UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO VALDIZAN” HUÁNUCO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
 
 

CONVIVENCIA ESCOLAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Dra. Nancy Mercedes Capacyachi Otárola
BIENVENIDA A LOS PARTICIPANTES
AGENTES SOCIALIZADORES
PRIMER AGENTE SOCIALIZADOR
 FACTORES FAMILIARES (CARACTERÍSTICAS DEL HOGAR FAMILIAR Y ESTILOS
PARENTALES DE CRIANZA)
PATRON
Primer grupo referencial de
FAMILIAR
normas y valores

experimentar
sus primeras Empieza a forjarse
SOCIALIZADOR experiencias su propia
personalidad (
Jaramillo, 2007).

Principales agente socializador de los menores

 Teorías sobre la violencia: Reactivas o Ambientales
Ecológica
(2) mesosistema, que se refiere a
las interacciones existentes entre
los contextos del microsistema,
como la comunicación entre la
familia y la escuela

(1) microsistema, compuesto por los contextos

más cercanos a la persona, como la familia y la
escuela; incluye todas aquellas actividades, roles
y relaciones interpersonales que la persona (3) exosistema, que comprende aquellos entornos
experimenta en su entorno inmediato determinado sociales en los que la persona no participa
activamente pero en los que se producen hechos
que sí pueden afectar a los contextos más cercanos
a la persona, como el grupo de amigos de los
padres y hermanos, o los medios de comunicación

(4) macro sistema, que se refiere a la

cultura y momento histórico social
determinado en el que vive la persona e
incluye la ideología y valores
dominantes en esa cultura.
OTROS FACTORES RELACIONALES FACTORES FAMILIARES (CARACTERÍSTICAS DEL
HOGAR FAMILIAR Y ESTILOS PARENTALES DE CRIANZA)

ENTORNO
CULTURAL

VALORES CREENCIAS,
COSTUMBRES

NORMAS

EN EL CUAL ESTA
INTEGRADA LA
FAMILIA

GRAN INFLUENCIA CULTURAL EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÒN

 Aprendizaje Social

Esta teoría propuesta por Bandura (1976) considera que el comportamiento agresivo es el
resultado de un aprendizaje por observación e imitación. La imitación de la conducta agresiva
dependerá de si el modelo observado obtiene o no recompensas positivas de su agresividad: si
obtiene un beneficio se incrementará la probabilidad de que se imite el comportamiento agresivo,
pero si el modelo es castigado por su conducta disminuirá la probabilidad de imitación.
PANDEMIA
 SUSPENSIÓN DE CLASES POR PANDEMIA

INICIO DE
PANDEMIA
2020

LO DESCONOCIDO CAUSA
TEMOR
SE IMPLEMNTAN MEDIDAS
DE PREVENCIÓN
 SITUACIONES QUE INFLUYERON

ECONÓMICO ECONÓMICO
Perdida de empleo Emprendimiento

ECONÓMICO
ECONÓMICO
N° hermanos sin
Organizan horarios
equipos
 SITUACIONES QUE INFLUYERON

Madres renuncian Madres que

enseñan

Trabajan en casa Madres organizada

PROBLEMAS PSICOSOCIALES QUE INFLUYEN

La Falta de
Ingresos y el
Aislamiento
Provoca a veces
estrés,
ansiedad ,
depresión y
conductas
agresivas
PROBLEMAS PSICOSOCIALES QUE INFLUYEN

Consumo de
bebidas se
realizan con
mayor
frecuencia y que
generan
violencia
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)

“ESTRATEGIA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE
LA GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR, LA
PREVENCIÓN Y LA
ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA EN LAS
INSTANCIAS DE
GESTIÓN EDUCATIVA
DESCENTRALIZADA”
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)

5.2. La convivencia escolar

es el conjunto de relaciones
interpersonales entre los
integrantes de la comunidad
educativa. Es una
construcción colectiva y
cotidiana, cuya
responsabilidad es
compartida por directivos,
docentes, administrativos,
estudiantes y familias.”

Es necesario tomar en cuenta el contexto / y su relación con su familia para

identificar las necesidades del estudiante. ¿qué factores tomaremos en cuenta?
OTRA CLASIFICACION DE FACTORES ANTE LA VIOLENCIA ESCOLAR
 VIOLENCIA ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS EMOCIONALES

•Sentimientos
Nos impide percibirnos como de inutilidad,
personas valiosas, talentosas o odio a sí mismo
simplemente tener un juicio y culpa.
objetivo respecto a quiénes
somos.
BAJA AUTOESTIMA  DEPRESIÓN/SUICIDIO

ANSIEDAD

Sensación de
peligro
REPERCUSION PSICOLOGICA, COGNITIVA Y CONDCUTUAL DE VIOLENCIA EN NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES

• Sentimientos de
inseguridad
• Baja autoestima
• Agresividad
• Depresión
• Ideas suicidas

• Problemas de relación social

• Menor cantidad de amigos
• Menor tiempo de juego con iguales
• Elevado aislamiento social
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)
Dimensiones de la convivencia escolar
DIMENCIÓN 1: AUTOCUIDADO

Se centra en la promoción de
prácticas de cuidado de la salud
física, emocional y espiritual de
las y los integrantes de la
comunidad educativa, tanto de
manera personal como
colectiva.

https://www.minedu.gob.pe/teescucho
docente/

Entre las prácticas contempladas por esta dimensión se encuentran la gestión de las emociones, la relajación, el cuidado
de las horas de descanso y recreación, el ejercicio físico, la higiene y la promoción de prácticas saludables, el
establecimiento de metas, el sentido de logro, la confianza en uno mismo y en los demás, el buscar y ofrecer ayuda, el
optimismo, sumaq kawsay (o el buen vivir), etc.
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)
Dimensiones de la convivencia escolar
DIMENSIÓN 2: RELACIONES INTERPERSONALES POSITIVAS

Se centra en la capacidad de las

personas para construir, recrear
y mantener relaciones
saludables, solidarias,
respetuosas y de buen trato con
diferentes individuos y grupos a
partir del aprendizaje
socioemocional.

Esta dimensión incluye la calidad de las relaciones entre las y los integrantes de la comunidad educativa. Esta
dimensión contempla habilidades interpersonales como la comunicación con claridad, cooperación y trabajo
colaborativo, comprensión y gestión positiva de los conflictos, escucha activa, empatía, autorregulación
emocional, asertividad, entre otras.
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)
Dimensiones de la convivencia escolar
DIMENSIÓN 3: INCLUSIÓN Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

Se centra en la atención a la
diversidad y en la toma de
decisiones concertadas por parte
de las y los integrantes de la
comunidad educativa. Esto se
refleja, en primer lugar, en el
reconocimiento de las y los
estudiantes como sujetos de
derecho y agentes de cambio.

En segundo lugar, la eliminación de barreras educativas que limitan el aprendizaje, la participación y la

convivencia, así como el desarrollo de una cultura inclusiva que promueva valores y actitudes como el
respeto por las diferencias, el reconocimiento positivo de la diversidad y de las características inherentes a
cada persona, la igualdad de género, así como la equidad en la enseñanza y en los resultados de aprendizaje,
con igualdad de oportunidades. Además, esta dimensión se observa en el grado de participación que los
diferentes actores, especialmente las y los estudiantes, tienen en las dimensiones estratégicas, pedagógicas,
administrativas y comunitarias de la institución educativa
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)
Dimensiones de la convivencia escolar
DIMENSIÓN 4: DISCIPLINA CON ENFOQUE DE DERECHOS

Se centra en la educación Una disciplina con enfoque de

moral de las y los derechos respeta siempre la
integrantes de la dignidad, la autonomía y la
comunidad educativa, con diversidad de cada persona; además,
énfasis en la capacidad de de reconocer su capacidad para
autorregular su pensar críticamente y hacerse
comportamiento a favor de responsable de sus actos y las
su bienestar y el de los consecuencias que conllevan,
demás. orientándola a resarcir el daño
causado y a generar aprendizajes
para mejorar la convivencia en la
comunidad educativa

Esta dimensión se hace efectiva en la elaboración participativa, la regulación y el cumplimiento de los

acuerdos o de las normas de convivencia por parte de la comunidad educativa, en la gestión del aula, así
como en la orientación oportuna y en el uso de medidas reflexivas con fundamento pedagógico y una
orientación restaurativa
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL 005-2021 (8-1-2021)
Dimensiones de la convivencia escolar
DIMENSIÓN 5: DISCIPLINA CON ENFOQUE DE DERECHOS

Se centra en la educación Una disciplina con enfoque de

moral de las y los derechos respeta siempre la
integrantes de la dignidad, la autonomía y la
comunidad educativa, con diversidad de cada persona; además,
énfasis en la capacidad de de reconocer su capacidad para
autorregular su pensar críticamente y hacerse
comportamiento a favor de responsable de sus actos y las
su bienestar y el de los consecuencias que conllevan,
demás. orientándola a resarcir el daño
causado y a generar aprendizajes
para mejorar la convivencia en la
comunidad educativa

Esta dimensión se hace efectiva en la elaboración participativa, la regulación y el cumplimiento de los

acuerdos o de las normas de convivencia por parte de la comunidad educativa, en la gestión del aula, así
como en la orientación oportuna y en el uso de medidas reflexivas con fundamento pedagógico y una
orientación restaurativa
 CONVIVENCIA ESCOLAR

Esta nueva modalidad de interacción, se

debe regir por normas de convivencia claras
que debemos fortalecer permanentemente
en nuestros estudiantes y por una conducta
y un accionar comprometido con principios
y valores como el Respeto, Responsabilidad,
Honestidad, Solidaridad, Justicia, Libertad,
para responder con éxito, para que
estudiantes alcancen un aprendizaje
significativo e integral en este nuevo y
desafiante escenario de enseñanza.
 CONVIVENCIA ESCOLAR

Socializar las normas que rigen la convivencia escolar y en algunos casos hacer ajustes a los
procedimientos de interacción al interior de la comunidad educativa. Entre estas acciones podemos
destacar:

•1.- Establecer de manera preventiva normas y

adecuaciones al Reglamento de Convivencia Escolar
en el marco de clases virtuales.
•2.- Elaborar el Manual de Buenas Prácticas en
Convivencia Virtual y el Protocolo de Clases Virtuales.
•3.- Publicar talleres para padres y apoderados
respecto de la convivencia escolar virtual, donde
además se les solicita que asuman acciones con el fin
de prevenir conductas que se alejen de la Sana
Convivencia Escolar.
 CONVIVENCIA ESCOLAR

.
•4.- Establecer comunicación permanente entre los
docentes para conocer en forma inmediata aquellas
acciones que atenten contra una convivencia virtual
sana.
•5.- Aplicar inmediatamente el protocolo de
Convivencia Escolar en aquellos casos en que se ha
infringido el Reglamento de Convivencia Virtual
Al regreso de la cuarentena
la escuela tiene grandes
retos a cubrir

Los docentes mismos tienen que recibir apoyo

emocional para enfrentar los miedos de contagio en
sus centros de trabajo y en el traslado a los mismos,
y para saber cómo continuar con sus labores

.. Los directivos tendrán que prepararse para dirimir los

conflictos derivados de la tensión que traerán las
madres de familia a la escuela,
 ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?

En las emociones humanas

entran en juego cuatro aspectos:
•Una situación concreta.
•Una serie de reacciones
fisiológicas específicas o
sensaciones (aceleración del
pulso y de la respiración,
tensión muscular, etc.).
•Unos pensamientos
determinados.
•Un tipo de respuestas
concretas apropiadas para
esa situación
TÉCNICAS
 1:RESPIRACIÓN PROFUNDA

Esta técnica de control emocional es muy fácil de aplicar y, además, resulta muy útil para controlar las
reacciones fisiológicas antes, durante y después de enfrentarse a las situaciones emocionalmente
intensas.

•Inspira profundamente mientras

cuentas mentalmente hasta 4
•Mantén la respiración mientras
cuentas mentalmente hasta 4
•Suelta el aire mientras cuentas
mentalmente hasta 8
•Repite el proceso anterior
 2: DETENCIÓN DEL PENSAMIENTO

Esta técnica puede utilizarse también antes, durante o después de la situación que nos causa
problemas.
Esta estrategia se centra en el control del pensamiento. Para ponerla en práctica debes seguir los
siguientes pasos:

•Cuando te empieces a encontrar incómodo, nervioso o alterado, préstale atención al tipo

de pensamientos que estás teniendo, e identifica todos aquellos con connotaciones
negativas (centrados en el fracaso, el odio hacia otras personas, la culpabilización, etc.)
•Di para ti mismo “¡Basta!”
•Sustituye esos pensamientos por otros más positivos
El problema de esta técnica es que se necesita cierta práctica para identificar los
pensamientos negativos, así como para darles la vuelta y convertirlos en positivos.
 3: RELAJACIÓN MUSCULAR

Esta técnica también sirve para aplicar antes, durante y después de la situación, pero para su empleo
eficaz requiere entrenamiento previo. Para su práctica sigue los siguientes pasos:

•Siéntate tranquilamente en una posición cómoda. Cierra los ojos.

•Relaja lentamente todos los músculos de tu cuerpo, empezando con los dedos
de los pies y relajando luego el resto del cuerpo hasta llegar a los músculos del
cuello y la cabeza.
•Una vez que hayas relajado todos los músculos de tu cuerpo, imagínate en un
lugar pacífico y relajante (por ejemplo, tumbado en una playa).
•Cualquiera que sea el lugar que elijas, imagínate totalmente relajado y
despreocupado.
•Imagínate en ese lugar lo más claramente posible.
•Practica este ejercicio tan a menudo como sea posible, al menos una vez al día
durante unos 10 minutos en cada ocasión.
•Si te ha convencido la utilidad del ejercicio, recuerda que debes practicarlo
para llegar a automatiza el proceso y conseguir relajarte en unos pocos
segundos.
 4: RAZONAMIENTO LÓGICO

Esta técnica de control emocional el razonamiento lógico consiste en analizar uno a uno los
pensamientos que nos producen malestar emocional y razonarlos de manera lógica, por ejemplo:

Pensamiento: "soy un inútil y no sirvo para nada"

•Emoción: tristeza y llanto
•Razonamiento lógico: "¿hasta qué punto es cierta esa afirmación? ¿de qué me
sirve pensar eso de mí? ¿qué puedo hacer para cambiar ese pensamiento?"
 5: AUTORGULACIÓN

La autorregulación emocional es una técnica que requiere algo de práctica. Sin embargo es muy eficaz.
Para lograr autorregularnos, debemos seguir los siguientes pasos:
:

1.Detectar y apuntar los momentos en los que perdemos el

control
2.Cuando estemos calmados, pensar en los
desencadenantes de la situación (qué estábamos pensando
cuando perdimos el control de nuestras emociones)
3.Identificar los pensamientos desencadenantes antes de
que deriven en emociones incontrolables
4.Aprender a regular nuestras emociones durante
momentos de crisis ayudándonos de otras técnicas de
relajación.
 CUIDANDO NUESTRA SALUD MENTAL

•Manténgase informado. 
•Siga una rutina. 
•Reduzca la exposición a noticias. 
•El contacto social es importante. .
•Evite el alcohol y las drogas. 
•Controle el tiempo de pantalla. 
•No abuse de los videojuegos. 
•Utilice adecuadamente las redes sociales. .
•Ayude a los demás. .
•Apoye a los profesionales sanitarios. . 
 No discrimine
SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA

 Detección, derivación y acompañamiento.

 Acciones preventivas
MINISTERIO DE  Soporte socioemocional al niño,
LA MUJER Y DEMUNA,CEM, adolescente y sus familias
POBLACION LINEA 100  Visita domiciliarias
VULNERABLES  Orientación legal.
 SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA

 Atención especializada para tratamiento

vinculado a la recuperación física y
psicológica.
 MAMIS.
Módulos de  Atención médica y psicológica, cuando el
tención. hecho ha supuesto una lesión física y/o
MINISTERIO DE  Hospitales la salud mental ha sido afectada de la red
SALUD y centros social y comunitaria de su jurisdicción.
de salud.
 Centros de  Atención ambulatoria especializada de
salud personas con trastornos mentales y/o
mental problemas, así como activación.
comunitaria
 SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA

 Atención especializada para tratamiento

vinculado a la recuperación física y
psicológica.
 MAMIS.
Módulos de  Atención médica y psicológica, cuando el
tención. hecho ha supuesto una lesión física y/o
MINISTERIO DE  Hospitales la salud mental ha sido afectada de la red
SALUD y centros social y comunitaria de su jurisdicción.
de salud.
 Centros de  Atención ambulatoria especializada de
salud personas con trastornos mentales y/o
mental problemas, así como activación.
comunitaria
 SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA

 Intervención policial , cuando el hecho de

la violencia escolar constituye una
Ministerio del infracción de ley penal.(abuso sexual ,
interior lesiones, tenencia ilegal de armas)
 Comisaria
MENSAJE