Cómo Mejorar Problemas de Conducta

Cómo mejorar problemas de
conducta
Psicóloga Mirtha
Montoya
En ocasiones, cuando los niños no
se comportan como se espera de
ellos, los padres pueden sentirse
culpables y pensar que todo se
debe al estilo de educación.
2
Qué dificultades de comportamiento
pueden tener los niños menores de 6
años?
Entre los problemas más frecuentes de los niños
pequeños se encuentran:
⬩ La oposición para seguir las normas,
⬩ Los miedos excesivos
⬩ Las dificultades con la alimentación y el control de

esfínteres (orinarse por la noche, tener pérdidas
inesperadas).
3
¿Cuáles son los problemas de conducta
en niños?
Estar enfadado o perder los estribos a menudo.
Discutir con adultos o negarse a cumplir sus reglas o

pedidos
Mostrarse resentido o rencoroso a menudo.
Molestar a otros en forma deliberada o molestarse con

otras personas.
4
¿Qué factores están asociados con
las dificultades de comportamiento
en los niños?
Factores biológicos: las alteraciones
durante el embarazo y el parto (bajo
peso, prematuridad, consumo de tabaco o
alcohol de la madre durante el embarazo)
y los antecedentes familiares de
enfermedades mentales influyen en el
comportamiento de los niños.
5
¿Qué factores están asociados con
las dificultades de comportamiento
en los niños?
Factores ambientales: algunos de ellos son situaciones
“habituales de la vida” que la mayoría de los niños encajan con
normalidad (nacimiento de un hermano, cambio de etapa escolar,
reincorporación de la madre a su trabajo). Hay niños con gran
capacidad de adaptación, incluso ante situaciones graves: pérdida
de un ser querido, presencia de una enfermedad propia o familiar,
separación de los padres.
6
¿Cómo prevenir dificultades de
comportamiento en los niños?
Pautas de educación asertiva, una alimentación equilibrada, actividades
saludables para el tiempo libre, por ejemplo, disminuyen el riesgo de que
aparezca patología psíquica.
7
El tipo de educación en casa es
especialmente importante en niños vulnerables.
No son recomendables los estilos
autoritarios (los padres marcan al detalle todas
las actividades, corrigen los errores
descalificando a los niños y dan demasiadas
órdenes), ni los sobreprotectores (los padres
consideran a sus hijos como seres débiles y les
facilitan o protegen en exceso).
8
Aunque la actitud de los padres es un muy importante, en
ningún caso los padres son los “culpables” absolutos de que
el niño tenga problemas de conducta o ansiedad.
Los esfuerzos de los profesionales deben ir dirigidos a

enseñar a los padres qué les ocurre a sus hijos, por qué y
qué pueden hacer para mejorarlo.
9
Es mejor el estilo de educación asertivo,
caracterizado por la presencia de rutinas
establecidas, normas y límites, pero
impartidas con cariño, prestando y reforzando
el comportamiento positivo de los niños,
facilitando la comunicación e identificando las
conductas inadecuadas.
10
Estilo de educación asertivo: desde el
“YO”
Los padres quieren mejorar la
socialización de sus hijos, no faltar al
respeto ni humillar. Aprender a
hacerlo comunicando mejor influirá en
las pautas comunicacionales de los
hijos.
11
Estilo de educación asertivo: desde el
“YO”
Ante un conflicto, la comunicación desde el "yo" facilita la escucha.
Es importante que los hijos sepan claramente qué nos pasa, cuándo
y por qué. Y además, sería interesante que supiesen qué nos
gustaría que pasase.
12
Estilo asertivo: buena comunicación
Se pueden aprender técnicas de comunicación asertiva, no violenta y yoica
útiles con los hijos
1. Describir conductas en lugar de etiquetar o hacer juicios de
valor.
Para poder hacerlo bien es importante definir muy claramente cuál es
la conducta, el hecho o el comportamiento que nos molesta y
describirlo de la forma más clara y sencilla posible.
Ejemplo: “llevas toda la tarde jugando y mañana tienes una
presentación importante”
•
13
2. Describir cómo me siento ante dicha
conducta
Una vez acotada la conducta que molesta, hay que informar de cómo
nos hace sentir (la conducta y no tú).
“Cuando veo el salón tan desordenado, me pongo, a la vez,

triste y furiosa”.
Es difícil que la otra persona se sienta atacada por hechos o

descripciones que nos hacen sentir de una cierta manera.
En cambio, sí le comunicamos eficazmente cómo nos sentimos ante
ese hecho concreto.
14
3. Dejar claro cuál es el
comportamiento que parecería
adecuado.
“O sea, que te agradecería mucho que los espacios
comunes de casa estuviesen ordenados cuando yo
llego”.
Si nos parece que hay que especificar más a lo que nos referimos con
“ordenado”, por si el otro no lo entiende como nosotros, pues lo
hacemos: “No me gusta encontrarme con los restos de
comida esparcidos, la laptop encendida, tus libros
encima de la mesa del comedor y tus zapatos en la sala.
Te agradecería que todo estuviese en su sitio”. Es 15
Hay que “oír” sin anticipar juicios, no mostrar prisa ni
impaciencia, no entrar en discusiones previas, valorar lo que
dice, preguntar lo que haga falta, interpretar sin juzgar, respetar
la libertad del otro, ponerse en su lugar, dar confianza, procurar
no interrumpir y, sobre todo, tener mucha paciencia.
Es importante dar razones según qué y según edad.
16
Qué podemos hacer los
padres para educar con
límites y reglas?
https://youtu.be/DqdSpVIGUfY
17
Poniendo Límites y
reglas
Para educar de manera eficaz a
nuestros hijos debemos marcar las
reglas en casa con el objetivo de
cumplirlas.
El secreto es hacerlo de manera
coherente y con firmeza.
18
La falta de habilidad a la hora de
establecer las reglas o normas de
conducta y de marcar los límites puede
ser la falta de respeto,
Se produce cuando:
 Hablamos demasiado,
 Exageramos en la emoción, o
 Nos equivocamos en nuestra forma
de expresar con claridad lo que
queremos,
 Lo hacemos con demasiada
autoridad.
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Para poner límites tener en cuenta:
 Ser Objetivos: emplea frases cortas y órdenes
precisas.
Ej. Agarra mi mano para cruzar la calle
 Dar dos opciones a un niño para que haga
exactamente lo que queremos. Ej. Quieres
ducharte o bañarte
 Aplicar el límite con firmeza. “Los juguetes no
son para tirar”
 Acentúa lo positivo.- Ej. “Habla bajo” en lugar
de “No Grites”
20
21
Guarda distancias.- Ej: “Son las 8, hora de acostarse”
y le enseñas el reloj , en lugar de “quiero que te vayas a
la cama ahora mismo”.
Explica el porqué.-
Cuando un niño entiende el motivo de una regla como
una forma de prevenir situaciones peligrosas para sí
mismo y para otros,
se sentirá más animado a obedecerla. Ej. “No muerdas,
eso les hace daño”
22
Sugiere una alternativa.-
Siempre que apliques un límite al comportamiento
de un niño, intenta indicar una alternativa
aceptable. Ej. “Ese es mi colorete, aquí tienes un
lápiz y un papel para pintar”.
23
Firmeza en el cumplimiento.-
Una regla puntual es esencial para una efectiva
puesta en práctica del límite. Una rutina flexible no
logrará los resultados esperados. Ej: Hora de ir a la
cama a las 8pm, otor día a las 8:30pm , otro día a
las 9:00pm *Horarios en la IE que se cumplen.
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25
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27
Controla las emociones
Delante de un mal
comportamiento, lo mejor es
contar un minuto con calma, y
después preguntar con
tranquilidad, “¿que ha
sucedido aquí?”
Lo que nos hace una familia unida no es la
sangre, sino el corazón
Gracias!
preguntas?
mirthadoris@gmail.com
29

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⬩ La oposición para seguir las normas,

⬩ Los miedos excesivos

⬩ Las dificultades con la alimentación y el control de

Discutir con adultos o negarse a cumplir sus reglas o

Mostrarse resentido o rencoroso a menudo.

Molestar a otros en forma deliberada o molestarse con

Los esfuerzos de los profesionales deben ir dirigidos a

“Cuando veo el salón tan desordenado, me pongo, a la vez,

Es difícil que la otra persona se sienta atacada por hechos o

Es importante dar razones según qué y según edad.

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