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    El TDAH en El Salón de Clases

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    Guillermo Sanchez
    Este documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y sus manifestaciones en el salón de clases. El TDAH se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. En la escuela, los niños con TDAH pueden distraerse fácilmente, moverse constantemente, olvidar objetos y tener dificultades para completar tareas. El diagnóstico debe ser realizado por un profesional de la salud mental o médico.

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    Este documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y sus manifestaciones en el salón de clases. El TDAH se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. En la escuela, los niños con TDAH pueden distraerse fácilmente, moverse constantemente, olvidar objetos y tener dificultades para completar tareas. El diagnóstico debe ser realizado por un profesional de la salud mental o médico.

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    Este documento describe las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y sus manifestaciones en el salón de clases. El TDAH se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. En la escuela, los niños con TDAH pueden distraerse fácilmente, moverse constantemente, olvidar objetos y tener dificultades para completar tareas. El diagnóstico debe ser realizado por un profesional de la salud mental o médico.

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    EL TDAH EN EL

    SALÓN DE
    CLASES

    UDEEI 40
    MAESTRO ESPECIALISTA:
    Guillermo Sánchez López
    director de la UDEEI: Oscar
    Aceves Ocampo
    ¿QUÉ ES EL TDAH?
    Es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por la
    presencia de tres síntomas típicos:
    • Déficit de atención.
    • Impulsividad.
    • Hiperactividad motora y/o vocal.

    Se diferencian tres tipos de trastorno dentro del TDAH:


    • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo predominante
    inatento.
    • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo predominante
    hiperactivo-impulsivo.
    • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo combinado
    2
    (presenta síntomas atencionales e hiperactivos-impulsivos).
    El TDAH en la escuela

    El niño en edad preescolar


    • El niño predominantemente hiperactivo-impulsivo
    • se mostrará en general muy movido e imprudente subirá por los
    muebles, correrá sin parar, tocará y jugará con objetos, parecerá no
    seguir ningún orden y no obedecerá, se ensuciará al jugar y
    parecerá no importarle
    • cambiará de juego constantemente, no se entretendrá mucho rato
    con ninguna actividad
    • se mostrará absorbente y necesitará mucha supervisión. ¡Es
    agotador

    Nuevos empleados y
    aniversarios
    En primaria
    • Destacará la dificultad que tiene para adquirir buenos hábitos
    (lavado de dientes, manos, ducha...) como académicos
    • Las tareas escolares las presentará sucias y descuidadas
    • se levantará de la silla durante las clases
    • se balanceará continuamente
    • hará ruidos con la boca
    • contestará de forma precipitada incluso antes de que se acabe de
    formular la pregunta
    • Persisten los problemas de obediencia
    • Se resiste a hacer los deberes
    • En clase se distraerá con cualquier cosa, incluso con sus propios
    pensamientos
    • Hará comentarios inapropiados que generan conflictos.
    • A menudo pierde u olvida objetos necesarios
    • muestra fácilmente rabia y pega o insulta y busca un montón de
    excusas para justificar

    4
    En el aprendizaje
    La mayoría de los niños con TDAH presentarán un trastorno de
    aprendizaje, es decir, que su rendimiento en lectura, cálculo o
    expresión escrita es inferior al que se espera por edad,
    escolarización y nivel de inteligencia. Es frecuente identificar
    estas dificultades en niños predominantemente
    inatentos, ya que son éstos los que por falta de concentración,
    planificación y organización se encuentran con mayores
    impedimentos para seguir el curso escolar.

    5
    EL DIAGNÓSTICO

    El diagnóstico lo puede establecer un profesional conocedor del tema.


    El campo de la Medicina (psiquiatra y neuropediatría)
    En el campo de la medicina la Psicología (psicólogo clínico o neuropsicólogo)
    El pediatra como conocedor privilegiado del niño y su entorno se constituye, cada vez con una mayor
    implicación, en un pilar fundamental en la detección y diagnóstico precoz del TDAH.

    6
    El trabajo multidisciplinar
    Recuerda que el problema no es el
    alumno, sino el TDAH que presenta

    Los alumnos en atención por UDEEI se les


    brinda la atención de forma colaborativa,
    docente de grupo, educación física, lectura,
    TICS y dirección escolar-UDEEI. Tomando en
    cuenta las necesidades que se identificaron o
    surgieron durante el ciclo escolar.
    Referencias

    • https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:DPYZgbzket8J:https://www.educaciones
    pecial.sep.gob.mx/2016/pdf/aprendeencasa/aprende3/San_Luis_Potosi/Cuadernillos-de-actividades
    /TDA-H.pdf&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=mx
    • https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
    • extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://sil.gobernacion.gob.mx/Archivos/
    Documentos/2022/08/asun_4382885_20220824_1661354099.pdf

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