EVOLUCIÓN DE LA

DIDÁCTICA Y TENDENCIAS
ACTUALES

CLAVE : MCD104

LA EVOLUCIÓN
DE LA
DIDÁCTICA
MAESTRIA EN
COMPETENCIAS DOCENTES
ELABORÓ: ARISTEO FLORES
ANA ITZEL
 DIDÁCTICA MAGNA.

JUAN AMÓS COMENIO

(1592-1670)  La Didáctica General

 La Didáctica Especial
Jan Amos Comenius nació el 28 de
marzo de 1592 en Moravia.
 La Organización Escolar.
Considerado el fundador de la
pedagogía moderna.

Su finalidad fue establecer un sistema

de enseñanza progresivo del que todo el
mundo pudiera disfrutar.
 La importancia del
ordenamiento del

“La Didáctica
lugar.

Material didáctico
que facilitara al Magna”
La Didáctica Magna

la planeación y
docente y al
elaboración de los
educando el proceso
materiales didácticos
de enseñanza y de
aprendizaje.

la escuela Postulados
El docente

El educando

El ordenación
didáctica y El libro guía
pedagógica

Los contenidos

El ordenamiento de
las escuelas. El seguimiento
evaluativo
 b) Establece Didáctica General
criterios y normas
a) Muestra la
que regulan toda la
teoría fundamental
labor docente de
de la enseñanza
acuerdo con los
objetivos.

La didáctica es aquella parte de

la pedagogía que describe,
d) Estudia los
c) Examina problemas de la explica y fundamenta los
críticamente los enseñanza y métodos más adecuados y
diversos métodos y analiza las eficaces para conducir al
procedimientos de corrientes del
enseñanza pensamiento educando a la progresiva
didáctico. adquisición de hábitos, técnicas,
conocimientos, en suma, a su
adecuada e integral formación.
 Didáctica especial
a) Analiza las funciones
que la asignatura debe
desempeñar.

Es la aplicación más
e) presenta y sugiere
recursos y procedimientos
b) Orienta la distribución
de los programas.
particularizada de ésta a las
didácticos.
diversas disciplinas del plan de
estudios, analizando sus
problemas

c) Establece relaciones
d) Examina los problemas entre normas y
y dificultades especiales procedimientos de cada
de cada asignatura asignatura y su
contenido.
La escuela maternal: de los 3 a los 6
años. Se deben enseñar las ciencias. Organización escolar

La escuela elemental: De 6 a los 12

años. Era obligatoria. Se enseña una
instrucción general y virtudes.

Dato importante:
La escuela latina o gimnasio: de los Comenio introduce una innovación
12 a los 18 años, Sirve para preparar a
los alumnos para estudios superiores.
en el estudio de la mujer y el estudio
Examen de selectividad. de las mentes no menos capacitadas

La academia: de los 18 a los 25 años.

 DIDACTICA
facilidad para
aprender y enseñar MAGNA
estandarizó la
importancia de
considerar a la
educación como un
solidez en todos los
campos.
CAJA DE HERRAMIENTAS
proceso que abarca
toda la vida del PARA DOCENTES
individuo.
REFORMA
EDUCATIVA

determinó la Cambió de los

necesidad del castigos físicos por
aprendizaje el amor y la
gradual comprensión
 Didáctica
Mediante
programas y
objetivos
educativos.

Basada en un conjunto
sistemático de normas,
principios y procedimientos que
todo profesor debe conocer y
aplicar para incentivar y orientar
eficazmente el aprendizaje de los
educandos.

Didáctica: Es la disciplina
pedagógica de carácter práctico
y normativo.
 Componentes
de la didáctica

a) El educando b) El maestro

Elementos fundamentales para

c) Las competencias d) Las asignaturas desarrollar la didáctica.

e) El método de
enseñanza.
 PROBLEMAS
de la didáctica
¿Cómo ejercer la debida dirección en el manejo de la clase,
creando en ella una actitud amiga del orden y de la disciplina?

¿Cómo guiar con seguridad a los alumnos en la marcha del

aprendizaje, asegurándoles la comprensión y la asimilación, Algunos de los problemas que
allanando sus dificultades y abriéndoles nuevas perspectivas
culturales? pueden surgir en la didáctica son
el cuestionamiento a las
siguientes preguntas.
¿Cómo organizar un plan eficaz de trabajos prácticos y
aplicarlo con seguridad y provecho?

¿Cómo orientar a los alumnos para un aprendizaje auténtico, y

no para un seudoaprendizaje?
 Relaciones entre
La Didáctica estudia el
fenómeno enseñanza-
aprendizaje cognoscitivo.
Su aplicación es en el aula cuando
pedagogía y
didáctica
se brinda la información,

La Pedagogía estudia el
fenómeno educativo. Se refiere a La Pedagogía es la formación, se
aspectos humanos integrales. aplica en el momento en que se
pretende afectar a otros estratos del
alumno, como su comunicación
interpersonal, sus hábitos morales,
 Didáctica y
psicología
nos proporciona
conocimientos
fundamentales acerca
del proceso
formativo.

las ideas modernas de la enseñanza global

reciben su motivación de los aportes de la
psicología. Por eso es inconcebible una
Nos brinda las bases Nos familiariza con
psicológicas de una las fuerzas del niño en didáctica que no guarde estrecha relación
enseñanza fecunda. todas las edades. con la psicología.
 Didáctica y psicología
pedagógica

La explosión de
conocimientos y el Mientras que la
El aprendizaje es considerado
desarrollo de la técnica
contribuyen a que la
Psicología pedagógica
se proyecta más en el
como una zona de encuentro
Didáctica se centre más en la
programación de contenidos
estudio de los
procesos de
entre la Didáctica y la Psicología
y técnicas, metódicos y
materiales, de la enseñanza.
aprendizaje. pedagógica.
 Por niveles del sistema educativo:
Didáctica de la educación inicial,
primaria, secundaria, superior y
universitaria.
División de la
Por las edades de los alumnos:
Didáctica de niños, de adolescentes, de
jóvenes adultos, de adultos y de adultos
didáctica
mayores.
DIDÁCTICA

Por disciplinas: Didáctica por asignaturas.

las didácticas específicas desarrollan

campos sistemáticos del conocimiento
Didáctica específica de la Educación
Por tipo de institución:
Formal o de la Educación No Formal. didáctico que se caracterizan por partir
de una delimitación de regiones
particulares del mundo de la enseñanza.
inmigrantes, personas que vivieron
situaciones traumáticas, minorías
Por las características de los sujetos:
culturales o personas con necesidades
especiales.
 Evolución de la
Cuestión de la base didáctica y sus
normativa conflictos

Desde Comenio, la disciplina se constituye

en el ámbito de organización de las reglas
Al desarrollo método para hacer que la enseñanza sea
La concepción de los sistemas
la búsqueda de eficaz.
de reglas de educativos
utopías
acción para la modernos y el
pedagógicas
enseñanza optimismo La obra de Herbart, también apunto al
pedagógico. desarrollo de los pasos formales de la
enseñanza, enfatizando el proceso de la
instrucción como transmisión del saber.
 la explicación
(producto de la

Influencia de la
ciencia de la
época)

escuela nueva.
Gimeneo:
Ciencia de la
educación Aparecen las primeras “especializaciones”
de las propuestas didácticas, conformadas
la utopía (como
la norma (como según las etapas evolutivas del alumno.
motor o brújula
los postulados en
orientadora del
la acción)
cambio).
En este punto se produce un
desplazamiento desde la disciplina y la
instrucción hacia el desarrollo del sujeto
de aprendizaje.
 Revolución
Epistemología
teórica de la
escuela crítica
(ciencias
naturales).

La ruptura más importante con este

enfoque responde a la “revolución”
Político teórica de la Escuela Critica en ciencias
Metodología
( complejidad
(relaciones de sociales. Estas teorías impactaron en
poder y diferentes aspectos.
cultural).
legitimación).
 Fugas teóricas y
metodológicas en las
Convirtió el
currículo en
instrumento de
El Currículo esta control social.
centrado en
objetivos. didácticas
La construcción del
currículo paso a ser
la llave maestra de
la didáctica, y sus
objetivos, su
brújula.
El dominio de la didáctica por el
enfoque eficientista tecnocrático y el
financiamiento para la planificación
de los sistemas educativos, trajo como
consecuencia una nuevo
desplazamiento en la perspectiva,
Planificación de sistemas
educativos.
 Enfoques críticos
y hermenéuticos
Lo explicito e
Análisis de las implícito.
formas de
denominación o “
totalidad social”. Enfoques

Técnica –
político.
Se basa principalmente en:
El aula y la
institución.
 Tipos de
didáctica
“megateorías”
didáctica general
“reglas de acción”. Se puede distinguir en el campo
de la Didáctica (de la didáctica en
general y de las didácticas
Didáctica

especiales), una fuga en dos

“teorías
órdenes
diafragmáticas”
focalizado en una o
dos dimensiones,
didáctica especial
reduce el procesos
de enseñanza a una
tarea formativa en
las distintas materias
 Marcos conceptual,
específico y
compartido
Atomización teórica y
metodológica. La atomización teórica y
metodológica de las didácticas
especiales encontraría legitimidad si
Marco de cada micro- se comprobase que éstas han
disciplina. alcanzado la producción de marcos
conceptuales propios, de existencia y
significación especifica
 Marcos conceptual,
específico y
Realizar un trabajo sobre las
ideas intuitivas de los alumnos,
considerando que son sujetos que
portan significados previos o
negociando significados. compartido
- Más que enseñar nuevos
conceptos, hay que cambiar los
que ya poseen los alumnos,
produciendo el conflicto Las propuestas de enseñanza
cognitivo.
giran en torno a factores tales
como:

En la construcción del
conocimiento se sugiere
problematizar hipótesis e ideas.
 La didáctica general
La formulación
y las
de proyectos de
organización de
la escuela
especializaciones
El diseño de La disciplina o
currícula en las formas de
cuanto a comunicación
trayectorias productiva entre
formativas generaciones

La enseñanza plantea desafíos

Didáctica importantes que requieren propuestas
general
que sólo pueden elaborarse dentro de
la didáctica general.
El estudio y
La formación de desarrollo de la
los docentes cuestión
metodológica

Los sistemas de
evaluación