Dia 2 Ata Monitoreo y Acompañamiento (Autoguardado)

Taller de fortalecimiento de Competencias
dirigido a directoras designadas y

con encargatura de funciones en
Educación.
19 de julio del 2024.
Fecha: Miércoles 09 de marzo del 2022.

Asistencia Técnica
ETL UGEL
CHULUCANAS
Oración
Asistencia Técnica
ETL UGEL
CHULUCANAS
PROPÓSITO
Fortalecer el desempeño de las directoras de

instituciones educativas en el monitoreo y
acompañamiento para la mejora de los
aprendizajes.
RUTA Día 01
Consolidación del
aprendizaje:
Una mirada al
Diálogo reflexivo
Monitoreo Socialización de
pedagógico del 4 productos.
especialista. 5
6
7
1 3
Ideas fuerza
Compromisos
Recojo de saberes previos
Bienvenida 2 Presentación del propósito
Oración
Objetivos
Ruta Video de
motivación y
Reflexión
NUESTROS ACUERDOS.
OBSERVAMOS VÍDEO
Reflexionamos
¿Qué relación
• ¿Qué ideas importantes encuentra entre el
identificas en la liderazgo
ponencia? pedagógico con el
monitoreo y
¿Cómo desde mi rol acompañamiento a
contribuyo a fortalecer los docentes?
el liderazgo pedagógico
del Directivo?
Monitoreo y acompañamiento
ORGANIZACIÓN EN EQUIPOS DE TRABAJO:
DIALOGO REFLEXIVO DE HALLAZGOS ENCONTRADOS EN SU MONITOREO

- Se organizan en equipos de trabajo y a cada uno se le asigna una de las siguientes preguntas:
1.-¿Qué hallazgos han encontrado en su monitoreo a las docentes?
2.-¿Cómo se viene realizando la deconstrucción de la actuación de las docentes?
3.-¿Por qué es importante promover la deconstrucción de la actuación de las docentes?
4.-¿Qué estrategias se deben aplicar para realizar la asistencia técnica considerando los resultados
obtenidos en su monitoreo?
PRESENTACIÓN DE LOS EQUIPOS DE
TRABAJO
A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DEL MUSEO
PRESENTAN LOS RESULTADOS DEL TRABAJO
EN EQUIPO
https://www.menti.com/al3migvxy89i
UNA MIRADA AL
MONITOREO
PEDAGÓGICO DE LA
DIRECTORA.
Observar el vídeo y realizar el
registro de hechos según su rol
en el cuaderno de campo o
ficha de reflexión.
Planifican la
asesoría pedagógica
al
docente ,asumiendo
roles :directivo y
docente.
En equipos de trabajo determinan ¿Cómo
se desarrollaría el diálogo reflexivo con la
docente a partir del análisis de los hechos
observados y de las apreciaciones
vertidas y las preguntas de reflexión
planteadas.
Vivencian una asesoría
pedagógica con la
participación de dos equipos
de trabajo.
OBJETIVOS DEL  Identificar las demandas y necesidades de las y los docentes a través de un
MONITOREO Y
proceso de recojo de información sobre la práctica docente.
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
 Fortalecer el liderazgo pedagógico del docentes, a través del
acompañamiento pedagógico.
 Generar una actitud crítica y auto reflexiva en el docente, a partir del análisis
de su práctica pedagógica mediante el diálogo reflexivo.
 Desarrollar estrategias formativas: Asesoría Pedagógica, trabajo colegiado,

GIA para mejorar el desempeño docente y aprendizajes de los estudiantes.
 Promover la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje

para propiciar la innovación pedagógica y buenas prácticas.
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO.
El acompañamiento pedagógico tiene tres
propósitos:
-
Contribuir al desarrollo --El fortalecimiento de la institución
profesional docente (con real educativa (a través de procesos de
incidencia en las práctica mejora continua)
pedagógica.)
Lograr incidencia favorable

en los aprendizajes de los
estudiantes.
La competencia
reflexiva
Permite que sea el mismo docente quien

analice y cuestione su práctica configurando
nuevos escenarios educativos. Permite
resolver situaciones, elaborar respuestas a
problemas pedagógicos, didácticos,
emocionales, sociales. Crear y recrear o
deconstruir la práctica pedagógica.
Reflexión crítica en el acompañamiento
pedagógico.
¿Dónde se ubica
Observación de
la práctica el diálogo
pedagógica reflexivo?
Deconstrucción
Primera
Transformación aproximación
de la práctica desde la
Reconstrucción perspectiva del
directivo
Reflexión crítica
Producción del Diálogo reflexivo

saber pedagógico.
Deconstrucción
Construcción de desde el propio Proceso de interacción fluida
nuevos docente que orienta la reflexión crítica
significados.
Los contenidos de las interrogantes deben
El “para qué evidenciar los 3 grandes propósitos del
“del diálogo diálogo: Descubrir supuestos, orientar la
(Propósitos) autocrítica, facilitar la construcción de
saberes y la definición de compromisos.
Aspectos a tener
en cuenta en la
preparación del
diálogo. La forma como se redactan las
interrogantes(tipo abiertas y neutrales),
El “Cómo” se así como el momento en que se
prepara y plantean y el tipo de interacciones que
desarrolla . se generan deben asegurar condiciones
afectivas y efectivas para facilitar los
propósitos.
Propósitos del diálogo reflexivo
El análisis crítico de la consistencia y La construcción conjunta de nuevos

El descubrimiento de los supuestos, pertinencia de la saberes y la definición de
la lógica y la estructura de la práctica(Autoevaluación) compromisos de mejora.
práctica pedagógica.
¿Qué opinas sobre el trabajo El día de hoy:¿Qué aprendizajes

desarrollado el día de hoy? podemos extraer a partir de la
¿Cuál era el propósito de tu reflexión?
¿Cómo evalúas la pertinencia de
actividad de aprendizaje? ¿Qué recomendaciones practicas
los propósitos de la experiencia
¿Por qué piensas que es de aprendizaje y de las darías al docente que está
importante trabajar esta estrategias que utilizó? programando una experiencia con
competencia/estrategia con…? estos mismos propósitos?
¿A qué atribuyes los niveles de
¿Qué estrategia priorizaste y por participación de los estudiante, A la luz de lo aprendido el día de
qué?¿Qué enfoques sustentan el evidenciados en lo observado? hoy ¿Qué compromisos podemos
desarrollo de la competencia? asumir?
El cómo se hace el diálogo reflexivo
Considerar tres
momentos:
- Diálogo de apertura.
- Diálogo de reflexión.
-Diálogo de compromisos y
mejora.
Propiciar un clima adecuado

para orientar la construcción
de saberes.
-Escucha activa.
-Mostrar empatía
Mantener el silencio cuando sea
necesario.
Formular preguntas abiertas y

neutrales para facilitar la
argumentación de las ideas y el no
condicionamiento de las respuestas.
Utilizar el parafraseo y la repregunta
para facilitar la construcción de
saberes, la síntesis y la
reconfiguración del pensamiento.
Momentos del diálogo reflexivo.
Diálogo de
Diálogo de
compromiso
apertura.
s de mejora.
Diálogo de
reflexión.
¿Cómo se hace el diálogo reflexivo?
Primer momento:
Crear condiciones para que inicie la deconstrucción de su
Diálogo práctica.
de
apertura Mostrar una actitud amable y de escucha activa
.
Tomar atención a las palabras, emociones y lenguaje
corporal.
Ser empático
Usar el parafraseo
Mantener el silencio cuando sea necesario.
Usar expresiones que animen a describir lo que hizo
durante la observación.
Segundo momento:
Diálogo Es el inicio de la deconstrucción de la practica.

de
reflexión Proceso de valoración y reflexión más profunda
de la propia práctica.
Parte de los propósitos que el directivo busca
alcanzar durante la observación.
Tercer momento:
El docente identifica qué aspectos de su practica
debe modificar y qué debe mantener.
Diálogo de Está referido al establecimiento de acuerdos para
Compromiso
s de mejora. la mejora de la propia práctica docente con el fin de
fortalecer los desempeños priorizados.
El docente/directivo asume compromisos de
mejora.
CUADERNO DE CAMPO
 Herramienta pedagógica que permite recoger los
principales aspectos acontecidos durante el proceso de
monitoreo.
 Orienta al registro de los hechos pedagógicos observados,
durante el desarrollo de la visita en aula. No se registran
apreciaciones.
 Puede ser organizado de diferentes maneras, según el
propósito del observador.
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
Respondemos:
Durante las visitas de monitoreo a las
II.EE. ¿Qué aspectos debemos
observar para garantizar una buena
atención a los estudiantes en
condición de discapacidad?
LO QUE DEBE TENER UN DOCENTE
CON ESTUDIANTES CON NEE
TRABAJO EN EQUIPO:POR UGEL
PLANTEAR PREGUNTAS QUE

PROMUEVAN LA REFLEXIÓN Y
AUTOCRÍTICA DEL DIRECTIVO Y
QUE FACILITEN LA
DECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA DEL DOCENTE.
Ideas Fuerza.
 El acompañamiento y monitoreo son estrategias que evidencian el liderazgo pedagógico del directivo.
 Las estrategias de monitoreo y acompañamiento permiten el desarrollo profesional docente, la mejora de logros de aprendizaje y
la socialización de buenas prácticas.
 El monitoreo pedagógico es el recojo de información de la práctica docente, que permite establecer un diagnóstico .
 Para que el impacto sea positivo es necesario analizar la información recogida para determinar fortalezas, intereses y necesidades
formativas de los docentes, en base a evidencias .
 A partir de estos hallazgos, se considera la necesidad de establecer un Plan de formación individual e institucional En este plan, se
deben tomar en cuenta las estrategias formativas a implementar en un determinado tiempo del año escolar
 El diálogo reflexivo es un proceso de interacción fluida entre el docente y el directivo/especialista, quien orienta la reflexión
crítica del docente sobre su propia práctica.
 El diálogo reflexivo es un proceso clave para orientar la reflexión crítica de los docentes que participan del acompañamiento
pedagógico.
 Durante la reflexión crítica se deben abordar temas puntuales que se desprendan del análisis y que son relevantes para la mejora
de practica pedagógica.
Momento
de cierre
Propiciar en el docente la
necesidad de asumir
acuerdos y compromisos Técnicos
en relación a las áreas de (validos para mejorar
mejora y las lecciones estrategias,
aprendidas. instrumentos, medios
construcción de saberes
respecto a conclusiones
y materiales).
que pueden ser:
Prácticos
Emancipatorios
(Orientados hacia una
(capaces de desarrollar mejor comprensión
compromisos para de los procesos, su
transformar las dificultades relación con los
en posibilidades, cambios sujetos y el contexto
de actitud favorables a la sociocultural en que
acción transformadora de se desarrolla).
la escuela).

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Fecha: Miércoles 09 de marzo del 2022.

Fortalecer el desempeño de las directoras de

DIALOGO REFLEXIVO DE HALLAZGOS ENCONTRADOS EN SU MONITOREO

 Desarrollar estrategias formativas: Asesoría Pedagógica, trabajo colegiado,

 Promover la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje

Lograr incidencia favorable

Permite que sea el mismo docente quien

Producción del Diálogo reflexivo

El análisis crítico de la consistencia y La construcción conjunta de nuevos

¿Qué opinas sobre el trabajo El día de hoy:¿Qué aprendizajes

Propiciar un clima adecuado

Formular preguntas abiertas y

Diálogo Es el inicio de la deconstrucción de la practica.

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