2019.teórico 10 Memoria Tellez Cap 2

Unidad 3
3.2. La memoria
Teórico N° 10 – Psicología II
Facultad de Psicología – UNLP – 2019
Prof. Dra. Ana María Talak
Bibliografía
• Téllez, J. (2004). Cap. 2: Estructuras de la

memoria. En J. A. Téllez (comp.), La
comprensión de los textos escritos y la
psicología cognitiva. (57-82). Madrid:
Dykinson.
Metáfora del ALMACÉN.
Pero  la memoria es más que almacenar y

recuperar.
Las personas cuando oyen o leen historias

construyen significados e inferencias. Son esas
construcciones las que recuerdan.
Errores o distorsiones de la memoria
(construimos y reconstruimos)
- El conocimiento previo
- Expectativas
- Prejuicios
Los comienzos del estudio experimental de la
memoria
• Ebbinghaus
• Bartlett
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
• 1885 Über das Gedächtnis (Sobre la memoria)
• Memoria «pura»
• Sílabas sin sentido
• Paradigma: tiempo del 1° aprendizaje y tiempo del
reaprendizaje
• Método de los ahorros

• Tasa de olvido curva del olvido.
Frederic Charles Bartlett (1886-1969)
Psicólogo británico. Universidad de Cambridge
2 Métodos:
1) Reproducción serial (varias personas)
2) Reproducción repetida (una persona)
Ej. La guerra de los fantasmas
Se interpreta en función de ESQUEMAS

• Cualquier actividad  conocimiento previo

Memoria
Diagramas de flujo
• Broadbent (1958)
• Atkinson y Shiffrin (1968)
• Qué cantidad de información y por

cuánto tiempo.
División de almacenes
Modelos estructurales
• Destacan las estructuras de almacenamiento.
• Distinguen 3 almacenes de memoria

- Un almacén sensorial (RS)
- Un almacén a corto plazo (ACP)
- Un almacén a largo plazo (ALP)
• Atkinson y Shiffrin (1968) el más conocido

‘1970  PROCESOS implicados en las tareas
que se realizan
• Se proponen múltiples MODELOS.
• Baddeley (1997)
• Propone un modelo integrador
• - Memoria sensorial
• - Memoria operativa
• - Memoria a largo plazo
Memoria sensorial
• Mantiene la información por breve tiempo
• Registro precategorial, no simbólico
• Amplia capacidad
• Rápido decaimiento
• La información a la que se le presta atención
pasa a la Memoria operativa

• Se elabora, se transforma, interactúa con la
información de la Memoria de Largo Plazo
MS visual o icónica MS auditiva o ecoica
Duración de la huella Duración de la huella

visual: auditiva:
De 250 milisegundos a 1 De 2 a 10 segundos
segundo
Información precategorial
Da tiempo para hacer el
reconocimiento Capacidad ilimitada
Continuidad de las Menos estudios

imágenes (…)
MEMORIA OPERATIVA (MO)
• Cantidad de información  limitada
• Cantidad de tiempo  limitado
Los primeros estudios la llamaron:

«MEMORIA A CORTO PLAZO»
aludiendo al almacenamiento temporal limitado
«MEMORIA OPERATIVA»
Enfatiza los PROCESOS COGNITIVOS que se
producen y el CONTROL de los mismos
Funciones:
1) Almacenamiento temporal de la información
2) Procesamiento de la información
3) Control consciente y atención voluntaria
Capacidad limitada de la MO
• Miller (1956)  el mágico número 7
- Posibilidad de reagrupar los E en grupos
(CHUNKS)
- Haciendo más manejable la información
• Concepto de metamemoria de Flavell (1971)

Capacidad limitada de la MO
Estudios evolutivos actuales:
Ese límite cambia con la edad y según las unidades de análisis
(dígitos, palabras, letras)
¿Puede aumentarse la MO?

No, pero se puede aprender a utilizarla más estratégicamente.
Cantidad de tiempo limitada (entre 10 y 15 seg. // entre 15 y

20 seg.)
Se puede ampliar mediante repetición o repaso.
En la MO  se dan
procesos cognitivos, metacognitivos
y los productos del procesamiento.
• Cuando realizamos una tarea, ponemos en

funcionamiento procesos cognitivos en la MO.
• Los subproductos (los resultados parciales de esos

procesos) se van almacenando en la MO.
• La capacidad de la MO está condicionada por la

actividad atencional del S.
EJECUTIVO CENTRAL
Sistema de control atencional.
Modalidad libre: capacidad limitada.
BUCLE FONOLÓGICO AGENDA VISOESPACIAL

SISTEMA DE CONTROL
ARTICULATORIO Sistema de almacenamiento
Sist. de repaso verbal
de la información.
Capacidad: tiempo de la «voz interior»
Capacidad limitada de «ojo
interior»
ALMACÉN FONOLÓGICO
Sist. de almacenamiento basado en el
habla.
«el oído interior» 2 seg.
MEMORIA A LARGO PLAZO
• A la MLP solo pasa la información que
previamente se ha estructurado en la MO.
• Nuestros recuerdos no son copias exactas, sino

reconstrucciones, reelaboraciones
• (Recordar a Bartlett  la reconstrucción se hace

según esquemas previos, conocimiento previo.)
MEMORIA A LARGO PLAZO
• La cantidad de información  muy amplia
• La clave  es cómo se organiza.
Estrategias que ayudan:

• Repaso o repetición
• Elaboración de categorías
• Jerarquización de la información.
• La mejor estrategia: relacionar la nueva información con

las estructuras previas.
RECUPERACIÓN Y OLVIDO
RECUERDO:
RECONOCIMIENTO
• Sería mayor nuestra capacidad para recordar imágenes que
información verbal (ej. reconocer una cara en una fiesta, pero no
recordar el nombre)
RECUPERACIÓN
• Implica procesos dirigidos y selectivos de búsqueda.
• Uso de estrategias para buscar y encontrar la información
(organización)
• Fenómeno de «la punta de la lengua»
RECUPERACIÓN Y OLVIDO
OLVIDO
• Implicaría problemas de búsqueda y de localización de la
información.
• Se produce por distintos mecanismos.

• Ej. la interferencia.
• El OLVIDO cumple una función adaptativa, es necesario.

• Ej. Caso del señor S (Luria, 1968)
Endel Tulving (1927- )
Universidad de Toronto - 1972
MEMORIA SEMÁNTICA MEMORIA EPISÓDICA
Almacena conceptos y Almacena información

vocabulario. específica sobre los hechos
vividos: dónde, cuándo y
cómo sucedieron.
Especie de diccionario
mental sobre el significado
de las palabras y las Los contextos servirían como
relaciones entre ellas claves que activan el recuerdo.
Se almacena en forma de Ej. información semántica se

redes semánticas o podría recuperar en función
esquemas. del contexto.
MEMORIA EXPLÍCITA MEMORIA IMPLÍCITA
Recuerdos que podemos Se evidencia cuando una

recordar en forma tarea se realiza sin
voluntaria y consciente necesidad de tener un
recuerdo consciente.
Se da en la MO.
Ej. Memoria episódica Ej. Priming
MEMORIA DECLARATIVA MEMORIA PROCEDIMENTAL
Almacenamiento del Almacenamiento del

conocimiento declarativo. conocimiento procedimental.
Se puede comunicar Es más difícil expresarlo

verbalmente. verbalmente.
Se puede representar en Se refiere a habilidades para

forma proposicional o por hacer acciones, formas de
imágenes. proceder, etc.
Conoc. sobre hechos,

Se adquiere gradualmente
acontecimientos, conceptos,
mediante la práctica.
etc.

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Unidad 3

• Téllez, J. (2004). Cap. 2: Estructuras de la

Pero  la memoria es más que almacenar y

Las personas cuando oyen o leen historias

• Método de los ahorros

Ej. La guerra de los fantasmas

Se interpreta en función de ESQUEMAS

• Qué cantidad de información y por

• Distinguen 3 almacenes de memoria

• Atkinson y Shiffrin (1968) el más conocido

• Se proponen múltiples MODELOS.

• Registro precategorial, no simbólico

Duración de la huella Duración de la huella

Continuidad de las Menos estudios

Los primeros estudios la llamaron:

• Concepto de metamemoria de Flavell (1971)

¿Puede aumentarse la MO?

Cantidad de tiempo limitada (entre 10 y 15 seg. // entre 15 y

• Cuando realizamos una tarea, ponemos en

• Los subproductos (los resultados parciales de esos

• La capacidad de la MO está condicionada por la

BUCLE FONOLÓGICO AGENDA VISOESPACIAL

• Nuestros recuerdos no son copias exactas, sino

• (Recordar a Bartlett  la reconstrucción se hace

Estrategias que ayudan:

• La mejor estrategia: relacionar la nueva información con

• Se produce por distintos mecanismos.

• El OLVIDO cumple una función adaptativa, es necesario.

MEMORIA SEMÁNTICA MEMORIA EPISÓDICA

Almacena conceptos y Almacena información

Se almacena en forma de Ej. información semántica se

Recuerdos que podemos Se evidencia cuando una

Almacenamiento del Almacenamiento del

Se puede comunicar Es más difícil expresarlo

Se puede representar en Se refiere a habilidades para

Conoc. sobre hechos,

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