UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ECOLE DE LANGUES

PROGRAMME DU COURS

FRANÇAIS ÉLÉMENTAIRE II / LABORATOIRE

FILIERE
 LANGUES MODERNES
 TOURISME

REFERENCE DATA
CHAMP DE CYCLE CODE PRE-REQ CREDITS NOMBRE HEURES HEURES HEURES HEURES D’ETUDE
FORMATION D’HEURES THEORIQUES PRACTIQUES TUTORIELLES INDEPENDANTE
Specialisé 7iem FRA-122 FRA-113 5 6 2 4 24 96
de la Filière

1
 PRESENTATION DU COURS
Ce cours de français offre la possibilité d’acquérir les éléments de base de la langue française en partant des stratégies
d’apprentissage les plus simples dont les caractéristiques sont orientées vers l’initiation du participant à l’usage de la langue
française dans sa dimension écrite et orale. Le but principal donc de ce cours est de fournir au participant les connaissances de
base de la langue cible, afin qu'il puisse développer les compétences nécessaires pour pouvoir suivre ultérieurement les autres
niveaux.
Le cours comprend l'apprentissage des techniques de communication et savoir-faire comme: localiser et situer dans l’espace,
décrire et qualifier une ville ou un quartier, exprimer la quantité, parler de ses goûts, de ses intérêts et ses loisirs, parler de la
première impression produite par quelqu’un et de son caractère, parler de son entourage, apprendre à lire et interpréter des
documents écrits tels que les cartes visites, les articles de presse, les plans des villes et des documents électroniques tels que
les sites web, les blogs, faire du chat..etc. De plus, le cours est ponctué par des activités diverses telles que la lecture et
compréhension orales avec des productions écrites, lesquelles constituent les fondements de ce niveau.

CONNAISSANCES PREALABLES
Français élémentaire I et connaissances acquises de la langue française au cours du bimestre précédent.

INTENTION EDUCATIVE
Le cours permet au participant de découvrir et manipuler des outils essentiels pour lire, écrire et comprendre le français et
interpréter par la suite différents types de productions écrites et orales en langue française, ainsi que les techniques de
communication interacive afin de développer des compétences nécessaires qui lui permettront d’échanger correctements
des idées et des messages avec des locuteurs de cette langue.

COMPETENCES DU PROFILE PROFESSIONNEL

Compétence générale
 Développe ses capacités d’interaction écrite et orlale dans la langue mère et la langue étrangère et applique ses
connaissances communicatives pour parler de soi et accomplir des tâches dans les domaines variés de la vie sociale.

2
 COMPETENCES SPECIFIQUES DU COURS
 Identifie les expression de lieu et les utilise de manière appropriée pour localiser dans l’espace.
 Utilise des adjectids qualificatifs qui lui permettront de décrire une ville ou un quartier dans des situations diverses.
 Produit des phrases dans lesquelles il exrpime une impression produite par quelqu’un.
 Suit les instructions données en classe ou sur la plateforme virtuelle.
 Utilise des techniques qui lui permettent d’exprimer la quantité selon l’exigence de la situation de communication.
 Demande et donne des renseignements sur différents types de services dont il pourrait avoir besoin.
 Echange des idées et des informations sur ses goûts et ses préférences.
 Identifie et utilise des procédés de description qui lui permettront d’exprimer ses sentiments.
 S’exprime correctement dans une communication claire et continue en classe avec ses camarades.
 Identifie et applique des stratégies de lecture qui lui permettront d’améliorer sa compréhension.
 Utilise convenablement le guide touristique pour se repérer dans un lieu touristique.
 Exprime des objectifs dans des situations diverses.
 Utilise les verbes réguliers au présent de l’indicatif dans des phrases simple de son choix.
 Utilise des moyens qui lui permettent d’exprimer la possession.
 Identifie les articles définis et les utilise correctement dans des phrases de son choix.
 Utilise les prépositions du lieu dans des contextes différents.
 Identifie la négation et l’utilise dans des phrases simples.
 Formule et dit correctement des phrases simples dans des situations déterminées.
 Identifie les courriels, les sites Web et écrit des messages électronique sur Internet.
 Identifie et écrit des legendes pour les photos et des commentaires pour les messages postés dans un blog.

3
 PREMIERE SEMAINE : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE: TUTORIEL INTERACTION 3 TIH ETUDE 14 RESULTAS
ACTIVITES INDEPENDANTE ACTIVITES HDI ATTENDUS CHEZ
LE PARTICIPANT
1. Le professeur se présente à ses 20
UNITE III: participants, présente le programme du Min. 1.Exercices proposés par le 8 1. Utilise les différentes
MON QUARTIER EST UN cours et parle de la méthodologie à professeur : Localiser un lieu. Heures expressions qui permettent
MONDE (1) suivre ainsi que le processus Décrire la classe. Exprimer la d’entrer en contact avec les
d’évaluation. autres.
quantité et écrire un escriteau.
Communication:
2. Première interaction entre les 15 2. Identifie un lieu et utilise
1.1. Localiser (1)
participants dans laquelle ils partagent Min. 2.Préparation d’un questionnaire 2 les expressions qui
1.2.Identifier un lieu
leurs informations personnelles. pour faire un petit dialogue entre les Heures permettent de le décrire.
1.3. Exprimer la quantité.
étudiants.
1.4.Lire un escriteau 5. Ils écoutent le professeur expliquer les 3.Utilise les prépositions de
15
objectifs de l’unité 3 et regardent la Min. 3.Exercises de pratique sur le verbe 4 localisation pour décrire un
Grammaire et lexique: première page. Heures lieu.
vivre au présent de l’indicatif, les
1.5.Le présent du verbe vivre
articles définis, les quantifiants ou
1.6.Les articles définis (1) 4. Les participants regardent les images 4. Utilise le verbe vivre au
10 quantité et les prépositions de
1.7.Les quantifiants et identifient les lieux qui y figurent. présent de l’idicatif dans
Ensuite, ils décrivent ces lieux en Min. localisation. (Devoir 1) des phrases simples.
1.8.Les prépositions de
localisation exprimant la quantité d’objets qui les
entourent. 5. Utilise correctement les
articles définis selon le
Phonétique:
5. Ils découvrent le verbe vivre au 10 genre et le nobre des mots
1.9.L’intonation présent de l’indicatif , les articles définis, auquels ils renvoient.
Min.
1.10.Les voyelles nasales (1) puis ils commencent à les utiliser dans
des phrases simples. 6. Construit des phrases
Activités interculturelles: simples en français en
1.11.Les différents types de 6. Ils observent les enseignes et les utilisant des quantifiant
escriteaux et en lisent le contenu. 10 dans des contextes
logements en France.
Ensuite, Ils découvrent les prépositions Min. différents.
de localisation et commencent à les
utiliser. (Travail en groupe) 7. Identifie l’intonation et
40 les voyelles nasales de
7. Ils font les exercices du livre avec une Min. manière spontanée pour
correction ultérieure. prononcer correctement
quelques mots
8. Introduction virtuelle: L’étudiant
1
écrira les informations de son profile sur 8.Identifier les différents
la plateforme en précisant et décrivant Heure. types de logements où
la maison où il habite. vivent les français.

4
 DEUXIEME SEMAINE : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE TUTORIEL INTERACTION 3 ETUDE 14 RESULTAS ATTENDUS
ACTIVITES TIH INDEPENDANTE ACTIVITES HDI CHEZ LE PARTICIPANT

UNITEI III: 1. En pairs, les participants écoutent 10 1.Lire le dialogue proposé par le 2 1. Utilise des moyens qui
MON QUARTIER EST UN la conversation du livre page 40. Min. professeur et répondre aux Heurs permettent de localiser
MONDE (2)
Puis, le professeur leur pose des questions correspondantes sur un dans l’espace.
questions là-dessus. Ensuite, il leur cahier.
Communication:
demande de localiser leur ville sur la 2 2. Communique en classe
2.1. Localiser (2)
carte géographique et la décrire. 2. Exercices proposés par le Heurs avec ses camarades en
2.2.Décrire une ville
professeur sur les articles définis, les français.
2.3.Exprimer la quantité (2) ème
2. Ils identifient la 2 partie de la 10 expressions Il y a/Il n’y a pas et les
leçon de quantité et les expressions Min. adjectifs qualifiacatifs. (Devoir 2.1) 3. Identifie et utilise les
Grammaire et lexique:
Il y a/Il n’y a pas. Ils l’utilisent donc articles définis et les
dans des situations variées. 3. Les participants écrironts des adjectifs qualificatifs dans
2.4.Les articles définis (2) 10
textes dans lequels ils décrivent leur des phrases simples.
2.5.Il y a/Il n’y a pas Heurs
3.Ils rappellent les articles définis et 10 ville en utilisant des quantifiants,
2.6.Les adjecifs qualificatifs
les utilisent dans des exemples. Min. prépositions de lieu et des adjectifs 4. Utilise correctement les
Ensuite, ils identifient les adjectifs qualificatifs. (Devoir 2.2) quantifiants et les utilise
Phonétique:
qualificatifs et les utilisent dans des dans des situations
phrases simples. variées.
2.7.Les voyelles nasales (2)
2.8.L’opposition entre [Ə] et
Practique au laboratoire : 5. Identifie les voyelles
[e] le/les
4. Ils citent oralement les voyelles 1 nasales et les pronocent
nasales et trouvent des mots qui les Heure correctement.
Activités interculturelles:
contiennent. Ensuite, ils font des
phrases avec. 6. Identifie quelques villes
2.9.Les villes françaises
françaises et leur
5. Ils énumèrent leurs lieux de 10 importance pour la France.
préférences et les décrivent. Min.

6. Activités sur le livre d’exercices. 1

Heure

7. Parler de sa ville. (Forum 1) 20

Min.

5
 TROISIEME SEMAINE : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE TUTORIEL INTERACTION 3 ETUDE 14 RESULTAS ATTENDUS
ACTIVITES TIH INDEPENDANTE ACTIVITES HDI CHEZ LE PARTICIPANT

UNITE III: 1. En pairs: les participants 15 1.Lire un texte proposé par le 2 1. Utilise les procédés
MON QUARTIER EST UN écoutent un dialogue choisi par le Min. professeur et répondre aux Heures adequats pour décrire
MONDE (3) professeur sur un quartier. Ensuite, questions de compréhension. son quartier.
celui-ci leur pose les questions
Communication:
classiques sur les personnages, le 2.Pratique sur la phonétique des 1 2. Identifie et utilise les
3.1.Décrire son quartier. er
quartier où il habitent,…etc voyelles nasales et l’intonation Heure. verbes du 1 groupe –
3.2.Appliquer des stratégies
exclamative. er au présent de
de lecture
2. Travail en groupe: les 15 l’indicatif.
3.3.Identifier les différents
participants lisent une page du livre Min. 3.Identifier les stratégies de lecture 1
établissements de son
proposé par le professeur et et les appliquer dans une lecture Heure. 3. Utilise correctement
quartier.
répondent aux questions diction. les adjectifs qualificatifs
correspondantes. dans des phrases
Grammaire et lexique:
4.Décrire son propre quartier. 2 simples.
3. Les participants citent quelques 10 Heures.
3.4.Les adjectifs qualificatifs
er adjectifs qualificatifs et les utilisent Min. 5.Exercices de grammaire et 4. Prononce bien les
3.5.Les verbes du 1 groupe
dans des exemples . conjugaison proposés par le 8 voyelles nasales et
-er au présent de
professeur sur les adjectifs Heures. l’intonation exclamative.
l’indicatif.(1) er
4. Ils énumèrent quelques verbes 10 qualificatifs, les verbes du 1 groupe
3.6.Lexique des sites. er
du 1 groupe –er et les utilisent au Min. et le lexique des sites. (Devoir 3) 5. Utilise correctement
présent de l’indicatif dans des le lexique des lieux et
Phonétique:
phrases de leur choix. sites.
3.7.L’intonation exclamative
5. Acticités sur le livre d’exercices 1:10 6. Rédige facilement la
3.8.Les voyelles nasales (3)
Heure- description d’un quartier
Practique au laboratoire : Min. français en identifiant sa
Activités interculturelles:
6. Regarder une vidéo choisie par structure et son
le professeur dans laquelle on 2 architecture .
4.9.Les quartiers français
regarde un quartier avec ses Heures
établissements et on en discute le
contenu.

6
 QUATRIEME SEMAINE ET CINQUIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE TUTORIEL INTERACTION 3 TIH ETUDE 14 RESULTAS ATTENDUS
ACTIVITES INDEPENDANTE ACTIVITES HDI CHEZ LE PARTICIPANT

1. Le professeur explique les 10

UNITE IV: objectifs de l’unité 4 et invite les Min. 1. Ecrire des phrases dans 1 1. Utilise des expressions
TES AMIS SONT MES AMIS étudiants à en regarder la première lesquelles on présente un Heure. pour présenter un
(1)
page. personnage fameux. personnage célèbre.
Communication:
2. En pairs: les participants 2. Pratique sur les goûts et les 1 2. Demande et donne
observent la page suivante et 15 intérêts personnels. Heure. des renseignements sur
4.1. Parler de ses goûts, de
identifient les personnages. Min. un monument historique.
ses intérêts et de ses
Ensuite, chacun parle des lieux où 3. Ecrire un texte dans lequel on 2
loisirs.
ils se trouvent en identifiants les parle de son entourage. Heures. 3. Parle adecuatement
4.2.Parler de la prmière
monuments observés. de ses goûts et intérêts.
impression produite par
4.Rédiger un texte dans lequel on 1
quelqu’un et son caractère.
3. Travail en groupe : les parle du son propre caractère. Heure. 4. Utilise les verbes du
4.3.Parler de son entourage. er
participants parlent de leurs goûts, 10 1 groupe et les verbes
de leurs intérêts et de leurs loisirs Min. 5.Exercices de grammaire et 9 pronominaux au présent
Grammaire et lexique:
pour échanger des idées là-desus. conjugaison proposés par le Heures. de l’indicatif.
er
professeur sur les verbes du 1
4.4.Les verbes en -er au
4. Les participants écrivent et lisent 25 groupe, les verbes pronominaux, la 5. Utilise correctement la
présent de l’indicatif. (2) er
la conjugaison des verbes du 1 Min. négation et le lexique du caractère. négation dans des
4.5.Les verbes pronominaux
groupe qui se terminent par –yer et (Devoir 4) situations variées.
4.6.La négation.
–ller et les verbes pronominaux.
4.7.Le lexique du caractère.
6.emploie
5. Ils écrivent les différents 15 convenablement le
Phonétique:
procédés de négation et l’utilisent Min. lexique du caractère.
dans des phrases sur le caractère
4.8.Prononciation des
humain. 7.Prononce correctement
verbes à une base au
les verbes à une base au
présent.
6.Activités du livre d’exercices. 1 présent.
Heure.
Activités interculturelles:
Practique au laboratoire : 8.Identifie quelques
7. Regarder une vidéo choisie par célébrités francophones.
4.9.Les personnes les plus
le professeur dans laquelle on 45
aimées des français.
montre des célébrités françaises. Min.
(Forum 2)

7
ONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
CINQUIEME ET SIXIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE TUTORIEL INTERACTION 3 TIH ETUDE 14 RESULTAS ATTENDUS
ACTIVITES INDEPENDANTE ACTIVITES HDI CHEZ LE PARTICIPANT

UNITE IV: 1. En pairs: les participants 15 1. Ecrire des phrases dans lesquelles 4 1. Exprime ses propres
TES AMIS SONT MES AMIS observent la page 55, lisent le chat Min. on exprime des sentiments divers Heures. sentiments avec facilité en
(2) des langues et le professeur leur dans des situations variées. fonction de la situation
pose des questions sur des envisagée.
Communication:
objectifs pour étudier les langues 2. Pratique sur l’expression des 2
étrangères. Ensuite, ils répondent vœux et des aspirations. Heure. 2. Parle avec cohérence
5.1.Exprimer ses sentiments
à ces questions. de ses vœux et de ses
5.2.Parler de ses vœux et
3. Rédiger la description d’une 6 aspirations.
aspirations.
2. Les participants posent des 15 personne en précisant son lien de Heures.
5.3.Décrire une personne.
questions sur leurs musique Min. parenté. (Portrait physique et moral) 3. Décrit correctement
préférée et répondent en une personne qu’il connait
Grammaire et lexique:
expliquant pourquoi. 4. Exercices de grammaire et en précisant ses traits de
conjugaison proposés par le 2 caractère.
5.4.Le verbe Faire au
3. Ils expriment leurs vœux et 10 professeur sur le verbe Faire, les Heures.
présent de l’indicatif.
aspirations en utilisant des Min. adjectifs possessifs et l’expression 4. Identifie les adjectifs
5.5.Les adjectifs possessifs.
expressions émotives. de parenté. (Devoir 4A) possessifs et les utilisent
5.6.Faire du/de le/de l’.
dans des phrases simples
5.7.L’expression des liens
5. Ils identifient les adjectifs 10
de parenté.
possessifs et les utilisent dans des Min. 5. Emploie correctement
exemples de leurs choix. le verbe Faire dans des
Phonétique:
situations variées.
6.Ils coonjuguent le verbe Faire et 10
5.8.Prononciation des
l’utilisent dans des phrases. Min. 6.Identifie les liens de
verbes à une base au
parenté en français.
présent (2)
7.Activités du livre d’exercices. 1
Heure. 7. Prononce correctement
Activités interculturelles:
Practique au laboratoire : les verbes à une base au
7. Regarder une vidéo choisie par présent de l’indicatif. (2)
5.9.La musique française et
le professeur dans laquelle on 1
ses fans.
montre quelques chanteurs Heure. 7. Exprime ses opinions
célébres de la Fance. sur des chanteurs français

8
 SIXIEME ET SEPTIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE TUTORIEL INTERACTION 3 ETUDE 14 RESULTAS ATTENDUS
ACTIVITES TIH INDEPENDANTE ACTIVITES HDI CHEZ LE PARTICIPANT

UNITE IV: 1. En pairs: les participants 5. Ecrire des phrases dans lesquelles 7 1. Exprime ses propres
TES AMIS SONT MES AMIS observent la page 55, lisent le chat 15 on parle d’un fait ou d’une Heures. sentiments avec facilité en
(3) Min.
des langues et le professeur leur expérience personnelles. fonction de la situation
pose des questions sur des envisagée.
Communication:
objectifs pour étudier les langues 6. Exercices de grammaire et 7
étrangères. Ensuite, ils répondent conjugaison proposés par le Heures. 2. Parle avec cohérence
5.1.Exprimer ses sentiments
à ces questions. professeur sur le verbe Faire, les de ses vœux et de ses
5.2.Parler de ses vœux et
adjectifs possessifs et l’expression aspirations.
aspirations.
2. Les participants posent des de parenté. (Devoir 4B)
5.3.Décrire une personne.
questions sur leurs musique 15 3. Décrit correctement
préférée et répondent en Min. une personne qu’il connait
Grammaire et lexique:
expliquant pourquoi. en précisant ses traits de
caractère.
5.4.Le verbe Faire au
3. Ils expriment leurs vœux et
présent de l’indicatif.
aspirations en utilisant des 10 4. Identifie les adjectifs
5.5.Les adjectifs possessifs.
expressions émotives. Min. possessifs et les utilisent
5.6.Faire du/de le/de l’.
dans des phrases simples
5.7.L’expression des liens
5. Ils identifient les adjectifs
de parenté.
possessifs et les utilisent dans des 10 5. Emploie correctement
exemples de leurs choix. Min. le verbe Faire dans des
Phonétique:
situations variées.
6.Ils coonjuguent le verbe Faire et
5.8.Prononciation des
l’utilisent dans des phrases. 10 6.Identifie les liens de
verbes à une base au
Min. parenté en français.
présent (2)
7.Activités du livre d’exercices.
1 7. Prononce correctement
Activités interculturelles:
Practique au laboratoire : Heure. les verbes à une base au
7. Regarder une vidéo choisie par présent de l’indicatif. (2)
5.9.La musique française et
le professeur dans laquelle on
ses fans.
montre quelques chanteurs 1 7. Exprime ses opinions
célébres de la Fance. Heure. sur des chanteurs français

9
 CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: HUITIEME SEMAINE
UNITE TUTORIEL INTERACTION ETUDE RESULTAS ATTENDUS
ACTIVITES INDEPENDANTE ACTIVITES CHEZ L’ETUDIANT

1. Rétroalimentation des 1. Evaluation des participations dans 35. Remet le travail final à
questions générées par les 15 les forums, des devoirs et des autres temps.
activités faites pendants la phase Min. activités de la plateforme.
d’étude indépendante.

2. Contrôle Final. 95 2. Autoévaluation de

Min. l’apprentissage.

3. Coévaluation.

4. Correction de la disposition et du
contenu du travail final.

10
 EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE
CRITERES ACTIVITES (%)
Organisation de l’information. Grande connaissance du sujet: rigueur, clarté,
- Présentations précision et présentation des idées avec beaucoup de profondeur. Pertinence de
Production virtuelles et orales. l’argumentation dans les participations. Cohérence, clarté et originalité des idées
Orale et Activités exprimées. Correction linguistique: mots corrects, structure de la phrase,
d’Interaction prononciation. Connaissance correcte de l’écriture et de l’orthographe. Bon usage 10%
des ressources technologiques. Capacité de recherche et de sélection de
l’information. Créativité dans les présentations faites. Capacité du travail de groupe.
- Activités d’Interaction Participations Correctes et pertinentes. Respect envers ce qui est accordé sur les
(synchronique et règles de communication. Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées.
asynchronique). Célérité et ponctualité dans la remise des devoirs.
- Activités d’interaction Clarté, qualité, objectivité et pertinence des participations. Cohérence et originalité
asynchroniques. des idées exprimées. Bon usage des ressources technologiques. Célérité et
ponctualité dans la remise des devoirs. Organisation de l’information présentée.
-Essais - Papier de Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et
Recherche contenus. Habiletés de pensée.
-Questionnaires et exercices
-Agenda Réflexif et schéma
conceptuel.
Activités de Production
-Etudes des cas. Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et 15%
écrite. concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée.
Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision).
-Solutions des problèmes. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et
contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de
décision).
Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et
-Projets. concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée.
Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision, gestion de temps et
collaboration).
Réflexion. Créativité. Ordre Logique dans l’Organisation de l’information présentée.
-Portefeuille. L’avancement du processus d’apprentissage selon les sujets traités. Capacité
d’interrogation et critique des idées exprimées à travers des formes écrites et
orales.
-Projets de champ. Projets adressés au champ de travail qui lie la théorie à la pratique.
Activités -Pratiques in situ. Activités Pratiques faites par les participants d’un cours dans des institutions et
Professionnelles entreprises dont les activités sont liées à leur champ d’études. 15%
Pratiques -Pratiques du laboratoire. Activités Pratiques faites par les participants d’un cours à l’intérieur et l’extérieur
des laboratoires spécialisés.

11
 -Pratiques de simulation. Activités faites par les participants dans lesquelles ils simulent la réalité dans un
stage, soit physique ou virtuel.
-Réponses Courtes et -Connaissance -Compréhension -Application
Test Ecrit. complétions. 50%
- Alternatives Multiples. – -Analyse -Synthèse -Considération écrite
Cochage, Association et Mise
en Ordre. -Raisonnement Critique
- Choix Multiples –Essai
questions.
-Qualité Engagement de réaliser les devoirs ajustés aux standards d’efficience établis.
-Ethics Expose un engagement moral dans ses actions estudiantines.
-Coopération. - Favorise le travail coopératif et collaboratif comme un moyen qui permet de
profiter des potentialités collectives.
-Manifeste sa disposition pour le travail en groupe.
-Responsabilité. -Engagement envers l’accomplissement de ses devoirs comme participant et 10%
Attitudes et valeurs
citoyen. – Ponctualité. - Assume les conséquences de ses actions. - Participe
activement dans la prise des décisions du groupe.
- Partage avec ses camarades. – Il est généreux. - Promeut des actions pour
-Solidarité. motiver et conduire vers les visées communes.
- S’identifie à la préservation de la biodiversité et son milieu socio-culturel.
- Respect pour le patrimoine institutionnel. - Ecoute attentivement les autres.
-Pluralisme. -Respect de la diversité ethnique, idéologique, religieuse et du genre. - Valorise
l’expression et discussion des idées et opinions des autres. -Respecte l’ordre des
interventions. –Il est tolérant et modéré dans ses opinions.
-Innovation. - Montre de la créativité et du génie en ce qui concerne le développement de ses
devoirs. –Montre l’initiative et son l’intérêt pour le travail académique.
-Montre une certaine ouverture et acceptabilité envers les avancées de la science.
-Equité. -Disposition pour prendre des decisions pondérées, commodes et équilibrées.
-Impartialité des juigement qu’il émet.

12
 INFORMATIONS A RETENIR

Le/la professeur/e commencera le cours par la présentation du programme, les compétences générales et
Première semaine de spécifiques que doit atteindre le participant. De plus, il expliquera les paramètres de l’évaluation et comment elle
facilitation se développera dans chacun des processus que les participants réaliseront de manière hebdomadaire.
Dans cette première rencontre se forment les groupes pour les exposés hebdomadaires.
Se donne l’explication et la distribution de la Production Finale (Ecrite et orale).

Assignations Elles seront remises au professeur la semaine suivante à son assignation ou postées dans le campus virtuel. Il
hebdomadaires est important d’étudier le contenu de chaque unité pour acquérir les compétences du cours et de respecter aussi
les délais de remise de ces assignations et suivre les linéaments établis.

Forum des Doutes Seront surveillés les doutes des participants en termes de Production Finale au moyen d’un forum qui
s’habilitera à partir de la 3ème semaine.

Production Finale (Ecrite Le professeur indiquera l’activité qui fera l’objet de cette production. Celle-ci doit être rédigée y présentée,
et orale). exposée ou soutenue de manière orale ; elle sera assignée pendant la première semaine de facilitation, elle sera
développée durant tout le bimestre et exposée pendant les 6ème et 7ème semaines et remise de façon écrite la 8ème
semaine.

Epreuve Ecrite Elle sera donnée la 8ème semaine en conformité avec tous les contenus établis dans le programme et les résultats
espérés.

BIBLIOGRAPHIE
GENERALE
1. DEYNER, Monique. GARMENDIA, Agustín et LIONS-OLIVERI, Marie-Laure : Version Originale, Méthode de français, Niveau 1. Editions
Maison des Langues., Paris. 2009

COMPLEMENTAIRE

13
2. LESLOT, Adeline: Besherelle, L’essentiel. EDITIONS HATIER., PARIS, 2010.

PROFILE DU PROFESSEUR QUI DONNERAIT CE COURS:

 Le professeur de ce cours doit obligatoirement avoir une licence en langues avec une préparation professionnelles et une expérience dans
l’enseignement de langue française notamment avec les débutants.
 Aussi doit-il posséder les qualities suivantes pour enseigner le Français Elémentaire I: patience et tolérance avec les participants, en plus de
l’esprit ouvert, le dynamisme et la motivation.

Elaboré par: Révisé par:

Luz Rosa Estrella, Directrice de l'Office de
Mohamed EL Fakhkhari: Professeur réforme curriculaire. Doctorat en éducation
José Parra : Directeur de l´Ecole de Langues
de langues. Modernes.
Elizabeth Filpo : Professeur de Tourism
Ce programme a été finalisé et approuvé par le Bureau de
Réforme Curriculaire, Juin 2011.

14