Taoki: Et Compagnie

CP
Taoki
et compagnie
Méthode de lecture syllabique
ofi ches
Phot
Isabelle CARLIER
Professeure des écoles
Angélique LE VAN GONG

Professeure des écoles
02-Taoki-Photofiches-01.indd 1 01/12/2017 13:26

Édition : Delphine DEVEAUX
Création de la maquette de couverture : Florence LE MAUX
Illustration de la couverture : Patrick CHENOT
Création de la maquette intérieure : Florence LE MAUX
Mise en pages : TYPO-VIRGULE
Illustrations intérieures : Patrick CHENOT
Fabrication : Marc CHALMIN
.JpT&2
ISBN : 978-2-01-394780-0
© Hachette Livre 2017, 58, rue Jean Bleuzen – CS 70007 – 92178 Vanves Cedex
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions stricte-
ment réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations »
dans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de
ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du
droit de copie (20, rue des Grands-Augustins – 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code
pénal.

Présentation
Dans le cadre de la refonte de la méthode Taoki et compagnie,

nous avons décidé de mettre l’accent sur la différenciation :
– l’accompagnement des élèves en difficulté ;
– la gestion des élèves plus à l’aise.
C’est dans cette idée que nous avons créé ce nouveau support
de photofiches : gérer les différents niveaux de classe.
Pour chaque leçon de code, ce support propose une photofiche

de soutien A et une photofiche d’approfondissement B .
L’enseignant trouvera également dans ce support les textes des

histoires de Taoki des périodes 4 et 5 du manuel AVEC les arcs
syllabiques, pour permettre à tous les élèves, même les moins à
l’aise, d’accéder au déchiffrage et à la lecture.
Des évaluations sont proposées pour valider les compétences

des élèves à la fin de chaque période de l’année scolaire.

Sommaire
Photofiche Photofiche Pages
Titre Graphème A B du manuel
À la bibliothèque (1) a 6 7 8
À la bibliothèque (2) i, y 8 9 9
La cuisine r 10 11 10-1
La famille de Taoki l 12 13 12-13
Les cow-boys et les Indiens o 14 15 14-15
Dans le jardin é 16 17 16-17
Révisions 18 19 18-19
Dans la rue s 20 21 20-21
Dans la cour u 22 23 22-23
Période 1
Des plantes dans la classe f 24 25 24-25

À la cantine e 26 27 26-27
Au musée m 28 29 28-29
Gare à la ruche ! ch 32 33 32-33
Un nez douloureux n 34 35 34-35
Attention aux champignons ! è, ê 36 37 36-37
Quels sportifs ! v 38 39 38-39
Lecture : Le chat 42 43 42-43
Le chat et les souris ou 44 45 44-45

Le gâteau d’anniversaire z 46 47 46-47
Taoki est malade p 48 49 48-49
Chez le vétérinaire c 50 51 50-51
Taoki est guéri b 52 53 52-53
Période 2
Le concours de danse j 56 57 56-57

Dans la mêlée g 58 59 58-59
Taoki au tapis ! d 60 61 60-61
Départ en vacances ! an, en 62 63 62-63
Les vitrines de Noël t 64 65 64-65
Noël en famille ! h 66 67 66-67
Lecture : Qui est le lézard ? 70 71 70-71
Bonne année ! br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr (+ voyelle simple) 72 73 72-73
À l’aéroport bl, cl, fl, gl, pl (+ voyelle simple 74 75 74-75
Taoki danse in 76 77 76-77
Période 3
Safari dans la savane on 78 79 78-79

Un chaton sur la route am, em, im, om 80 81 80-81
Un toit pour le chaton oi 82 83 82-83
Révisions j 84 85 84-85
Lecture : La grosse faim de P’tit Bonhomme 86 87 86-87
4

Photofiche Photofiche Pages
Titre Graphème A B du manuel
Un chaton à la maison br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr (+ digraphe) 88 89 88-89
Prêts pour les pistes ! bl, cl, fl, gl, pl (+ digraphe) 90 91 90-91
Quel saut ! au 92 93 92-93
Période 3
Au sommet ! ai, ei, et 94 95 94-95

Il était une fois… er, ez 96 97 96-97
Lecture : Il était plusieurs fois une forêt 100 101 100-101
Deux dragons dans la ville q, k, ch 102 103 102-103

De gros yeux dans la nuit eu, œu 104 105 104-105
À l’assaut des gratte-ciel ! gu, ge 106 107 106-107
La statue de la Liberté ain, ein, aim 108 109 108-109
Quel rodéo ! eau 110 111 110-111
Retour à l’écurie oin 112 113 112-113
Révisions 114 115 114-115
Lecture : La tarte au chocolat 116 117 116-119
Période 4
Arrivée en classe de mer s=z 118 119 120-121

Croisière marine ph = f 120 121 122-123
Concours de sculptures de sable ! ce, ci, ç 122 123 124-125
La pêche à pied e=è 124 125 126-127
Un heureux événement gn 126 127 128-129
Un bébé à la maison ill, y 128 129 130-131
Révisions 130 131 132-133
Lecture : L’énorme crocodile 132 133 134-136
Lecture : Boucle d’or et les sept ours nains 134 135 137-139
À l’assaut du château fort ! ail, eil, aill, eill 136 137 140-141
Le tournoi euil, euill, ouill 138 139 142-143
Un banquet au château ian, ien, ieu, ion 140 141 144-145
Période 5
En route pour le monde de Taoki ! ti = si 142 143 146-147

Au pays des dragons x 144 145 148-149
Révisions 146 147 150-151
Lecture : Les trois grains de riz 148 149 152-155
Lecture : Les tournois du Moyen Âge 150 151 156-158
Les textes des histoires de Taoki des Périodes 4 et 5 avec arcs syllabiques 152-171
Évaluation Période 1 172-173
Annexes

Écriture (geste graphique) : les lettres minuscules 186-187
Écriture (geste graphique) : les lettres majuscules 188-189
5

Date : Manuel pages 120-121 A
s=z
Arrivée en classe de mer
J’entends
1 Entoure le dessin quand tu entends z.
Je vois
2 Entoure les mots quand la lettre s fait z.
un visage – une sardine – un massage – une méduse – un stylo – un musée
J’écris
3 Remets les syllabes dans l’ordre pour écrire les mots.
© Hachette Livre 2017 – Taoki et compagnie CP Photofiches – Reproduction autorisée pour une classe seulement.
$si - li - ne - re - di - cui - va - no - $se - $sau
une la le
J’observe la langue
4 Remets les mots dans l’ordre pour écrire une question.
une - $pizza - $coMmandé - $a - Ω¥ui - ?
Je comprends l’histoire de Taoki

5 Coche la bonne case.
Vrai Faux
C’est Lili qui écrit.
Les valises sont encore dans le car.
Les enfants sont déjà allés sur la plage.
118

Date : Manuel pages 120-121 B
s=z
Arrivée en classe de mer
J’entends
1 Relie le mot et le dessin dans lesquels tu entends la même syllabe.
• • • •
• • • •
savon sifflet rose bison
Je vois
2 Entoure les mots quand le s fait z.
visagesardinepostechosechaisestylomédusemuséeasticotcuisine
J’écris
3 Écris les mots sous les dessins.
une une l’
4 Complète chaque question avec le mot qui manque.
Ω¥ue - O¥ù - Ω¥ui - P¥oUrquoI
• vas-tu ? • le chat miaule-t-il ?
• a pris mon vélo ? • préfères-tu ?
5 Écris une phrase pour répondre aux questions.
• Qui écrit cette lettre ?
• À qui cette lettre est-elle adressée ?
119

ph = f
Croisière marine
J’entends
1 Entoure le dessin quand tu entends f .
Je vois
2 Colorie toutes les cases où tu vois ph pour aider le phoque à rejoindre la mer.
archive théatre mythe harpe

phare touche vache philtre
nénuphar phrase sachet alpha
menthe éléphant orphelin paragraphe
J’écris
pha - ßt - al lé - é - phant ne - té - pho - lé

l’ un le
4 Complète le texte de l’histoire avec les mots suivants.
$dauphin∑ - $croIsière - $phare - $phoque∑
Aujourd’hui, les enfants sont partis pour une .
Le bateau a longé le .
Il y avait des sur des rochers.
Au retour, des ont suivi le bateau.
120

ph = f
Croisière marine
J’entends
1 Relie chaque dessin au son que tu entends.
• • • •
• •
f v
Je vois
2 Entoure les dessins de la couleur demandée quand tu vois les lettres.
bleu ➝ ch rouge ➝ ph vert ➝ th
un éléphant – un architecte – la géographie – le théatre – la richesse
le rythme – un nénuphar – une pharmacie – la menthe – cache-cache
J’écris
3 Écris une phrase en utilisant les mots proposés.
• un dauphin – une photographie
• Stéphanie – un téléphone

4 Complète le texte avec les mots de l’histoire.
Aujourd’hui, les enfants sont partis pour une .
Le bateau a longé le .
Il y avait des sur des rochers.
Au retour, des ont suivi le bateau.
121

ce ci ç
Concours de sculptures de sable !
J’entends
1 Entoure les mots quand tu entends s.
Je vois
2 Colorie toutes les cases où tu vois un ç.
aperçu circuit reçu précis façon
racine leçon ça français cirque
J’écris
3 Devinettes.
• On le met sur la brosse à dent. C’est le _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

• On y voit des ﬁlms sur un grand écran. C’est le _ _ _ _ _ _ .
• Il est entre le quatre et le six. C’est le _ _ _ _ .

4 Relie le début et la fin de chaque phrase.
Lili a bien reçu • • sur la tête de son lion.
Elle a mis des algues • • un très beau drakkar.
Taoki a fait • • dans deux jours.
Les enfants rentrent • • la carte de ses parents.
122

ce ci ç
Concours de sculptures de sable !
J’entends
1 Coche la case quand tu entends s.
Je vois
2 Colorie les 6 mots cachés dans la grille.
C I T R O N C
P P L A C E I
U V O I C I T
C G S O U C I
E R A C I N E
J’écris
3 Remets les mots dans l’ordre pour écrire une phrase.
de - françai∑. - apprend - $sa - A¥lice - leçoN

4 Complète le texte de l’histoire avec les mots suivants.
$drakkar - $sabLe - $parent∑ - lioN - coNcoUr∑ - algue∑ - T¥aoKi
Lili écrit à ses . Son maître a organisé un
de sculptures de . Lili a réalisé un et
elle a placé des sur sa tête. a sculpté
un viking.
123

e=è
La pêche à pied
J’entends
1 Entoure les dessins quand tu entends è.
Je vois
2 Dans chaque colonne, entoure la syllabe que les mots ont en commun.
une averse une goutelette le terminus le permis
un ver une belette une citerne un imperméable
un verbe une calculette la maternité un aperçu
J’écris
3 Écris les mots en ette sous les dessins.
la une une
Vrai Faux
La pêche à pied se fait à marée basse.
Il faut des seaux et des épuisettes.
Sous les rochers, il y avait des homards.
Hugo s’est fait un bleu au coude.
Un crabe a pincé Taoki.
124

e=è
La pêche à pied
J’entends
1 Entoure le dessin quand tu entends è.
Je vois
2 Entoure de la même couleur les mots qui contiennent la même syllabe.
une averse – une tartelette – le terminus – le permis – un aperçu – un ver –
une citerne – la maternité – un imperméable – une belette – un verbe
J’écris
3 Devinettes.
• Je suis à côté du poivre sur la table. Je suis le _ _ _ .
• Tu m’utilises pour creuser dans le sable. Je suis la _ _ _ _ _ .
• Je suis la couleur de l’herbe. Je suis le _ _ _ _ .
• Je suis la femelle du tigre. Je suis la _ _ _ _ _ _ _ _ .
• Je ressemble au hibou. Je suis la _ _ _ _ _ _ _ _ .

• Qu’ont ramassé les enfants ?
• Qui s’est fait un bleu au genou ?
125

gn Date : Manuel pages 128-129 A
$gn Un heureux événement

J’entends
• • • • •
• •
n gn
Je vois
2 Colorie la case quand tu vois gn.
trognon mignon borgne bague songe soigner vingt
grogner ligne tango linge langue insigne sang
J’écris
tu – gna – gno – gri – ﬁ – ma –

re – si ter que – gni

Vrai Faux
La sœur de Hugo s’appelle Agnès.
Hugo est déçu d’avoir une sœur.
Sur le bracelet, il est écrit « bonjour ».
Les cheveux d’Agnès sont blonds.
126

gn Date : Manuel pages 128-129 B
$gn Un heureux événement

J’entends
1 Lis les mots et recopie-les dans la bonne colonne.
une guenon – un trognon – la campagne – une énigme –
une aubergine – mignon – une angine – la Bretagne
gn gn
Je vois
2 Entoure les mots de la couleur demandée quand tu vois les lettres.
bleu ➝ gna rouge ➝ gne vert ➝ gno

la ligne – ignoble – le signal – ignorant – ignare – l’épargne –
le vigneron – grignoter – un accompagnateur – un clignotant – le règne
J’écris
3 Écris une phrase en utilisant les mots proposés.
champignon – oignon

• Comment s’appelle la petite sœur de Hugo ?
• Pourquoi Hugo et Taoki s’éloignent-ils sur la pointe des pieds ?
127

ill y
Un bébé à la maison
J’entends
1 Entoure le dessin quand tu entends ill .
Je vois
2 Colorie ces mots dans la grille. V O Y O U Y
VOYOU YÉTI O K A L P É
Y A O U R T
YOGA YOYO
A Y M C T I
VOYAGE YAOURT G A Y O Y O
KAYAK E K Y O G A
J’écris
3 Remets les mots dans l’ordre pour écrire une phrase.
maquille - crayoN. - C¥amille - $se - un - a◊c

Vrai Faux
Hugo ne sait pas comment tenir le bébé.
Le biberon calmera certainement Agnès.
Agnès mordille la tétine du biberon.
Agnès ressemble à Taoki.
128

ill y
Un bébé à la maison
J’entends
1 Entoure le dessin quand tu entends ill
Je vois
2 Recopie tous les mots avec y que tu vois dans cette grille.
V O Y O U Y
O K A L P É
Y A O U R T
A Y M C T I
G A Y O Y O
E K Y O G A
J’écris
3 Devinettes.
• Pour bien colorier, il faut les tailler : les _ _ _ _ _ _ _ .
• Il se mange nature ou aux fruits : le _ _ _ _ _ _ .
• Elle rampe avant de devenir un papillon : la _ _ _ _ _ _ _ _ .
• Qui veut prendre Agnès dans ses bras ?
• Pourquoi Agnès ressemble-t-elle à une petite chenille ?
129

Révisions
J’entends
1 Barre le son quand tu ne l’entends pas dans le mot.
é é p s j
Je vois
2 Entoure la ou les lettre(s) qui font è.
un bracelet – une chouette – la coccinelle – un serpent – la baleine
J’écris
3 Recopie chaque phrase avec le mot outil en gras qui convient.
• Il me reste beaucoup / quelques bonbons.
• Il y a quelques / beaucoup de monde ici.
4 Barre les questions incorrectes.
• Est-ce que tu chanteras ce soir ? • Comment pleut ?
• Pourquoi le ciel est-il si gris • Qui est là ?

5 Écris le nom du (ou des) personnage(s) dont on parle.
• Il a sculpté un drakkar.
• Il a glissé sur les algues.
• Ils sont pressés de voir le bébé.
130
130

Révisions
J’entends
1 Entoure le ou les sons que tu entends dans chaque dessin.
é é d t p t f v
s z e o j gn ch in
Je vois
2 Colorie les lettres qui font è dans chaque mot.
une tête – le raisin – la reine – le reste – le poulet – la fête – une aile –
pleine – un objet – la maîtresse – des tresses – la forêt
J’écris
3 Complète ces phrases avec les mots outils suivants.
ßaucoUp - quelque∑
• Il me reste bonbons. • Il y a de monde.
4 Écris une question qui correspond.
Ma trousse est noire et blanche.

5 Complète le texte de l’histoire.
Pendant la en bateau, Taoki et ses amis ont vu
des et des . Ensuite, ils ont participé
à un concours de . Dans les rochers, Hugo a glissé
sur .
131
131

Lecture
L’énorme crocodile
1 Coche ce qui correspond à chaque personnage.
L’énorme
crocodile Pas-Si-Gros
Ses dents sont blanches et pointues.

Ils se prélassent dans la rivière.
C’est le plus gros des crocodiles.
Il n’est pas si gros que ça.
Ils vivent en Afrique.
2 Colorie les mots du texte qui décrivent la rivière.
grande chaude d’Amérique boueuse
claire noire d’Afrique trouble
3 Complète le texte avec les mots suivants.
$énoRme - $enfant∑ - rivIère - $déjeuner - $poIssoN

Deux crocodiles se prélassent dans une
boueuse d’Afrique. L’un des crocodiles est ,
l’autre pas si gros.
L’énorme crocodile aimerait un joli garçon bien juteux pour
son . Pas-Si-Gros ne mange que du
. Il trouve les
trop coriaces, élastiques, écœurants et amers.
132
132

Lecture
L’énorme crocodile
1 Coche Vrai ou Faux.
Vrai Faux
Les crocodiles vivent en Afrique.
Ils sont trois.
Ils sont allongés au bord de la rivière.
Ils discutent de leur repas.
Des enfants jouents près des crocodiles.
Pas-Si-Gros adore le poisson.
2 Écris une phrase pour répondre à chaque question.

• Où vivent les crocodiles de cette histoire ?
• Comment s’appellent-ils ?
3 Complète la grille. Tu trouveras un mot mystère dans les cases grises.

1. Dans la rivière, elle est noire et boueuse.
2. Pas-Si-Gros n’en mange jamais.
3. L’énorme crocodile en veut un, dodu et bien juteux.
4. Ces deux animaux se prélassent
dans la rivière. 1➤
5. Pas-Si-Gros trouve que les enfants 2➤
sont coriaces et… 3➤
6. Les dents blanches de l’énorme 4➤
crocodile sont ainsi.
7. Le goût des enfants d’après 5➤
Pas-Si-Gros. 6➤
Le mot mystère : 7➤
133
133

Lecture
Boucle d’or et les sept ours nains
1 Relie chaque mot à sa définition.
une bulle • • une image dans une bande dessinée
• une forme qui sert à faire parler
une planche • les personnages
un cartouche • • un encadré dans lequel le narrateur
donne des informations
une vignette • • l’ensemble des vignettes d’une page
2 Réponds à ces questions par une phrase.
• De quel type de texte s’agit-il ?
• Quel est le titre de ce texte ?
• À quoi servent les bulles présentes dans chaque vignette ?
• À quoi servent les encadrés jaunes présents dans la première

vignette et dans la dernière ?
3 Relie les onomatopées aux sentiments des ours nains.

LA ! LA ! LA ! • • l’étonnement
AAH ! • • la joie
OOOOOOH !! • • la peur
134
134

Lecture
Boucle d’or et les sept ours nains
Vrai Faux
Les ours arrivent des mines de sel.
Ils veulent manger et dormir.
Ils ne sont pas très fatigués.
Une géante dort dans un lit.
Elle a vidé tous les bols.
Des cambrioleurs sont entrés.
Un roi tue les géants.
Les ours vont chercher un prince.
2 Entoure le bon résumé de l’histoire.
• Fatigués de leur journée à la mine, sept nains rentrent chez eux.

Une princesse est entrée dans leur maison. Elle a tout mangé et s’est
couchée sur leurs lits. Ils la regardent dormir et se couchent à ses côtés.
• Après une journée à la mine, sept ours nains rentrent chez eux.
Tout est en désordre. Une géante est couchée dans leurs lits.
Ils ont peur et décident d’aller chercher un prince tueur de géants.
3 Imagine le prince tueur de géants. Écris quelques phrases pour le décrire

et dessine-le.
135
135

Date :
Évaluation Période 4
Compétence : Identifier des mots de manière de plus en plus aisée
• • • •
• • •
gn ill è
2 Entoure le bon mot pour chaque phrase.
• Les blessés sont évacués avec une ambiance – ambulance.
• Le bébé pleure, il a perdu sa sucrette – sucette.
• Je skie à la montagne – montagnard.
Compétence : Comprendre un texte
3 Lis ce texte et réponds aux questions.

De retour du marché, toute la famille range les courses.
Les bananes, les mangues et les citrons vont dans le panier.
Les aubergines et les courgettes sont à placer au frigo avec les yaourts.
• Où vont les mangues ?
• Quels légumes ont été achetés ?
• Qu’y a-t-il au frigo avec les légumes ?
180

Compétence : Copier de manière experte
4 Recopie cette phrase.
J’ai aperçu un esquimau sur son kayak de l’autre côté de la banquise.
Compétence : Produire des écrits
5 Écris les mots sous chaque dessin.
$de∑ une un
6 Écris une histoire à partir de cette série d’images.
Compétence : Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit
7 Dictée de phrase. Écris.
181

Compétence : Mémoriser et se remémorer l’orthographe des mots
fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu
8 Dictée de mots outils. Écris.
Compétence : Identifier les principaux constituants

d’une phrase simple
9 Écris le contraire de ces phrases.

• Hugo est timide.
• Les hiboux hululent la nuit.
10 Invente une question pour chaque phrase.

• Les cygnes traversent le lac.
• Léo prépare des aubergines grillées avec son ami Pierre.
182

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Angélique LE VAN GONG

02-Taoki-Photofiches-01.indd 1 01/12/2017 13:26

02-Taoki-Photofiches-01.indd 2 01/12/2017 13:26

Dans le cadre de la refonte de la méthode Taoki et compagnie,

Pour chaque leçon de code, ce support propose une photofiche

L’enseignant trouvera également dans ce support les textes des

Des évaluations sont proposées pour valider les compétences

02-Taoki-Photofiches-01.indd 3 01/12/2017 13:26

Des plantes dans la classe f 24 25 24-25

Le chat et les souris ou 44 45 44-45

Le concours de danse j 56 57 56-57

Safari dans la savane on 78 79 78-79

02-Taoki-Photofiches-01.indd 4 01/12/2017 13:26

Au sommet ! ai, ei, et 94 95 94-95

Deux dragons dans la ville q, k, ch 102 103 102-103

Arrivée en classe de mer s=z 118 119 120-121

En route pour le monde de Taoki ! ti = si 142 143 146-147

Évaluation Période 3 177-179

02-Taoki-Photofiches-01.indd 5 01/12/2017 13:26

Je comprends l’histoire de Taoki

02-Taoki-Photofiches-01.indd 118 01/12/2017 13:26

3 Écris les mots sous les dessins.

• À qui cette lettre est-elle adressée ?

02-Taoki-Photofiches-01.indd 119 01/12/2017 13:26

archive théatre mythe harpe

pha - ßt - al lé - é - phant ne - té - pho - lé

02-Taoki-Photofiches-01.indd 120 01/12/2017 13:26

le rythme – un nénuphar – une pharmacie – la menthe – cache-cache

Je comprends l’histoire de Taoki

02-Taoki-Photofiches-01.indd 121 01/12/2017 13:26

aperçu circuit reçu précis façon

• On le met sur la brosse à dent. C’est le _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

Je comprends l’histoire de Taoki

02-Taoki-Photofiches-01.indd 122 01/12/2017 13:26

Je comprends l’histoire de Taoki

02-Taoki-Photofiches-01.indd 123 01/12/2017 13:26

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Je comprends l’histoire de Taoki

• Qui s’est fait un bleu au genou ?

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$gn Un heureux événement

trognon mignon borgne bague songe soigner vingt

tu – gna – gno – gri – ﬁ – ma –

Je comprends l’histoire de Taoki

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$gn Un heureux événement

bleu ➝ gna rouge ➝ gne vert ➝ gno

Je comprends l’histoire de Taoki

• Pourquoi Hugo et Taoki s’éloignent-ils sur la pointe des pieds ?

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maquille - crayoN. - C¥amille - $se - un - a◊c

Je comprends l’histoire de Taoki

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• Pourquoi Agnès ressemble-t-elle à une petite chenille ?

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• Il y a quelques / beaucoup de monde ici.

Je comprends l’histoire de Taoki

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