ESCALAS DE INTELIGENCIA DE

WECHSLER PARA NIÑOS

WISC-R WISC-III WISC-IV

RAQUEL PALOMINO OLIVOS

DAVID WECHSLER(1896-1981)

Psicólogo norteamericano. Desarrollò escalas

de inteligencia para niños y adultos.

INTELIGENCIA: Weschler define la

inteligencia como “la capacidad global de
actuar intencionalmente, de pensar
racionalmente, y de interactuar efectivamente
con el ambiente” (Kaplan & Saccuzzo, p.256)
 ESCALAS WISC DE WESCHLER

OBJETIVO: Evaluación de la inteligencia general.

• Instrumento psicológico de administración individual para evaluar la

capacidad intelectual de niños de 6 años y 0 meses hasta 16 años y
11 meses.

• Proporciona además información acerca de las fuerzas y debilidades

cognitivas de un individuo en un período relativamente breve.

• Generar hipótesis acerca del funcionamiento intelectual de los sujetos

examinados.

• Para ello se deben examinar los aspectos evaluados por los distintas
Escalas, Subtests y por los Puntajes Índices.
 Desarrollo Histórico de la Escala de Weschsler de
inteligencia

Wechsler
Bellevue l WAIS WAIS-R WAIS III
1939 1995 1981 1997
7-69 años 16-64 años 16-74 años 16-89 años

Wechsler
Bellevue Il
1946 WISC-R WISC- III WISC-IV
WISC WISC-IV
10-79 años 1974 Bellevue II 2005
1949 2003
5-15 años 6-16 años 1991 6-16 años Traducción
6-16 años en español

WPPSI WPPSI-R WPPSI-III

1967 1989 2002
4-6-5 años 3-7-3 años 2-6-7-3 años
 ASPECTOS EXPLORADOS POR CADA SUBTEST WISC-R

ESCALA VERBAL ESCALA MANIPULATIVA CAPACIDADES

Aritmética Rompecabezas Razonamiento

Retención de Dígitos Claves Memoria a corto plazo

Información Figuras incompletas Memoria a largo plazo

Comprensión Historietas Comprensión social

Vocabulario Construcción con cubos Formación de conceptos

Analogías (Semejanzas) Mediación verbal

Laberintos Planeamiento y previsión

 ASPECTOS EXPLORADOS POR CADA SUBTEST WISC-III

ESCALA VERBAL ESCALA EJECUCIÒN CAPACIDADES

Aritmética Composición de objetos Razonamiento
(Rompecabezas)
Retención de Dígitos Claves Memoria a corto plazo
(Reemplaza a sub test verbal)

Información Completamiento de Memoria a largo plazo

figuras
Comprensión Ordenamiento de historias Comprensión social
Vocabulario Construcción con cubos Formación de conceptos
Analogías (Semejanzas) Mediación verbal

Laberintos (Reemplaza a un sub test de Planeamiento y previsión

ejecución)

Búsqueda de símbolos (solo se Velocidad de

puede reemplazar con claves por los puntajes
del CI) procesamiento
 ASPECTOS EXPLORADOS POR CADA SUBTEST WISC-IV
FACTOR FACTOR FACTOR MEMORIA FACTOR CAPACIDADES
COMPRENSIÒN RAZONAMIENTO DE TRABAJO VELOCIDAD DE
VERBAL PERCEPTIVO PROCESAMIENTO

Matrices Aritmética Razonamiento

Retención de Dígitos
Claves Memoria a corto
Sucesión de plazo
números y letras

Información Figuras incompletas Registro Memoria a largo

(Animales) plazo

Comprensión Comprensión social

Vocabulario Diseños con cubos Formación de

conceptos
Conceptos con dibujos.

Semejanzas Mediación verbal

Adivinanzas

Búsqueda de Velocidad de
símbolos procesamiento
 COMPARACIÓN DE LAS ESCALA
WISC-R WISC-III WISC-IV

ESCALA VERBAL ESCALA ESCALA VERBAL ESCALA EJECUCIÒN FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR
MANIPULATIVA COMPRENSIÒN RAZONAMIENT MEMORIA DE VELOCIDAD DE
VERBAL O PERCEPTIVO TRABAJO PROCESAMIEN
TO

Aritmética Rompecabezas Aritmética Composición de Matrices Aritmética

objetos
(Rompecabezas)

Retención de Claves Retención de Claves Retención de

Dígitos Dígitos Dígitos Claves

Información Figuras Información Completamiento Información Figuras

incompletas de figuras incompletas
Comprensión Historietas Comprensión Ordenamiento Comprensión
de historias
Vocabulario Construcción Vocabulario Construcción Vocabulario Diseños con
con cubos con cubos cubos

Analogías Analogías Semejanzas

(Semejanzas) (Semejanzas)

Búsqueda de Búsqueda de
símbolos símbolos
Laberintos Laberintos
Adivinanzas Conceptos Sucesión de Registro
con dibujos números y (Animales)
letras
 CRITERIO WISC-R WISC-III WISC-IV
COMPARATIVO

Origen Segunda versión Tercera versión Cuarta versión

Finalidad Evaluación de capacidades

cognitivas en niños 6 años,
Evaluación de capacidades
cognitivas en niños 6 años, 0
Evaluación de capacidades
cognitivas en niños 6 años, 0 meses
0 meses a 16 añoss, 11 meses a 16 años, 11 meses. a 16 años, 11 meses.
meses.

Contenido Compuesta por 2 escalas:

Verbal y manipulativa , 12
Compupesta por 2 escalas: Verbal
y Ejecutiva, 12 subtest del WISC-R
Compuesta por 4 factores:
Comprensión verbal, Razonamiento
subtest del WISC y 3 índices y un subtest nuevo (Búsqueda de perceptivo, Memoria de trabajo y
de puntuaciones símbolos) y 4 ìndices de Velocidad de procesamiento; 15
compuestas. puntuaciones compuestas. subtest conservando 10 subtest del
WISC-III y 4 índices o puntuaciones
compuestas.

Puntajes índices -Comprensión verbal (ICV) - Comprensión verbal (ICV) -Comprensión verbal
- Organización perceptiva - Organización perceptual (IOP) -Razonamiento perceptivo
(IOP) - Ausencia de distrabilidad (IAD) -Memoria de trabajo
- Independencia a la - Velocidad de procesamiento - Velocidad de procesamiento
distracción (IID) (IVP)

Puntuaciones Permite obtener

puntuaciones generales en
Permite obtener puntuaciones
generales en :
- Comprensión verbal (ICV)
-Razonamiento perceptivo (IRP)
generales tres áreas: - CI Verbal -Memoria de trabajo (IMT)
- CI Verbal - CI Ejecutiva - Velocidad de procesamiento (IVP)
- CI Manipulativa - CI Total - CI Total
- CI Total
 CUADRO COMPARATÌVO DE LOS PUNTAJES ÌNDICES
WISC-R WISC-III WISC-IV
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV) ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV) ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV)
- Información Mide - Información Analiza la - Información Mide la formación de
- Semejanzas Conocimientos - Analogías comprensión verbal, - Semejanzas conceptos verbales,
- Vocabulario adquiridos y - Vocabulario conocimiento y - Vocabulario riqueza y precisión en la
- Comprensión capacidad para - expresión. - Comprensión definición de vocablos,
aplicarlo en Comprensión - Adivinanzas comprensión social,
situaciones juicio práctico, agilidad
nuevas. e intuición verbal.
ORGANIZACIÒN PERCEPTIVA (IOP) ORGANIZACIÒN PERCEPTIVA (IOP) RAZONAMIENTO PERCEPTIVAO(IRP)
- Figuras Aprecia - Completamiento Pensamiento no - Cubos Expresa habilidades
incompletas habilidades para de figuras verbal - Conceptos prácticas, constructivas,
- Historietas organizar e - Ordenamiento de y coordinación - Matrices formación y
- Cubos interpretar el historias visomotora. - Figuras clasificación de
- Rompecabe- material visual con - Cubos incompletas conceptos no- verbales,
zas tiempo limitado. - Composición de análisis visual y
- Laberintos objetos procesamiento
simultáneo.
INDEPENDENCIA A LA DISTRACCIÒN (IID) AUSENCIA DE DISTRACCIÒN (IAD) MEMORIA DE TRABAJO (IMT)
- Aritmética Mide la capacidad - Aritmética Capacidad numérica, - Dígitos Analiza la capacidad de
- Dígitos para permanecer - Dígitos concentración, - Sucesión de letras retener y combinar dos
- Claves atento y y números tipos de información,
memoria y
concentrado. organizarla y elaborar
procesamiento un conjunto
secuencial organizados según
consignas.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP)
- Claves Velocidad - Claves Mide la capacidad
- Búsqueda de psicomotora - Búsqueda de para focalizar la
símbolos la velocidad símbolos atención explorar,
mental - Animales ordenar y/o
discriminar
información visual con
rapidez y eficacia.
PROTOCOLOS WISC

• WISC-R
• WISC-III
• WISC-IV
 Llenado del Protocolo
La pagina de resumen
(Pagina 1) suministra
espacios para la
estimación de la edad
de niño y para
registrar las
puntuaciones
naturales totales y
puntuaciones
escalares de las
subpruebas, sumas
de las puntuaciones
escalares y
puntuaciones
compuestas.
Llenado del Protocolo

La pagina de Análisis del

Protocolo (Pagina 2)
suministra espacios para la
comparaciones de
discrepancias a nivel de
índice subprueba, a evaluar
fortalezas y debilidades en
las subpruebas, obtener
puntuaciones de proceso y
realizar comparaciones de
discrepancia a nivel de
proceso.
SUB TEST NUEVOS WISC -IV

Resp.
correcta
resaltada

“no se”
 Verificación
previa

Resp.
dada

Recordatorio
de ejecución
 Resp.
correcta
resaltada
 RECOMENDACIONES
• Tener fácil acceso al material de test
• El niño debe poder manejar cómoda y fácilmente los
materiales
• Los materiales deben estar fuera de la vista del niño
hasta que los necesite.
• El examinador debe poder observar las respuestas y las
conductas del niño.
• Establecer y mantener una relación de cooperación con
el niño.
• Expresar entusiasmo por lo que el niño hace.
 CONCLUSIONES
WISC-R
• Abarca 11 niveles de edad.
• 2 tipos de comunicación: Auditivo –visual y visual – motora.
• Seis subtests son verbales y seis manipulativas.
WISC-III
• Los ítems han sido revisados y corregidos.
• Se agregan puntajes índices y una nueva sub-escala.
WISC-IV
•Brinda una medida del funcionamiento intelectual general y 4 puntuaciones
índice.
•No se utiliza la estructura dual de puntuaciones de CI (verbal y ejecución) e
índice.
•La organización en cuatro índices es similar a la introducida en el WISC-III y en
el WAIS-III
GRACIAS