiadas

Regla 7: Ayuda a que las controversias se mantengan bajo control

Se prudente en el momento de opinar en un foro de discusión, en especial evita confrontaciones que no tienen un propósito académico.

Regla 8: Actúa con ética

El plagio es inaceptable académicamente. Igualmente es importante respetar la privacidad de tus compañeros, y la confidencialidad de situaciones de la clase

Regla 9: No te desvíes del tema

Situaciones personales, o temas propios de tu interés, ajenos al tema de la sesión debes tratarlo en las horas de consulta.

Regla 10: Excuse los errores de otros

Recuerda que todos somos humanos y por lo tanto, todos nos equivocamos. Nunca se debe juzgar a alguien por sus fallos. En todo caso, ayudarlo o sugerirle
cuando se encuentre un error y nunca mostrar prepotencia al encontrar un fallo y mucho menos reírse de él
 ¿Sabías qué?
 Para formar un hábito de estudio es necesaria la consolidación de una rutina y ésta se logra sólo a través
de la repetición.

 Es fundamental planear y organizar cómo hacer las actividades.

 Un horario que se adapte a los deberes y materias que se tienen en la universidad,

es importante incluir el tiempo de trabajo, pero también el tiempo de descanso.
 Establecer prioridades: elaborar una lista de las actividades importantes y su tiempo de entrega.

 Organizar un planeador semanal o mensual.

 Realizar pausas activas (ejercicio, estiramientos, ir al baño, tomar agua, hacer un juego…)

 Usar una técnica de estudio por ejemplo “pomodoro” donde trabajas en bloques de tiempo
con descansos
entre ellos; se mantiene la concentración, se eliminan las distracciones y se evita el agotamiento.
 Y el lugar…
 Busca un lugar específico sin interrupciones
ni distracciones.
 Puedes usar una mesa de trabajo limpia y
ordenada.
 Tener todos los materiales necesarios para
el desarrollo de la tarea.
 Buena iluminación y temperatura
 Disminuye fuentes de ruido en el espacio
elegido
 Técnica pomodoro
Es un método para la administración del tiempo desarrollado por Francesco Cirillo a fines de los años 1980.
La técnica usa un reloj para dividir el tiempo dedicado al trabajo con intervalos de 25 minutos, llamados pomadoros
separados por pausas

Cada 04
pomadoros
Tomarse 5 tomarse mas
Escoger una tarea a Poner un visto
Fijar el reloj en Trabajar en ella tiempo
en la hoja minutos de
realizar 25 minutos hasta que suene Descanso 15 a 20
actividad descanso
minutos
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
“La mejor estrategia para
aprender es la que tú has
creado con libertad y
autonomía”
 ¿Qué es una estrategia?
¿Qué estrategias utilizas para tu estudio?
¿Qué habilidades requieres para aplicar una
estrategia?
¿Una buena estrategia de estudio impacta en tus
resultados ? ¿Cómo?
¿Crees que existe diversidad de estrategias?
¿Qué diferencias existe entre técnica y estrategia’
¿ Qué es una técnica?
 Es un procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orienta el aprendizaje del
estudiante.
 Son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o
comportamientos uno o varios productos precisos.
 Determinan de forma ordenada la manera de llevar a cabo un proceso.

¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

 Es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente
establecida y pueden ser:
QUE ES LA LECTURA
Es una traducción de símbolos a ideas en la que
se aprende determinada información  
LECTURA

Es necesario decodificar la información, bien sea a través del lenguaje convencional,

signos gráficos o alguna simbología no lingüística. En este proceso es el cerebro el que
se encarga de interpretar y descifrar estos códigos.
C TO
NTA
E CO
A D
M
TO

Comprensión
Atención
 PROCESO

FIJACIÓN
IDENTIFICACIÓN

FONACION
.

ARTICULACIÓN ORAL CONSCIENTE O INCONSCIENTE,

.

CEREBRACIÓN COMPRENSIÓN

X COMPRENSION
INTERPRETACIÓN.
REFLExIÓN
 FASES DE LA LECTURA

LECTURA

ANALITICA
COMPRENSIVA
CRITICA

Se desarrolla un análisis
estructural que persigue la
ELEMENTOS MAS
comprensión y el análisis
IMPORTANTES. del texto.
PALABRAS CLAVES

:
 • Comprender las ideas y las relaciones entre ellas,
• Buscar los significados de las palabras
COMPRENSIVA desconocidas; entender la terminología y su
FASES
significado.
• Hacer analogías y comparar con la realidad.
• Construir una interpretación del texto

• El proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar

CRITICA la relevancia y la idoneidad de lo que se lee.

• Actitud interrogadora, el análisis lógico y la
inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de
acuerdo a un estándar establecido.

ANALITICA • Relacionar el texto con otras obras

•
similares.
investigar el significado de los conceptos
desconocidos, subrayar y anotar lo importante,
reflexionar sobre la hipótesis y la argumentación
que la sostiene y explicar en detalle el significado,
la estructura y el sentido del texto
 EL TEXTO EXPOSITIVO: PROPÓSITO Y ESTRUCTURA

TEXTOS EXPOSITIVOS.
¿Qué son?
textos continuos que expresan conceptos o hechos de manera objetiva, sin reflejar opiniones ni
sentimientos del autor.
utilización principalmente en ámbitos académicos y científicos y su propósito es informar.
¿CÓMO SE USAN?
como recursos,
definiciones, descripciones, ejemplos, explicaciones, reformulaciones de teoría; y van a contar con citas de
fuentes de información que tienen una valoración positiva dentro de un determinado campo.
 LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
EXPOSITIVO
 LA INTRODUCCIÓN
 Es una breve explicación del tema a presentar, a fin de contextualizar al lector.

EL DESARROLLO. 
Es la exposición del tema que puede organizarse en capítulos o subtemas según la complejidad y
variedad del contenido

 LA CONCLUSIÓN
Es una síntesis de todo lo desarrollado que permite resumir las ideas y comprender el tema
abordado.
Uriarte (2020) existen dos tipos de textos expositivos:

LOS DIVULGATIVOS.
 Son textos dirigidos a un público más amplio en el que no es necesario que el lector tenga conocimientos
previos sobre el tema. Por ejemplo, los textos escolares, los folletos explicativos o las enciclopedias

LOS ESPECIALIZADOS.

 Son textos explicativos que requieren de conocimiento previo por parte del lector debido a la complejidad
del tema. Por ejemplo, las monografías, los textos legislativos, las tesis doctorales, artículos científicos
 ESTRATEGIAS DE LECTURA:

IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS

LAS IDEAS PRINCIPALES

R epresentan el núcleo del texto. Son el corazón del mensaje que el emisor quiere
transmitir. Alrededor de las ideas principales giran otras ideas, que se convierten en
complementarias o secundarias. Estas sirven para justificar, contrastar, reformular o
ejemplificar la idea principal.
 

C ada párrafo del texto hace referencia a un subtema, es decir a una idea relevante que
se vincula a la idea principal, para sustentarla, ampliarla, contrastarla o ejemplificarla. Para
identificarlos nos hacemos la pregunta ¿De qué trata el párrafo?
ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS SON:
 
• Observa cuál es la palabra que más se repite y que domina todo el párrafo

• Elimina la palabra del párrafo, y responde ¿el texto tiene sentido?

Si la respuesta es NO la palabra está vinculada a la idea principal.

Si la respuesta es SI, la palabra está relacionada a las ideas secundarias.

 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Las ideas principales son apoyadas por ideas secundarias.

Las ideas secundarias más recurrentes son las que repiten, con
otras palabras, lo expresado en la idea principal, las que justifican
la idea principal, las que la comparan con otra idea o las que dan
ejemplos que permitan una mejor comprensión
 EL PARRAFO

• Es una unidad gráfica separada por punto y aparte.

•Generalmente el autor, al redactar, va desarrollando su pensamiento o
exposición en unidades ideológicas o segmentos.
•En cada párrafo, idealmente, debería existir una idea principal y una o
más ideas secundarias.
TIPOS DE PARRAFOS
ARGUMENTATIVO
Brinda sustento, explicación o bien aclaratorias a la idea
principal.
sirven para brindar una explicación al texto.

Suelen emplear al final del contenido, como forma de

conclusión.

Obedecen a explicaciones que el escritor quiere dar a los

lectores, o bien esgrimir razones del porqué de la historia o
de la opinión que está expresando a través del contenido en
general.
vienen a ser respaldos del texto en general.
 CONCEPTUAL

Se coloca al inicio del texto, a modo de introducción,

el mismo busca brindar una explicación sobre el
contenido a desarrollar.
Hace referencia al contenido por medio de concepto
y definiciones.

Finalidad es instruir al lector sobre el tema que se va

a tratar
CRONOLÓGICO.

Comprende información referente a una serie de sucesos

o acontecimientos que tuvieron a lugar en un  periodo de
tiempo determinado.

Son párrafos que en su mayoría inmiscuyen fechas

relacionadas a un hecho.

No desarrollan mayor contenido, ya que en ocasiones este

suele ser desarrollado con posterioridad en párrafos
subsiguientes, son por lo general, considerados párrafos
de referencia.
ENUMERACIÓN

Sirve para determinar los aspectos

fundamentales de una cosa, elemento o bien
una serie de eventos relevantes respecto a la
ocurrencia de un hecho.
.
EXPLICATIVO.

Es un segmento del texto que tiene por finalidad servir de

complementación a la idea central, por medio de una serie
de pautas, relaciones o bien señalizaciones que ayudan al
lector a entender con mayor claridad el contenido que está
observando, siendo ello suficiente para que el mismo
pueda comprender por sí mismo y gracias a propio texto,
lo que está leyendo.
EXPOSITIVO

Servir de fundamento a un determinado concepto, el cual

proceden a explicar con cierta sencillez y base una
definición o termino relacionado al texto principal.

Brindar un mejor conocimiento al lector y que pueda

comprender con mayor exactitud lo que está leyendo.
 COMPARATIVO

Se emplea para establecer semejanzas o diferencias de

forma explicativa sobre unos hechos determinados,
circunstancias .

Se utilizan para establecer debates entre dos teorías e

ideas exponiendo los fundamentos de cada una de estas.
 DEDUCTIVO
Introducción al tema, narrando aspectos relevantes al
mismo y que permitan al lector brindar una idea, respecto
al tema que se tratará a continuación.

Puede tener similitud a los párrafos explicativos y

conceptuales, dado que este por lo general puede
comprender una narrativa.
 INDUCTIVO.

• Conclusión del texto.

• Se emplea para expresar una serie de ideas que dan por
finalizado el texto.
• Es el cierre del contenido, dando por finalizada la
narración, puede redactarse bajo la forma de un serie de
reencuentro de los hechos o ya como una despedida.
 RECOMENDACIONES
•Una buena práctica es preguntarse, al final de cada
párrafo:
•¿De qué o de quién se habla en este párrafo?
•¿Qué es lo que se dice del sujeto?
•Este hábito permite ir sintetizando lo principal del texto.
Estrategias para extraer información relevante
 SQ3R

EXPLORAR PREGUNTAR LEER RECITAR REPASAR

1. Explorar → Hacer un bosquejo del tema. Consiste en Haga clic en el icono para agregar una imagen
una lectura rápida de un texto o apunte. (Estudiar)
2. Preguntar → Segunda lectura. Se lee el texto o los
apuntes más detenidamente y con una actitud
crítica. (Preguntar al profesor)
3. Leer → Subrayar lo más importante, hacer un
esquema, resumen o mapa mental en el que se
proporcione una visión completa del tema o texto. 
4. Recitar → Leer de nuevo las partes más
importantes. Repetir en voz alta, tratando de
explicar el texto como si fuera una clase.
5. Repasar → Fijar los conocimientos y asegurar su
retención. Para memorizar algo es mejor
comprenderlo primero.
MÉTODO ROBINSON

IMPORTANTE:
NO SE TRATA DE UN MÉTODO DE
MECANIZACIÓN, SINO QUE
MEDIANTE LA REPETICIÓN SE
LOGRE COMPRENDER EL TEXTO.
ES MÁS IMPORTANTE ENTENDER
EL TEMA QUE INTENTAR
MEMORIZAR EXACTAMENTE LAS
PALABRAS
 METODO EFGHI

INVESTIGAR DESCRIBIR O GANAR

CONOCIMIENTOS EXPONER TEMAS INFORMACIÓN
ADQUIRIDOS

FORMULAR EXAMEN
PREGUNTAS PRELIMINAR
E xamen preliminar del material.

F ormularse preguntas.

G anar información mediante la lectura.

H ablar para describir o exponer los temas leídos.

I
nvestigar los conocimientos adquiridos.
E = xamen preliminar del material
Cuando eliges un libro es porque consideras que te proporcionará la información que necesitas, es decir, que
ese libro, y no otro, responde a ciertas interrogantes que te has planteado. Sin embargo desconoces la forma
como el libro desarrolla el tema, si el autor te ofrece argumentos a favor o en contra de ciertas tesis, qué
validez tienen los argumentos que se utilizan en el libro para apoyar una posición, etc.

F = ormularse preguntas Resumiendo:

El primer paso del método de estudio ha sido examinar de modo preliminar el material que se va a estudiar. Te
has formado un juicio sobre su contenido, de qué modo lo organiza el autor y qué tan pertinente resulta a tus
propósitos. El siguiente paso, después de examinar el material, es formularte algunas preguntas sobre los
títulos y subtítulos que has revisado. Una vez que se ha determinado la pertinencia de ciertos materiales
seguramente surgirán interrogantes en torno a los contenidos y uso que se le puede dar a la información. Es
conveniente plantearse distintas opciones de pregunta y respuesta.
G = anar información mediante la lectura
Una vez que te has formulado preguntas para guiar tu atención y promover tu curiosidad sobre el tema, el
siguiente paso es la lectura atenta del material.

IMPORTANTE

No leas tratando de terminar pronto sino de ganar información que responda tus preguntas y ratifique
o rectifique tus puntos de vista, y lo que imaginaste sobre el tema y sobre lo que trataría el texto.
H ablar para describir o exponer los temas leídos
Durante la lectura has corregido las concepciones previas que tenías o te formaste acerca del material; has
descubierto nuevas cosas que no esperabas encontrar; contestado a una serie de interrogantes, y has fijado, de este
modo, en asociación con dichas preguntas, el nuevo conocimiento; también has conectado lo que ya sabías con lo
que aprendiste.
El siguiente paso, el cuarto, es exponer los temas leídos. ¿Por qué o para qué se requiere esta exposición de temas?
I investigar los conocimientos adquiridos Cuando hayas expuesto la información, de tal manera que la
recuerdes sin apoyo y puedas reproducirla con organización y claridad, el paso final es investigar si adquiriste
o no los conocimientos que esperabas.