Didáctica de La Proporcionalidad Y La Geometría

3.
DIDÁCTICA DE LA
PROPORCIONALIDAD Y LA GEOMETRÍA
Transformaciones Geométricas. Simetría y

Semejanza
3. DIDÁCTICA DE LA PROPORCIONALIDAD Y LA GEOMETRÍA
Transformaciones Geométricas. Simetría y

Semejanza
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

▪ Aplicar las estrategias e instrumentos de la didáctica de la proporcionalidad y geometría.
Transformaciones Geométricas. Simetría y Semejanza

SITUACIONES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La Simetría y Semejanza.
Las actividades que requieren de diversos niveles de desarrollo del pensamiento geométrico por parte de los
estudiantes, aunque en la mayor parte de estas actividades se pone en juego el nivel 1 o superior. Los alumnos que
estén en el nivel 0 pueden ser capaces y los de nivel 2 pueden ser requeridos para relacionar las propiedades o qué
condiciones dan lugar a propiedades particulares.
Juegos de psicomotricidad
Son recomendables para iniciar el estudio de distintos aspectos de la geometría, y especialmente en el caso de
los movimientos. En el libro de A. Martínez y F. Juan (1989) encontramos abundantes ejemplos de este tipo de
situaciones, así como los fundamentos metodológicos en los que basan su propuesta curricular. Describimos, a
continuación dos situaciones de este tipo, una para familiarizar a los alumnos de segundo ciclo de primaria
sobre los giros y otra sobre las simetrías.
Se mueven con libertad en sala de dimensiones adecuadas en la que hay colocado al menos un espejo grande.
Actividad 1: Psicomotricidad y apreciación del giro
- Moverse libremente por el espacio

- Moverse dando vueltas sobre nosotros mismos, girando (hay que cambiar el sentido de
giro para evitar mareos). Seguir girando pero en el suelo.
- Nos ponemos por parejas y buscamos diferentes formas de girar juntos. Buscamos giros
que impliquen un desplazamiento y giros sin desplazamiento
- Moverse por grupos y buscar distintas formas de girar juntos. Buscar giros
con desplazamientos y giros sin desplazamientos.
- Juntarse todos y buscar distintas formas de girar juntos, con desplazamiento o sin
desplazamiento.
- Buscar objetos de la clase que puedan girar y jugamos con ellos, con su giro.
- Buscar objetos de la clase que puedan girar y donde quepamos dentro nosotros, para
girar con ellos (se procurará que haya neumáticos viejos, cestas de mimbre, cajas
cilíndricas, etc.)
Actividad 2: Psicomotricidad y simetrías
- Moverse libremente por el espacio al ritmo de una música.

- Colocarse delante de un espejo grande (que habrá en clase), seguir moviéndose por el espacio y
verse en el espejo. Nos alejamos y acercamos al espejo, movemos una mano y la otra, etc.
- Por parejas jugar a los juegos de imitación. Uno se pone delante y se mueve como quiere. El otro se
pone detrás e imita su movimiento. Después se intercambian las posiciones.
- Seguir por parejas jugando a los juegos de imitación, pero ahora al “juego de los espejos”. Al igual
que antes, uno imita el movimiento de otro, pero ambos se ponen frente a frente, de manera que el que
imita hace las veces de imagen reflejada por un espejo.
- Se reparten varillas de madera. Seguir jugando al espejo, pero ahora intervienen también los palos.
- Ponerse por grupos. Unos hacen de figura y los otros de figura imagen. Hacemos las figuras con
nuestros cuerpos y con los palos.
- Continuando con el ejercicio anterior, la figura original se hace con los palos en el suelo. Se coloca
una cuerda en el suelo (haciendo las veces de espejo), separando la figura original de su “imagen
reflejada”.
- Análogo al anterior, pero por parejas y con palos pequeños.
Simetría axial
Es importante que los niños vean la simetría en los objetos que les rodean;
Es conveniente poner en el tablón de clase dibujos o fotografías de objetos que tengan simetrías, y que los niños dibujen o
construyan formas simétricas.
Po ejemplo: Una manera sencilla de hacerlo puede ser doblando una hoja de papel y haciendo diversos recortes de los bordes: al
desdoblar la hoja se obtendrán figuras con eje de simetría por el doblez inicial.
Actividad 3:
Dibujar los ejes de simetría de

cada una de estas figuras. Trazar
las figuras sobre una hoja y
comprobar mediante doblado las
respuestas.
Simetría rotacional
Una de las introducciones más sencillas de la
simetría rotacional es usando las huellas de figuras
trazadas Si una figura se ajusta a su huella de más
de una manera sin que se levante del plano (sin
Actividad 6: Construcción de formas girables
voltearla) tiene simetría rotacional. El número de
maneras diferentes en que una figura se puede hacer
Usar teselas, geoplanos, o papel cuadriculado para
coincidir consigo misma es el orden de la simetría
dibujar una forma que tenga simetría rotacional de
rotacional. Un cuadrado tiene simetría rotacional de
un orden dado. Excepto para los polígonos regulares
orden cuatro y un paralelogramo con los lados y
esta actividad puede suponer un cierto desafío. Para
ángulos desiguales tiene una simetría de orden 2,
probar el resultado, trazar la huella de la forma
pero ningún eje de simetría.
sobre un papel y recortarla en cartulina. Rotar la
figura buscando los casos en que coincida con la
huella.
Simetría de figuras tridimensionales
Actividad 7: Simetría plana en

construcciones de cuerpos
Figuras semejantes
Usando cubos encajables hacer construcciones
que tengan un plano de simetría. Si el plano de Tanto en dos como en tres dimensiones dos figuras
simetría pasa entre los cubos, separar el cuerpo pueden tener la misma forma pero dimensiones
en las dos partes simétricas. Tratar de hacer diferentes. En el nivel 0 de razonamiento el concepto
construcciones con dos o más planos de de “semejanza” es estrictamente visual y posiblemente
simetría. no será preciso. En el nivel 1, los alumnos pueden
comenzar a hacer medidas de ángulos, longitudes de
lados, calcular áreas y volúmenes (de los sólidos) que
sean semejantes. De esta manera se pueden encontrar
relaciones entre formas semejantes.
EVALUACION EN CLASE
Actividad 8: Construir una figura semejante

Transformaciones geométricas
Dibujar o construir al menos tres figuras semejantes a una forma dada (rectángulos,
triángulos o círculos, o cualquier polígono; en tres dimensiones pueden ser prismas
rectangulares o cilindros circulares). Después de hacer las figuras, los alumnos
medirán al menos tres longitudes en cada figura. También pueden calcular las áreas
Poner todas las medidas en una tabla para hacer las comparaciones entre las
mismas. Sugerir algunas comparaciones mediante razones.
Rectángulos semejantes
Comparar las razones de las longitudes de

los lados y las razones entre las áreas.
Ejemplo: Razones entre el pequeño y el
grande
Longitud: 2 a 6 ( 1 a 3)
Área: 12 a 108 (1 a 9)
Bibliografìa:
https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/9_didactica_maestros.pdf

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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

Transformaciones Geométricas. Simetría y Semejanza

- Moverse libremente por el espacio

- Moverse libremente por el espacio al ritmo de una música.

Dibujar los ejes de simetría de

Actividad 7: Simetría plana en

Actividad 8: Construir una figura semejante

Comparar las razones de las longitudes de

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