Projet d’activité didactique

Date : vendredi, le 8 avril 2016

Classe : VIIème B (L2-3e année d’étude)
Professeur : Dutu C. Marinela
Établissement scolaire : Scoala Gimnaziala «Miron Costin » Bacau
Discipline : La langue française
Unité d’apprentissage : Bilan Unité 5 Chic ! On ne fait plus la vaisselle… !
Élément de contenu : Les pronoms personnels compléments d’objet directs
Type de classe : systématisation des connaissances
Compétences générales :
 la réception des messages transmis oralement ou écrits dans des différentes situations de communication
 la production des messages oraux ou écrits dans des contextes donnés
 la réalisation des interactions dans la communication orale ou écrite
Compétences spécifiques visées :
1.2. Saisir le sens global d`un message simple / d`une conversation usuelle articulé(e) clairement et ayant une vitesse normale.
1.3. La sélection des informations particulières d`un message oral clair et à une vitesse faible.
2.1. La production des énoncés affirmatifs, négatifs, interrogatifs et exclamatifs.
1.4. La réalisation des instructions transmises oralement et à une vitesse faible par le professeur
Compétences dérivées de la leçon :
 Cognitives :
Pendant toute la durée de la classe, les élèves seront capables de :
CC1– reconnaître dans un texte le pronom personnel complément d’objet direct;
CC2 – préciser le rôle et l'antécédent des pronoms compléments d’objet direct;
CC3 – produire de message oral ou écrit adéquat sur la leçon donnée;
CC4 – résoudre correctement les tâches proposées
 Affectives :
Les élèves vont :
CA1 – participer avec intérêt et plaisir au déroulement de la classe de français ;

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CA2 – coopérer avec le professeur pour l’accomplissement des tâches proposées.

 Psychomotrices :
Les élèves vont :
CPM1 – se mobiliser pour une activité efficace ;
CPM2 – écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers.

Ressources :
A : Bibliographiques :
 officiels : -Programme scolaire Langue Français pour les classes V-VIII, langue moderne 2,
Bucureşti 2009
 méthodiques / pédagogiques : - Manuela Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, Guide pratique
pour les professeurs de français, Piteşti, Editura Paradigme, 2007
 scientifiques :
B: Ressources méthodologiques:
a) Stratégie didactique: mixte
b) Méthodes et procédés : la lecture, conversation d`orientation, observation, explication, l’exercice, la découverte, fiches, planches
c) Formes d’organisation de la classe : travail frontal, travail individuel, travail par groupes
d) Évaluation : observation systématique
C : Ressources matérielles et moyens d’enseignement-apprentissage :
le manuel, de la craie, fiches d’activité indépendante et par groupes
D : Ressources temporelles : 50’
E : Ressources humaines : - les élèves de la VIIème B
- le professeur

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 Scénario didactique

Les étapes Compé L’activité L’activité Stratégie didactique

de la leçon tences de l’enseignant des apprenants méthodes moyens Formes Évalua
Du dérivées d’organisa tion
rée tion
1. Éveiller On éveille l’intérêt des Les élèves regardent les
l’attention des élèves avec un petit jeu. On billets et ils participent Conversat billets frontale
élèves CC1 demande l`aide de deux avec intérêt et plaisir au ion
CC3 élèves. Sur le pupitre il y a jeu didactique.
3 minutes des billets avec des phrases
qui contiennent des COD.
Les élèves trouvent les
phrases qui vont ensemble.
2. Annoncer le Le professeur note le titre Les élèves ouvrent leurs
titre et les CC1 de la leçon: Les pronoms cahiers et écrivent le titre conversation cahiers frontale
objectifs de la personnels compléments et la date.
leçon d’objet directs– révision et
présente les objectifs.
3 minutes Le professeur précise qu’il
est nécessaire qu’à la fin de
la classe les élèves soient
capables de :
– reconnaître dans un texte

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 authentique le pronom
personnel complément
d’objet direct;
– préciser le rôle et
l'antécédent des pronoms
compléments d’objet direct;
– produire de message oral
ou écrit adéquat sur la leçon
donnée
– résoudre correctement
les tâches proposées
On demande aux élèves
d’ouvrir leurs cahiers et
d’écrire la date et le titre

3. Vérifier les
acquis CC3 On fait le contrôle Tous les élèves sont Conversation cahiers
précédents quantitatif et qualitatif du attentifs pour corriger les
devoir écrit. éventuelles fautes frontale
4 minutes
4.La Le professeur à l`aide d`une Les élèves regardent avec
présentation CC1 fiche (Annexe 1) avec un attention les fiches et ils observation fiches
du contenu CC3 petit texte qu`il donne aux participent à la explication frontale
10 minutes élèves, il parle des pronoms conversation. conversation
personnels C.O.D.
5. Diriger Le professeur propose aux Les élèves participent au
l’apprentissage CC1 élevés un petit jeu. Il jeu proposé et il conversation fiches par
10 minutes CC2 distribue une fiche avec des travaillent les exercices explication cahiers groupes
CC3 propositions (Annexe 2) et par groupes. jeu le cube
CC4 il utilise la méthode « le Les élèves participent à

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 cube » pour le jouer. la conversation et ils
écrivent dans leurs
cahiers les informations.

Le professeur distribue une

fiche de travail. (Annexe 3) Conversa fiches Par observation
6. La mise en CC1 Le professeur demande aux tion groupes systémati
œuvre de la CC2 élèves de travailler dans des Les élèves travaillent les exercice le que
performance CC3 groupes de deux élèves les exercices et puis on va tableau
CC4 exercices qui se trouvent sur corriger les fautes. noir
7 minutes la fiche de travail.
On lit et on analyse les
informations On extrait les
informations les plus
représentatives et on les
écrit au tableau noir.
7. Assurer le CC1 Le professeur propose aux
feed-back CC2 élèves une fiche (Annexe 4) Les élèves vont lire à haute
5 minutes CC3 avec des espaces libres à voix et ils vont compléter Conversa fiche frontal analyse des
CC4 compléter. les espaces libres. tion réponses
exercice

8. Évaluation
de la Je fais des appréciations à Les élèves écoutent les La conversa Frontal observation
performance l’égard de la participation affirmations faites par le tion systémati
des élèves. professeur. que

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2 minutes

9.La rétention Le professeur propose aux Les élèves écoutent et La conversa Frontal observation
CC3 élèves de passer en revue ce répondent aux questions. tion systémati
4 minutes qu`on a appris aujourd`hui que
Je mets des questions sur le
sujet :
_Qu`est-ce qu`on a revu
aujourd`hui ?
_Quelles sont les formes ?
_Quel est le rôle du pronom
C.O.D. ?

10. Transfert Le professeur indique le Les élèves notent dans Explication Les Frontal
CC4 devoir à la maison. Les leurs cahiers le devoir. cahiers
2 minutes élèves notent le devoir : Ex
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Annexe 1

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1.As-tu tes clés? Non, je ne les ai pas.

2.Tu cherches tes clés? Oui, je les cherche.

3.Tu entends ce bruit bizarre? Oui, je l'entends.

4.Vous écoutez votre professeur? Oui, nous l'écoutons, mais nous ne le comprenons pas.

Annexe 2

Vous avez les propositions:

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 a) Maman a rangé les assiettes. Elle les range.
b) Il est notre cousin. On le salue toujours.
c) J`ai une revue très intéressante. Prenez-la !
Le cube :
o -Groupe nr 1.-Identifiez les pronoms C.O.D et comment les formes ont été choisies (personne,
nr, genre)
o -Groupe nr 2.- Précisez le mot ou les mots que le C.O.D. remplace.
o -Groupe nr 3.- Mettez les propositions à la forme négative. (seulement la proposition où se
trouve le pronom C.O.D.)
o -Groupe nr 4.- Mettez les propositions à la forme interrogative. (seulement la proposition où se
trouve le pronom C.O.D.)
o -Groupe nr 5.- Traduisez les propositions.
o -Groupe nr 6.- Mettez les propositions au passé composé de l`indicatif. (seulement la proposition
où se trouve le pronom C.O.D.)

Faites attention à la place du C.O.D.!!!

Annexe 3

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 Fiche de travail – les pronoms compléments
Les pronoms d'objet direct
A. Choisis la variante correcte : ( le modèle : J’écris un poème. )

Je l’écris.

1. J'ai vu (mon père). – Je l`ai vu. / J`ai le vu.

___________________________________________________________________________
2. J'étudie (le français). –J`étudie le. / Je l`étudie.
___________________________________________________________________________
3. Vous n'avez pas regardé (la comédie). –Vous n`avez le regardée pas. / Vous ne l`avez pas regardée.
____________________________________________________________________________
4. Elle doit prendre (l'avion) ce soir. – Elle doit le prendre. / Elle le doit prendre.
___________________________________________________________________________
5. Ils ont quitté (leurs amis) à minuit. –Ils les ont quittés. / Ils ont les quittés.
___________________________________________________________________________

B. Mettez les formes correctes du pronom C.O.D. et faites les accords qui s’imposent. :

Exemple : J`ai pris le bus tous les jours pour aller travailler. → Je ……l`……ai pris…-….. (pas d`accord parce que le bus est
masculin singulier)
2. Tu as bien connu les voisins. → Tu ……………..as bien connu…………..
3. J`ai regardé les informations tous les soirs. → Je ………………..ai regardé………….
4. Où as-tu rangé la voiture? → Où ………………as-tu rangé………………… ?
5. Je n`ai jamais compris le professeur de chimie. → Je ne …………………ai jamais compris………..

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 Annexe 4

COD ? Je ne comprends pas…encore

N'abandonnez pas!! Ce n'est pas si compliqué...
En général un COD (Complément d'Objet Direct) fait partie du groupe verbal.
Le Complement d’Objet Direct dépend d’un verbe transitif ……………………. Il lui est directement relié, sans
préposition. Il répond à la question …………….. ? ou ……………………… ?
Exemple: Ana regarde Jessica
Ana regarde qui ? ... "Jessica"
Donc si on utilise un Pronom COD : Ana la regarde.
Il remplace un mot ou plusieurs mots et il a le rôle d`éviter la…………………………
Exemple : Ana regarde Jessica. Ana regarde Jessica avec attention. → Ana la regarde avec attention.
Il se place d`habitude ……………………………..le verbe mais dans le cas où le verbe est à l`impératif forme
……………………., il se place …………………………………..le verbe.
Exemple : _ Regarde-la ! (impératif forme affirmative) –après le verbe
_ Ne la regarde pas ! (impératif forme négative) – avant le verbe

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