Programmation TPS-PS

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Septembre/Octobre Novembre/Décembre Janvier/Février Mars/Avril Mai/Juin/Juillet

‣ Comprendre les consignes de la classe ‣ Comprendre une consigne simple ‣ Raconter une histoire simple déjà connue en ‣ Raconter une histoire simple déjà connue en
‣ Écouter en silence une histoire ‣ S’exprimer en petit groupe ‣ Comprendre une histoire écoutée s’appuyant sur les images s’appuyant sur les images
‣ Exprimer ses besoins ‣ Construire des phrases simples ‣ Répondre à des questions simples ‣ Prendre sa place dans les échanges collectifs ‣ Être à l’aise dans les échanges collectifs
‣ Communiquer avec les autres ‣ Dire et décrire ce que je fais ‣ Utiliser le pronom « je » ‣ Relater un évènement passé à l’aide d’une ‣ Construire des phrases plus complexes
‣ Construire des phrases très courtes ‣ Participer aux rituels de la classe ‣ Comptines et jeux de doigts photo
‣ Comptines et jeux de doigts
Langage

‣ Comptines et jeux de mains ‣ Comptines et jeux de doigts ‣ Comptines et jeux de doigts

‣ Albums sur la rentrée, les couleurs ‣ Albums sur les fruits, les arbres, Noël ‣ Albums sur les tailles, les plantes ‣ Albums sur les formes, les papillons, les animaux
‣ Le prénom : reconnaître sa photo, commencer ‣ Le prénom : se familiariser à l’initiale de son ‣ Albums sur le corps, la galette ‣ Le prénom : tracer son initiale avec le doigt, ‣ Participer collectivement à l’écriture d'un texte
à associer son prénom et sa photo prénom
‣ Le prénom : reconnaître son initiale, retrouver commencer à reconnaître son prénom parmi (dictée à l’adulte)
‣ Graphisme : laisser des traces, puis dans un ‣ Graphisme : lignes continues, lignes verticales,
son initiale parmi d’autres
d’autres ‣ Le prénom : reconstituer son prénom (+ écrire
espace ou une direction donnée, expérimenter lignes horizontales
‣ Graphisme : quadrillage, points, traits ‣ Graphisme : tracé circulaire, cercles fermés pour les plus à l’aise)
différents outils ‣ Graphisme : échelle, soleil, croix
‣ Courir ‣ Sauter ‣ Lancer
‣ Manipuler du petit matériel (balles, ballons, ‣ Oser prendre des risques mesurés ‣ Se déplacer avec du petit matériel (planches à ‣ Suivre un parcours avec obstacles ‣ Courir et franchir des obstacles (parcours-relais)
cerceaux, anneaux, cubes…) roulettes, échasses)
‣ Suivre un parcours ‣ Danser en suivant des indications verbales ‣ Suivre un parcours avec un engin roulant
physiques

‣ ‣
Activités

Découvrir différents modes de déplacement Manipuler des cartons (repérage dans

‣ Se déplacer avec des engins roulants ‣ Jeux dansés, de démarches, d’expression, l’espace)
‣ Danser en ronde ‣ Danser avec un objet
‣ Marcher et s’arrêter à un signal d’imitation
‣ Rouler
‣ Participer à des jeux collectifs simples avec ‣ Danser en ronde
‣ Danser au rythme du tambourin, de la musique ‣ Danser seul (Jean petit qui danse) ‣ Agir en miroir
camps (Chacun dans sa maison, Minuit dans la ‣ Danser sur scène, devant un public
‣ Danser avec un objet (foulard, ballons ‣ Danser à 2, en farandole, en petite ronde ‣ Danser en ronde (Savez-vous planter des
bergerie, La course aux couleurs) ‣ Participer à des jeux traditionnels (Monsieur
baudruche) ‣ Participer à des jeux collectifs de déplacement choux, Tous les légumes)
‣ Participer à des jeux collectifs de lancer (Les l’ours, Chat perché, Le facteur)
d’objets (Les déménageurs) balles brûlantes)
‣ Participer à des jeux collectifs simples

‣ Coller librement ‣ Coller des bandes de papier

‣ Utiliser le dessin comme moyen d’expression ‣ Coller dans un espace délimité ‣ Coller à un endroit précis ‣ Coller pour remplir une surface ‣ Réaliser une composition graphique
‣ Peindre avec les doigts, les mains ‣ Dessiner avec des pochoirs ‣ Utiliser le dessin comme moyen de ‣ Utiliser différents outils et matières pour réaliser (graphisme décoratif)
‣ Utiliser différentes matières et médiums
artistiques

‣ Peindre avec différents outils et avec des outils représentation (le bonhomme) une production libre
‣ Réaliser des mélanges de couleurs
Activités

détournés ‣ Décorer des supports variés ‣ Réaliser une production collective ‣ Réaliser une production en volume ‣ Observer et décrire des oeuvres d’art
‣ Travailler les couleurs principales

‣ Dire des comptines simples ‣ Chanter avec ses camarades ‣ Produire des sons avec sa voix et jouer sur les
‣ Distinguer bruit et silence ‣ Chanter des chansons simples ‣ Produire des percussions corporelles paramètres du son ‣ Écouter et reconnaître des cris d’animaux
‣ Écouter de la musique de relaxation ‣ Écouter de la musique classique ‣ Écouter et reconnaître des bruits de la vie ‣ Jouer avec les instruments ‣ Écouter des musiques contemporaines
quotidienne

‣ Mémoriser des petites quantités

‣ Associer différentes représentations des ‣ Dénombrer pour constituer une collection
égale à une collection donnée
‣ Estimer des quantité (beaucoup/pas ‣ Dénombrer des petites quantités (1 et 2) ‣ Dénombrer des petites quantités (1 à 3)
nombres (1 à 3)
‣ Communiquer des informations orales sur une
beaucoup)
‣ Comparer des quantités ‣ Réaliser une collection de 1 de plus qu’une ‣ Décomposer le nombre 3
Structurer sa

quantité
‣ Comparer des quantités par estimation visuelle
‣ Réaliser une distribution collection donnée
‣ Ranger des objets selon leur taille (plus grand/ ‣ Reconnaître et nommer des formes
pensée

(trop/pas assez) plus petit)

‣ Correspondance terme à terme ‣ Trier des objets selon le type ‣ Reproduire une suite d’objets
‣ Classer des objets selon leur taille (petit/moyen/ géométriques
‣ Trier des objets selon la couleur ‣ Classer des objets selon le type ‣ Apparier un solide avec 1 ou plusieurs de ses grand) ‣ Classer des objets selon la forme
‣ Classer des objets selon la couleur ‣ Apparier des solides géométriques faces
‣ Ranger du plus petit au plus grand ‣ Poursuivre une suite répétitive
‣ Apparier des objets selon leur forme ‣ Réaliser des encastrements de 6 à 12 pièces ‣ Réaliser des encastrements de 10 à 16 pièces
‣ Réaliser des encastrements dont les pièces ont ‣ Reproduire un algorithme à 2 couleurs
‣ Réaliser des encastrements de 3 à 6 pièces ‣ Réaliser des puzzles-encastrements 2 pièces ‣ Réaliser des puzzles-encastrements 3/4 pièces des tailles différentes ‣ Trier des objets selon 2 critères
‣ Réaliser un puzzle de 3 à 6 pièces ‣ Reproduire des assemblages de formes
‣ Réaliser un encastrement de 6 à 20 pièces
‣ Réaliser un puzzle de 4 à 10 pièces

‣ Maîtriser la succession des moments de la ‣ Prendre des repères dans la semaine ‣ Prendre des repères dans la semaine
‣ Exprimer la notion « maintenant » matinée ‣ Ordonner 3/4 images dans l’ordre ‣ Ordonner 3/4 images dans l’ordre
‣ Prendre des repères dans la matinée ‣ Ordonner 2 évènements chronologiquement ‣ Se repérer dans l’école chronologique chronologique
‣ Explorer et se repérer dans la classe ‣ Suivre un parcours orienté ‣ Se situer par rapport à des objets ‣ S’orienter sur un plateau de jeu
‣ Décrire la position des objets dans l’espace
‣ Observer les caractéristiques de l’automne ‣ Observer les caractéristiques de l’hiver ‣ Situer des objets entre eux
‣ Observer les caractéristiques de l’été
‣ Observer les caractéristiques du printemps

‣ Connaître les parties de son corps, visage ‣ Nommer et étudier des animaux
Explorer le

‣ Respecter les règles d’hygiène ‣ Ateliers cuisine ‣ Réaliser des plantations ‣ Observer l’évolution d’animaux (élevage)
monde

‣ Apprendre à connaître son corps ‣ Découvrir le papier (actions) ‣ Ateliers cuisine ‣ Découvrir l’eau (faire des expériences)
‣ Ateliers cuisine ‣ Ateliers cuisine ‣ Pâte à modeler : boules, colombins ‣ Découvrir ses 5 sens ‣ Ateliers cuisine
‣ Pâte à modeler : découverte, outils, actions ‣ Pâte à modeler : colombins ‣ Transvaser de la semoule ‣ Pâte à modeler : boules écrasées, colombins ‣ Pâte à modeler : associer boules et colombins,
‣ Transvaser des bouchons ‣ Transvaser des cotillons ‣ Découper des morceaux dans une bande de
enroulés
suivre une fiche technique
‣ Déchirer du papier ‣ Apprendre à tenir une paire de ciseaux papier étroite
‣ Transvaser des graines ‣ Transvaser du sable
‣ Apprendre à coller ‣ Découper des colombins en PAM ‣ Découper des bandes de papier étroites entre
‣ Découper des franges sur une bande étroite ‣ Découper des courbes simples sur trait épais
‣ Utiliser des outils de modelage ‣ Utiliser une pince les dessins
‣ Découper sur un trait épais ‣ Découper des formes sur traits épais
‣ Enfiler des perles ‣ Jouer avec des aimants ‣ Observer des sabliers
‣ Découper une forme dont les sommets ‣ Utiliser une loupe
touchent les bords de la feuille
‣ Manipuler des jeux de construction simples ‣ Manipuler des pinces à linge
‣ Fabriquer un instrument de musique ‣ Utiliser des jeux de construction en suivant un
‣ Visser modèle

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