I

EXPLORATION DU MONDE MATHEMATIQUES LANGAGE

ACTIVITÉS ARTISTIQUES ACTIVITÉS PHYSIQUES MOTRICITÉ FINE

CptLEC TION
PEPITES DE BLOGS
 Lucie GoulaY
du blog La Classe de Luccia

C_DLLECîiON
PEPITES DE BLOGS

LA~
 SOMMAIRE
INTRODUCTION , 7
LES RESSOURCES NUMERIQUES 11

Atelier 6- Rial~ r d~ !kfltl t, d'tr>w_.1,~"'1',r::I

Q MOTRICITÉ FINE Atelier 7- Réaliser un pai,aqt a ~ rtir ooo ird.l!f ,:
Atelier 1_Aligner des petites voitures 12 Atelier 8- Poursuivreun a l ~ dew eun
Atelier 2- Visser et dévisser des couvercles 12 Atelier 9- Comprendre les lermes pœmier. devlierr!
troisième 21
Atelier 3- Ouvrir et fermer des tiroirs 13
13 Atelier 10 - Identifier des formes planes L1
Atelier 4- Manipuler des pinces à linge
Atelier 5- Enfiler des boutons 13
Q EXPLORATION DU MONDE
B LANGAGE Atelier 1- Diriger une perle ronde dans unlabyrinthe n
14
Atelier 2- Associer des jetons et des gomm ettes
Atelier 1- Lire des histoires sur la rentrée et l'école de même couleur 22
23
Atelier 2- Écouter des histoires sur la rentrée et l'école 14
Atelier 3- Toucher et reconnaitre différentes graines
23
Atelier 3- Reconnaitre son prénom en capitales 15
Atelier 4- Modeler un personnage
et celui de ses camarades 23
Atelier 5- Transvaser avec un entonnoir
15
Atelier 4- Associer une image et sa silhouette noircie Atelier 6- Empiler des blocs géométriques
24
15
Atelier 5- Planter des allumettes à la verticale Ateüer 7- Classer des images selon le critère vivant/non viVônt
24
16
Atelier 6- Distinguer lettres et graphismes Atelier 8- Classer des animaux selon leur mode
16 24
Atelier 7- Associer des lettres identiques en capitales de locomotion
25
Atelier 8- Former des lettres droites
16 Atelier 9- Construire en 2D à partir d'un modèle en 2D
n 25
Atelier 9- Reconstituer son prénom en capitales
17 Atelier l O- Emboiter en suivant un modèle de constructio
17
Atelier 10 - Tracer des lignes verticales avec l'index
• ACTIVITÉS ARTISTIQUES
• MATHÉMATIQUES 26
Atelier 1- Graver des graphismes
18 26
Atelier 1- Reconnaitre une collection de 1, 2ou 3anima
ux Atelier 2- Plier des papiers et les coller
18 27
Atelier 2- Réaliser une collection de 1, 2ou 3objets Atelier 3- Découper avec des ciseaux
27
Atelier 3- Associer une collection à une configuration Atelier 4- Colorier sans dépasser
19 27
de doigts Atelier 5- Colorier un mandala
19
Atelier 4- Ordonner les nombres de 1à 5
tions
Atelier 5- Associer des collections avec des représenta 19
variées de 1 à 3

29
Atelier 3- Ouvrir et fermer des fermetures à glissière
Q MOTRICITÉ FINE Atelier 4- Manipuler une pince
29
29
28 Atelier 5_Enfiler des disques de feutrine
Atelier 1- Aligner des sapins
ns 28
Atelier 2- Visser et dévisser des écrous sur des boulo
i,ll

,.._.t ~,,.,.,.~"" i!J._r~--- ... .

' ··-.... ,.,.si'.._
B l AIG,_G[ ~ 1 J 7 -,,. ~ -v~~ ,~,~ri!" .•""

~ ., "' .,,-,.;-,, ,,. ..,.,. "',.,,.

l!'1 #ttflltf J'1 ~ - ""· ~~;:,"1 If,....,
"""1 1 t,i !!«
#f('~ 2 /-:r;/f! ~ ~~,ti~\ ;[\( ~ ;r.&1< li.
Q EHLOUJ l(ili 11u ttl':l~I
~ ntf!'I ,! ~tiil . l'
11,1,!r l "'""'t~ <ii•"~ , ,,.. -" ~
~ .,, al, ko
1,1 ~ f · W,tl').,;(~ ?'-'. •!'ffP• 'f
l',. ·#~~,- -~,.,. ..,,_
Al!lllfr ' t,,.,,.;:''' " .. .,.,,,., (<l' tr
A1!1i1r 5 """"'" r<ri" 11< ,,..-.t , ., ~"
. ~, 2- ~ ... - ~-:;
w.-;
"
,,,, .. ~...--~ ;•·:-ri
jl," .i.;t' ~

-- ~:r 1.._":~
~-.~ .
~
· -~ , . ;~7 ,~~ ~J> :7-~,,P<
~
llllter 1 """"/.,<
r'1> t.......,#. t< ~,, ., i1 Ml/lttt 4 - ~~~ .r ~..rra-, µ41>' •
i-
- ~11:;..~
, •
ltflfff 7-~fl'.";.:,.;r ét1 r~t~~ 01'/.tl~ n MM S- "~t ?~ ~ ' ~ -?~ - ;r~ ;,,-,.
• ;.t-: 1;_,II+
.
MMf t -Eor1 f.t'l l!t'.:~ r~1'1.t11 ~ ait#< 1~ Mt/#!( &- l -;;'F!"118' ~ :rt'J,e .,,
MIiier' _..,,.,,.,,.. ..,. ~,::!< otf""" If (21:;r;.t,, 11 ~ 1- J1Y ~ l'i -)'!.l!(f- 1'!i: fl'Ât";~
,lltu!r 10 - \l\ar''~ ~ ,1
(
.,...r" (,>, "'""' rJJ,it :r. ~ t,,.ne: ? :r.r- a,r,t
~ 1- J~;tg:f :r -li1""a° ; rr 13'.J•..r i
·.
JJl!Üt( 9-f.r.r':/:'lf~ ~·~ ~,
• '3"' l; ? ,,,-;; :r -cJ"~,1 l:' ": .i.
MATHÉMATIOUES .1 ,

JttfJtt 19 - frfyt .3" ~' :r.rir--1'• .i1 - rr.;e.? 1!·-:r~r ~

~
Aùlief 1- ~"'1 i:,, ~ ' /1! 1a6ctfr!!> d 1,1 ct,;!J!!
rfar.> ro,é<!
Atelier 2- ~ r des c:o(l1,1;oor~àdt1 re,- ~Jifrr;rt
lA
14 0 ACT
des nombres tk: 1à6
M!fjerl - T~( e$ ~~ ?•~ rrr.er
Ateüef 3-.u ~rif fbe<~
~ IW)lnllte1·~ 1à4
r~~ J5

,.~-6
Ate(iff 2- Jb'b v-' ~
l5 l:
ijeliel' 4-r.oor,nedes - ~ de 1à6 Atelier 3- TrarH ~ i~ â r:rt.a 1~ 7-~ ~
At!!ief' 5- ~ da cdl ~ ~ d6 Atelier 4- Cri l~~ ~
~de iàS 15 ,:
Atelier 5- fdJJff.f ISl œfa;E ,:
!fdier ! - Ri:ali"' "' """' de 6i 12jléaS

,,.
3,\
36
Ate{lef 7- Rtpr-odulre Llfl a ~ de f(lfflleS

PÉRIODE 3
Ateüer 8- Écrire des lettres ~ éi cc-:·-~, l.:
Q MOTRICITÉ FINE Ateüer 9- F«me< des poots en pâte àroo:c: 21
44 Atelier 1o- DéoomÎlfer 12s Sftlabes airi, mû! ~= ·ê : : , .~~ _:
Atelier 1-1.Jlgner ~ galettes
Ateüer 2-Yisser et dévisser araide d'un toornevis 44
Atelier 3- OWrir et ferme< des boutDns 45 • MATHÉMATIQUES
Atelier 4- Manipuler une pince asuture 45
45 Atelier 1-Associe< une consteilation oo un chittœ
Atelier 5- Enfiler différentes perles àun nombre de parts ;::
Atelier 2- Associer une collection àune representatio.1
,:
0) LANGAGE des nombres de 3à6
AteUer 3- Associer différentes représentations
51
Atelier 1- Ure des histoiressur l'hiver et la galette des nombres de Oà5
46 51
Atelier 2- Écooterdeshistoiressur l'hiver el la galette Atelier 4- Ordonner des chiffres rugueux de Oà6
46 51
Atelier 3- Rechercher des détails donnés dans une page
47
Atelier 5- Effectuer un complément à5
52
Atelier 4-Associer defl lettres en capitales ades lettres fantaisie 47
Atelier 6- Reconstituer un puule de 9à 16 ~èœS
52
Atelier 5- Former les lettres de son prénom Atelier 7- Reproduire un assemblage de formes
avec de la pâle àmodeler 52
47 Atelier 8- Poursuivre un algorithme complexe
Atelier 6- Associer un mot et les lettres qui le constituent 53
48 Atelier 9- Ranger des objets selon leur taille
Atelier 7- Réaliser des lignes brisées 53
48 Atelier 10 - Représenter des formes planes

.
Il
If

Q UPlORlîlOH OU MOHOt AM~I "~' Il' .... :10'1 . . . ,.,. , • • ;l4

Af~"f, (y,, .... ... m1, i .,,.. f .. ~ . r 1i"
~ I ~>-.V .,. ~ lti-tt, ;1 ~ 1, tl'r1'~ )! ~tli!tr 10 r~ •~,,. '~v J .,. ...,,,,#1. ,_/;f"•'· .... 'î'
~ 2 l"\XJPI ~, C'l"dtU\ ~ ¼
,....... ) J\~ ~ , ~ aJ bttl nirt.t SS fi) , A
• ' _ ~ 11, ~~~"9t 6, ~ · 5'4#1 tll rrr:id,lt )5
Atf(iff' 5_~ ~ rrd1es dt formes )) Atet;er 1- Ott~-,.-. ~ r~ if.,; -..~,:, )1
~ 6 _~posef ~ fi,mes gë<,nétriqi.'!S Al~ 2- DK<,;:)er ~ , ~ 'l
a par11 d'un modele Sb Attlitf 3- Traar l!:i fr~ tt de\~~ s•
~ 7- aasser d~ images selon le critère ,, chaud " Attüef 4-Cdoner ~ ~>'1' 5,
ou ~froid ,. 56
At!tier 5-uxocier 1r1 ~ l a )Al

Q MOTRICITÉ FINE Atelier 4- Ordooner les nombres de 1â10 &7

Atelier 5- Ajouter ou retirer unequintitk b1
Atelier 1- Al~oer des figures enfonction de leur forme 60 Atelier 6- Réaliser un puzzlede18 ~èœs 68
Atelier 2- YtSSer et dévisser pour assembler 60 Atelier 7- Reproduireun as..~mblagedeformes 68
Atelier 3- Ouvrir et fermer des cadenas 61 Atelier 8- Poursuivre un algorithmecomplexe 68
Atelier 4- Enfiler des petites pertes 61 Atelier 9- Paver unesurfaœ plane 69
Atelief 5- Manipuler une pinœ en plastique 61 Atelier 10 - Reconstituer des formes planes 69

§ LANGAGE 0 EXPLORATIO N DU MOND E

Atelier 1- lire des histoires sur les loups 62 Atelier 1- Regarder àtravers des objets grossissants 70
Atelier 2- Écouter des histoires sur les loups 62 Atelier 2- Classer des cartes dans un tableau àdoubleentrée 70
Atelier 3- Rechercher des détails donnés dans une page 63 Atelier 3- Paver une surface 71
Atelier 4- Former des lettres capitales 63 Atelier 4- Distinguer des images qui sont proches 71
Atelier 5- Reconnaitre sonprénom enscript 63 Atelier 5- Reconnaitre la bonne direction 71
Atelier 6- Associer des lettres en capitales d'imprimerie Atelier 6- Superposer des formes géométriques
et en script 64 àpartir d'un modèle 72
Atelier 7- RéaLiser des spirales 64 Atelier 7- Classer des animaux selon leur lieu de vie 72
Atelier 8- Former des lignes sinueuses (ou vagues) 64 Atelier 8- Reproduire un parcours de motricité avec un modèle 72
Atelier 9- Classer des images selon le son de la syllabe Atelier 9- Construire en 2D àpartir d'un modèle en 2D 73
d'attaque du mot 65
Atelier 10 - Emboiter en suivant un modèle de construction 73
Atelier 10 - Dénombrer les syllabes d'unmot de 1à4syllabes 65

• ACTIVITÉS ARTISTIQUES
@ MATHÉMATIQUES
Atelier 1- Dessiner sur une carte àgratter 74
Atelier 1- Associer des collections avec des quantités identiques 66
Atelier 2- Encadrer avec des empreintes au tampon 74
Atelier 2- Réaliser un puzzle avec des nombres
et descollections Atelier 3- Modeler el utiliser un emporte-pièce 75
66
Atelier 3- Associer différentes représentations Atelier 4- Colorier sans dépasser 75
desnombresde 1à6 67 Atelier 5- Colorier un mandala 75
' •J

0 MOTRICl fl FIHE
.,,.., 1 ,.~,, ~ ft';f~ rfl"'"tt:-,1 ~- ~./ ·~~"! 1!
H
M'41'f 2 v~~., ~N,..,.,. r ;~ r...rt-J..,, 77
Alfltfr J ()A'f ~ fffl'r' f/1', ~ '.;t'l. l;'l (J/,1!,
n
At.ciff 4 M~~ W-1 frti ~ tin n

0) LAHGAGE
0 EXPLORATION DU rtONOE 11

Atelier 1- Vri-r àtm'€!s des obj

Alr.tîtr 1- Lr~ ~ ~ t-~, ~ ~ ~ et~ d'1f~eoœ 78 Atelier 2 D.a5 ets gros.sissants
- ~
Ateliff 2. Ér1AJIJ1 ~ -~e:5 wr l~ ~ et la tiff~eoce
ser des cartes dans un lôbl .
•->':Cm blane doff4I.I a~~, ~--
78 Atetier 3- Reproduire un a,~o 11

AttUtr 3- Pm~Ne ll1 l.ettt~ 6e r~ ffi ~ pit.i% . ., • ormes "" "

,,
)1
7~
Ate(j.er 4- Placer des images aubon endroit r
Atelier 4- 1.,~~ ~ tP.ttt~ ':YI~~ P.t e11 wipt 79
Atelier
• 5- Déterminer le code u "' unecase
Atelier 5- P~aOO' v111 prénool en wipt 79
Atelier
. 6- Superposer des formPs- geometriques
, ,.
Atetler 6- Cr~ ~ pr~ ff1 vi~WE~ 80 ij
Atel.1er 7- Qasser des animaux selon leur lieu de vi
Ate{ier 7- ~liœr d~ boodl!)$ 80
Atelier
. B- Réaliser un parcours avec une piste . ma e..
Atelier 8- P.etrMe< un int11r; selon le 50n teber 9- Construiree n30 à pa rtir d' . gnetique ~a
de la ~ytlabe d'attaq,,e 80 A , 10 . un modeleen 20
Atelier 9- Omer dlril mot5 fflOnle wn de la tytlabe finale 81 Atel1er - Emboiter ensuivant un modele . de construction 89
89
Atelier 10 - Identifier deD rnot5 contenant If son li] 81
• ACTIVITÉS AR
• MATHÉMATIQUES
Atelier 1- Animer des marionnettes
Atelier 1- Dénombrer pour ordonner des quantités 82 Atelier
. 2- Découper des formes ge'omeu1ques
.1,. 90
Atelier 2-Associer une rollection àun nombre de1â1O 82 Atelier
. 3- Frotter des craies grassessur dessurfaces rugueus 90
Atelier 3- Trouver le nombrequi vient avant Atel1er 4- Colorier sans dépasser es 91
9
et celui qui vient après 83
Atelier 5- Colorier un mandala 1
91

ACTIVITÉS PHYSIQUES ~
Période 1- Les rondes, jeux dansés et chantés 92
Période 2- Le lancer 93
Période 3- Les jeux de lutte 94
Période 4- Les engins roulants 95
Période 5- Les parcours de motricité 96
 INTRODUCTION
r n•1 ~Qll Ol ft T01.r, RHd .
1 \

.. 1 . :

• "'?--~; ~ -~ ":..,. ,...,.. ':. .... :; ~ ~ · ; · ~ :~- · - :. .... ~==--: ~~

- : .-:_ .,r j . ':: ... ~':' ê, :"; • • ,- "~: ':!: -~...- • '::" ... !;

QU'EST-CE QU'UN ATELIER AUTONOME ?

Un atelier autonolllt! est uœ activité que rétèfe va réa~ sèut!': · _ .• ,., ,~...,.
sans interventioo de radulte. du début àla fin. ~.,(,; :'":'\f:· ,. ···~
l'élèveva être autonome dans : <"" -
• le choix du domaine et de ratelier:
• son installation :sur une table. dans le œin œQIOU11fflll!ftt ~~S1111i ~ ~
• la réalisation de l'atelier. en se rappelant la consigne_donnée ~
renseignant en début de période: · \\
• la validation ou non de son atelier. grâce au système d'autoconectiüii:
• le rangement du matériel à sa place àla fin de raclivit~

QU'EST-CE QU'UN ATELIER INDIVIDUEL

DE MANIPULATION ? ·.-~

Ce type d'atelier s'inspire de la pédagogie Montessori par son mode :

de fonctionnement ind"ividuel et par limportanœ donnée àla
manipulation. Il s·agit d"activités réalisées en autonomie. que les élèves
choisissent librement et rangent lorsqu'ils ont terminé. Les ateliers individuels de marvp«Aatioo
s'effectuent eo totale a.utOf'.om:.e_
le matériel est disposé dans des tiroirs. des bacs ou des boites
transparentes. dont l'identification et le rangement sont facilités par des
étiquettes ou des photos.
le côté original. ludique et pratique de ces ateliers est un atout supplémentaire dans [ensemble de [organisation
des classes. notamment celles qui comportent plusieurs niveaux.

J' ai donc mis en place dans ma classe des ateliers • exploration du monde ;
individuels de manipu lation , en les organisant par
• arts.
périodes, autour de cinq doma ines :
Ce proj et est un e synth èse de mes ~ratiques
• motricité fine (ce prem ier doma ine n'apparait pédagog iq ues iss ues d e toute s n,es annee_ s_
pas à proprement pa rl er da ns le programme de d 'enseignement en Moyenne Section. L object r 1

2015, ma is il est essentiel pour aborder ensu ite est de mettre en place des activités autonomes
l' écriture cursive) ;
permettant aux élèves de manipuler, ch ercher,
• langage; parfois se tromper et refa ire à leur rythme dans
• mathématiques, tous les doma ines d 'apprentissage.

CD EDITIONS LA CLASSE 20 0 ATEL IERS AUTO~ OMES E~ ~!O \ ENI/~ SW iO\

 \

~-,
'

i
,. , .~ · , : 1 ' " ' l \ ,,

~-· 180 firhf:'~ t,.,.1~\ f'I if'I ,d ,, il,'

•-- -c•·t !l' i~ ir e,
.
11•.

,:\;' 11'' 1'-

;,, 1, , , , ,, q•1 •\ ,l l l( ' ll , jn
l ,11 l, u,, ' •'111 111 11, 1'
700 i' I P.. lier .s .,, li! '1 ()
• '11 ,,l,,c" , Jr, 1r H
1

,, 11 1' 11111 · ! \ •'''t , l\l'<. l'l! 1 VI",

dP q , ll Jfl C•r
IJ ( lr J•,, , l " ,',, l\ r , , ' . , ,,,.
1
n ,\11 1, ir 1· . ' ' rr , ,, '1 () r·
1,
◄
,; , : \ ;~, .- ,,,:i ;. r,, ,,,.,
111 ' l , •._ I'''' ' l nll ,,, lllli' ' !1 ' 1TH n 1, 11n ()l J 111/ 1 11
'ffrr, 11r ,, rrr' r r1 , .
)l f
- r ,.
l
h,-..• P.,
Ir r (r J ' '~ , ,, ,

LES +
DESATELIERS AUTONOMES .,,
Cr tvred'ateliers prése nte de nombreux intérêts,
tant pour les élèves
.
/
/,
I
' '
Quepour les enseignants.
les élèves peuvent :
• agi1dans des situations ludiques à partir d'un
• s'engager activement dans une activité choisie
matériel attrayant :
✓,,...\ ,JI,-
en manipulant;
• maintenir leur attention el se concentrer:
• avoir la poss ibilité de répéter, de s'entrainer et
ainsi d'automatiser
des procédures. des savoir-faire, àleur rythme;
• développer leur autonomie et respecter des règle
s de la vie quotidienne
de la classe (utiliser. ranger, respecter le matériel..
.).
Et ils permettent aux enseignants de :
• dégager du temps pour observer les élèves, iden
tifier des difficultés,
apporter des aides individuelles adaptées et repé
rer des acquis ;
• formaliser et pérenniser une mise en œuvre parti
culière
des apprentissages :
• gagner en efficacité dans la planification des appr
entissages
(par périodes, par exemple).
B l=. : I .

L'AUTONOMIE DANS LE PROGRAMME 2015

La capacité de faire seul de cho
Aujourd'hui, le ministère de !'Éd . isir comm
ucation nationale ' , , ent
considère que l'autonomie de
parvenir et avec quels procedes, vo ilà vers quoiy
l'élève fait partie tend le programme.
intégrante du développement
de l'enfant. On
retrouve cette notion à travers diffé L'enseignant « encourage à dévelop
rents aspects perdes essais
du programme. personnels, prendre des initiatives,
apprendre
progressivement à faire des cho
Ainsi, l'enseignant doi t être « atte ix >> (Idem, dans
ntif à ce que « 3.1. Comprendre le fonctionnem
l'enfant peu t faire seul, avec son ent de l'éco le))).
soutien (ce que
l'enfant réalise alors anticipe sou
vent sur ce qu'il METTRE EN ŒUVRE DES ATELIERS AUTONOMES
fera seul dans un avenir proche) ou ave
c celui des
autres enfants » (BO spécial n°2
du 26 mars 2015, Àquels moments proposer des ateliers auton
omes?
dans « 1.4. Une école qui pratique une Ces ateliers peuvent être prop
évaluation osés à diffé rents
positive »).
mo me nts :
Le programme précise égalem • lors de l'accueil ;
ent que « le jeu
favorise la richesse des expérience
s vécues • pendant les ateliers dirigés, lorsq
par les enfants dans l'ensemble des ue l'enseignant
classes de travaille avec un pet it groupe,
l'école maternelle et alimente tous les le reS!e de la
domaines classe effectue des ateliers auto
d'apprentissages. Il permet aux enfants nom es ;
d'exercer
leur autonomie [... ]. L'enseignan • après un travail. en groupe, pou les élèves les
t donne à tous r
les ~~f~nts un temps suffisant pou plus rapides ;
r déployer leur
act,_v,te de jeu. » (Idem, dans « • lors de temps spécifiques ou, t s les élèves
en Jouant »).
2.1. Apprendre ou _ ' me
de la classe trava1·11 ent en au t O nom1e en me
d' bserver,
temps, ce qui permet a, I' e~s e1gnant 0
d'accompagner et de valider.

8 Î nn w 11rIl ) A!1TO NnMr~ 0

c~fll t •ftHlflJtf rtt~ tl, Htr~ ~llt ~lh•ft, ?
' 1
' ◄, 1-., i ' i, I· ,, , • t' • ' ,,.. ,r 1 , , • ,, v •

,...... ,,, 1 , , 1
, 1A ' l. '\ \ • \ f' f '- t . l •' ''l 1 1 , t f'I (', , 1 f r,
\;.

J "' ,
1,, l l'" <. le, 'O 1 ri,.,~n 1 1,, 1,, ,,, J
"'lJ' < f'
: ,,.. p1'I' 't'
1
I"'" L1C1'1'•'"' 1'" r'n "'Pl q11,,,,, 1r' <; ,,t"I 1,,,
' 1 (, '1 r•t tt' f,n,, f'1 d1' l,)11 q:-, ,l" 10 '"î'l1 n d"
1
1,· 1' ,1
\ f ' \('11d1'm,, n 11, ,1 , n 1 ""D l ( ' l Jf' rf'\J')(
1 \ , , , ,t.t 1 . \. ( j p,

,,,,1hrr1 ,,t que!- r'u c; , if'!- i)PT"S m d '1 e P'f'5<>f\t(' OUELS MEUBLES UTILISER?
r<- .~tt'l,c , 5 en I rn ilvec· le domi\ np f'xp lore, le OUEllES BOITES, QUELS HCS.
n,,-.,
,l1
('rs ar1 ,st 1qu e,;
j(' et les r1te\ 1
OUELS PLATEAUX ?
ùu,,nd les atel iers son t intu it ifs, 1 est poss ib le Toutes nos class~ ne sont l).lS dot~es de \uo,rh,i;
1 la isser les enfant s c< deviner la cons igne 11 s meubles à casrers ou a hro11s le m,eu• est If uhil">llf
~: ateliers ont déjà été présent és à un prem ier les meubles el étagères presents dJns la clt\Sse el
oroupe, il est auss i p ossib le de laisser les élèves de chercher la meilleure uttltsahon.
;xpliquer ce qu 'i ls on t compris à leurs ca marades Pour les contenants. dillic1le aussi d.en avo11
du second groupe . suffisamment d'une mème sorte. Je conseille donc
Ensuite, au fil de la période, je réexplique au besoin d'utiliser un même type de contenant par domaine
la consi gne p endant les te mps spécifiques où des boites transparentes pour les ateliers langagt!.
tous mes élèves sont en autonomie , notam ment des paniers pour les mathématiques. des barquettes
l'après-midi . pour les ateliers arltstiques...
Quelle durée yconsacrer ?
Les plages horaires d é d ié es à ces atel iers
dépendent de l'organ isation de la classe . Pour Comment valider ces ateliers ?
ma part, je ne fais plus d 'activités d 'accue il le La plupart des ateliers proposés sont autocorrectifs
matin et je commence directement par des ateliers En effet, le but est bien que l'élève soit autonome
autonomes pen dant environ 45 minutes, l'élève du début à la fin . Parfo is, il s'agira d'un carton
prenant alors so n brevet. Dans la journée, j'y réponse , parfois la correction sera à mett re au
consacre environ 2 heures . dos des étiquettes ou sous les objets à l'ai de de
gommettes de couleu r ou nu mérotées .
Comment organiser l'espace?
L'idéal est de prévoir des tables individuelles
et des petits tapis pour permettre aux élèves
de s'isole r et de se concentrer en travaillant
individuellement dans un espace délimité. Les
élèves peuvent aussi faire quelques ateliers sur le
tapis de regroupement. Lors de la présentation
des ateliers, il est important de préciser lesquels
peuvent se faire sur le tapis et lesquels nécessitent
d'être installé sur une table .
Pour disposer de plus d'espace, je conseille souvent
de supprimer des tables collectives et les bancs
du coin regroupement; s'il y a moins de places
assises que d'élèves, ce n'est pas très grave .

Comment présenter ces ateliers ?

Je place tout le matériel nécessaire pour chaque
atelier dans une boite, un bac, un plateau ou un
tiroir. Ces derniers seront placés différemment en
fonction de la classe et de son organisation spatiale .
Ils peuvent être tous situés au même endroit ou
répartis dans d ifférents endroits en fonction des
domaines. Personnellement, je trouve important
de délimiter un espace pou r chaque domaine afin
que les élèves se re pèrent mieux.
Le matériel nécessaire pour chaque act~ité
est placé dans une boite, un ac,
un plateau, un t1ro1r. ..

200 ATELIERS AUTO NOMES EN MOYE NNE SECTION

CCr
 COMMftH UTII ISER Lf LUIDE ?
• ((> au 1d f1 < r •mpr1ru, , ,
( o rrn<. 110 1\ r lrint ,l u i, cinq ~ . ' l r • ,.
1
r IO,d<) \ ,.
• Vnus y tr o 1JVPrP1 · · 1, \
'1 0 r11ct 1Vf1 '
,~t) ..
• • •
<.ci l ) r n m. o t rr crt f> fin", . 10 ,..,. P~, ru.
math ém at,qu_es. 10 po, ir 11 rJ,..),,,. <Ja~,. -~
le monde Pt 5 r>n r1 rts ., r ,. c.. •
~ç.., •
...,
• Par Jifle urs, à la f,n d~ cri ,J I ( J,n l
, 9
con sacre aux activ ité s phy . · u ·l,.·.
p rop ositions d 'ateliers p~no:J';u'l-s •1 r ~ •• •
. . P~• r,I , ..
• Pour c haque ate li er, le tit ·,,.:,
, l' b'
correspon d a o Jectrf et perm
re de I'
aq ,".1
. t .. et d"" , t1
c 1arreme n en q uo, r1consiste · ' ~J1 •
. i'.
• Le matériel correspond à ce q .
•r· . u, est no
Pour. une eve,. ,.1 est soit à pre' p arer Soi~c'=:· -
. .-, r~
partrr de materr aux de récupéra r ·rn<:rrQ ·
. . d d I ion Ou d - ,
e J':,
tres repan us ans es classes so·t .
. ' a rn . -~
P artir des ressources numérique f Pr•rr,': r
1
s Ou r ·
l'ouvrage dans un DVD-ROM (le . nies ilv<:r
~ . h . Plctog -
~ signa 1e c aque fois ces res ' 2rnl1'"
sources). -

.. . espace pour chaque domaine

L'ideal est de dehm1ter un (ici les activités artistiques).

L'AUTRICE
Enseignante depuis 15 ans, Lucie Goulay a testé tous /es n, ✓eaux
de la TPS au CM1. Cependant, la maternelle reste son nivea ,1 ae.
prédilection. Elle trouve passionnant de réfléchir aux pédagoore
à mettre en place afin de préparer au mieux les élèves à leur~:uti.1r
apprentissages de CP, en particulier la lecture et la numération
Lucie s'est formée à la phonologie et à l'acquisition de la conscienc:;-
phonologique (afin de bien comprendre les mécanismes de l'~pprentissage de la lect,,re),
mais également au geste d'écriture (l'apprentissage de l'écnture cursive étant un grand
chantier de la maternelle).
Elle aime l'art en général et les activités plastiques en particulier, créer en utilisant du
matériel de récupération. Elle propose d'ailleurs souvent à ses élèves des après-midi
totalement consacrés aux arts plastiques.
Depuis 9 ans, Lucie s'est lancée dans l'aventure d'un blog : La classe de Luccia, afin
de partager ce qui fonctionne bien dans sa classe, de donner des idées aux autres
enseignants et d'échanger sur ses pratiques.

200 ATEL IERS AUTON OMES EN MOYENNE SECTION

© ÉDITIONS LA M lf
 LES RESSOURCES NUMÉRIQUES

p lac,l fiPr
/!i 1rnpr ,mcr , dé cou pPr , vor rP
. l• 11'"~riel pour les acti vtt, s ,
Arborescence avec les
c,nq périodes de l'ann ée.
Cliquer sur. pou r
A
m ...
0 ..~, t ~
......,• i', ~
. ,....._ ... ___, __ ._ _
·---- .
oe

afficher la liste des domaines.

Cliquer sur: :: pôu r faire ~\ .. ~~j
. .....""' t

••
.......__,
m -·
•~•- • m ..• .•
œm
apParaitre tous les ateliers . . lm ' l4 l! lli l
du domaine .
Rappel de la période
~ IH
et du domaine ouverts G <!t (1)
dans l'arborescence. 0 PM.[ 1/~

,, .. .

..~·-.-
Rappel du numéro .. - · J •••

.. . ,. ..
Ill ~
1
• r,,..mcit
,
de l'atelier sélectionné . .,.,,
','1 ,,
Numéro de page sur le

~ -
- ·-
~
total de pages de l'atelier.
@

L'activation de (:) permet _,

de voir la page sélectionnée
en grand format.
C Cocher cette case
pour sélectionne r une pag e.
0
E) i,.....•d) P!J
!'JH R r:J!!' ~ Ba

(!>
PAG[4/ 5

SHi tt
a m G•
e) 0
PAGf: SIS

...
•• ..
Elle apparait en miniature
à droite de l'écran.
classées par période et par domaine .
" Affichage des pages sélectionnées, au, d'où les imprimer.
es les pages sélectionnées sur votre bure
\,- Cliquer sur ~ pour enregistrer tout
C Accès à l'espace «Brevets». CD Fermer l'application. omie.
activités et de gagner en auton
rime r, per met tent aux élèves de choisir eux- mêmes leurs
■ Les brevets , à imp
de l'esp ace « Matéri el ».
Brevets » est iden tiqu e à cell e
La nav igat ion dans l'espace«

4D Accès à l'espace «Matériel )>. IMPRIMER

LE MATÉRIEL
ET LES BREVETS
A mm !!I ttWegitUtr ltl P19fS siftctlonntel

··-·
Il TM lélecllonnrf/~
Selon les irnprim,rntes,
• Poriodf 1
At\Mlita nit\lq\lf l i Suppfmtftout•ltlPIOfl
MoUidli fml LMgflUI Ms!htN llCI~• hp'o,..... dilmondt
les rnJrges en bordu, e
n • Plnode1
de pJqe sont diffe1t'ntes
:.:: u -0,
·· ~ ·· :!! Ma~ll quts
Afin ci~ bien i111prrr11t'r
:!i -- -
,.~
~

-
• Il)

• Il
tous les ele11w11ts. il ,'St
11Pœss,iire dtc' Ctllher
l,1 c-1s0 " Ajustt'r " J\ ,111t
0 !1
::: L, (ft
dï111p1 m1t'r. Ce, uine s
• Pé11ode2
jf: M .,._.4#\ p,19cs dt'S hch,,s
::: Explorallon du monde
::! l1-~a :.,,,- ,~ MJte ri cl 11eccssitt>11t
PAGE 2/2 .+.
rw,111111O111s d',,t, e
il
~I imp1ir11,',':; ,,11" t,1ill,,
"'•
- @Il ll't'l lt'" (pt'li(,dt,3_
m,1th c111d liqu cs,
!!!

l-
~'ll•,q ...,t~

m1 ,p,,.')a#V1d<J~- • Plr!ode 3
,1t elie r?, ~wriocJ,, -1.
::1 "'-,, t#,a,,
II Pt, .... 4
, .., ..... fü
J.
.... m,ithemiltrqu,'s, ,11l'lie1
• Il
3 t'I ELM. :it,'lit'I 4)
m . . ..
m1~-.-
1\,1 .. ,.,.._
.:. ■
.:.111

f~ ..
] De rnè11w, ,Hl beso,11,
m w.1~v....,.
ii! 1"""'"""""""""
iH •n•. ,.,, ~'"' .... ,u
.·-· CÎ>PJ

!ij t,1oulcdfti><

·•
7>PJ 0111 9
,, 101,1 l'o1ientJl1O11

sur ,, F't1rt1-11 t "

ou " Pays<19e '' ·

SECTION
200 ATELIERS AUTON OMES EN MOYENNE