Exercices 1
Exercices 1
Exercices 1
Exercice I :
Voici une liste de principes méthodologiques généraux que l’étudiant-chercheur peut adopter pour aborder
son sujet de recherche. Reformulez de manière claire et précise ceux qui vous semblent imprécis ou
discutables.
1-Avant de commencer le travail de documentation, l’étudiant-chercheur doit avoir une idée claire de son
sujet de recherche.
2-La question de recherche peut paraitre complexe au départ, mais devient simple par la suite. L’inverse
est vrai.
3-Actuellement, la documentation ne pose plus de problème. Toutes les sources d’information sont
fiables, riches et facilement accessibles.
4-Le recours aux personnes ressources est une démarche obligatoire.
5-La délimitation de la question de recherche change tout au long du processus d’investigation.
6-La fiabilité des informations obtenues des sources de documentation est relative, dans la mesure où les
recherches dans tel ou tel domaine ne cessent de progresser.
7-Les informations recueillies dans les ouvrages théoriques mettent à l’épreuve la compétence analytique
et critique de l’étudiant-chercheur.
8-La formulation de la problématique peut être modifiée indépendamment des sources de documentation
grâce au recul que l’étudiant-chercheur prend à l’égard de son sujet.
9-La formulation de l’hypothèse et de la question de recherche sont concomitantes.
10-La formulation de l’hypothèse est extraite de celle de la question de recherche.
11-Le va-et-vient entre les différentes étapes d’une recherche est une démarche méthodologique
obligatoire.
12-Grâce aux ressources numériques, la réalisation d’un travail de recherche est devenue une tâche facile.
13-L’étudiant-chercheur a le droit de remettre en question les théories et les résultats des autres recherches
en en faisant son objet de réflexion.
14-Quand la problématique est très complexe, l’étudiant-chercheur peut se contenter d’en étudier
certains aspects qu’il considère prioritaires.
15-Les résultats des recherches antérieures réduisent la marge de créativité de l’étudiant-
chercheur.
16-Une question de recherche complexe est difficilement vérifiable.
17-Une hypothèse plausible, claire et vérifiable permet au directeur de recherche de conclure que
l’étudiant-chercheur maitrise parfaitement son sujet.
18-La pertinence d’une problématique ne dépend pas forcément des résultats d’une recherche.
19-Dans la mesure où l’étudiant-chercheur s’adresse à un lecteur averti, il n’est pas obligé d’expliquer les
concepts-clés de son travail.
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Exercice II :
Parmi les énoncés suivants lesquels expriment des hypothèses de recherche. Justifiez votre
réponse.
1- Pourquoi les élèves de la première année du cycle secondaire qualifiant marocain ne lisent pas
les œuvres intégrales au programme ?
2- La formulation de la consigne en production écrite serait la cause des problèmes de rédaction.
3- Existe-t-il un lien entre le niveau socioprofessionnel des parents et la réussite scolaire des
élèves ?
4- Aucune relation statistiquement significative n’est observée entre le nombre d’heures
accordées par les parents à leurs enfants et le rendement scolaire de ces derniers.
5- Quelle place occupe l’aspect culturel dans les activités du manuel scolaire Parcours de la
troisième année du cycle secondaire collégial marocain ?
6- Les activités du manuel Parcours viseraient beaucoup plus le perfectionnement linguistique
et négligeraient les connaissances culturelles.
7- L’écriture iconotextuelle serait le mode d’expression idéal pour dépasser l’ineffable
postmoderne.
Exercice III :
Un étudiant-chercheur a choisi ce titre pour sa thèse de doctorat en didactique du FLE :
Questions
1-Y a-t-il une congruence entre le titre, la problématique et l’hypothèse ?
2-Si oui, mettez en évidence cette congruence.
3-Si non, proposez une autre formulation en ajoutant les précisions qui
s’imposent.
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Exercice IV :
Répondez par vrai ou faux.
Formulez une hypothèse centrale et des hypothèses secondaires à partir du constat suivant :
- L’attitude des enseignants envers la participation des étudiants à la gestion éducative n’est pas
homogène.
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les modalités de la variable couleur des cheveux (châtain, châtain clair, noir, etc.) et
les modalités d’appréciation d’un diplôme (très honorable, honorable et passable).
On distingue deux types de variables qualitatives :
-Les variables qualitatives ordinales : leurs modalités peuvent être classées dans un
certain ordre logique comme par exemple dans le cas de la variable mention d’un
diplôme ;
-Les variables qualitatives nominales : comme c’est le cas de la variable couleur
des cheveux ou encore de la variable sexe.
Dans le cas des recherches littéraires, l’étudiant-chercheur peut par exemple
formuler et vérifier une (des) hypothèse(s) à propos d’une œuvre, d’un style
d’écriture et d’une thématique récurrente chez un écrivain ou un groupe d’écrivains,
en se référant à différentes théories et approches d’analyse.
Exercice VI :
Dans chacun des énoncés suivants déterminez la ou les variables indépendantes et
dépendantes.
1. Grâce à la méthode de lecture dite « sélective », les apprenants de la première année
du cycle qualifiant peuvent comprendre l’essentiel d’un texte. En revanche, la méthode
de lecture dite « linéaire » permet à d’autres apprenants du même niveau d’avoir une
compréhension approximative du même texte.
2. Grâce au nouveau manuel de français, les enseignants marocains ont moins de
problèmes avec les classes hétérogènes.
3- L’évolution de la littérature marocaine contemporaine se traduit par la publication
abondante de romans écrits dans plusieurs langues.
4- Le rendement des enseignants de français s’améliore progressivement. On constate ce
progrès depuis la mise en place des centres régionaux des métiers de l’éducation et de la
formation et des écoles supérieures de formation et d’éducation.
5- Le nombre de diplômés de l’Université Ibn Tofail a chuté de 5 % depuis les trois
dernières années. Il semble que la cause principale de cette diminution soit la baisse de
l’offre pédagogique des établissements à accès libre.
6- Les garçons âgés de 20 ans lisent plus de romans policiers que les filles du même âge
qui lisent plutôt des romans d’amour.
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Exercice VII :
Pour chaque énoncé, précisez la variable dépendante et la variable
indépendante.
1- La lecture régulière des œuvres littéraires enrichirait le vocabulaire des
apprenants.
1- La consommation des contenus numériques diminuerait l'attention des
apprenants.
2- Le soutien scolaire augmenterait les chances de réussite.
3- L'environnement social influerait sur l'apprentissage des langues vivantes.
4- Les lectures littéraires varieraient en fonction du sexe du lecteur.
5- Les travaux pratiques en ligne faciliteraient le travail de l’enseignant.
6- Les filles des zones rurales abandonneraient prématurément l’école.
7- La vente de matériel informatique pour les étudiants de l’ENCG de Kénitra
favoriserait l’enseignement à distance.
8- Les préjugés sur l’erreur décourageraient les apprenants timides.
Exercice VIII :
Trouvez un (des) indicateur(s) pour chacun des concepts suivants :
Exercice IX :
Observez la liste des sujets de recherche puis répondez aux questions :
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11-Place de la compétence rédactionnelle dans l’enseignement du FLE.
12-Activités pédagogiques pour l’enseignement du français sur objectifs
spécifiques.
Exercice X :
Voici un extrait tiré de l’introduction d’un mémoire de master intitulé :
Questions