Preescolar 6a Ord.

Departamento de Educación Preescolar Valle de México
Planear, realizar y evaluar

Plan de actividades de Enseñanza y
Facultad de Autonomía Aprendizaje
Estudios
docentes profesional
2022 Codiseño del P.A.
Desde la territorialidad
Programas Necesidades En las Aulas Acompañamiento

sintéticos educativas de su Con acción pedagógico
nacionales comunidad pedagógica pertinente
Favorezca y apoye Realizar Conocer y entender

la práctica docente. adecuaciones lo que acontece
Reflexionar sobre los aspectos a considerar

al realizar una observación de clase como
práctica de acompañamiento pedagógico.
Organizar la Sexta Sesión Ordinaria del

CTE y el TIFCD.
En reuniones previas:
•Acompañamiento Pedagógico
•-Importancia
•-Concepciones
•-Eminentemente
•pedagógico
•Prácticas comunes
•- Revisión de planeación didáctica.
•-Observación de clase.
•Reconocieron
•-Diálogo pedagógico.
•-Reflexión sobre la práctica.
•-Autonomía profesional.
En esta sesión:
•Observación de clase
•Reflexión, análisis y retroalimentación de la práctica pedagógica.
•Oportunidad para apoyar a docentes

De manera individual recuperen alguna experiencia de observación de clase, descríbanla, considerando las
siguientes preguntas:
Uno o dos directivos compartan su experiencia al colegiado.
Identifiquen en qué se parecen las experiencias presentadas con la propia y en qué son distintas.
Observen el video Graciela Krichesky- La dimensión pedagógica de la tarea del director.
Retomen las experiencias de observación que compartieron al inicio de la sesión y reflexionen sobre lo que señala el
video con respecto a:
En colectivo, elaboren pautas para realizar la observación de clase como una práctica de acompañamiento
pedagógico. Consideren qué hacer antes, durante y después de la observación. Tomando en cuenta:
Para que la observación de clase contribuya a un acompañamiento pedagógico

pertinente, es necesario reconocerla como una herramienta que permite revisar
la práctica docente y mejorar su quehacer pedagógico. De ahí la importancia de
que la observación se decida en conjunto con las y los docentes
Cada directivo programará una observación de clase, utilizando las pautas

acordadas. Los resultados de esta observación serán el principal insumo para
la siguiente sesión.
Presentación
• Esta sesión del Consejo Técnico Escolar tiene lugar unos días antes
del 15 de mayo, por ello es ineludible reconocer el papel
fundamental que ustedes desempeñan en la educación…
• El trabajo docente es complejo, requiere, a la vez, de sensibilidad y
firmeza, de disposición al estudio y capacidad de aprendizaje en la
práctica, de enseñar a nuestras y nuestros estudiantes, así como de
aprender de ellas y ellos.
• Dignificar el trabajo del Magisterio pasa por visibilizar la
importancia de la salud, el autocuidado de las y los docentes, así
como crear mejores condiciones para su labor.
• Queridas maestras, queridos maestros, agradecemos su inestimable
contribución al fortalecimiento de la educación pública y nos
sumamos al amplio reconocimiento social que con su trabajo se
han ganado.
¡Feliz día de las maestras y los maestros!
Agenda de trabajo: CTE Docentes

En esta Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se les
propone abordar los siguientes temas:
Salud y autocuidado docente.
Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

siguiente periodo en vinculación con los LTG.
Gestión escolar. Aproximación a los Lineamientos de los

Consejos Técnicos Escolares.
Asuntos particulares de la escuela.

Propósitos:
• Promover prácticas de salud mental y autocuidado
docente para fortalecer el bienestar integral de las
maestras y los maestros.
• Diseñar o ajustar la planeación didáctica para el
siguiente periodo
• Reflexionar acerca de los propósitos y funciones de los
Consejos Técnicos Escolares (CTE) propuestos en los
nuevos lineamientos.
Salud
Mental
Autocuidado
Estado de bienestar mental, Docente
derecho humano fundamental,
Anexo 1.
elemento esencial para el desarrollo Bienestar personal
¿Cuido mi salud?
personal, comunitario y
socioeconómico
Anexo 2.
Autocuidado como
estandarte de
Permite hacer frente a momentos de estrés Bienestar de NNA docentes
de la vida, desarrollar todas su habilidaddes, que asisten a las resilientes
poder aprender, trabajar adecuadamente y escuelas de (Vídeo o texto)
contribuir a la mejora de su comunidad educación básica
Reflexionar colectivamente en torno a la importancia del autocuidado docente:

• ¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los maestros han
tenido, especialmente considerando la transición de ser transmisores de conocimiento a
profesionales de la educación donde también están atentos a las emociones y los
derechos humanos tanto de ustedes como de sus estudiantes?
• ¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto influye en su
bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
• ¿Cómo podrían mejorarse los canales de comunicación y apoyo dentro de su escuela
para fomentar el autocuidado?
• ¿De qué manera trabaja en el desarrollo de su inteligencia emocional para manejar el
estrés y las emociones?
• ¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de
autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?
Reflexionar:
Establezcan compromisos:
Análisis de
Voluntariamente compartan acción que se
Individual resutados
Anexo 1
comprometen a realizar para favorecer su salud
Enfóquense en los Definan una estrategia que puedan

Colectivo factores de su entorno
laboral en los que implementar para que su escuela sea un
pueden influir ambiente protector
Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y autocuidado en las y los docentes de educación básica en
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 160-172).

siguiente periodo en vinculación con los LTG
Sugerencias de trabajo previo a la sesión:

❑Revisar los resultados disponibles hasta el segundo periodo para identificar en qué contenidos o PDA
las NNA han tenido mayores dificultades (tareas, participación en clase y otras evidencias de
aprendizaje).
❑Utilizar los datos disponibles para identificar qué NNA necesitan mayor apoyo y cuáles están en riesgo
de abandono escolar, así como las posibles causas (dificultades académicas, problemas personales,
falta de motivación, entre otros).
❑Prestar especial atención a las NNA que cursan el tercer grado de educación preescolar, ya que están
próximos a finalizar el nivel educativo para garantizar que concluyan satisfactoriamente y continúen
sus estudios.

¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NN han presentado

mayores dificultades?, ¿qué es lo que se debe reforzar?
Campo formativo:
Procesos de desarrollo de
Contenido ¿Qué es lo que se debe reforzar?
aprendizaje

¿Qué NN requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de abandono escolar?,

¿se tienen identificadas las causas por las cuales se encuentran en esas situaciones?
Alumnas y los alumnos que requieren apoyo o se encuentren en riesgo de abandono.
Nombre del alumno Causas identificadas Estrategias de apoyo


¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NN?, de manera

particular, ¿qué acciones pueden realizar para apoyar a quienes cursan el tercer
grado de educación preescolar, con la finalidad de que concluyan
satisfactoriamente el nivel y continúen sus estudios?
Estrategias para apoyar a las NN del tercer grado de educación preescolar
¿cuál es el
propósito del CTE
y cuáles son sus
funciones?
ACUERDO número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
DOF: 08/04/2024
Anexo, capitulado
• Disposiciones Generales, Art. 1 - 6
I.
• Propósitos y Funciones del CTE, Art. 7 y 8

II.
• Integración del CTE, Art. 9 - 12

III.
• Operación y Funcionamiento del CTE, Art. 13 -17

IV.
• Comité de Planeación y Evaluación, Art. 18 -19

V.
• Del Proceso de Mejora Continua de la Escuela, Art. 20 - 26

VI.
• De la Asesoría y Acompañamiento de la Supervisión Escolar en el Fortalecimiento del CTE, Art. 27 -28

VII
Artículo 7 Artículo 8
Propósitos Funciones
Artículo 18 Artículo 19
Integración Funciones
Actividad: Ilustremos el contenido en parejas

E1 Cap. II, Art. 7 Fracc. I, II y III
E2 Cap. II, Art. 7 Fracc. IV, V y VI
E3 Cap. II, Art. 7 Fracc. VII y VIII
E4 Cap.II, Art. 8 Fracc. I, II y III
E5 Cap.II, Art. 8 Fracc. IV, V, VI y VII
E6 Cap.II, Art. 8 Fracc. VIII, IX, X y XI
E7 Cap. V, Art. 18
E8 Cap. V, Art. 19 Fracc. I, II y III
E9 Cap. V, Art. 19 Fracc. IV, V, VI y VII

EXPOSICIÓN DE ILUSTRACIONES
EXPOSICIÓN DE ILUSTRACIONES
Capítulo VI. Del

Proceso de Mejora
Continua de la
Escuela
Artículos 20 - 26
Asuntos particulares de la escuela
En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés

para el colectivo.

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Reflexionar sobre los aspectos a considerar

Organizar la Sexta Sesión Ordinaria del

•Reflexión, análisis y retroalimentación de la práctica pedagógica.

•Oportunidad para apoyar a docentes

Uno o dos directivos compartan su experiencia al colegiado.

Observen el video Graciela Krichesky- La dimensión pedagógica de la tarea del director.

Para que la observación de clase contribuya a un acompañamiento pedagógico

Cada directivo programará una observación de clase, utilizando las pautas

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Salud y autocuidado docente.

Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

Gestión escolar. Aproximación a los Lineamientos de los

Asuntos particulares de la escuela.

Reflexionar colectivamente en torno a la importancia del autocuidado docente:

Enfóquense en los Definan una estrategia que puedan

Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

Sugerencias de trabajo previo a la sesión:

Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NN han presentado

Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

¿Qué NN requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de abandono escolar?,

Alumnas y los alumnos que requieren apoyo o se encuentren en riesgo de abandono.

Nombre del alumno Causas identificadas Estrategias de apoyo

Construcción o ajustes a la planeación didáctica del

¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NN?, de manera

• Propósitos y Funciones del CTE, Art. 7 y 8

• Integración del CTE, Art. 9 - 12

• Operación y Funcionamiento del CTE, Art. 13 -17

• Comité de Planeación y Evaluación, Art. 18 -19

• Del Proceso de Mejora Continua de la Escuela, Art. 20 - 26

• De la Asesoría y Acompañamiento de la Supervisión Escolar en el Fortalecimiento del CTE, Art. 27 -28

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E2 Cap. II, Art. 7 Fracc. IV, V y VI

E3 Cap. II, Art. 7 Fracc. VII y VIII

E4 Cap.II, Art. 8 Fracc. I, II y III

E5 Cap.II, Art. 8 Fracc. IV, V, VI y VII

E6 Cap.II, Art. 8 Fracc. VIII, IX, X y XI

E9 Cap. V, Art. 19 Fracc. IV, V, VI y VII

Capítulo VI. Del

Asuntos particulares de la escuela

En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés

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