Tip Top 2A Corrigé
Tip Top 2A Corrigé
Tip Top 2A Corrigé
T É R IEL
MA E
M P TAG
O
DE C CLUS
IN
2a
Katty Battair
Janine Bernard
Marie-Pierre Larcy
Amélie Misko
Plantyn vous facilite la vie !
Pour vous,
Cette collection contient du contenu spécialement dédié aux enseignants,
pour vous aider au quotidien. enseignant !
Comment y accéder ?
Intéressé(e) ? Deux possibilités s’offrent à vous :
■ Une offre papier et numérique : un Guide + en version papier qui reprend les fiches de préparation
ainsi que les corrigés. Un code d’activation qui permet d’accéder pendant un an à la partie numérique
où vous retrouverez tout le contenu cité ci-dessus.
■ Une offre 100 % numérique via abonnement annuel sur www.scoodle.be : un accès illimité à tout
le matériel listé ci-dessus, à l’école et à domicile, sur pc/mac, tablette, etc.
Scoodle ! Comment
Scoodle c’est la porte d’entrée pour commander ?
tout le contenu lié à votre collection
mais ça ne s’arrête pas là.
Vous pouvez y gérer vos classes, vos leçons, votre horaire, votre
agenda et cela gratuitement. www.plantyn.com
Rejoignez nos milliers d’utilisateurs Scoodle et créez-
02/427 42 47
vous un compte ! C’est simplissime !
editions.plantyn@plantyn.com
1ba
2
Katty Battair - Janine Bernard - Marie-Pierre Larcy - Amélie Misko
Cahier de mathématiques
Graphisme intérieur : cHarlotte Meert
Graphisme de couverture : cHarlotte Meert
Mise en page : Catimini communication
Illustrations : Catherine Maréchal
Copyright des photos :
Shutterstock : jocic – Mpanchenko - Roman Sigaev - Joy Tasa - Eric Isselee – monbibi – valeriiaarnaud - ALEXANDER
LEONOV – Laborant
Fotolia : Mannaggia – yurakp – vovan – OlegDoroshin – ratmaner – Rob - Pathathai Chungyam – nnv – inarik –
sumnersgraphicsinc – janvier - Apart Foto - srki66 - Richard Villalon – akiyoko - BillionPhotos.com - 808isgreat – frender -
M_Viktor – piXuLariUm - Alexander Potapov – Swapan - doris oberfrank-list - Scisetti Alfio - Piotr Marcinski - Mariusz Blach
- Marty Kropp – escape – milkovasa – viperagp - Petr Malyshev – maewshooter – Bill – amorphis - juliko77 - nata777_7
- Tim UR – michaklootwijk – vladstar – rprongjai – aleksvf - Richard Villalon - philip kinsey – PASQ - Martin Kotek
stockphoto-grafL
© Plantyn sa, Waterloo, Belgique
Tous droits réservés. Mises à part les exceptions formelles prévues par la loi, aucune partie de cette
Waterloo Office Park,
publication ne peut être reproduite, stockée dans une base de données ou retransmise publiquement,
Drève Richelle 161, bât. L,
sous quelque forme ou de quelque manière que ce soit, sans l’autorisation écrite préalable de
1410 Waterloo
l’éditeur. Le photocopillage menace l’avenir du livre !
T 02 427 42 47
L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela, quelqu’un estime
F 02 425 79 03
entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.
editions.plantyn@plantyn.com
www.plantyn.com
Conformément à la circulaire n°2475 émise le 25/09/2008, les Éditions Plantyn ont décidé d’appliquer
la nouvelle orthographe dans leurs publications.
Cet ouvrage a été imprimé sur
du papier d’origine responsable
ISBN 978-2-8010-0752-5 TITO2AW/002-00 D2017/0120/019
Tip-Top, une méthode top !
La manipulation ET la différenciation.
1 Nombres
et opérations 2 Solides
et figures
3 Grandeurs
4 Traitement
de données
3
Tip-Top, une mé
Situations de
départ variées oitié, parts é quivalentes
(défi, manipulation, N4 - Double, m
observation, recherche) ation
hodo + manipul
: Explication mét
en lien avec les intérêts e d é p a rt
et le vécu des élèves.
1 . S it u a ti o n d
et Jeanne.
t les bonb ons entre Victor
tablemen
PARTAGE équi
indices
À chaque situation 1
de départ, des 2
…
indices peuvent être …
distribués, au cas Jeanne
Victor
par cas, afin d’aider Victor
Jeanne
l’élève dans sa
compréhension. Ces
indices se trouvent
dans le .
…
…
…
… …
Jeanne
Victor
Les pictogrammes
permettent à
l’élève de savoir
quelle action il doit
entreprendre pour
résoudre l’exercice.
4
thode structurée !
N- 4
Ces situations de départ sont axées sur Une fois l’étape de découverte
de la manipulation. Ces dernières sont et de compréhension de la
expliquées dans le . leçon terminée, arrive l’étape
de synthèse. Ces synthèses sont
présentées de façons différentes
pour convenir au plus grand
3. Je retiens nombre.
Partage en parts égales. Partage en parts inégales.
La moitié, :2 x2 Le double, x 2
la demie, : 2
Exercices
4. Je m’exerce d’application
1 PARTAGE en parts égales. ENTOURE.
ÉCRIS le nombre.
… … pour l’élève.
2 COMPLÈTE. N- 4
10 : 2 = … 6:2=… 20 : 2 = … 12 : 2 = …
3 CALCULE.
… … … … …
La moitié de 10 = … 4 : 2 = … Le demi de 8 = …
18 2x9=… 2x0=… 2x4=…
1
__ 1
__
de 12 = … de 20 = … 14 : 2 = …
2 2
Le double de 3 = … Le double de 5 = … Le double de 9 = …
Exercices
4 PARTAGE. Aide-toi de ton matériel.
e double. 18 : 2 = … 10 : 5 = … 16 : 8 = …
15 : 5 = … 16 : 4 = … 12 : 6 = … permettant à l’élève
14 : 7 = … 20 : 5 = … 10 : 2 = … de se dépasser.
9 : 9 = …
12 : 3 = …
7 : 7 = …
6 : 3 = …
9 : 3 = …
5 : 1 = …
Une banque
d’exercices
5. Je vais plus loin supplémentaires,
RÉPONDS par vrai ou faux. Aide-toi de ton matériel. COLORIE la case. de différents
PROF Vrai Faux niveaux est
Je peux partager 12 fleurs en 2 bouquets équivalents.
Le double de 6 photos, c’est 12 photos.
également dispo-
Je ne peux pas partager 15 en 2 parts égales. nible via le .
16 : 3 = 5 Il reste 1.
Je ne peux pas partager 18 en 6 parts égales.
Ceux-ci permettent
17 Je peux partager 19 en 5 parts égales.
à l’enseignant de
2 x 10 = 20
La moitié de 14 égale 8. pratiquer de la
Je peux toujours trouver le double d’un nombre.
différenciation.
19
5
Le Schematico est une méthode de comptage qui permet à l’élève de maîtriser
la composition des 100 premiers nombres ainsi que les opérations sur ces mêmes
nombres.
L’élève reçoit également des plaques transparentes qui lui permettent l’apprentissage
du passage par la dizaine.
6
1. Nombres et opérations N - 1
indices Exemple :
= =
1
4+6 = 10 = 6+4
= =
9+1
……………… = 10
………… = 1+9
………………
= =
7+3
……………… = 10
………… = 3+7
………………
= =
5+5
……………… = 10
………… = 5+5
………………
= =
2+8
……………… = 10
………… = 8+2
………………
2. Je réfléchis encore
COMPLÈTE les maisons
de 10.
10 10
4 6
... 9
... 1
2
... 8 6 4
...
3 7
... 10 0
...
5
... 5 3
... 7
10
... 0 2 8
...
7
3. Je retiens
0 + 10
10 + 0
1+9
5+5 9+1
10
4+6 2+8
6+4 8+2
3+7
7+3
4. Je m’exerce
Calculs classiques jusque 10 Calculs lacunaires jusque 10
5
10 : 2 = … 10
3+7=… 6 + 4 = 10
… 9 = 7 + …2
9
3 x 3 = … 10
2x5=… 2
10 = 5 x … 3 + 7 = 10
…
4
8 : 2 = … 7+2=…9 6 = 9
3+… 2 =8
10 - …
10
8 + 2 = … 10
5+5=… 2 = 6
4+… 10 = 0
… + 10
8
4 + 4 = … 3
6 : 2 = … 10 = 2 x 5
… 2
6=4+…
CALCULE.
-4 -6 -1 -9
6
… 10 4
… 9
… 10 1
…
3
+… 7
+… 8
+… 2
+…
7 10 3 2 10 8
2 + 3 + 5 = 10
… 4 + 3 + 3 = 10
…
8 8
+ 3 5 2 4
1 + 6 + 1 = … 1 + 5 + 2 = …
5 8
… 10
… 7
… 9
…
2 + 7 + 1 = 10
… 7
2+3+2=…
9 8 3 6
… 8
… 5
… 7
…
4 + 1 + 4 = … 4+0+4=…
9 8 10
8
3 + 2 + 3 = … 6 + 2 + 2 = 10
… 6 … … …
4 7
… 9
… 6
… 8
…
8
N - 2
N2 - Dizaines et unités
PROF
Anthonn Eugénie
9
2. Je réfléchis encore
UTILISE maintenant ce tableau pour écrire le nombre de jetons des
enfants.
Sami Louane Anthonn Eugénie
1 5 0 7 1 9 2 0
3. Je retiens
4. Je m’exerce
RAPPELLE-TOI LES NOMBRES JUSQUE 20.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 10 15
10
10 11 13 14 19
12 12 18
11
19 17
13 17
18 15
21 20 16 15
14 16
4
.... .1..0.
.1... 8
....
13
…
4 .1..6.
… 12
19
....
16
20
.... 15 10
.... 5
…
1D 4u
1D 3u
10u
1D 7u
9u 1D
11
7 PLACE les nombres suivants dans l’abaque.
D u D u
… 8
… 8u … 7
… 7
1
… 0
… 1D 1
… 2
… 12
1
… 6
… 1D6u … 5
… 5
1
… 9
… 9u1D 1
… 4
… 14
8 REFORME le nombre.
16
… 15
… 12
… 8
… 20
…
10 6 1D 5u 10 2 0D 8u 20 0
9 DÉCOMPOSE le nombre.
10 13 4 17 11
1 D
… 0 u
… 1 D
… 3 u
… 0 D
… 4 u
… 10
… 7
… 1 D
… 1 u
…
5 11 20 6 0 13 10 7 16
12
N - 3
N3 - Les 4 opérations
indices
5
12 – 3 = 9 3 x 4 = 12
3 + 9 = 12 12 : 3 = 4
4x4 16 - 4 16 : 4 12 + 4
13
2. Je réfléchis encore
COLORIE le calcul correspondant à la situation et ÉCRIS la réponse
de ce calcul.
3. Je retiens
IL EXISTE 4 OPÉRATIONS.
NOM DE SIGNE DE
SITUATION CALCUL
L’OPÉRATION L’OPÉRATION
ADDITION
+ 5+2=7
SOUSTRACTION
- 3–1=2
MULTIPLICATION
x 4 x 4 = 16
DIVISION
: 15 : 3 = 5
14
N - 3
4. Je m’exerce
1 COMPLÈTE les maisons de ces nombres.
15 20 12
7 …8 10 10
… 6 6
…
5 10
… … 6
14 9
… 3
3 12
… 12 …8 12 0
…
9
… 6 19
… 1 …1 11
0 15
… 3 17
… 2 10
…
…4 11 5 15
… 7 5
…
14 …
1 … 0
20 …
8 4
2 PARTAGE équitablement.
14 6
…7
14 …7
14 …2
14 …2
14 …2
14
18 16
…9
14 …9
14 …8
14 …8
14
…3 …3 …3 …3 …3 …3 …4
14 …4
14 …4
14 …4
14
14 14 14 14 14 14
-6 -4 -3
20 14
… 10
… 7
…
-7 -2 -4
19 12
… 10
… 6
…
-4 -3 -3
17 13
… 10
… 7
…
15
4 CALCULE. AIDE-toi des Schématico.
1 x 10 =10
… 4 x 2 = 8
… 3 = 12
4x…
20
4 x 5 = … 6 x 3 = 18
… 2 = 16
8x…
12
3 x 4 = … 2 x 5 = 10
… 3 =3
1x…
2 x 10 =20
… 7 x 1 = 7
… 4 = 16
4x…
15
5 x 3 = … 2 x 4 = 8
… 4 = 20
5x…
retirer + - x :
partager + - x :
diviser + - x :
multiplier + - x :
ajouter + - x :
enlever + - x :
augmenter + - x :
doubler + - x :
19 18 17 13 11
…
16
N - 4
N4 - Double, moitié, parts équivalentes
indices
4
… 6
…
2
… 2
… 3
… 3
…
14
…
Victor Jeanne
7
… 7
…
2. Je réfléchis encore
:2 x2
17
3. Je retiens
La moitié, :2 x2 Le double, x 2
la demie, : 2
4. Je m’exerce
1 PARTAGE en parts égales. ENTOURE. 2
… 2
…
ÉCRIS le nombre.
3
… 3
… 3
… 2
… 2
…
3
… 3
… 3
… 3
… 3
…
18
2 COMPLÈTE. N - 4
3 CALCULE.
5
La moitié de 10 = … 2
4 : 2 = … 4
Le demi de 8 = …
2 x 9 = 18
… 2x0=… 0 2x4=… 8
1
__ 6 1
__
de 12 = … de 20 = 10
… 7
14 : 2 = …
2 2
Le double de 3 = …6 Le double de 5 = 10
… Le double de 9 = 18
…
19
N - 5
N5 - Comptage par 10, D + D, D - D, la table de 10
4
COMPLÈTE le calcul.
10 s’appelle
Un groupe de ……
dizaine
une …………………… .
10
… = 1D
…
10
… + 10
… + 10
… + 10
… = 40
… 4 x 10
… … = 40
…
2 10 également.
PARTAGE les chats par groupes de ……
3 groupes de ……
…… dizaines
10 = 3 ……………………… 30 unités.
= ……
3 Fais de même sur ton banc, avec des jetons, des crayons, des bonbons.
ROUPE par 10 et dis combien de dizaines tu as formées et combien
G
cela fait en tout.
20
2. Je réfléchis encore
PROF
3. Je retiens
COMPTE par dizaine avec les Schématico.
COMPLÈTE ensuite le tableau ci-dessous :
10
une dizaine = 1D
dix
20
deux dizaines = 2D
vingt
30
trois dizaines = 3D
trente
40
…
quatre dizaines =4D
…
quarante
50
…
cinq dizaines = 5D
…
cinquante
60
…
six dizaines = 6D
…
soixante
70
…
sept dizaines = 7D
…
septante
80
…
huit dizaines = 8D
…
quatre-vingts
90
…
neuf dizaines = 9D
…
nonante
21 = 1 CENTAINE = 1
N - 5
4. Je m’exerce
1 COMPLÈTE comme sur l’exemple.
4 dizaines 9 dizaines
… 5 dizaines
… 3 dizaines
… 8 dizaines
…
= 4D = 40 9D = ……
= …… 90 5D = ……
= …… 50 3D = ……
= …… 30 8D = ……
= …… 80
10
… dizaines …2 dizaines …7 dizaines …6 dizaines …1 dizaine
…… = 100
= 10D …… 2D = ……
= …… 20 7D = ……
= …… 70 6D = ……
= …… 60 1D = ……
= …… 10
2D = 20
… 7D = 70
… 8D = 80
… 10D =100
… 1D = …10
2 x 10 = 20
… 70
7 x 10 = … 80
8 x 10 = … 10 x 10 =100
… 10
1 x 10 = …
5…
… D = 50 6…
… D = 60 4…
… D = 40 …9…D = 90 3…
… D = 30
5 x 10 = 50
… 6 x 10 = 60
… 4 x 10 = 40
… 90
9 x 10 = … 3 x 10 = 30
…
22
3 ÉCRIS les dizaines en ordre croissant.
20 , ……
0, 10, …… 30 , ……
40 , ……
50 , ……
60 , ……
70 , ……
80 , ……
90 , 100
0 10 20
40
… 30
…
50
… 60
… 70
…
90
… 80
…
100
+ 10 0 10 20
… 30
… 40
… 50
… 60
… 70
… 80
… 90
… 100
…
D+D D-D
2D+3D=5D 8D-6D=2D
20+30=50 80-60=20
30 + 10 = 40
… 50 + 20 = 70
… 90 - 50 = 40
… 100 - 50 =50
…
40 + 20 = 60
… 70 + 20 = 90
… 80 - 20 = 60
… 80 - 80 = …0
10 + 10 = 20
… 20 + 70 = 90
… 70 - 40 = 30
… 20
40 - 20 = …
20 + 50 = 70
… 50 + 50 =100
… 100 - 30 = 70
… 60
90 - 30 = …
70 + 10 = 80
… 40 + 60 =100
… 60 - 20 = 40
… 10
30 - 20 = …
30 + 60 = 90
… 30 + 50 = 80
… 0
50 - 50 = … 30
80 - 50 = …
80 + 10 = 90
… 50 + 40 = 90
… 70 - 50 = 20
… 70
90 - 20 = …
20 + 20 = 40
… 40 + 40 = 80
… 80 - 40 = 40
… 50
90 - 40 = …
10 + 50 = 60
… 60 + 30 = 90
… 60 - 30 = 30
… 50
70 - 20 = …
60 + 20 = 80
… 20 + 40 = 60
… 40 - 10 = 30
… 100 - 60 =40
…
23
N - 5
5. Je vais plus loin
1 COMPLÈTE le calcul.
4 x 10 = 40 40 : 10 = 4
… … =70
7 x 10 … … : 10
70 …=…7
… … =20
2 x 10 … … : 10
20 …=…2
… … =50
5 x 10 … … : 10
50 …=…5
… … =30
3 x 10 … … : 10
30 …=…3
… … =10
1 x 10 … … : 10
10 …=…1
… … =80
8 x 10 … … : 10
80 …=…8
… … =60
6 x 10 … … : 10
60 …=…6
… … =90
9 x 10 … … : 10
90 …=…9
24
2 COMPLÈTE les multiplications et les divisions ci-dessous.
7 X 10 = 70
… 6 X 10 = 60
… 7
70 : 10 = … 80
… : 10 = 8
6 X 10 = 60
… 3 X 10 = 30
… 2
20 : 10 = … 20
… : 10 = 2
9 X 10 = 90
… 0 X 10 = 0
… 1
10 : 10 = … 50
… : 10 = 5
3 X 10 = 30
… 4 X 10 = 40
… 9
90 : 10 = … 40
… : 10 = 4
8 X 10 = 80
… 5 X 10 = 50
… 8
80 : 10 = … 70
… : 10 = 7
1 X 10 = 10
… 7 X 10 = 70
… 3
30 : 10 = … 100
… : 10 = 10
4 X 10 = 40
… 9 X 10 = 90
… 6
60 : 10 = … 0 : 10 = 0
…
2 X 10 = 20
… 8 X 10 = 80
… 4
40 : 10 = … 60
… : 10 = 6
10 X 10 =100
… 10
… X 10 = 100 5
50 : 10 = … 90
… : 10 = 9
8 X 10 = 80
… 1 X 10 = 10
… 100 : 10 = 10
… 30
… : 10 = 3
0
0 X 10 = … 2 X 10 = 20
… 0
0 : 10 = … 10
… : 10 = 1
7. Je retiens
1 COMPLÈTE les tables.
X10 :10
0
0 X 10 = … 0
0 : 10 = …
1 X 10 = 10
… 1
10 : 10 = …
2 X 10 = 20
… 2
20 : 10 = …
3 X 10 = 30
… 3
30 : 10 = …
4 X 10 = 40
… 4
40 : 10 = …
5 X 10 = 50
… 5
50 : 10 = …
6 X 10 = 60
… 6
60 : 10 = …
7 X 10 = 70
… 7
70 : 10 = …
8 X 10 = 80
… 8
80 : 10 = …
9 X 10 = 90
… 90 : 10 = …
9
10 X 10 =100
… 100 : 10 = 10
…
25
N - 6
N6 - Les nombres jusque 100
page page
... < 58 < 59
57 … 85
... < 86 < 87
…
2. Je réfléchis encore
1 9
Combien de pages y a-t-il entre deux dizaines ? ...............
oui
Est-ce pareil entre toutes les dizaines ? ...............
2 ÉCRIS les numéros de pages que tu vois entre la page 40 et la page 50.
41 , ……
40, …… 42 , ……
43 , ……
44 , ……
45 , ……
46 , ……
47 , ……
48 , ……
49 , 50
3. Je retiens
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 ...
6D 7D
+1 +1
Exemple : 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
26
6
4. Je m’exerce
1 COMPLÈTE ce serpent des nombres jusque 100.
75 76 77 78
74 79
73 80
43 44
72 42 45 81
41 46 82
71
40 47
20 21 83
70 19 22 48
39
18 6 7 23 84
69 38 49
5 8 24 85
17 50
68 37 0 9
4 25 86
16 51
67 36 1 10
3 2 26 87
15 52
66 35 11
14 27 53 88
13 12
100 34
65 33 28 54
89
32 31 30 29 55
99 64
63 56 90
62 57
98 61 60 59 58 91
97 92
96 95 94 93
70 78
… 80 40 46
… 50 50 55
… 60
80 84
… 90 90 98
… 100 60 63
… 70
0 9
… 10 10 12
… 20 20 29
… 30
31
Qui est l’intrus ? ...............
27
N - 6
3 ÉCRIS les nombres manquants.
20 21
… 22
… 23
… 24
… 25
… 26
… 27
… 28
… 29
… 30
80 81
… 82
… 83
… 84
… 85
… 86
… 87
… 88
… 89
… 90
50 51
… 52
… 53
… 54
… 55
… 56
… 57
… 58
… 59
… 60
1 2 …
0 … 3 …
4 5 …
6 …
7 8 …
9 10
… 11
… 12
… 13
… 14
… 15 16
… 17
… 18
… 19
… 20
50 51
… 52
… 53
… 54
… 55 56
… 57
… 58
… 59
… 60
… 61 62
… 63
… 64
… 65
… 66
… 67
…
36
… 35 34
… 33
… 32
… 31
… 30 29
… 28
… 27
… 26
… 25
… 24
… 23 22
… 21
… 20
…
100 99
… 98
… 97
… 96
… 95
… 94
… 93
… 92
… 91
… 90 89
… 88
… 87
… 86
… 85 84
…
12 < .........
......... 22 < .........
36 < .........
47 < .........
54 < .........
63 < .........
75 < .........
87 < .........
91 < .........
100
79 > ........
........ 75 > ........
73 > ........
67 > ........
65 > ........
60 > ........
53 > ........
51 > ........
28 > ........
24 > ........
22
3 RELIE.
quatre-vingt-trois soixante-deux cinquante-et-un quarante-six
46 37 83 94 62 51 28 75 19
PROF
1. Situation de départ : Explication méthodo + manipulation
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+10 -10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
+10 -10
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
+10 -10
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
+10 -10
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
+10 -10
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
+10 -10
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
+10 -10
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
+10 -10
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
+10 -10
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
29
2. Je réfléchis encore
Tu as déjà appris que les nombres se suivent et tu sais les écrire jusque 100.
10 rangées de ……
Il y a …… 10 dans ce carré.
3. Je retiens
4. Je m’exerce
30
N - 7
2 TROUVE les nombres manquants
en te servant des flèches
+1 -1 +10 -10
et du quadrillage.
4 …
3 … 5 …
6 …
7 …
8 …
9 10
… 16
… 23 29
…
26
… 33
… 39
…
36
… 43
… 49
…
41
… 42
… 43
… 44 45
… 46
… 47
… 48
… 46 53
… 59
…
56
… 63
… 69
…
66
… 73
… 79
…
53
… 54
… 55
… 56
… 57
… 58
… 59
… 60 76
… 83
… 89
35 37
… 5
… 40
…
46
… 13
… 15
… 17
… 49
…
55
… 57
… … 25
24 … 26
… 60
…
66
… 33
… 34 … 37
… 35 36 … 69
…
75
… 77
… … 45
44 … 46
… 80
…
86
… 53
… 55
… 57
… 89
…
95
… 97
… 65
… 100
+1 -1 +10 -10
65 77
… 82 54
… 43 61
…
57 35
… 7 39
… 79 77
…
31
N - 8
N8 - D + u = Du, u + D = Du
2
23 € 46 €
2. Je réfléchis encore
1 INDIQUE par ordre croissant le prix figurant sur chaque boite.
23€
........ < 29€
........ < 35€
........ < 46€
........
Jules 2
… 3
…
Elsa 2
… 9
…
Rima 3
… 5
…
Sam 4
… 6
…
32
3. Je retiens
=
D+u=Du u+D=Du
40 + 3 = 43 3 + 40 = 43
Dizaine = D unité = u
4 3
4. Je m’exerce
1 ÉCRIS comme dans l’exemple.
7 D + 6 u = 76 7u + .......
....... 6D = .......
67 2D + .......
....... 7u = .......
27 9D + .......
....... 1u = .......
91
70 + 6 = 76 7 + .......
....... 60 = .......
67 20 + .......
....... 7 = .......
27 90 + .......
....... 1 = .......
91
4D + .......
....... 4u = .......
44 7D + .......
....... 3u = .......
73 5u + .......
....... 2D = .......
25 3D + .......
....... 8u = .......
38
40 + .......
....... 4 = .......
44 70 + .......
....... 3 = .......
73 5 + .......
....... 20 = .......
25 30 + .......
....... 8 = .......
38
1u + .......
....... 4D = .......
41 5D + .......
....... 5u = .......
55 5D + .......
....... 9u = .......
59 4D + .......
....... 8u = .......
48
1 + .......
....... 40 = .......
41 50 + .......
....... 5 = .......
55 50 + .......
....... 9 = .......
59 40 + .......
....... 8 = .......
48
33
N - 8
2 DESSINE et ÉCRIS le nombre.
32
3D + 2u = ....... 42
4D + 2u = ....... 58
8u + 5D = ....... 65
6D + 5u = .......
6
6u + 0D = ....... 91
9D + 1u = ....... 19
1D + 9u = ....... 89
9u + 8D = .......
70
7D + 0u = ....... 47
7u + 4D = ....... 10D + 0u = 100
....... 34
3D + 4u = .......
3 DÉCOMPOSE et DESSINE.
5 D + ......
56 = ...... 6 u 7 D + ......
74 = ...... 4 u 6 D + ......
65 = ...... 5 u 5 D + ......
58 = ...... 8 u
7 u + ......
17 = ...... 1D 0 u + .....
100 = ..... 10 D 5 u + ......
35 = ...... 3D 3 u + ......
43 = ...... 4D
34
5. Je vais plus loin
D+u u+D
2D+5u 8u+6D
20 + 5 = 25 8 + 60 = 68
10 + 4 = 14
… 20 + 3 = 23
… 6 + 80 = 86
… 5 + 50 = 55
…
20 + 7 = 27
… 70 + 4 = 74
… 4 + 70 = 74
… 3 + 30 = 33
…
40 + 5 = 45
… 40 + 9 = 49
… 2 + 50 = 52
… 1 + 80 = 81
…
80 + 6 = 86
… 90 + 0 = 90
… 9 + 30 = 39
… 8 + 30 = 38
…
50 + 3 = 53
… 50 + 2 = 52
… 7 + 10 = 17
… 6 + 40 = 46
…
20 + 6 = 26
… 80 + 4 = 84
… 5 + 20 = 25
… 4 + 10 = 14
…
10 + 8 = 18
… 17
10 + 7 = … 8 + 40 = 48
… 8 + 60 = 68
…
2 CALCULE.
3 + 50 = 53
… 6 + 90 = 96
… 9 + 50 = 59
… 3 + 90
… = 93
60 + 8 = 68
… 8 + 40 = 48
… 40 + 5 = 45
… …7 + 40 = 47
70 + 9 = 79
… 20 + 7 = 27
… 10 + 9 = 19
… 50 + 4… = 54
6 + 30 = 36
… 80 + 8 = 88
… 1 + 70 = 71
…
80
… + 1 = 81
70 + 4 = 74
… 0 + 30 = 30
… 3 + 60 = 63
… 7 + 30
… = 37
7 + 80 = 87
… 30 + 5 = 35
… 2 + 90 = 92
… …2 + 50 = 52
9 + 90 = 99
… 80 + 4 = 84
… 70 + 0 = 70
… 90 + 0… = 90
D u
3 D + 5 u = 35 3 5
6 D + 7 u = 67
… 6
… 7
…
6 u + 8 D = 86
… 8
… 6
…
7u+0D=… 7 … 7
…
2 D + 0 u = 20
… 2
… 0
…
8 + 30 = 38
… 3
… 8
…
90 + 5 = 95
… 9
… 5
…
0 + 80 = 80
… 8
… 0
…
5 D + 5 u = 55
… 5
… 5
…
0D+9u=… 9 … 9
…
35
N - 9
N9 - La table de 2
Clapier 4
… Poulailler 6
…
indices
2. Je réfléchis encore
As-tu trouvé ? Si non, SUIS ce qui est indiqué ci-dessous dans ton cahier
de recherche.
1 DESSINE les 10 têtes et les corps comme ceci :
2 AJOUTE 2 pattes à chaque animal,
cela fait 2 pattes x 10 animaux = 20
… pattes
3 Il reste donc 28
… – 20 8 pattes. AJOUTE-les.
… pattes = …
4 DESSINE les oreilles des lapins et les becs des poules.
5 COMPTE les lapins et les poules, RECOMPTE bien
toutes les têtes et toutes les pattes.
4 x 4 pattes = …
… 16 pattes pour les lapins. …
4 lapins + …6 poules = …
10têtes
6 x 2 pattes = …
… 12 pattes pour les poules. …
16pattes+ … 12pattes = 28
… pattes
Tout y est ? Jules te dit merci !
36
3. Je m’exerce
1 DESSINE 2 pattes à chaque poule ci-dessous et COMPTE combien
cela fait en tout. COMPLÈTE le calcul à côté.
2
1x2=…
4
2x2=…
6
3x2=…
8
4x2=…
5 x 2 = 10
…
6 x 2 = 12
…
7 x 2 = 14
…
8 x 2 = 16
…
9 x 2 = 18
…
10 x 2 = 20
…
0 2 4
… 6
… 8
… 10
… 12
… 14
… 16
… 18
… 20
…
37
N - 9
3 PARTAGE en deux les nombres représentés par Schématico
dans la colonne de droite. Trace une ligne comme dans l’exemple.
RELIE ensuite les opérations inverses.
ÉCRIS les calculs sous les dessins.
6 x 2 = 12
… 20
… : 2 = 10
…
… 8
2 =…
4 x… 12 6
…:2=…
10
…x…2 = 20
… 4
8 :2=…
…
… 2
2 =…
1 x… 10 5
…:2=…
… 2 = 10
5 x… … 1
2 :2=…
…
… 2 = 16
8 x… … 3
6 :2=…
…
… 6
2 =…
3 x… 14 7
…:2=…
… 2 = 14
7 x… … 16 8
…:2=…
… 2 = 18
9 x… … 2
4 :2=…
…
… 4
2 =…
2 x… 18 9
…:2=…
38
4 ÉCRIS toutes les réponses.
5 x 2 = 10
… 2 x2=4
… 16 : 2 = …8 12 2 = 6
… :
1x2=… 2 7 x 2 = 14
… 12 : 2 = …6 0 2=0
… :
3x2=… 6 9 x 2 = 18
… 10 : 2 = …5 10 : 2 = 5
…
8 x 2 = 16
… 1 x2=2
… 6 : 2 = …3 6 2=3
… :
0x2=… 0 5 x 2 = 10
… 20 : 2 = 10
… 2 2=1
… :
4. Je retiens
COMPLÈTE les calculs.
X2 :2
1X2=2 2 : 2 = 1
4
2X2=… 2
4 : 2 = …
6
3X2=… 3
6 : 2 = …
8
4X2=… 4
8 : 2 = …
5 X 2 = 10
… 10 : 2 = 5
…
6 X 2 = 12
… 12 : 2 = 6
…
7 X 2 = 14
… 14 : 2 = 7
…
8 X 2 = 16
… 16 : 2 = 8
…
9 X 2 = 18
… 18 : 2 = 9
…
10 X 2 =20
… 20 : 2 =10
…
39
N - 10
N10 - Les nombres pairs et impairs
Voici une paire de bottes, une paire de gants, une paire de boucles
d’oreilles, une paire de chaussettes et une paire de pantoufles.
indices
À Une paire est un groupe de
ton avis, que signifie le mot « paire » ? ....................................................................
1
deux éléments, de deux objets, deux personnes, deux animaux, etc.
......................................................................................................................................................
2
6 paires + …
… 0 5 paires + …
… 0 8 paires + …
… 1
12 chaussettes
… 10chaussettes
… 17chaussettes
…
40
2. Je réfléchis encore
ÉCRIS les nombres avec lesquels ÉCRIS les nombres avec lesquels
vous avez formé des paires. vous avez formé des paires + 1.
Groupements de paires
...................................................... Groupements de paires + 1
......................................................
10, 12, 14, 18
...................................................... 17
......................................................
3. Je retiens
UN NOMBRE PAIR UN NOMBRE IMPAIR
EST FORMÉ DE PAIRES. EST FORMÉ DE PAIRES + 1.
Les nombres pairs sont toujours Les nombres impairs ne sont jamais
des multiples de 2, on peut les des multiples de 2, on ne peut pas
diviser par 2. les diviser par 2.
Les nombres pairs se terminent par : Les nombres impairs se terminent par :
0 2 4 6 8 1 3 5 7 9
10 12 14 16 18 1 3 5 7 9
20 22 24 26 28 11 13 15 17 19
30 32 34 36 38 21 23 25 27 29
40 42 44 46 48 31 33 35 37 39
... ...
41
N - 10
4. Je m’exerce
1 ENTOURE les nombres pairs.
1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 ,
18 , 19 , 20 , 21 , 22 , 24 , 25 , 26 , 27 , 28 , 29 , 30 , 31 , 32 ,
54 , 48 , 79 , 23 , 56 , 51 , 55 , 81 , 100 , 50 , 67 , 53 , 76 , 80
impairs
Les nombres que tu n’as pas entourés sont des nombres ………………………
As-tu déjà remarqué que les maisons et immeubles portent des numéros ?
Ces numéros sont souvent classés pairs ou impairs selon le côté de la rue.
42
N - 11
N11 - Le nombre 24
En effet, c’est un
calendrier de fin d’année
……………………………………………… .
On l’utilise en attendant
les vacances d’hiver
……………………………………………… .
PROF
43
2. Je réfléchis encore
Sofia a ouvert la case n° 21 : Après avoir manipulé ton matériel, NOTE
tes résultats ici.
Grâce à Antoine, tu en as déjà trouvé un :
En t’aidant des Schématico,
trouve tous les «paquets» … … = 24
1 x 24 … 4 x…
… 6 = 24
…
équitables possibles que …3 x… 8 = 24
… … … = 24
2 x 12 …
tu peux faire avec 24. …8 x… 3 = 24
… …6 x…
4 = 24
…
…x…
12 2 = 24
… …x…
24 1 = 24
…
3. Je m’exerce
2
…4
12
…
12
…
6
… 6
… 6
… 6
…
3
… 3
… 3
… 3
… 3
… 3
… 3
… 3
…
1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
2 … .. 1
.. 1
..
… 2 … 2 … 2 2 …
… 2 … 2 … 2 2 …
… 2 … 2 … 2
…4 …4 …4 …4 …4 …4
8
… 8
… 8
…
24 = 2 x 12
… 24 = 4 x …6 24 : 8 = …3 1
24 : 24 = …
24 = 6 x …4 24 = 8 x …3 24 : 2 = 12
… 24 : 4 = …6
1
24 = 24 x … 24 = 1 x 24
… 24 : 1 = 24
… 24 : 3 = …8
24 = 3 x …8 2
24 = 12 x … 24 : 6 = …4 2
24 : 12 = …
44
N - 11
3 COMPLÈTE.
-2 +3 4
-… 6
+…
22
… 24 27
… 20 24 30
-6 +5 9
+… - …1
18
… 24 29
… 15 24 25
+ 7… 4
-… + 10
… 2
-…
17 24 28 14 24 26
23 20 15 21 19 14
24
5 4 10 9 1 3
5 RÉSOUS.
8 + 13 = 21
… 24 – 1 = 23
… 2 x 9
18 = … 24 : 3… = 8
2 + 12 = 14
… 23 – 8 = 15
… 16
… = 4 x 4 20
… : 4 = 5
11 + 4 = 15
… 24 – 6 = 18
… 7x… 3 = 21 6
4 = 24 : …
22 + 2 = 24
… 20 – 8 = 12
… 12
… x 2 = 24 18
… : 3 = 6
6 + 11 = 17
… 16 – 5 = 11
… 3
24 = 8 x … 3… = 21 : 7
24 24 24
10 8
… 7 7 4
… 8
6 10
… 12
13 + 3 + 3 = 19
… 5 + 9 = 24
10 + … 24
… = 20 + 2 + 2
13 + 4 + 7 = 24
… 3+3+… 9 = 15 13
…=5+3+5
8 + 0 + 4 = 12
… …1 + 10 + 7 = 18 24
… = 10 + 4 + 10
6 + 6 + 3 = 15
… 2 +…0 + 9 = 11 17
…=5+9+3
10 + 5 + 5 = 20
… 6 + 1 + 9 = 16
… 19
…=9+6+4
45
N - 12
N12 - Du + u, u + Du, Du + Du (sans passage)
indice
1
Mamilou est fermière. Elle se prépare pour aller vendre des œufs
au marché.
Voilà tous les œufs que ses poules ont pondus :
PROF
4 Dizaines et …
Il y a … 3 unités. Il y a ….…
43 œufs.
2. Je réfléchis encore
46 + 32 = ………
78
46
3. Je retiens
13 + 5 = 18 4 + 33 = 37 16 + 13 = 29
+ + +
4. Je m’exerce
1 CALCULE.
12 + 4 = 16
... 2 + 17 = 19
... 24 + 35 = 59
...
53 + 5 =58
... 7 + 41 = 48
... 12 + 46 =58
...
38 + 1 =39
... 5 + 62 = 67
... 66 + 11 = 77
...
76 + 2 = 78
... 0 + 93 = 93
... 31 + 58 =89
...
91 + 6 =97
... 6 + 41 = 47
... 57 + 21 = 78
...
25 + 3 =28
... 3 + 23 = 26
... 20 + 64 =84
...
63 + 4 =67
... 1 + 11 = 12
... 13 + 24 = 37
...
40 + 7 =47
... 8 + 30 = 38
... 35 + 33 =68
...
87 + 0 = 87
... 4 + 54 = 58
... 78 + 10 = 88
...
34 + 1 =35
... 2 + 74 = 76
... 22 + 27 =49
...
48
… 58
… 46
… 25
… 89
…
12 36 43 15 25 21 11 14 52 37
31 27 43 56 65
11 20
… 12 15
… 22 21
… 34 22
… 34 31
…
47
N - 13
N13 - u + Du = D, Du + u = D
1. Situation de départ
REGARDE l’exemple.
indice
1 + =
10
12 + 8 = 10 + (2 + 8) = 20
+ =
10
17 + 3 = 10 + (7 + 3) = 20
10
34 + 6 = 30 + (4 + 6) = 40
2. Je m’exerce
1 ton tour ! COMPLÈTE les calculs suivants.
À
Aide-toi des Schématico si besoin.
10
22 + 8 = 20 + (2 + 8) = 30
10
… 10
…
71 + 9 = 70 1 +…
…+(… 9 ) = 80
… 57 + 3 = 50 7 +…
…+(… 3 ) = 60
…
10
… 10
…
85 + 5 = 80 5 +…
…+(… 5 ) = 90
… 34 + 6 = 30 4 +…
…+(… 6 ) = 40
…
10
9 + 61 = ( 9 + 1 ) + 60 = 70
10
… 10
…
2
2 + 48 = ( … + …8 ) + 40
… =50
… 7 +…
7 + 23 = ( … 3 ) + 20
… = 30
…
10
… 10
…
4
4 + 66 = ( … + …6 ) + 60
… = 70
… 5
5 + 65 = ( … + …5 ) +60
… =70
…
48
2 Une autre façon de faire.
10 10
41 + 9 = 40 + 10 = 50 3 + 57 = 10 + 50 = 60
10 10
52 + 8 = 50
… + 10
… =60
… 1 + 79 = 10
… + 70
… =80
…
10 10
37 + 3 = 30
… + 10
… = 40
… 5 + 15 = 10
… + 10
… = 20
…
10 10
85 + 5 = 80
… + 10
… =90
… 4 + 46 = 10
… + 40
… =50
…
10 10
26 + 4 = 20
… + 10
… =30
… 8 + 82 = 10
… + 80
… =90
…
10 10
68 + 2 = 60
… + 10
… = 70
… 5 + 25 = 10
… + 20
… =30
…
10 10
14 + 6 = 10
… + 10
… = 20
… 2 + 48 = 10
… + 40
… =50
…
10 10
73 + 7 = 70
… + 10
… =80
… 6 + 34 = 10
… + 30
… =40
…
3 Plus difficile.
15 + 5 = 20 34 + 6 = 40 3 + 77 = 80 50 = 46 + 4 23 + 7 = 30
2 = 50
48 + … 2 + 8 = 80
7… 8 + 32 = 40
… 1 +9
80 = 7… 66
… + 4 = 70
9 = 40
31 + … 9 + 1 = 60
5… 1 + 49 = 50
… 2 +8
20 = 1… 56
… + 4 = 60
7 = 30
23 + … 8 + 2 = 30
2… 9 + 51 = 60
… 3 +7
70 = 6… 78
… + 2 = 80
6 = 80
74 + … 5 + 5 = 20
1… 5 + 65 = 70
… 4 +6
30 = 2… 35
… + 5 = 40
1 = 60
59 + … 3 + 7 = 50
4… 6 + 84 = 90
… 5 +5
40 = 3… 21
… + 9 = 30
8 = 20
12 + … 1 + 9 = 70
6… 2 + 68 = 70
… 9 +1
60 = 5… 44
… + 6 = 50
4 = 70
66 + … 6 + 4 = 90
8… 7 + 33 = 40
… 7 +3
90 = 8… 67
… + 3 = 70
7 = 90
83 + … 7 + 3 = 60
5… 4 + 16 = 20
… 8 +2
70 = 6… 84
… + 6 = 90
49
N - 14
N14 - Du + Du = D
Exemple :
indices + =
1
10
2 12 + 8 = 10 + (2 + 8) = 20
+ + =
20 10
12 + 18 = (10 + 10) + (2 + 8) = 30
2. Je retiens
Du + Du = (D + D) + (u + u)
23 + 17 = (20 + 10) + (3 + 7) = 40
3. Je m’exerce
1 REPRÉSENTE les calculs en dessinant les Schématico.
ÉCRIS les calculs en utilisant le rouge pour les dizaines
et le bleu pour les unités. COMPLÈTE les pointillés.
+ + =
20
..... 10
.....
10 + .....)
16 + 14 = (..... 10 + (.....
6 + .....) 4 = .....
30
50
+ =
20
..... 10
.....
10 + .....)
18 + 12 = (..... 10 + (.....
8 + .....)2 = .....
30
30
… 10
… 60
… 10
…
… + 10
21 + 19 = ( 20 …)+(… 9 ) = 40
1 +… … 55 + 15 = ( 50
…+…10 ) + ( … 5 ) = 70
5 +… …
50
… 10
… 70
… 10
…
… + 20
36 + 24 = ( 30 …)+(… 4 ) = 60
6 +… … … + 20
53 + 27 = ( 50 …)+(… 7 ) = 80
3 +… …
70
… 10
… 30
… 10
…
… + 30
48 + 32 = ( 40 …)+(… 2 ) = 80
8 +… … 14 + 26 = ( 10
…+…20) + ( … 6 ) = 40
4 +… …
30 = 13 + 14 17 13
40 = 15 + 15 24 25
60 = 32 + 18 22 28
50 = 16 + 34 24 44
24 + 16 = 40
... 17 + 53 = 70
... 50
... = 25 + 25
60
... = 31 + 29 18 + 12 =30
... 46 + 24 =70
...
35 + 15 =50
... 60
... = 14 + 46 13 + 27 =40
...
51
N - 15
N15 - Le nombre 25
20 € + 5 € = 25 €
………………………………………
10 € + 10 € + 5 € = 25 €
………………………………………
10 € + 5 € + 5 € + 5 € = 25 €
………………………………………
indices
2. Je réfléchis encore
52
3. Je m’exerce
1 COMPLÈTE par <, > ou un nombre.
< 25
16 … > 12
25 … < 25
2 x 10 … > 10 + 7
20 + 5 …
13
… 14
… 15
… 4
… 5
… 6
… 14
… 15
… 16
…
23 24 25
… 14 15 16 25 26
… 27
…
24 36
33
… 34
… 35
… … 25
… 26
… …
34 46
… 47
… 35
… 36
… …
44
… 45
… 46
…
25 = 12 + 13
… 8 = 25
17 + … 25 – 14 = 11
… 7 = 18
25 - …
25 = 10 + 15
… 19
… + 6 = 25 25 – 3 = 22
… 9 = 16
25 - …
5
25 = 20 + … 9 = 25
16 + … 4
25 – 21 = … 0 = 25
25 - …
2
25 = 23 + … 10
… + 15 = 25 25 – 11 = 14
… 3 = 22
25 - …
25 = 4 + 21
… 7 = 25
18 + … 1
25 – 24 = … 25 - 12
… = 13
25
5
… 5
… 5
… 5
… 5
…
1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.
53
N - 16
N16 - La commutativité
indices
2 + …
… 5
3 = … 3 + …
… 5
2 = …
2 x …
… 8
4 = … 4 x …
… 2 = 8
…
2. Je réfléchis encore
8+6 14
6+8 14
9+7 16
…
7+9 16
…
54
5x4 = 20 4x5 = 20
6 x…
… 3 = 18
… 3 x…
… 6 = 18
…
3. Je retiens
4. Je m’exerce
55
N - 16
2 Tu sais maintenant que la multiplication est commutative.
Voici les calculs. COLORIE les cases avec les couleurs de Schématico
et ÉCRIS les réponses.
3x8 8x3
3x8
………… 24
……… 8x3
………… 24
………
2 x 10 10 x 2
2 x 10
………… 20
……… 10 x 2
………… 20
………
3x7 7x3
3x7
………… 21
……… 7x3
………… 21
………
20
… 20
… 24
… 24
… 18
… 18
…
5 x…
4x5=… 4 4x…
6x4=… 6 6 x…
3 x 6 = … 3
25
… 25
… 20
… 20
… 24
… 24
…
6 + 19
19 + 6 = … … 2 x 10
… … = 10 x 2 20
…+…4 = 20 + 4
56
N - 17
N17 - L’associativité
indices
2. Je réfléchis encore
ENTOURE l’opération la plus simple à réaliser.
PLACE les parenthèses pour associer les nombres que tu vas additionner
ensemble. ÉCRIS la réponse aux calculs que tu as choisis.
10
3 + 2 + 7 = ou 2 +(3 + 7) = 12
10
5+4+5= ou (5 + 5)+ 4 = 14
10
(1 + 9)+ 7 = 17 ou 1+7+9=
10
8+3+2= ou (8 + 2)+ 3 = 13
Parmi ces 2 calculs, quel est celui qui te semble le plus simple ?
JUSTIFIE ton choix.
13 + 21 + 7 = 13 + 7 + 21 =
ÉCRIS le calcul et AJOUTE des éléments qui expliqueront ton choix.
20
(13 + 7) + 21 = 41
……………………………………………………
57
4. Je réfléchis encore
ENTOURE l’opération la plus simple à réaliser.
PLACE les parenthèses pour associer les nombres que tu vas
additionner ensemble. ÉCRIS la réponse aux calculs que tu as choisis.
50
(35 + 15) + 27 = 77 ou 35 + 27 + 15 =
30
(16 + 14) + 19 = 49 ou 16 + 19 + 14 =
60
21 + 27 + 39 = ou (21+ 39)+ 27 = 87
70
57 + 14 + 13 = ou (57 + 13) + 14 = 84
5. Je retiens
6. Je m’exerce
DÉPLACE un nombre pour faciliter le calcul si nécessaire.
RÉSOUS l’exercice.
50
… 50
…
36 + 25 + 14 = (36 + 14) + 25 = 75
… 21 + 36 + 29 = ( 21
… + 29
… ) + 36
… = 86
…
70
… 60
…
48 + 22 + 15 = ( 48
… + 22
… ) + 15
… = 85
… 11 + 25 + 35 = 11
… + ( 25
… + 35 71
…)=…
70
… 50
…
52 + 24 + 18 = ( 52
… + 18
… ) + 24
… = 94
… 23 + 21 + 29 = 23
… + ( 21
… + 29
… ) = 73
…
30
… 50
…
26 + 47 + 4 = ( 26
…+… 4 ) + 47
…=…77 3 + ( 36
3 + 36 + 14 = … … + 14 53
…)=…
58 Exemple de corrections
N - 18
28
N18 - Le nombre …
indices
PROF
2. Je réfléchis encore
FORME ce nombre avec 4 Schématico identiques. COLORIE les cases
suivant les Schématico choisis.
3. Je m’exerce
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
…
28
59
2 CALCULE.
28 = 15 + 13
… 16 +12
… = 28 28 – 18 = 10
… 7 = 21
28 - …
28 = 17 + 11
… 23 + 5 = 28
… 28 – 2 = 26
… 9 = 19
28 - …
8
28 = 20 + … 18 +10
… = 28 5
28 – 23 = … 28 - 14
… = 14
2
28 = 26 + … 17 + 11 = 28
… 1
28 – 27 = … 28 - 13
… = 15
25
28 = 3 + … 19= 28
9+… 4
28 – 24 = … 28 - 22
…= 6
1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.
…
2
…
4
…
2
…
7
…
2
…
4
14
…
…
2
…
2
…
4
…
7
…
2
…
2
28
28
…
4
…
…
2
…
2
…
7
…
4
…
2
14
…
…
2
…
4
…
2
…
7
…
2
…
4
…
2
2 x 14 = 28
28 : 2 = 14
14 x 2 = 28
28 : 14 = …
7 x 4 = 28
28 : 7= …
28 x 1 = 28
28 : 28 = …
4 x 7 = 28
28 : 4 : …
1 x 28 = 28
28 : 1 = 28
…
…
4
7
…
…
…
…
2
60
N - 19
N19 - Du + u = Du, u + Du = Du (avec passage)
indice
Jennifer et Youri collectionnent les cartes des joueurs de football. Jennifer
1 en a déjà 13 et Youri en a 9. Combien en ont-ils en tout ?
9
As-tu compris ?
+ = +
61
2. Je retiens
3. Je m’exerce
+ = + =
20
......
18 2 + ......
18 + 5 =(...... + ......) 3 = ......
23
5
......
26 + 8 = 34
…
+ = + =
30
......
26 4 + ......
26 + 8 =(...... + ......) 4 = ......
34
8
......
62
N - 19
2 COMPLÈTE les calculs suivants avec les parenthèses.
Aide-toi des Schématico si besoin.
30 20
(24 + 6) + 3 = 33
24 + 9 = ……………………………… (17 + 3) + 5 = 25
17 + 8 = ………………………………
40 50
(36 + 4) + 2 = 42 (45 + 5) + 4 = 54
36 + 6 = ……………………………… 45 + 9 = ………………………………
50 30
(48 + 2) + 5= 55
48 + 7 = ………………………………
(29 + 1) + 5 = 35
29 + 6 = ………………………………
37 + 4 =41
… 33
28 + 5 = … 37
… = 8 + 29
33
… = 28 + 5 45
39 + 6 = … 19 + 3 = 22
…
46 + 7 = 53
… 81
… = 2 + 79 64 + 8 = 72
…
68 46 61
64 + 8
… = 59 + 9 … = 38 + 8 … = 55 + 6
12 11
13 + 9 = 10 + (3 + 9) = 22 3 + 78 = (3 + 8) + 70 = 81
15 13
10 + (8
18 + 7 = ……………………… + 7) = 25
… (9 + 4) + 50
9 + 54 = ……………………… = 63
…
11 16
30 + (5
35 + 6 = ……………………… + 6) = 41
… (8 + 8) + 70
8 + 78 = ……………………… = 86
…
12 11
20 + (6
26 + 6 = ……………………… + 6) = 32
… (4 + 7) + 30
4 + 37 = ……………………… = 41
…
16 14
40 + (7
47 + 9 = ……………………… + 9) = 56
… (6 + 8) + 30
6 + 38 = ……………………… = 44
…
13 13
80 + (5
85 + 8 = ……………………… + 8) = 93
… (7 + 6) + 50
7 + 56 = ……………………… = 63
…
63
N - 20
N20 - Le nombre 30
indices
Il y a 30
… carrés qui sont recouverts.
5 carrés.
Chaque pentamino couvre …
64
2. Je réfléchis encore
Avec Schématico et tes copains, FORMEZ 30 sur un banc avec plusieurs
fois la même plaque. NOTE tes découvertes ci-dessous.
3 x la plaque de 10
J’ai utilisé … … J’ai utilisé 10 3
… x la plaque de …
6
5 x la plaque de …
J’ai utilisé … J’ai utilisé 15 2
… x la plaque de …
5
6 x la plaque de …
J’ai utilisé … J’ai utilisé 30 1
… x la plaque de …
4 …,
Je n’ai pas utilisé les plaques de …, 7 …,
8 …9
3. Je m’exerce
1 ÉCRIS les dizaines puis ENTOURE 30 sur ce segment de droite.
0 10 20
… 30
… 40
… 50
… 60
… 70
… 80
… 90
… 100
…
…
20
…
28
… 29
… 30
40
…
1 3
…0
.. 1
.. 1
.. 1 1
.. .. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1.. 1
3 .. 1
.. 1
.. 1
.. 1
.. 1
… …3 3 .. 1
.. 1
.. 1
.. 1.. 1
… …3 3 .. 1
.. 1
.. 1
.. 1
..
… …3 3
6
… … 3
6
… … …3 3
…6 …
2
… … 2 … 2 … 6
2 … 2 … … 6
2 … 2 … 2 … …
2 … 2 … 2 …
1
…0 2 … 2 … 2 … 2
1
…0
5
… 5
… 1
…0
5
… 5
…
15 5
…
… 5
…
1
…5
65
N - 20
4 En te servant du tapis de 30, COMPLÈTE les calculs suivants :
30 = 3 x 10
… 5
30 = 6 x … 2
30 = 15 x … 1
30 = 30 x …
30 = 10
…x3 6
30 = 5 x … 30 = 2 x 15
… 30 = 1 x 30
…
30 : 10
…=3 6 =5
30 : … 30 : 15
…=2 30 : 30
… =1
30 : 3 = 10
… 5 =6
30 : … 2 = 15
30 : … 1 = 30
30 : …
3
30 : 10 = … 6 x5
30 = … 1 de 30 =15
__ … 1
30 : 30 = …
2
10 30
… 5 30
…
:…
3 :6
…
x 30 x 15
1 30
… 2
… 30
:…
30 :…
15
66
N - 21
N21 - Du - D = u et Du - u = D
indice
Maman achète un anorak à Elyne
1 et une paire de moufles à Cyril.
Il y a une réduction sur chaque vêtement.
Que coute chaque article ?
PROF
€ €
49 15
€ €
Elyne -9 Cyril - 10
Prix de l’anorak d’Elyne : Prix des moufles de Cyril :
49 € – 9 € = 40
…€ 5 €
15 € - 10 € = …
2. Je réfléchis encore
Elyne : 49 9 € = 40
…€–… … € Cyril : 15
… € – 10 5€
…€=…
3. Je m’exerce
1 COMPLÈTE les calculs représentés avec Schématico ci-dessous.
7 = 60
67 – … 53 – 50
…=3
6 = 20
26 – … … 45 – 40
…=…5
67
4 = 70
74 – … … 38 – 30
…=…8
87 80 = 87 - 7
Du - D = u Du - u = D
80 7 7 = 87 - 80
5
90 = 95 – … 3
70 = 73 – …
2u - 2u = 0u
45 - 40 = 5 72 - 2 = 70 5 = 95 – 90
… 3 = 73 – 70
…
4D - 4D = 0D
2
72 – 70 = … 82 – 2 = 80
… 1
60 = 61 – … 8
40 = 48 – …
8
58 – 50 = … 78 – 8 = 70
… 1 = 61 – 60
… 8 = 48 – 40
…
1
61 – 60 = … 28 – 8 = 20
…
6
96 – 90 = … 26 – 6 = 20
… 3
40 = 43 – … 4
90 = 94 – …
7
27 – 20 = … 53 – 3 = 50
… 3 = 43 – 40
… 4 = 94 – 90
…
4
34 – 30 = … 47 – 7 = 40
…
8
18 – 10 = … 35 – 5 = 30
… 9
80 = 89 – … 7
30 = 37 – …
8
88 – 80 = … 63 – 3 = 60
… 9 = 89 – 80
… 7 = 37 – 30
…
1 COMPLÈTE.
6 = 80
86 – … 94 – 90
…=4 10 = 7
17 – … 7 = 50
57 – …
5 = 30
35 – … 23 – 20
…=3 8
58 – 50 = … 2 = 90
92 – …
54 – 4 = 50
… 4
34 – 30 = … 3
63 – 60 = … 39 – 9 = 30
…
70
78 – 8 = … 2
82 – 80 = … 82 – 80
…=2 65 – 60
…=5
80= 7
87 – … 40
48 – 8 = … 55 – 50
…=5 87 – 0
… = 87
50 54
… 60 66
… 8 58 9 49
4
-… 6
-… - 50
… 40
-…
68
N - 22
N22 - La table de 3
PROF
1. Situation de départ : Explication méthodo + manipulation
2. Je réfléchis encore
ÉCRIS les 2 opérations qui représentent les enfants assis par groupes
de 3. Aide-toi de Schématico.
+ 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3
………………………………… = 30
x 10 x 3 = 30
…………………………………
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
0 3 6
… 9
… 12
… 15
… 18
… 21
… 24
… 27
… 30
…
69
4. Je m’exerce
3 amis, Lola, Romane et Abdou, veulent essayer la «Triple vitesse».
Les jetons sont vendus par 3, au prix de 3 €.
Combien de jetons recevra chaque enfant ?
X3 :3
1x3€=3€
1x3=3 3 : 3 = 1
2x3€=6€
2x3=6 6 : 3 = 2
3 x3€=9€
………………………
9
3x3=… 9 : 3 = …3
4 x 3 € = 12 €
………………………
12
4x3=… 4
12 : 3 = …
5 x 3 € = 15 €
………………………
15
5x3=… 5
15 : 3 = …
6 x 3 € = 18 €
………………………
6 x 3 = 18
… 18 : 3 = …
6
70
N - 22
7 x 3 € = 21 €
………………………
21
7x3=… 7
21 : 3 = …
8 x 3 € = 24 €
………………………
24
8x3=… 8
24 : 3 = …
9 x 3 € = 27 €
………………………
27
9x3=… 9
27 : 3 = …
10 x 3 € = 30 €
………………………
10 x 3 =30
… 30 : 3 = 10
…
0
0x3=… 5 x 3 = 15
… 8
24 : 3 = … 18
… : 3 = 6
10 x 3 = 30
… 6 x 3 = 18
… 4
12 : 3 = … 12
… : 3 = 4
6 x 3 = 18
… 3 x3=9
… 2
6 : 3 = … 21
… : 3 = 7
4 x 3 = 12
… 2 x3=6
… 1
3 : 3 = … 9 3=3
… :
5 x 3 = 15
… 7 x 3 = 21
… 6
18 : 3 = … 3 3=1
… :
3
1x3=… 9 x 3 = 27
… 5
15 : 3 = … 27
… : 3 = 9
9
3x3=… 1 x3=3
… 3
9 : 3 = … 24
… : 3 = 8
8 x 3 = 24
… 8 x 3 = 24
… 30 : 3 = 10
… 6 3=2
… :
6
2x3=… 10
… x 3 = 30 9
27 : 3 = … 0 3=0
… :
7 x 3 = 21
… 0 x3=0
… 7
21 : 3 = … 15
…:3=5
9 x 3 = 27
… 4 x 3 = 12
… 0
0 : 3 = … 30
… : 3 = 10
71
5. Je retiens
COMPLÈTE les tables.
X3 :3
1x3=3 3 : 3 = 1
6
2x3=… 2
6 : 3 = …
9
3x3=… 3
9 : 3 = …
12
4x3=… 4
12 : 3 = …
15
5x3=… 5
15 : 3 = …
18
6x3=… 6
18 : 3 = …
21
7x3=… 7
21 : 3 = …
24
8x3=… 8
24 : 3 = …
27
9x3=… 9
27 : 3 = …
10 x 3 =30
… 30 : 3 = 10
…
indice
2. Je réfléchis encore
32 c’est :
2 x 16
… 8
4x…
4
8x… 16 x 2
…
73
Dents de lait Dents définitives
23
Dans le Tip-Top de 1 année, re
d’un enfant d’un adulte
tu as appris que les enfants de 5 ans
ont 20 dents.
J’ai 8 dents
J’ai 32 - 12 dents J’ai 5 x 4 dents + 8 dents
J’ai 2 x 10 dents + 8 dents
J’ai 4 x 8 dents + 8 dents
3. Je retiens
COMPLÈTE le tapis de 32 et COLORIE dans les couleurs de Schématico
quand c’est possible.
32
…
16
… 16
…
8
… 8
… 8
… 8
…
4
… 4
… 4
… 4
… 4
… 4
… 4
… 4
…
2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
… 2
…
1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.
1 x 32
... ... =32
... 8 x ...
... 4 = 32
... 32 1 = 32
... : ... ... 32 8 = ...
... : ... 4
2 x 16
... ... =32
... 16 2 = 32
... x ... ... 32 2 = 16
... : ... ... 32
... : 16 2
... = ...
4 x ...
... 8 =32
... 32 1 = 32
... x ... ... 32 4 = ...
... : ... 8 32
... : 32 1
... = ...
74
N - 23
4. Je m’exerce
1 COMPLÈTE les segments de droite avec des pas de 1, de 2,
de 4 et de 8. ÉCRIS les nombres pairs au-dessus et les nombres
impairs en-dessous.
+1 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
+2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32
+4 0 4 8 12 16 20 24 28 32
+8 0 8 16 24 32
2 RÉSOUS.
-2 +3 12
-… 8
+…
30
… 32 35
… 20 32 40
+ 16
… 2
-… 7
+… 18
-…
16 32 34 25 32 50
3 RÉSOUS.
17 + 3 + 12
… 4
28 + …
32
14
8+8+2+… 7
10 + 10 + 5 + …
8
(20 + 20) - …
75
4 Souviens-toi de tous les procédés appris. RÉSOUS.
32
23 + 9 = … 11 + 21 =32
… 21
7 + 14 = … 38 – 8 = …30 32 + 18 =50
…
40
32 + 8 = … 30
32 – 2 = … 30
26 + 4 = … 39
26 + 13 = … 60
7 + 53 = …
2
32 – 30 = … 25 + 15 =40
… 36 + 13 = 49
… 39
25 + 14 = … 35
6 + 29 = …
23 + 31 =54
… 20
17 + 3 = … 7
27 – 20 = … 32
25 + 7 = … 20 + 12 =32
…
12 + 18 = 30
… 31
27 + 4 = … 14 + 16 = 30
… 50
42 + 8 = … 29 – 10 = 19
…
5 RÉSOUS.
31
40 – 9 = … 4 x 7 = 28
… 8
32 : 4 = …
30 – 12 =18
… 2 x 15 = 30
… 4
24 : 6 = …
32 – 2 – 5 = 25
… 8 x 4 = 32
… 2
18 : 9 = …
32
40 – 8 = … 3 x 9 = 27
… 4
16 : 4 = …
19
27 – 8 = … 5 x 6 = 30
… 16
32 : 2 = …
= 20 = 24 = 25 = 28 = 30 = 32
Vert foncé Jaune Orange Brun clair Brun foncé Vert clair
18+ 8x4
7
6x5
2x12 28:1
2x 2 2x
16
30+ 4x8 3x10 4x5
16
2
15x 4x7
4x6 5x5 25:1
7x4 4x6
32-
32-
6 (3x5)+5 2x16
7
8x3 6x4
16x2
1x32
1x32
0 20+12 2x10
(4x5
:1
7x4 30-6
x1
32
32
2x1
5x5
5
4x8
76
23 N - 24
N24 - Du – u, Du – Du = Du (sans passage)
1 re partie
Ils empilent chacun 9 pogs, il y en a 18
…
Éléonore tape son zappeur et retourne 6 pogs.
Combien en reste-t-il ?
18 – 6 = 12
ÉCRIS le calcul : …………………………
2 e partie
Ils empilent chacun 12 pogs, il y en a 24
…
João tape son zappeur et retourne 11 pogs.
Combien en reste-t-il ?
24 – 11 = 13
ÉCRIS le calcul : …………………………
2. Je réfléchis encore
18 – 6 = … 24 - 11 = …
En effet, nous allons soustraire les Dizaines ensemble et les unités ensemble.
–
18 – 6 = 12
… 24 - 11 = 13 …
– –
77
3. Je retiens
4. Je m’exerce
1 CALCULE. Applique le procédé de ton choix.
27 - 5 = 22 46 – 34 = 12
… 57 – 14 = 43
…
–
16 – 4 = 12
… 28 – 14 = 14
… 15 – 3 = 12
…
35 – 3 = 32
… 44 – 21 = 23
… 44 – 32 = 12
…
29 – 6 = 23
… 66 – 31 = 35
… 23 – 11 = 12
…
54 – 1 = 53
… 37 – 15 = 22
… 37 – 1 =36
…
42 – 1 = 41
… 48 – 14 = 34
… 55 – 23 =32
…
67 – 2 = 65
… 49 – 33 = 16
… 19 – 5 = 14
…
4 = 32
36 - … ➜ 36 – 32 = 4 76
… - 2 = 74 ➜ 74 + 2 = 76
3 = 54
57 - … 3
➜ 57 – 54 = … 44
… - 2 = 42 ➜ 42 + 2 = 44
…
2 = 41
43 - … 2
➜ 43 – 41 = … 67
… - 6 = 61 ➜ 61 + 6 = 67
…
8 = 21
29 - … 8
➜ 29 – 21 = … 58
… - 4 = 54 ➜ 54 + 4 = 58
…
65 - 23
… = 42 ➜ 65 – 42 = 23 59
… - 24 = 35 ➜ 35 + 24 = 59
67 - 32
… = 35 32
➜ 67 – 35 = … 49
… - 17 = 32 ➜ 32 + 17 = 49
…
45 - 31
… = 14 31
➜ 45 - 14 = … 75
… - 21 = 54 ➜ 54 + 21 = 75
…
38 - 13
… = 25 13
➜ 38 - 25 = … 56
… - 13 = 43 ➜ 43 + 13 = 56
…
78
2. Grandeurs G - 1
G1 - Les euros
indices
10
… 7
… 3
… 4
… 2
…
79
2. Je retiens
Tu connais déjà :
Il y a aussi :
3. Je m’exerce
1 LIS ces différents montants.
5€ 10
cents 50
cents
10€30c
SAVON 3€ 20
cents
2€
84€ 32€
100€ 40c
28€
20€ 20
cents
ORDONNE les prix du plus petit au plus grand.
20 € 20 cents< ……………
< …………… 28 € 32 €
< …………… 84 € 40 c < ……………
< …………… 100 €
80
G - 1
2 VRAI ou FAUX.
<
… =
…
<
… =
…
>
… >
…
=
… <
…
>
… <
…
81
G - 2
G2 - L’unité, la moitié, le quart
PROF
Aujourd’hui, c’est la fête des grands-parents. Les petits-enfants de
Bon-papa et Bonne-maman ont décidé de les inviter au restaurant pour
fêter cet évènement.
Ils vont à la « GIGA-PIZZERIA » où ils servent des pizzas gigantesques ! C’est gai
car il faut partager la même pizza et la manger à plusieurs !
indices
82
2. Je réfléchis encore
Avais-tu coupé les pizzas de la bonne manière ?
Les pizzas ont-elles été coupées équitablement ? OUI - NON
Par quelle phrase pourrait-on expliquer ce qu’ont mangé chaque adulte et
chaque enfant ?
COMPLÈTE le texte.
la moitié
Bon-papa a bu ……………………… un quart
Rachelle a bu ………………………
d’une petite bouteille d’eau. de la bouteille de jus d’orange.
83
2 G - 2
3. Je retiens
Un objet entier
s’appelle l’UNITÉ 1
1
Si je le coupe en 2 parts ÉGALES, Une orange coupée en 2 = __ orange.
1 2
j’obtiens la MOITIÉ (ou demi) J’ai 2 x ___ orange.
2
_1__
= la moitié
2
1
Si je coupe encore une fois en 2 Une orange coupée en 4 = __ d’orange.
1 4
parts ÉGALES, j’obtiens le QUART J’ai 4 x ___ orange.
4
_1__
= le quart
4
4. Je m’exerce
1 Ton enseignant a préparé différents objets devant toi.
Est-il possible d’en obtenir précisément la moitié ? Et le quart ?
COLORIE les smileys.
1
Je sais obtenir ___ 1
Je sais obtenir ___
2 4
précisément précisément
84
2 COUPE plusieurs carrés de 10 x 10 cm et TROUVE différentes
manières d’obtenir la moitié ou le quart de celui-ci.
4 manières différentes d’obtenir la moitié
4 manières différentes d’obtenir le quart
Exemples de
3 COLORIE précisément la moitié de ces 4 figures. correction
Exemples de
4 COLORIE précisément le quart de ces 4 figures. correction
La moitié
Quelle quantité de leur pizza ont-ils mangée chacun ? …………………………
Non
Mais ont-ils mangé la même quantité ? ………………………………
Les pizzas avaient des tailles différentes.
Pourquoi ? ………………………………………………………………
85
G - 3
G3 - Le calendrier
3. Je retiens
31 jours.
Janvier, mars, mai, juillet, aout, octobre, décembre comptent ……
Avril, juin, septembre, novembre comptent …… 30 jours.
Février compte …… 28 ou …… 29 jours.
87
G - 3
4. Je m’exerce
1 COMPLÈTE. Aide-toi des calendriers.
• Il y a 28
… jours minimum dans un mois.
• Il y a au maximum 31
… jours dans un mois.
mars
• Le mois de ………………… précède le mois d’avril.
novembre
• Après le mois d’octobre vient le mois de ……………………………
février
• Au mois de …………………………, il y a 28 ou 29 jours.
5e
• Mai est le ………… mois de l’année.
juin
• Le 05/06 est une journée qui s’est déroulée au mois de …………………
• Écris la date de ton anniversaire : …………………………….
12 mois dans une année.
• Il y a ……
aout
• Le 8e mois de l’année est le mois d’ ……………………
ov
D M
....
rie
M
....
N
....
Année scolaire :
J
J
.....
V
M
1...2 1
D
L
2...
.....r
.......
11
D
L M
Mars
.. .
......b
V S
dans le cercle
..........
.....t..o
....
....
M J
M M J
.......c
...........
correspondant.
V S D L L M M J V
1...0
e .O
....
Année
L
..........................
D
laire
.................
......r..
9 ......
4
.......b
V S
Année civile :
Avril
.....m
ée sco
M J
5....
.e
8...
COLORIE les mois
........
....
...
t
L M
.
6
S D
p ..
.7
.
Ann
.......
.
.......
.
......
S ......
dans le cercle
e
..
L
D
M
S
.
..
M
correspondant.
.....
....
J
ût
....
....
J V
.
M ....
M
..
S
....
...
M
o ... L D ....
ai
A .... L M ....
.... SD ....
.. .... L M M
J V
M J
V S D
.....
. ......
...... Juin
et ........
........
Juill ......... ...........
........ .. ........
88
G - 4
G4 - Le mètre et le centimètre
Tu obtiens un mètre.
2. Je retiens
89
3. Je m’exerce
1 MESURE avec ton mètre ou ta latte dans la classe ce qui figure
ci-dessous. CLASSE ensuite du plus petit au plus grand.
Exemples
2 3 1
32 cm 1 m et 40 cm 17 cm
…………… …………… 30 cm
……………
0 7 cm
0 4 cm
0 6 cm
0 8 cm 7 cm
5 cm 0
2 cm
0
13 cm
91
4 TRACE la suite de ces segments pour obtenir la mesure donnée.
ÉCRIS le nombre ‘0’ au début.
0
0
0 12 cm
9 cm 10 cm
0 6 cm
0 8 cm
0 5 cm
0 4 cm
0 7 cm
54
25
15
4 ans
100
88
24
53
14
99
23
87
52
13
86
98
22
51
12
naissance 7 ans
85
50
97
21
11
84
96
49
20
10
5 ans
48
83
95
19
9
94
82
47
18
8
46
81
93
17
7
92
G - 4
La taille de Liam :
1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm 11 cm 12 cm 13 cm 14 cm
93
94
G - 5
G5 - Le litre, le demi-litre et le quart de litre
capacités
Tu as choisi un instrument de mesure de ………………………… .
pot gradué
Il s’appelle le ………………………… et on l’utilise pour travailler
liquides
avec les …………………………. (entre autres).
2. Je réfléchis encore
Reprenons l’étiquette du jeu. EXPLIQUE les termes suivants
et RELIE-les à leur définition.
Capacité = litre
la quantité de liquide
Max. =
ce que le jeu peut
0.5 = contenir comme quantité
de liquide
L. = maximum
la moitié
0.5 L, c’est donc ………………………… d’un litre.
3. Je retiens
égales
Si je partage un LITRE en 2 parts …………………,
moitié
j’obtiens la ………………… d’un litre.
On dit un DEMI-LITRE.
1L
On peut écrire :
0.5 L
1
__ 1
__
50 cL L L
2 2
1 L
__
2
95
G - 5
4. Je m’exerce
1 ENTOURE dans la bonne couleur.
0.5 L + 0.5 L = 1 L
…………………………………………
ou 2 x 0.5 L = 1 L
…………………………………………
1L+1L=2L
…………………………………………
ou 2x1L=2L
…………………………………………
0.5 L + 1 L = 1.5 L
…………………………………………
…………………………………………
1L
1
Si je partage __ LITRE
2 1
__ 1
__
égales
en 2 parts …………………, L L
2 2
moitié
j’obtiens la …………………
1
d’ __ litre.
2
On dit un QUART 1
__ 1
__ 1
__ 1
__
L L L L
de LITRE. 4 4 4 4
1
On peut écrire : 0.25 L, 25 cL, __ L
4
97
G - 5
2 MANIPULE et COMPLÈTE.
2 demi-litre.
• Dans un litre, il y a …
2 quarts de litre.
• Dans un demi-litre, il y a …
4 quarts de litre.
• Dans un litre, il y a …
100 cL.
• Dans un litre, il y a ………
50 cL.
• Dans un demi-litre, il y a ……
25 cL.
• Dans un quart de litre, il y a ……
3 MANIPULE et COMPLÈTE.
25 cL 1L 50 cL 1L
98
3. Solides et figures S - 1
99
2. Je réfléchis encore
Vrai Faux
100
S - 1
3. Je retiens
Après avoir bien manipulé tes dominos, complète la synthèse
en écrivant le vocabulaire associé à l’image.
au-dessus en dessous
………………………… …………………………
à droite en haut
………………………… …………………………
derrière en bas
………………………… …………………………
101
S - 2
S2 - Associer un point à ses coordonnées
indices
À la page 151 de ton Tip-Top, DÉCOUPE le plateau et les 5
1
éléments. Avec ton voisin, ORGANISE un jeu de bataille écologique.
2
Ce jeu ressemble au jeu de bataille navale. Il s’agira de
PROF
retrouver les différents déchets à porter au parc à conteneurs.
PRENDS aussi le plateau que tu as reçu de ton enseignant pour y
inscrire tes essais. Bonne chance !
2. Je réfléchis encore
Voici la ville de Pleinbonheur où vivent des animaux heureux.
DÉCOUPE à la page 151 les différents bâtiments et PLACE-les dans la ville.
• une boulangerie en 3 4 5
• une station–service en 1 2 1 2
• une maison en 9
• une école en 6 6 6 6
• une plaine de jeux en 2 3 4 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9
102
3. Je retiens
4. Je m’exerce
1 OBSERVE le terrain de football. PLACE le ballon et les joueurs
que tu DÉCOUPERAS à la page 145.
A1 B5 E4 H6 I3
A B C D E F G H I
103
S - 3
S3 - Se déplacer
PROF
104
2. Je réfléchis encore
G
P
3
1
2
3. Je m’exerce
1 TRACE le trajet d’un point 2 ÉCRIS le trajet que tu vois
à l’autre. sur le quadrillage
……………………………………………
……………………………………………
105
S - 3
4. Je vais plus loin
école
106
107
S - 4
S4 - Les solides
Par groupes, vous allez passer à chaque atelier. COLORIE la pastille dans
ton cahier d’exercices quand ton enseignant aura validé tes réponses.
3
1 12
8
7 10
9 11 13
Atelier vert
indices 4
2 3
1
5 6
1 7
Solides 1 2 3 4 5 6 7
Nombre de faces 2
…… 6
…… 1
…… 6
…… 5
…… 4
…… 3
……
107
Atelier mauve
indices
2
2 3
4 5
6 7
Solides 1 2 3 4 5 6 7
Nombre d’arêtes 1
…… 12
…… 0
…… 2
…… 12
…… 6
…… 9
……
Atelier brun
indices
2
2
3
4
1
5
6
7
Solides 1 2 3 4 5 6 7
Nombre de sommets 1
…… 8
…… 0
…… 0
…… 8
…… 4
…… 6
……
2. Je retiens
108
S - 4
3. Je m’exerce
1 BARRE ce qui n’est pas un solide.
• POINTE un sommet.
109
3 COMPLÈTE le tableau à double entrée.
5
… 8
… 5
…
6
… 12
… 8
…
6
… 12
… 8
…
1
… 0
… 0
…
3
… 2
… 0
…
110
S - 5
S5 - Reconnaitre et comparer des solides
TÊTE
CORPS
JAMBES
ET BRAS
CHAPEAU
MAINS
PIEDS
111
2. Je réfléchis encore
CONSTRUIS le même bonhomme en choisissant parmi cet ensemble
de blocs. ENTOURE aussi les blocs qui te seront nécessaires.
3. Je retiens
ÉCRIS le nom de ces solides.
Le cube
………………… Le cylindre
…………………
………………… …………………
La boule
………………… Le parallélépipède
…………………
ou la sphère
………………… rectangle
…………………
Le cône
………………… La pyramide
…………………
………………… …………………
Je sais qu’il en existe d’autres mais je ne connais pas encore leur nom.
112
S - 5
5. Je m’exerce
1 RELIE les objets de la vie quotidienne aux solides de référence.
113
114
S - 6
S6 - Construire des solides
indices 1 2 3 4
1 Est-ce un solide? oui
……… oui
……… oui
……… oui
………
2
Nombre de faces …5 …6 …6 …6
3
Nombre d’arêtes 9
… 12
… 12
… 12
…
Nombre de sommets 6
… …8 …8 …8
114
S - 7
S7 - L’utilisation de la latte
115
TRACE la langue de chaque caméléon pour voir la mouche
qu’il pourra manger.
116
S - 8
S8 - Les angles
indices 8 2 4
1
2
3
7
1
5
6
figures
Les représentations qui ne sont pas entourées sont des ……………………
N°2 6
N° … N°1 4 N° …
N° … 5 N° …
9
117
2. Je réfléchis encore
1 2 3 4
3. Nouvelles situations
118
S - 8
119
4. Je retiens
Voici un angle droit, Il existe d’autres angles qui ont une ouverture
c’est l’angle de référence. plus petite ou plus grande que l’angle droit.
5. Je m’exerce
1 OBSERVE autour de toi, TROUVE 5 angles droits, 5 angles plus
ouverts que l’angle droit, 5 angles moins ouverts que l’angle droit.
VÉRIFIE avec l’angle que tu as construit.
2 REPASSE les angles droits après avoir vérifié avec ton angle
référent et COLORIE l’ouverture.
120
S - 8
3 ENTOURE des angles droits après avoir vérifié avec ton angle
référent.
121
S - 9
S9 - Les figures : les reconnaitre et les nommer
indice
1
JEU DU « BLIND TEST »*
Essaye de reconnaitre chaque figure parmi
celles cachées dans le sac.
COLORIE le smiley en fonction
de ce que tu as indentifié.
122
3. Je m’exerce
1 COLORIE ces 4 figures. Utilise 1 couleur par figure.
COMPLÈTE les pointillés.
Bon
anniversaire !
J’ai colorié :
• tous les …………………………………….. en ……………………………………..
• tous les …………………………………….. en ……………………………………..
• tous les …………………………………….. en ……………………………………..
• tous les …………………………………….. en ……………………………………..
Correction : en fonction des couleurs choisies par les élèves : tous les
carrés d’une même couleur, tous les rectangles d’une même couleur,
tous les disques d’une même couleur et tous les triangles d’une même
couleur. Les autres surfaces restent blanches.
123
S - 10
rectangle
S10 - Le ...........................
1. Situation de départ
QUI SUIS-JE ?
Carré
Rectangle
124
2. Je réfléchis encore
PROF
PLIE un autre rectangle mais dans l’autre sens cette fois. Qu’obtiens-
tu ? PARLES-en avec ton enseignant et les copains.
COUPE le long du pli.
COLLE les deux figures obtenues.
4 ………………………………
Un rectangle est une figure délimitée par … côtés droits
4 angles
et … droits
……………………………… 1
4 2
Il a 2 largeurs et 2 longueurs.
3
2 rectangles
Lorsque je le plie en 2 parties égales, j’obtiens soit ………………………………
2 carrés
soit ………………………………
4. Je m’exerce
1 TRACE 3 rectangles à partir des côtés donnés.
126
S - 11
carré
S11 - Le ...........................
1. Situation de départ
QUI SUIS-JE ?
PROCÈDE par élimination : COLORIE au fur et à mesure
les figures qui ne répondent pas à la caractéristique donnée.
2. Je réfléchis encore
1 RACE ce carré de 4 cm de côté.
T
COLORIE les angles droits en orange
L’an passé, tu as constaté que :
• Le carré est la trace laissée
par une face du cube dans la
farine ;
• Le carré a 4 côtés de même
longueur ;
• Le carré a 4 angles droits.
COLORIE-les en orange.
127
2 PLIE un carré en deux parties égales, bord à bord.
Qu’obtiens-tu ?
DÉCOUPE le long du pli.
COLLE les deux figures obtenues.
2 rectangles
J’ai obtenu ………………………………
128
S - 11
REPRÉSENTE le pli (sur lequel tu as coupé) par une ligne
au crayon vert dans le carré ci-dessous.
Tu as relié 2 angles opposés. RELIE maintenant
les 2 autres angles opposés par une ligne orange.
4 triangles
J’ai obtenu ……………………………………
3. Je retiens
4 côtés
Un carré est une figure délimitée par … droits
………………………………
de même longueur
……………………………… et …4 ………………………………
angles droits
4 2
129
4. Je m’exerce
1 TRACE 3 carrés à partir des côtés donnés.
Coucou !
Mais moi aussi je suis un carré !
Puisque mes 4 côtés
ont la même longueur !
130
4. Traitement de données T - 1
: Explication méthodo
1. Situation de départ
20
indices
15
10
1
5
2
0
3
P1 P2 P3 P4 P5 P6 Classes
2. Je réfléchis encore
As-tu vraiment compris les données de ce graphique ?
indices Si oui, REMPLIS ce tableau.
1
131
3. Je m’exerce
Voici un nouveau graphique.
Nombre de victoires par classe
15
14
13
12
11
10
Victoires
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
P1 P2 P3 P4 P5 P6
Pommes distribuées P1 P2 P3 P4 P5 P6
Nombre 18 17 15 18 15 20
Distribution de pommes
25
Nombre de pommes
20
distribuées
15
10
5
0
P1 P2 P3 P4 P5 P6
132
T - 2
T2 - Lecture de diagrammes
1. Situation de départ
indices ensemble
……………………… des blocs ensemble
………………………des blocs
1
triangulaires
……………………… minces
………………………
2
4 3
7
1
6
ensemble
………………………des blocs
bleus
……………………… 2
1 2
3 4 5
6 7 8
133
2. Je réfléchis encore
COMPLÈTE ce tableau en observant les données des diagrammes.
I O O
I
……… 0
……… 0
………
I
……… I
……… 0
………
0
……… I
……… 0
………
0
……… I
……… 0
………
0
……… 0
……… I
………
I
……… I
……… I
………
3. Je m’exerce
1 COMPLÈTE par vrai ou faux en observant les données des diagrammes.
134
5. Mise en scène des savoirs M - 1
Mamie a reçu pour son anniversaire un calendrier avec des photos de ses
petits-enfants.
« Et dire qu’à la fin de l’année, je ne pourrai plus installer ce calendrier,
dommage qu’il ne soit pas perpétuel. »
Marie demande à sa maman : « c’est quoi perpétuel ? » Sa maman lui
répond : « qui dure toujours ».
Le lendemain, Marie demande à Madame Sophie s’il est possible de
fabriquer un calendrier perpétuel. Elle répond oui !!!
Madame Sophie propose que chacun réalise le sien.
COMPLÈTE ce qu’il devra contenir.
indices
1
Une partie
........................................
pour les 12 mois
........................................
2
TRAVAILLE seul(e).
indice
Loto du nombre 32
........................................ Écriture de la
........................................
........................................ règle du jeu
........................................
2. Je réfléchis encore
Après avoir travaillé seul(e), vous vous êtes mis d’accord. Tous les groupes de
travail sont maintenant formés. Pourtant, chacun gardera une trace dans son
cahier de tout ce qui sera réalisé.
136
3. Je m’exerce
Confection des grilles
1 ENTOURE la solution.
• Les grilles seront carrées – rectangulaires.
• La grille sera composée de 1 rangée de 32 cases 32 rangées de 1 case
Réponse au choix même
indice
2 rangées de 16 cases 16 rangées de 2 cases
si la présentation idéale
1
est : 4 rangées de 8 cases 4 rangées de 8 cases 8 rangées de 4 cases
Le jeu peut aussi être présenté avec des grilles
de format différent contenant 32 cases.
2 TRACE la grille.
Ton enseignant t’a donné une feuille dont la trame est composée de carreaux
de 1 cm sur 1 cm. Les cases de ta grille doivent être formées de 4 carreaux.
137
M - 2
Nombres et calculs jusque 32
• Les grilles comportent 32 cases.
• … cases vont rester vides.
• … cases porteront un nombre < ou = à 32.
• … cases porteront un calcul dont le résultat est < ou = à 32.
Nombre au choix, mais identique pour toutes les grilles
COMPLÈTE maintenant le tableau avec des nombres et des calculs.
Tu pourras puiser dedans pour compléter la grille.
indice
2
Des nombres < ou = à 32 Des calculs dont le résultat
< ou = à 32
138
Écriture de la règle du jeu
Le règlement est affiché sur la porte de la classe. Chacun doit le lire
avant d’entrer.
CAISSE
20 €
............ 30 €
............ 30 €
............ 32 €
............ 32 €
............
139
Fiche outil
Fiche outil à utiliser dans les leçons sur les tables de multiplication
1 …
… 2 …
3 …
4 …
5 …
6 …
7 …
8 …
9 10
…
1 1 2 3
… 4 5 6 7 8 9 10
…
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
2
3
… 3 62 9 12 15 18 21 24 27 30
4
… 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5
… 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6
… 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7
… 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8
… 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9
… 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10
… 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
140
Annexes ✂
N2
N°1
p9
N3
N°1
p13
N20
N°1
p 64
142
143
G2
N°1
p82
S1
N°1
p99
S2
N°4
p103
S5
N °5
p113
S8
N°3
p119
144
145
G4
p89
N°1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 … … … … … … … 40
… … … … … … … … … 50 … … … … … … … … … 60
… … … … … … … … … 70 … … … … … … … … … 80
… … … … … … … … … 90 … … … … … … … … … 100
1 mètre = …… centimètres
1 m = …… cm
1m = 100 cm
146
147
S1
N°3
p101
au-dessus à gauche
en dessous à côté de
à droite en bas
entre, au milieu
dessus et sur
et au centre
en haut devant
à l’intérieur, dans,
derrière
dedans
148
149
S2
N°1 1
p102
2
10
A B C D E F G H I J
S2
N °2
p102
150
151
S3
N°1
p104
S6
N °2
p114
M1
N °2 Dimanche 0 0 Janvier 0 0 0 0
p135 Lundi 1 1 Février 1 1 1 1
Mardi 2 2 Mars 2 2 2 2
Mercredi 3 3 Avril 3 3 3 3
Jeudi 4 Mai 4 4 4 4
Vendredi 5 Juin 5 5 5 5
Samedi 6 Juillet 6 6 6 6
7 Août 7 7 7 7
8 Septembre 8 8 8 8
9 Octobre 9 9 9 9
Novembre
Décembre
152
153
Table des matières
1. Nombres et opérations.................................................... 7
N1 - Les nombres jusque 10......................................................................... 7
N2 - Dizaines et unités ................................................................................. 9
N3 - Les 4 opérations.................................................................................. 13
N4 - Double, moitié, parts équivalentes....................................................... 17
N5 - Comptage par 10, D + D, D - D, la table de 10 ....................................... 20
N6 - Les nombres jusque 100...................................................................... 26
N7 - Le carré de 100 ................................................................................... 29
N8 - D + u = Du, u + D = Du........................................................................... 32
N9 - La table de 2........................................................................................ 36
N10 - Les nombres pairs et impairs............................................................. 40
N11 - Le nombre 24..................................................................................... 43
N12 - Du + u, u + Du, Du + Du (sans passage) .............................................. 46
N13 - u + Du = D, Du + u = D......................................................................... 48
N14 - Du + Du = D ....................................................................................... 50
N15 - Le nombre 25..................................................................................... 52
N16 - La commutativité .............................................................................. 54
N17 - L’associativité.................................................................................... 57
N18 - Le nombre 28 .................................................................................... 59
N19 - Du + u = Du, u + Du = Du (avec passage)............................................. 61
N20 - Le nombre 30 .................................................................................... 64
N21 - Du - D = u et Du - u = D........................................................................ 67
N22 - Table de 3 ......................................................................................... 69
N23 - Le nombre 32 .................................................................................... 73
N24 - Du – u, Du – Du = Du (sans passage) .................................................. 77
2. Grandeurs..................................................................... 79
G1 - Les euros............................................................................................ 79
G2 - L’unité, la moitié, le quart..................................................................... 82
G3 - Le calendrier....................................................................................... 86
G4 - Le mètre et le centimètre..................................................................... 89
G5 - Le litre, le demi-litre et le quart de litre................................................ 94
154
3. Solides et figures........................................................... 99
S1 - Se situer, situer des objets................................................................... 99
S2 - Associer un point à ses coordonnées.................................................. 102
S3 - Se déplacer........................................................................................ 104
S4 - Les solides...........................................................................................107
S5 - Reconnaitre et comparer des solides...................................................111
S6 - Construire des solides.........................................................................114
S7 - L’utilisation de la latte...........................................................................115
S8 - Les angles...........................................................................................117
S9 - Les figures : les reconnaitre et les nommer......................................... 122
S10 - Le rectangle.......................................................................................124
S11 - Le carré.............................................................................................127
Annexes........................................................................... 143
156
Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée
sur la manipulation et la différenciation.
2b
Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée
sur la manipulation et la différenciation. sur la manipulation et la différenciation.
Les cahiers sont divisés en 4 parties : Les cahiers sont divisés en 4 parties :
Nombres et opérations Nombres et opérations
Solides et figures Solides et figures
Grandeurs
Cahier de mathématiques
Grandeurs
Cahier de mathématiques
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée
au fil des leçons. au fil des leçons.
La collection se compose de 2 livres-cahiers par année. La collection se compose de 2 livres-cahiers par année.
L
ÉRIE
MAT PTAGE
OM
2b
2a
1b
IN
Les cahiers sont divisés en 4 parties :
Nombres et opérations Les cahiers sont divisés en 4 parties : Les cahiers sont divisés en 4 parties :
Solides et figures Nombres et opérations Nombres et opérations
Solides et figures Solides et figures
Grandeurs
Cahier de mathématiques
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
Afin de permettre à l’élève de faire des liens entre les Traitement de données Traitement de données
différentes parties, une 5e partie : Afin de permettre à l’élève de faire des liens entre les Afin de permettre à l’élève de faire des liens entre les
Mise en en scène des savoirs a été ajoutée. différentes parties, une 5e partie : différentes parties, une 5e partie :
Mise en en scène des savoirs a été ajoutée. Mise en en scène des savoirs a été ajoutée.
L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée
au fil des leçons. L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée
au fil des leçons. au fil des leçons.
La collection se compose de 2 livres-cahiers par année.
La collection se compose de 2 livres-cahiers par année. La collection se compose de 2 livres-cahiers par année.
2a
1b
1a
1b
Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée
sur la manipulation et la différenciation. sur la manipulation et la différenciation.
Les cahiers sont divisés en 4 parties : Les cahiers sont divisés en 4 parties :
Nombres et opérations Nombres et opérations
Solides et figures Solides et figures
Grandeurs
Cahier de mathématiques
Grandeurs
Cahier de mathématiques Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
Traitement de données Traitement de données sur la manipulation et la différenciation. sur la manipulation et la différenciation.
Afin de permettre à l’élève de faire des liens entre les Afin de permettre à l’élève de faire des liens entre les
différentes parties, une 5e partie : différentes parties, une 5e partie : Les cahiers sont divisés en 4 parties : Les cahiers sont divisés en 4 parties :
Mise en en scène des savoirs a été ajoutée. Mise en en scène des savoirs a été ajoutée. Nombres et opérations Nombres et opérations
Solides et figures Solides et figures
L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée Grandeurs
Cahier de mathématiques
Grandeurs
Cahier de mathématiques
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée
1a
1b
Cahier de mathématiques
Grandeurs
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
La collection se compose de 2 livres-cahiers par année. La collection se compose de 2 livres-cahiers par année.
MATÉRIEL
DE COMPTAGE
INCLUS
MATÉRIEL
1 1
1a 1b
1a
1b
DE COMPTAGE
2a 1b
Katty Battair Katty Battair
Janine Bernard Janine Bernard
Marie-Pierre Larcy Marie-Pierre Larcy
Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée Tip-Top : LA nouvelle méthode de mathématiques axée
Les cahiers sont divisés en 4 parties : Les cahiers sont divisés en 4 parties :
INCLUS
Nombres et opérations Nombres et opérations
Solides et figures Solides et figures
Grandeurs
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
Cahier de mathématiques
Grandeurs
K. Battair - J. Bernard - M.-P. Larcy - A. Misko
L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée L’élève découvrira la matière de façon claire et structurée
au fil des leçons. au fil des leçons.
La collection se compose de 2 livres-cahiers par année. La collection se compose de 2 livres-cahiers par année.
1a 1b
2b
1a 1b
Katty Battair Katty Battair
Janine Bernard Janine Bernard
Marie-Pierre Larcy Marie-Pierre Larcy
Amélie Misko Amélie Misko
ISBN 978-2-8010-0716-7
Katty Battair ISBN 978-2-8010-0693-1 Katty Battair
Janine Bernard Janine Bernard
Marie-Pierre Larcy Marie-Pierre Larcy
9 782801 007167 9 782801 006931
Amélie Misko Amélie Misko
2a 1b
ISBN 978-2-8010-0693-1
Katty Battair ISBN 978-2-8010-0693-1 Katty Battair
Janine Bernard Janine Bernard
Marie-Pierre Larcy Marie-Pierre Larcy
9 782801 006931 9 782801 006931
Amélie Misko Amélie Misko
2a 2b
ISBN 978-2-8010-0716-7
Katty Battair
ISBN 978-2-8010-0716-7
Janine Bernard Katty Battair ISBN 978-2-8010-0693-1 Katty Battair
Marie-Pierre Larcy Janine Bernard Janine Bernard
9 782801 007167
Amélie Misko Marie-Pierre Larcy Marie-Pierre Larcy
9 782801 007167 9 782801 006931
Amélie Misko Amélie Misko
ISBN 978-2-8010-0716-7
Katty Battair ISBN 978-2-8010-0716-7 Katty Battair
Janine Bernard Janine Bernard
Marie-Pierre Larcy Marie-Pierre Larcy
9 782801 007167
Amélie Misko 9 782801 007167 Amélie Misko
ISBN 978-2-8010-0752-5
9 782801 007525