Orientaciones para la

implementación de la TOE en
las Instituciones educativas
 Propósito
Brindar orientaciones a los
coordinadores de tutoría sobre la
implementación del proceso de
acompañamiento para la planificación
de las actividades de la Tutoría y
Orientación Educativa en las IIEE y en
el aula.
 Ruta de trabajo
Orientaciones para la
02 planificación de la tutoría
en la institución educativa -
Plan TOECE

01 03

Generación de condiciones para Orientaciones para la

gestionar la tutoría en la IE planificación de la tutoría en el
aula
 Tema 1: Generación de
condiciones para gestionar la
tutoría en la IE
Vi d e o
 Nuestras impresiones

¿ Q u é a c c i o n e s re a l i z ó l a D R E p a r a
p ro m o v e r e l b i e n e s t a r s o c i o e m o c i o n a l ?
 ¿Qué es la TOE?

“Artículo 39.- Tutoría y orientación educativa.

La tutoría y orientación educativa es el

acompañamiento socioafectivo y cognitivo de
los estudiantes. Es un servicio inherente al
currículo y tiene las líneas de acción
formativo, promocional y preventivo.”

(DS 007-2021-MINEDU)
 ¿Qué normas sustentan a la TOE?
Ley N.° 28044, Ley General de Educación, Reglamento de la Ley
General de Educación y DS 007-2021-MINEDU.

2016 2018 2020 2021 2023

RVM N.° 212-2020- RVM N.° 169- RM N.° 587-2023-

RM N.° 281-2016- DS N.° 004- MINEDU 2021-MINEDU MINEDU
MINEDU 2018-MINEDU Aprueba los “Lineamientos de Aprueba los “Lineamientos Aprueban los “Lineamientos para la
Aprueba el “Currículo Nacional Aprueba los “Lineamientos Tutoría y Orientación Educativa de ESI para la Educación prestación del servicio educativo en
de Educación Básica” y sus para la Gestión de la para la Educación Básica”.​ Básica”. instituciones y programas educativos
modificatorias Convivencia Escolar, la de Educación Básica para el año
Prevención y la Atención RM N.° 274-2020- RM N.° 189- 2024”.
RM N.° 649-2016- de la Violencia Contra MINEDU 2021-MINEDU
MINEDU NNA”. Aprueba la actualización del Aprueba las “Disposiciones RVM N.°148-2023-
Aprueba el Programa Curricular "Anexo 03: Protocolos para la para los Comités de Gestión MINEDU
de Educación Inicial, el Programa atención de la violencia contra Escolar en las Instituciones Aprueba los “Procedimientos para la
Curricular de Educación Primaria NNA”. Educativas Públicas de elaboración y aprobación del Cuadro de
y el Programa Curricular de Educación Básica" Distribución de Horas Pedagógicas en
Educación Secundaria. las IIEE públicas del nivel de educación
secundaria de EBR y del ciclo avanzado
de EBA”

RSG N.° 140-2023-MINEDU

Aprueba la conformación de la Unidad Funcional de Tutoría y Orientación Educativa como unidad funcional no orgánica en la Dirección General de
Educación Básica Regular
 ¿Cómo se planifica la TOE en
la IE y en el aula?
(*) PEI: Proyecto Educativo
Institucional.
(*) PCI: Proyecto Curricular de la IE

PLANIFICACIÓN DE
LA TOE

A nivel de la IE A nivel de Aula

Comité de Gestión
Secundaria: Se
del Bienestar Inicial: Docente de Primaria: Docente de
designa un tutor por
aula aula
aula

Educación
primaria y Educación inicial: SE INCORPORA EN
secundaria: PLAN TUTORIAL DE PLAN TUTORIAL DE
SE INCOPORA EN EL LA PLANIFICACIÓN A
AULA (5 estrategias) AULA (5 estrategias)
(*)
https://directivos.minedu.gob.
PLAN TOECE PAT LARGO PLAZO
pe/wp-content/uploads/2023/
01/INSTRUMENTOS-DE-GESTI (4 líneas de acción)
%C3%93N.pdf
 Tema 2: Orientaciones para
la planificación de la tutoría
en la institución educativa -
Plan TOECE
 Saberes previos

1 . ¿ Q u é c o n o c e m o s s o b re e l P l a n
TOECE?

2 . ¿ Q u i é n e s e l re s p o n s a b l e d e l
d e s a rro l l o d e l p l a n T O E C E ?
 ¿Qué es el Plan
TOECE?
Documento de planificación que permite al
Comité de Gestión del Bienestar organizar
acciones para responder con pertinencia a
las necesidades de orientación, intereses y
expectativas de las y los estudiantes, y a
las problemáticas que afectan su desarrollo
integral.
Se incorpora al Plan Anual de Trabajo de
la institución educativa.

En el nivel inicial las actividades sobre la

TOE se incorporan directamente en el Plan
Anual de Trabajo. Recuerda:
Es importante involucrar a todas y todos los
docentes de la institución educativa, para
su participación y compromiso en el
desarrollo de las actividades.
 ¿Por qué es importante el Plan
TOECE?
Atendemos:

Situaciones o
Necesidades Intereses Expectativas
problemáticas

Bienestar socioemocional
y
logro de aprendizajes
 ¿Qué acciones previas deben
desarrollarse para elaborar el Plan
TOECE?
1 Revisar los documentos normativos y el
diagnóstico de la IE
Revisar documentos Revisar el diagnóstico de la IE
normativos
 Identificar los aspectos
 Normativa y políticas relacionados al bienestar y
nacionales y formación integral de los
regionales vinculadas estudiantes:
al Bienestar - Fortalezas
Socioemocional - Debilidades
- Amenazas
 Aspectos a mejorar en la gestión
del Comité de Bienestar
 2 Elaboración del Plan TOECE

Estructura de Plan TOECE

Líneas de acción de gestión de la Líneas de acción de tutoría y

convivencia escolar (D. S. N.° 004-2018- orientación educativa (RVM N.° 212-
MINEDU) 2020-MINEDU):
• Promoción de la convivencia escolar • Formativa
• Prevención de la violencia contra niñas, • Preventiva
niños y adolescentes • Promocional
• Atención de la violencia contra niñas,
niños y adolescentes
 ¿Cuáles son las líneas de acción
del Plan TOECE?
Líneas de acción Actividades

Línea de acción Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría

Formativa individual y/o grupal que responda al diagnóstico elaborado.
Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa
Línea de acción que favorecen el desarrollo socioafectivo y cognitivo de los
Promocional estudiantes, mediante la sensibilización y el fortalecimiento de
factores protectores.
Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de
Línea de acción riesgo que pongan en peligro el desarrollo integral y el bienestar de
Preventiva los estudiantes. Se identifican 3 niveles de prevención: Universal,
selectiva e indicada.
Línea de Atención y
Atención de casos de estudiantes que se presentan en la IE
Derivación
 Revisamos un caso:
La directora Jenny de la IE Integrada “Fidel Olivas”, acaba de asumir el cargo y se reúne con el
comité de gestión del bienestar para comunicar algunas reflexiones respecto al análisis de la
revisión de los documentos de la IE:

 La IE se encuentra en una zona de riesgo, ya que cerca a la escuela existen lugares

clandestinos, donde expenden licor a menores de edad, siendo un peligro para nuestros
estudiantes. Asimismo se tiene registros de estudiantes con sospecha de consumo de
drogas.
 Respecto a los aprendizaje, se tiene el reporte de niveles de logro bajos en estudiantes de
primaria y secundaria.
 Padres y madres de familia presentan dificultades para acompañar sus hijos y su
participación en las reuniones que la escuela convoca es limitada.

Por otro lado algunos integrantes del comité de gestión del bienestar comentan los siguientes:

 El Coordinador de TOE señaló que algunos planes tutoriales de aula no satisfacen las
necesidades de orientación de los estudiantes y 50% de tutores no implementan las
estrategias de la tutoría.
 El alcalde del municipio escolar solicitó más apoyo para la implementación de su plan de
trabajo del Municipio Escolar debido a la falta de acompañamiento por parte de docentes y
compañeros, asimismo, menciona que sus compañeros tienen interés en conocer ofertas
educativas para el nivel superior.

Pregunta: ¿Qué tendría que hacer el Comité de Gestión de Bienestar,

para responder a las necesidades de orientación de sus estudiantes?
 C o m p a r t i m o s l a s re s p u e s t a s e n e l c h a t …
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
LÍNEA FORMATIVA
(Son acciones que desarrollan la
dimensión personal, social y de
aprendizajes de la TOE, así como
actividades institucionales que
contribuyen con el desarrollo de
dichas dimensiones)

E j e m p l o : O rg a n i z a c i ó n d e a c t i v i d a d e s
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
 El 50% de tutores no implementan las  Talleres: “Elaboración del Plan tutorial de aula  Docente de
estrategias de la tutoría. con la incorporación de las estrategias de la primaria y
tutoría”. tutores
 Dificultades de las familias en el
 Jornadas de formación con las familias para 
acompañamiento al aprendizajes de sus Familias
hijos fortalecer el acompañamiento al aprendizaje de
sus hijas e hijos (desarrollo de la autonomía
progresiva).
 Presencia de casos de estudiantes que se
LÍNEA FORMATIVA sospecha consumen drogas.  Desarrollo de talleres sobre habilidades
 Estudiantes
socioemocionales (toma de decisiones
responsables, regulación de las emociones, etc.)
 Bajo nivel de logro de aprendizaje. y prevención de consumo de drogas a través de
la tutoría grupal.

 Talleres de estrategias de aprendizaje a través

de la tutoría grupal.
 C o m p a r t i m o s l a s re s p u e s t a s e n e l c h a t …
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
LÍNEA PREVENTIVA
(Son acciones que buscan anticipar
y/o reducir la aparición de
situaciones y/o conductas de
riesgo que pongan en peligro el
desarrollo integral y el bienestar de
los estudiantes)

E j e m p l o : O rg a n i z a c i ó n d e a c t i v i d a d e s
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
 A los alrededores de la escuela  Reuniones de trabajo con aliados de la comunidad  Comunidad
existen lugares clandestinos, para mitigar el riego de la venta de licor en educativa
donde expenden licor a menores menores de edad.
de edad.
LÍNEA PREVENTIVA
 Presencia de casos de   Estudiantes
Ferias y charlas sobre prevención del consumo de 
estudiantes que se sospecha PPFF
drogas.
consumen drogas.
E j e m p l o : O rg a n i z a c i ó n d e a c t i v i d a d e s
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
 Limitado apoyo de los docentes  Designación de docente asesor del Municipio  Docentes
en la implementación del plan Escolar para acompañar la implementación del
LÍNEA PROMOCIONAL plan de trabajo.
de trabajo del Municipio Escolar.
(Son acciones que  Promover el involucramiento de los docentes
promueven para la implementación del plan de trabajo del
municipio escolar, según las actividades
comportamientos y
consideras.
actitudes en la comunidad
educativa que favorecen el
desarrollo socioafectivo y  Estudiantes con interés en  Feria informativa de orientación vocacional con  Estudiantes y
cognitivo de los conocer ofertas educativas involucramiento de aliados de la comunidad. PPFF
estudiantes) sobre la educación superior.

 Presencia de casos de  Actualización de directorio de aliados  Comunidad

LÍNEA DE ATENCIÓN Y estudiantes que se sospecha vinculados con la problemática. educativa
DERIVACIÓN consumen drogas.
 Acompañamiento priorizado a través de la  Estudiantes
tutoría individual de los estudiantes con
sospecha de consumo de drogas.
 ¿Cómo evaluar el Plan TOECE?
Actividades Benefici Indicador Meta Logros Dificultad Medidas
ario/a de Esperada Lograda adoptadas
proceso (Nº) (Nº)

Ejemplo: Jornadas Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

de formación a Docentes Nº de Docentes Cruce de Programar
docentes para jornadas 2 2 incorporan horarios que de manera
fortalecer las de actividades limitaron la consensuada
competencias formación para el participación distintos
relacionadas con a desarrollo de de docentes horarios
el desarrollo de las docentes habilidades para las
habilidades socioemocio jornadas de
socioemocionales nales en el formación
Plan tutorial
de aula
 Re c o m e n d a c i o n e s

• Sensibilizar a la comunidad educativa para involucrar a todos los actores en

la elaboración de este documento.

• Generar espacios de trabajo colegiado para socializar el plan TOECE, evaluar

su avance y cumplimiento.

• Considerar que el plan es flexible, a partir de los hallazgos que se den

durante su ejecución para tomar las medidas necesarias a fin de mejorar sus
resultados.
https://www.perueduca.pe/#/home/destacados/descarga-la-cartil
la-orientaciones-para-la-elaboracion-del-plan-de-tutoria-orientaci
on-educativa-y-convivencia-escolar-toece
 Tema 3: Orientaciones para
la planificación de la TOE en
el aula
Revisamos un caso:
El profesor Roger tendrá a su cargo el 6to grado el presente año.

Él es consciente que sus estudiantes están pasando por una etapa de

desarrollo donde se producen muchos cambios y será además su último año
en primaria.

El profesor Roger se ha propuesto acompañar a sus estudiantes para que

logren sus metas, se motiven a seguir estudiando y se sientan bien en el aula.

El profesor Roger se pregunta ¿Qué puedo hacer para lograrlo?, ¿Cómo puedo
atender a sus necesidades e intereses de manera pertinente?

Pregunta:¿Qué tendría que hacer el profesor Roger, desde la tutoría,

para acompañar a sus estudiantes y lograr lo que se ha propuesto?
 P l a n Tu t o r i a l d e l A u l a
Responsables de su elaboración

En el nivel de Educación Primaria, la

EL Plan Tutorial de Aula es un
persona responsable de la elaboración
documento que facilita la del plan es el docente de aula;
organización y la planificación de mientras que, en el nivel de Educación
las actividades de tutoría en el aula. Secundaria, la responsabilidad recae
Esto con el fin de brindar a los sobre la o el docente designado (a)
estudiantes un adecuado como tutor o tutora.
acompañamiento socioafectivo y
cognitivo.
En el nivel de Educación Inicial, la
planificación de las acciones
relacionadas a la tutoría y orientación
educativa se incorporan en la
planificación a largo plazo que realiza
el o la docente de aula

Pregunta: ¿Qué tenemos que tener en cuenta para elaborar el Plan Tutorial de
Pasos para la elaboración del
P l a n Tu t o r i a l d e A u l a

Paso 3:
Elaboración del
Paso 2: Plan Tutorial de
Sistematización aula
Paso 1: y priorización de
Diagnóstico de necesidades de
necesidades de orientación de
orientación e los estudiantes
intereses de los
estudiante
Pa s o 1 : D i a g n ó s t i c o d e n e c e s i d a d e s d e o r i e n t a c i ó n
e intereses de los estudiante
Pregunta: ¿Qué fuentes de información utilizó el profesor
Roger para hacer el diagnóstico?

Información proporcionada por el docente Información del progreso formativo del

que estuvo a cargo del grado el año estudiante:
anterior, sobre el desempeño y • SIAGIE
desenvolvimiento de los estudiantes • Ficha personal
• Informe psicopedagógico(si la hubiera)

Información que proporciona los estudiantes:

• Dialogo
Información que proporciona las familias • Encuestas
• Herramientas de recojo de HSE y factores
de riesgo

En el nivel de Educación Inicial, los docentes realizan la caracterización de sus estudiantes. En el

periodo de adaptación, se enfatiza la observación y la información proporcionada por las familias.
Dimensiones de la tutoría
El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus
emociones y toma decisiones responsables, lo que
contribuye a la construcción de su identidad, a la
Dimensión formación de un estilo de vida saludable, el
personal
desarrollo de su proyecto de vida y a su
desenvolvimiento autónomo

El estudiante emplea sus recursos personales para una

Dimensión apropiada interacción social con las personas de
social diferentes entornos, contribuye a una convivencia
democrática, inclusiva e intercultural y realiza acciones
que promueven el bien común.

El estudiante es consciente de su proceso de

Dimensión de aprendizaje organiza sus acciones para alcanzar sus
aprendizajes metas y mejorar su desempeño, lo que contribuye a
que gradualmente asuma la gestión de su propio
aprendizaje.
Pa s o 2 : S i s t e m a t i z a c i ó n y p r i o r i z a c i ó n
Cuadro para la sistematización y priorización de las necesidades de los estudiantes

Dimensiones de la Identificación de la problemáticas Necesidades de Estrategia de la TOE

tutoría orientación que se puede emplear
Dimensión personal • Estudiantes con dificultad para regular sus Regulación emocional • Tutoría grupal
emociones. Prevención de • Tutoría individual
• Estudiantes ansiosos por los cambios físicos y situaciones de riesgo • Acompañamiento
emocionales. familiar
• Estudiantes que provienen de familias con
conflictos y de padres con problemas de
alcoholismo.
• Estudiantes que llegan tarde frecuentemente.

Dimensión Social • Estudiantes que se burlan y agreden a sus • Resolución de • Tutoría grupal
compañeros. conflictos
• Estudiantes que provienen de familias con • Prevención
conflictos y de padres con problemas de
alcoholismo.
• Estudiantes que no respetan las normas de
convivencia.

Dimensión de los • Estudiantes que han pasado por recuperación • Tutoría grupal
aprendizajes pedagógica. • Tutoría individual
• Estudiantes cuyas familias no acuden a la IE • Jornadas con madres,
para acompañar el proceso académico de sus padres
hijos
• Estudiantes que llegan tarde frecuentemente.
Pa s o 3 : E l a b o r a c i ó n d e l P l a n Tu t o r i a l d e a u l a

Estructura sugerida:

I. Datos Generales
II. Diagnóstico
III. Objetivo
IV. Actividades
V. Recursos
VI. Cronograma
VII. Evaluación
Construimos en grupo…
Necesidad Actividades según estrategias de la TOE
identificada y Tutoría grupal Tutoría individual Participación Trabajo con familias y Orientación
priorizada estudiantil la comunidad educativa
permanente

Dificultades en la
autorregulación de
emociones

Necesidad Actividades según estrategias de la TOE

identificada y Tutoría grupal Tutoría individual Participación Trabajo con Orientación
priorizada estudiantil familias y la educativa
comunidad permanente
Brindar espacios de Jornada de formación
Dificultades en la Taller de regulación de tutoría individual a para fortalecer
autorregulación de emociones (03 los estudiantes que competencias
emociones actividades de tutoría lo soliciten parentales
grupal) (regulación
emocional)

Encuentro familiar
(regulación
emocional)
Construimos en grupo…
Necesidad Actividades según estrategias de la TOE
identificada y Tutoría grupal Tutoría individual Participación Trabajo con familias Orientación
priorizada estudiantil y la comunidad educativa
permanente

Estudiantes que se
burlan y agreden a
sus compañeros.

Necesidad Actividades según estrategias de la TOE

identificada y Tutoría grupal Tutoría individual Participación Trabajo con familias Orientación
priorizada estudiantil y la comunidad educativa
permanente
Estudiantes que Taller todos Brindar espacios de Proyecto que Jornada de formación
se burlan y tenemos tutoría individual a promueva la relacionada a los
agreden a sus derecho al buen los estudiantes que organización, y la cambios en la
compañeros. trato lo soliciten puesta en práctica pubertad y la
(actividades de de la convivencia importancia del
tutoría grupal) armoniosa vínculo afectivo con
sus hijos
Taller de empatía
y comunicación
asertiva
Re c o m e n d a c i o n e s

• Remitir al Comité de Gestión del Bienestar el Plan Tutorial de Aula

• Socializar con las familias para comprometerlas a participar activamente en

su desarrollo

• Evaluar de manera periódica el avance y cumplimiento de las actividades

planteadas.

• Considerar que el Plan Tutorial de Aula es un documento flexible, que puede

ser reajustado en su ejecución por situaciones emergentes que surjan.
Re c o m e n d a c i o n e s

El docente-tutor/a puede evaluar su trabajo tutorial al final de cada periodo,

considerando la observación y evaluación de los estudiantes. Algunas preguntas que se
puede plantear para ello son las siguientes:

 ¿Cómo están mis estudiantes? ¿Están motivados con las actividades que se
realizan? ¿He identificado cambios en ellos en relación con los aspectos trabajados
en la tutoría? ¿Cuáles son estos cambios?

 ¿Qué cambios en mis actitudes debo evidenciar? ¿Mis estudiantes confían en mí?
¿Qué debo hacer para lograrlo?