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Dire où on habite ou d’où on vient

Public : classe et niveau A1

Durée totale 80min
 Situer un lieu
Micro-objectifs 
communicatifs 

 V habiter (Pré.) avec je, tu, vous
 Q : S + V +où ?
 La préposition à/de + le déterminant zéro + nom de
ville/village de domicile ou de naissance
Objectifs linguistiques  Les déterminants articles contractés avec la préposition
à/de + nom de pays de domicile de naissance.
 Les déterminants articles définis + pays
 Q : S+ venir d’où ?
 V venir (Pré.) avec je, tu, vous
Objectif culturel et/ou 
interculturel
 Différents villes du monde
Prérequis 

Outils Tableau
Supports pédagogiques Carte du monde, fiche A, B, C, D
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Étape 1 : anticipation Commented [A2]: On a en général une seule activité dans

cette partie.
Un exercice d’appariement, un remue-méninge, un jeu de
Aptitude langagière □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE cartes, un échange de question/réponse, etc.
Type d’activité Jeu de la carte du monde
Modalités de travail Par deux
Durée 15 min
Outils+ supports Carte du monde
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Placer la carte au tableau Placez les différentes villes et
Déroulement pays sur la carte du monde
 Donner la consigne

« …Observer la carte au tableau et placez les villes/pays du
Consigne mondes ou ils sont situé sur la
carte.……………………………………………………………… »
Évaluation Mise en commun
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Étape 2 : Apprentissage

COMPREHENSION GLOBALE Commented [A3]: On a en général une seule activité dans

Aptitude □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE cette partie.
Un QCM, QROC, QRM, un exercice d’appariement.
langagière
Type d’activité Vrai ou faux
Modalités de Par deux
travail
Durée 10min
Outils+ supports Fiche A
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Distribuer la fiche A  Lire les questions
Déroulement  Donner la consigne  Lire le dialogue
 Circuler entre eux pour voir  Répondre aux questions
s’ils font bien
Consigne « …Lisez le dialogue et puis répondez aux questions
suivantes……………………………………………………………… »
Évaluation La classe discoute les réponses

COMPREHENSION DETAILLEE Commented [A4]: On a en général une seule activité dans

Aptitude □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE cette partie.
Un QCM, QROC, QRM, etc.
langagière
Type d’activité QCM
Modalités de Par deux
travail
Durée 10minutes
Outils+ supports Fiche A
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Donner la consigne  Lire les questions
Déroulement  Circuler entre les apprenants  Lire le dialogue pour la
pour voir s’ils font bien deuxième fois
  Répondre aux questions
« lisez la conversation pour la deuxième fois et puis répondez aux
Consigne questions
suivantes………………………………………………………………… »
Évaluation La classe discoute les reponses
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REPERAGE
Aptitude langagière □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE
Type d’activité Constituer un corpus
Modalités de travail Par deux
Durée 10 minutes
Outils+ supports Fiche A + Tableau
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Donner la consigne  Souligner tous les mots
situer devant une ville/pays
 Noter les mots donnés  Comparer sa liste avec
Déroulement dans un tableau sans noter les celle de son voisin
entrées (masculin, féminin)
  Citer les mots situés
devant une ville/pays sans
répéter ce qu’un autre
apprenant a déjà donné
« Soulignez tous les mots situés devant une ville/pays. Comparez
Consigne votre liste avec votre voisin. Citez les noms entourés et soulignés
sans répéter ce qu’un autre apprenant a déjà donné
………………………………………………………………… »
Évaluation

CONCEPTUALISATION
Aptitude □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE
langagière
Type Closure
d’activité
Modalités Groupe classe
de travail
Durée 10 minutes
Outils+ Tableau complété pendant la phase de repérage.
supports
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Demander à quoi correspond chacune  Répondre aux questions sur
Dérouleme des catégories et fait formuler les les règles après réflexion.
nt règles.

 Ajouter des exemples pour compléter 
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le corpus et finaliser la
conceptualisation
 Explique les règles si certains
apprenants n’ont pas compris
(approche traditionnelle qui confirme
la bonne compréhension
 
« « On va trouver les règles de grammaire et de syntaxe pour dire où on habite
Consigne et d’où on vient. On va parler en
anglais/setswana. »……………………………………………………………
…… »
Évaluation aucune

Systématisation 1 Commented [A5]: Vous aurez beaucoup d’activités pour

Aptitude langagière □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE l’étape de systématisation. Un tableau pour chaque activité.
Type d’activité Exercice a trou Choisissez bien l’ordre dans lequel les apprenants vont faire
ces activités.
Modalités de travail Individuelle Exemples :
Durée 5minutes Exercices à trou, phrases à compléter, mots mêlés, jeu du
Outils+ supports Fiche B Memory, jeu de cartes, jeu de ballon, loto/bingo, jeu de
plateau, jeu de dé, dialogue à mémoriser et réciter,
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
appariement, QROC, exercices de
 Distribuer la fiche B  Lire la consigne transformation/reformulation, etc.
 Faire lire la consigne  Compléter le texte
Déroulement
 Circuler entre les  Corriger l’exercice
apprenants pour les aider pendant la mise en
s’ils ont besoin d’aide commun au tableau
« Complétez les phrases à l'aide de la bonne préposition en, au, à.
Consigne
………………………………………………………………… »
Évaluation Co-évaluation pendant la mise en commun au tableau
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SYSTEMATISATION 2 Commented [A6]: Vous aurez beaucoup d’activités pour

Aptitude langagière □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE l’étape de systématisation. Un tableau pour chaque activité.
Choisissez bien l’ordre dans lequel les apprenants vont faire
ces activités.
Type d’activité Formuler des phrases
Exemples :
Exercices à trou, phrases à compléter, mots mêlés, jeu du
Modalités de travail individuelle Memory, jeu de cartes, jeu de ballon, loto/bingo, jeu de
plateau, jeu de dé, dialogue à mémoriser et réciter,
Durée 5minutes appariement, QROC, exercices de
transformation/reformulation, etc.
Outils+ supports Fiche B
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Distribuer la fiche B  Lire la consigne
Déroulement
 Faire lire la consigne  Formuler des phrases
 
« Observer les tampons sur le passeport de Thiery et puis dites d’où
Consigne il
vient………………………………………………………………… »
Évaluation co-évaluation pendant la mise en commun au tableau

SYSTEMATISATION 3 Commented [A7]: Vous aurez beaucoup d’activités pour

Aptitude □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE l’étape de systématisation. Un tableau pour chaque activité.
Choisissez bien l’ordre dans lequel les apprenants vont faire
langagière ces activités.
Exemples :
Exercices à trou, phrases à compléter, mots mêlés, jeu du
Type d’activité Formuler des phrases Memory, jeu de cartes, jeu de ballon, loto/bingo, jeu de
plateau, jeu de dé, dialogue à mémoriser et réciter,
Modalités de Individuelle appariement, QROC, exercices de
transformation/reformulation, etc.
travail
Durée 5minutes
Outils+ Fiche B
supports
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Distribuer la fiche B  Lire la consigne
Déroulement  Faire lire la consigne  Ecrire les phrases
 Faire répondre  Corrige l’exercice pendant
la mise en commun au tableau
Consigne « Expliquer les déplacements comme dans
l’exemple………………………………………………………………… »
Évaluation Co-évaluation pendant la mise en commun au tableau
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Étape 3 : Application Commented [A8]: On a en général une seule tâche dans

cette partie.
Exemples :
Aptitude □ CO □ CE □ PO □ PE □ IO □ IE Un jeu de rôle, une simulation, écrire une lettre, participer à
un forum en ligne, envoyer un email, téléphoner, etc.
langagière
Type d’activité Jeu de rôle
Modalités de Par deux
travail
Durée 30minutes
Outils+ supports
Ce que fait l’enseignant : Ce que fait l’apprenant :
 Donne la consigne  Se préparer pour les jeux
de rôle
Déroulement
 Circuler entre les apprenants  Présenter leurs jeux de rôle
pour les devant la classe
 
« Avec votre partenaire, préparer un jeu de rôle en posant et disant d’où
Consigne vous venez et où vous habitez. Je vous donne 5 minutes pour
préparer.………………………………………………………………… »
Évaluation
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Fiche A

Dans la rue
Sarah : Bonjour Monsieur !
Francisco : Bonjour !
Sarah : Excusez-moi, pouvez-vous me dire où habitez-vous?
Francisco : Oui, bien sûr. J’habite ici à Strasbourg
Sarah : Très bien, merci beaucoup. Vous venez d’Espagne ?
Francisco : Non, je viens de Mexique mais j’habite en France depuis 4 ans. Et vous, vous êtes
française ?
Sarah : Non, je viens de Belgique, je m'appelle Sarah Bouchard, j'habite ici à Strasbourg.
Francisco : Enchanté ! J’adore la Belgique ! Il y a beaucoup de musées là-bas. Et moi, c’est Francisco
!
Sarah : Enchantée de faire votre connaissance !
Francisco : D’où venez-vous en Belgique ?
Sarah: Je suis née à Bruges mais ma famille habite à Bruxelles maintenant ! Et vous ?
Francisco : Super ! Ma sœur habite à Bruxelles aussi. Moi je viens de Mexico, c'est la capitale du
Mexique, c'est au sud du pays mais j’habite en France maintenant. Je suis marié*, ma femme vient de
France et nos deux enfants sont nés ici, à Strasbourg.
Sarah: Si vous voulez manger de bonnes spécialités belges ici à Strasbourg, je vous conseille le petit
restaurant rue de La Course. C'est très bon et très sympathique.
Francisco : Merci beaucoup ! Bonne journée !
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Sarah : De rien, bonne journée à vous aussi ! Au revoir !

*marié: qui a un époux/mari ou une épouse/femme ≠ divorcé

Compréhension Globale
1. Où se passe le dialogue ?
A. À la gare
B. Dans une roue
C. Dans une piscine
D. Dans un restaurant

2. De quoi parlent-ils ?
A. O ils habitent
B. Les bonnes spécialités belges
C. D’où ils viennent
D. A et C

3. Les deux sont des amies ?

A. Oui
B. Non
C. On ne sait pas

4. Ils sont dans quelle ville ?

A. Bruxelles
B. Mexico
C. Bruges
D. Strasbourg

Compréhension Détaillée
1. Où habite Francisco ?
a. A Mexique
b. A Strasbourg
c. En Espagne

2. D’où vient Sarah ?

A. Belgique
B. France
C. Mexique
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3. Pourquoi Francisco aime-t-il la Belgique ? Parce que

a. C’est d’où il vient
b. C’est près de Francisco
c. Il y a beaucoup des musées

4. La sœur de Sarah habite à Bruxelles ?

a. Oui
b. Non
c. On ne sait pas

5. La femme de Francisco vient d’où ?

a. De France
b. De Belge
c. De Mexique

Fiche B
Complétez les phrases ci-dessous à l'aide de la bonne préposition en, au, à.

Il habite depuis trois ans Brésil. (le Brésil)

J’habite au grand marché Sandaga Dakar.

Tu skies dans les Alpes Suisse. (la Suisse)

Vous allez au musée du Louvre Paris.

Il part en vacances Suède. (la Suède)

Tu habites près de l'Himalaya Népal. (le Népal)

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Fiche C
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Fiche D
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Fiche E

 Soulignez tous les mots situés devant une villes/pays.

 Comparez votre liste avec votre voisin.
 Citez les mots accompagnés de ville/pays. Vous ne pouvez pas répéter ce qu’a dit un autre
apprenant.

Explication
Sujet Verbe Préposition Ville/Pays
J’ habite ici à Strasbourg
J’ habite en France
Ma famille habite à Bruxelles
Tu habites au Botswana

Je viens de Mexico
Vous venez d’ Espagne?
je viens de Mexico
Tu viens du Botswana