PLAN DE COURS

Initiation aux méthodes de travail intellectuel

Code de cours : 300-221-BB

Programme : Sciences humaines
Session : Hiver 2024

Enseignante : Kim Mercier-Fréchette

Courriel : kim.mercierfrechette@bdeb.qc.ca
Bureau : R-246
Téléphone : 514-332-3000 poste 7715
Disponibilités : Les disponibilités sont affichées sur la porte de mon bureau ainsi que sur Léa. Vous
pouvez toujours prendre un rendez-vous avec moi en dehors de ces heures prescrites.

Pondération : 1-1-2
Unités : 1,33
Durée : 30 heures
Préalables : Aucun
DESCRIPTION DE COURS
Le cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel vise à fournir à l’étudiante ou à l’étudiant les outils qui
lui permettront de relever les défis liés à ses études en sciences humaines. L’objectif est de faciliter
l’apprentissage par l’acquisition de compétences liées à la lecture et l’écriture de textes, à la recherche
documentaire, au travail d’équipe, à la communication et aux technologies de l’information et des
communications. Le développement de stratégies efficaces de travail (prise de notes, gestion du temps,
évaluation des références, etc.) et d’aptitudes sur les plans de l’engagement, de la collaboration et de
l’intégrité intellectuelle sont essentielles à la réussite des études, et ce, du collégial à l’université.

LA PLACE DU COURS DANS LE PROGRAMME

Le cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel fait partie de la formation spécifique du programme
d’études Sciences humaines. Il est obligatoire et offert à la première session dans tous les profils, avec ou
sans mathématiques. Il ne comporte aucun préalable, mais est préparatoire au cours Recherche et
méthodes qualitatives en sciences humaines (300-222-BB), lequel est offert à la deuxième session dans tous
les profils, avec ou sans mathématiques.

OBJECTIFS
Compétence visée Éléments de compétence
1. Démontrer sa compréhension des textes du domaine des
sciences humaines.
2. Effectuer une recherche documentaire en sciences humaines.
0ME1 - Appliquer des méthodes de 3. Rédiger des textes adaptés au champ d’études.
travail intellectuel en sciences
4. Exploiter des technologies actuelles en sciences humaines.
humaines
5. Travailler en équipe en sciences humaines.
6. Communiquer et soutenir ses idées oralement en sciences
humaines.

2
CALENDRIER DES ACTIVITÉS
INITIATION AUX MÉTHODES DE TRAVAIL INTELLECTUEL
Semaine Date* Évaluation et
Contenus du cours Travail à la maison
pondération
Introduction au cours Faire :
Gr. 01 : □ Achat du manuel
- Les présentations de l’enseignante,
24 janvier □ Lecture du plan de
des étudiantes et étudiants
- La présentation du plan de cours cours
- L’exploration des principales □ Planification de sa
Gr. 02 : plateformes utilisées : Omnivox et session
24 janvier Microsoft, leurs principales □ Familiarisation avec le
fonctionnalités et la Nétiquette portfolio et dépôt des
1
- La présentation du portfolio numérique documents du cours
Gr. 03 : sur Teams
25 janvier - La planification et organisation de sa Lire :
session □ Ch. 2 (p.45 à 47)
□ Ch. 3 (p.66-67)
Gr. 04 : □ Ch. 6 (p.149)
23 janvier □ Ch. 7
□ Ch. 8 (p.203-204)
Les modalités du travail en équipe En classe et en Faire :
Gr. 01 : équipe + hors classe □ Rédaction de la
- La formation des équipes et le contrat et individuellement :
31 janvier réflexion sur
de travail
l’organisation et remise
- Les rôles et la répartition des tâches Évaluation 1 : 12% de l’Évaluation 1 sur
- Le choix d’un sujet de recherche
Léa (12%)
Gr. 02 : □ Choix des notes de
31 janvier cours prises dans un
Les attitudes gagnantes et la résolution
de conflits dans une équipe cours de SH
2 □ Dépôt des documents
Gr. 03 : - Les attitudes personnelles, du cours dans le
1er février relationnelles, cognitives et portfolio
organisationnelles
- Les types d’équipe Lire :
- Les modes de résolution de conflits □ Ch. 1 (p.13-14, 26 à
Gr. 04 : 29)
30 janvier □ Ch. 2 (p.35 à 39, 44)
□ Ch. 4 (p.83-84)
Gr. 01 : La lecture en sciences humaines En classe + hors Faire :
7 février classe et □ Rédaction et remise de
- La prise de notes en classe individuellement l’Évaluation 2 sur Léa
- Les types de textes et de lecture
Gr. 02 : (8%)
- La présentation de quelques stratégies Évaluation 2 : 8%
7 février de lecture (carte conceptuelle)
□ Dépôt des documents
3 du cours dans le
Gr. 03 : portfolio
8 février
Lire :
Gr. 04 : □ Ch. 3 (p.58 à 60, 68 à
6 février 74)
Gr. 01 : La recherche documentaire – atelier Faire :
14 février animé par Julie Larocque, □ Récolte des sources
bibliothécaire documentaires
Gr. 02 :
- L’exploration et utilisation des bases
□ Dépôt des documents
14 février
4 de données du cours dans le
Gr. 03 : portfolio
- La distinction des sources
15 février
- La pertinence et fiabilité des sources
Gr. 04 : - L’intégrité intellectuelle Lire :
13 février □ Ch. 1 (p.16 à 26)

3
 INITIATION AUX MÉTHODES DE TRAVAIL INTELLECTUEL
Semaine Date* Évaluation et
Contenus du cours Travail à la maison
pondération
□ Ch. 3 (p.75 à 77)

4
 Gr. 01 : La lecture en sciences humaines En classe + hors Faire :
21 février classe et □ Remise de l’Évaluation
- La présentation de quelques stratégies individuellement : 3 sur Léa (12%)
Gr. 02 : de lecture (annotation et fiche de
lecture)
□ Dépôt des documents
21 février Évaluation 3 : 12% du cours dans le
5
Gr. 03 : portfolio
22 février
Lire :
Gr. 04 : □ Ch. 4 (p.88 à 92)
20 février □ Ch. 5 (p.113 à 115)
Gr. 01 : La rédaction d’un texte en sciences Faire :
28 février humaines □ Rédaction du plan de
Gr. 02 : travail
- La présentation des normes de citations
28 février et médiagraphie
□ Dépôt des documents
6 - La préparation à la rédaction d’un texte : du cours dans le
Gr. 03 :
le plan de travail portfolio
29 février
Gr. 04 : Lire :
27 février □ Ch. 5 (p.131 à 137)
Gr. 01 : La rédaction d’un texte en sciences En classe et en équipe Faire :
13 mars humaines + hors classe et □ Remise de l’Évaluation
Gr. 02 : individuellement : 4 sur Léa (13%)
- La présentation des normes de mise en
13 mars
page dans un texte
□ Dépôt des documents
7 Évaluation 4 : 13%
Gr. 03 : - L’utilisation d’Antidote du cours dans le
14 mars portfolio
Gr. 04 :
12 mars
Gr. 01 : La rédaction d’un texte en sciences En classe et Faire :
20 mars humaines individuellement : □ Rédaction de
Gr. 02 : L’Évaluation finale a)
20 mars Évaluation finale a) :
8 25%
Gr. 03 : Lire :
21 mars □ Ch. 9 (p.210 à 214,
Gr. 04 : 219 à 226)
19 mars
Gr. 01 : La communication publique en sciences Faire :
3 avril humaines □ Remise de l’Évaluation
Gr. 02 : finale a) sur Léa (25%)
- Présentation des types de
3 avril □ Dépôt des documents
9 communication publique
Gr. 03 : du cours dans le
- Présentation des différents crochets :
28 mars portfolio
technologiques, interactifs et personnels
Gr. 04 :
2 avril
Gr. 01 : La communication publique en sciences En classe et en équipe Faire :
10 avril humaines (évaluée □ Remise de l’Évaluation
Gr. 02 : individuellement) : finale b) sur Léa (15%)
10 avril □ Dépôt final des
10 Évaluation 5 : 15%
Gr. 03 : documents du cours
11 avril dans le portfolio
Gr. 04 :
9 avril

* Dans le cas où les dates devraient être modifiées, une nouvelle version de ce calendrier vous sera distribuée sur Léa.

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ÉVALUATIONS
MODALITÉS D’ÉVALUATIONS FORMATIVES
L’évaluation formative est centrale dans la démarche pédagogique de ce cours. L’évaluation formative vise à
fournir une rétroaction, de manière rapide et continue, à l’étudiante ou à l’étudiant afin de l’informer de la
progression de ses apprentissages, et cela, par divers moyens : ateliers en équipe, exercices individuels en
classe, réflexions, etc. Le portfolio numérique est l’outil privilégié par l’enseignante, car non seulement il
facilite la communication avec l’étudiante ou l’étudiant, mais il permet aussi de lui fournir une rétroaction sur
sa démarche de travail, sur ses apprentissages et sur ses réflexions personnelles.

MODALITÉS D’ÉVALUATIONS SOMMATIVES

Date Évaluations Pondération Contenus visés Forme de l’évaluation
Gr. 01 : Évaluation 1 : Rédaction 12% Semaines 1 et 2 En classe et en équipe + hors classe et
31 janvier d’un contrat de travail individuellement
Gr. 02 : d’équipe, choix d’un sujet et Rédaction d’un contrat de travail d’équipe,
31 janvier réflexion sur l’organisation choix d’un sujet de recherche ainsi qu’une
Gr. 03 : du travail réflexion sur l’organisation de la session
1er février
Gr. 04 :
30 janvier
Gr. 01 : Évaluation 2 : Réflexion 8% Semaine 3 En classe + hors classe et
7 février personnelle et carte individuellement
Gr. 02 : conceptuelle d’un cours de Rédaction d’une réflexion personnelle et
7 février SH carte conceptuelle sur la prise de notes d’un
Gr. 03 : cours en sciences humaines
8 février
Gr. 04 :
6 février
Gr. 01 : Évaluation 3 : Annotation et 12% Semaines 4 et 5 En classe + hors classe et
21 février fiche de lecture d’une individuellement
Gr. 02 : source documentaire Annotation d’une des sources
21 février documentaires de la recherche et sa fiche
Gr. 03 : de lecture
22 février
Gr. 04 :
20 février
Gr. 01 : Évaluation 4 : Bilan des 13% Semaines 4 à 6 En classe et en équipe + hors classe et
13 mars tâches et vérification du individuellement
Gr. 02 : plan de travail Rédaction d’un bilan des tâches en équipe
13 mars sous forme de tableaux et grille d’évaluation
Gr. 03 : du plan de travail d’un membre de l’équipe
14 mars
Gr. 04 :
12 mars

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 Gr. 01 : Évaluation 5 : La 15% Semaine 9 En classe et en équipe (évaluée
10 avril communication publique individuellement)
Gr. 02 : Préparation en équipe d’une communication
10 avril publique de type « présentation formelle »
Gr. 03 : avec support PowerPoint.
11 avril
Gr. 04 :
9 avril
Portfolio : Toute la session En classe + hors classe et
a) a) Production écrite, individuellement
Gr. 01 : selon les normes de a) Rédaction d’un texte de 3 pages à partir
3 avril mise en page et de de 3 sources en respect des normes
Gr. 02 : citation des sources méthodologiques.
3 avril (25%)
Gr. 03 :
28 mars
Gr. 04 :
2 avril
40%

b) b) Réflexion personnelle b) Rédaction d’un bilan sous forme de

Gr. 01 : (15%) réflexion personnelle témoignant des
10 avril apprentissages tout au long de la
Gr. 02 : session.
10 avril
Gr. 03 :
11 avril
Gr. 04 :
9 avril

 L’évaluation finale de cours est grisée.

 Les consignes détaillées ainsi que les critères de correction pour chaque évaluation seront communiqués en classe.

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AUTRES INFORMATIONS
APPROCHES PÉDAGOGIQUES PRÉCONISÉES
L’enseignement des méthodes de travail intellectuel comporte plusieurs privilèges, notamment celui
d’exposer aux étudiantes et étudiants le grand intérêt à développer des stratégies efficaces de travail pour la
réalisation de toute tâche scolaire au niveau des études supérieures. Le cours se veut utile, signifiant et au
service de la réussite en sciences humaines, mais aussi dans tout domaine universitaire. Dans ce contexte, il
est conçu de manière à permettre à toutes et à tous d’appliquer, dans des mises en situation concrètes et
issues de leur agenda réel de travail, les outils méthodologiques appropriés et les éléments théoriques qui les
sous-tendent. En d’autres mots, les activités d’apprentissage et d’évaluation sont principalement développées
à partir des tâches (lectures, travaux, notes de cours, etc.) prévues et effectuées dans les cours de sciences
humaines (administration, anthropologie, psychologie, géographie, etc.) inscrits à l’horaire de l’étudiante ou
de l’étudiant.
La tenue d’un portfolio numérique est l’outil pédagogique fondamental dans la démarche de ce cours. Dans
son portfolio, l’étudiante ou l’étudiant dépose plusieurs documents et réalisations personnelles tels que son
plan de cours, sa planification de travail, ses notes de cours, ses retours réflexifs sur son travail, ses
exercices, ses traces de lecture, ses évaluations corrigées, etc. L’étudiante ou l’étudiant peut donc y voir sa
progression en tout temps.
À noter que le portfolio accompagne l’étudiante ou l’étudiant dans l’ensemble de ses cours méthodologiques
prévus dans son cheminement scolaire. Il doit donc être conservé. Au terme de son parcours, dans le
cadre de son Épreuve Synthèse de Programme (ESP) en 4e session, l’étudiante ou l’étudiant pourra ainsi en
faire un bilan. De plus, les acquis du cours d’Initiation aux Méthodes de Travail Intellectuel devront être
réinvestis dans les différents cours disciplinaires de son cheminement en sciences humaines. Ce portfolio est
donc un outil pédagogique de choix pour aider l’étudiante et l’étudiant dans la réussite de son programme
Sciences humaines.

MATÉRIEL REQUIS
Le manuel suivant est obligatoire. Il est disponible à la COOP du Collège de Bois-de-Boulogne.
 JACQUES, Josée, et al. L’efficace : Méthodes de travail gagnantes en sciences humaines, Anjou, Fides
Éducation, 2023, 250 p.
Vous devez conserver le manuel pour toute la durée de vos études collégiales, car les méthodes de
travail présentées seront réinvesties dans d’autres cours, notamment en session 2 dans le cadre du
cours obligatoire Recherche et méthodes qualitatives en sciences humaines (300-222-RE).

RÈGLES PARTICULIÈRES AU COURS

Le cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel est sous la responsabilité du programme Sciences
humaines. À cet égard, certaines règles spécifiques au cours s’appliquent à l’ensemble des enseignantes et
des enseignants qui s’engagent à le donner, et ce, afin d’assurer une cohérence du contenu et une équité en
matière d’évaluation des apprentissages des étudiantes et des étudiants.

La gestion de la documentation du cours

L’utilisation de Léa pour le dépôt des documents pédagogiques (plan de cours, présentations PowerPoint,
consignes des travaux, etc.) et pour la remise des travaux électroniques, lorsque l’enseignante ou
8
l’enseignant n’exige pas une version papier, est obligatoire.

La présence en classe et le suivi des absences

Comme le stipule l’article 3.1 de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (ci-après
« PIEA »), « la présence et la participation active aux cours et aux autres activités d’apprentissage favorisent
la réussite et la qualité des apprentissages. Il appartient donc à l’étudiant qui s’absente ou prévoit s’absenter
d’une activité pédagogique de se renseigner sur la matière vue pendant son absence, ainsi que sur les
travaux à faire ou les évaluations à venir.

La PIEA précise également que « certains objectifs terminaux ne peuvent toutefois être atteints sans la
participation aux activités d’apprentissage. Ainsi, dans les cours où l’évaluation des apprentissages repose
sur l’observation de l’enseignant (stages, séances de laboratoire, cours d’éducation physique, etc.) ou sur la
contribution de l’étudiant à un travail d’équipe, des absences répétées peuvent placer l’étudiant en situation
d’échec ».

 Cet article de la PIEA s’applique au cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel, lequel est
construit autour de plusieurs projets pratiques, réalisés en classe tout au long de la session, souvent
dans un contexte de travail d’équipe et sous l’observation de l’enseignante ou de l’enseignant.
 À des fins d’application de la PIEA, l’enseignante ou l’enseignant consigne, dans Léa, chacune des
heures d’absence au cours de l’étudiante ou de l’étudiant afin qu’elle ou qu’il puisse prendre
connaissance de cette information.

Le travail en équipe

Dans le cadre du cours, le travail en équipe constitue un objet d’apprentissage, il n’est pas un moyen de
réalisation d’une tâche simple ou complexe. Dans ce contexte, une note collective ne peut pas être attribuée
à une production réalisée en équipe. Les seules notes en équipe qui peuvent être attribuées se rattachent au
critère de performance « Établissement de règles de fonctionnement adaptées à la tâche ». Le critère de
performance « Adoption de comportements collaboratifs favorisant la rétroaction » est, quant à lui,
nécessairement évaluée sur une base individuelle.

Une étudiante ou un étudiant qui s’absente en classe pour des motifs non justifiés, au sens de la PIEA, peut-
être exclue ou exclu d’une équipe et se voir attribuer la note zéro (0) au travail, ou à une partie du travail, qui
devait être réalisé dans un contexte collaboratif.

Les retards dans la remise des travaux

En conformité avec la PIEA (article 3.5), tout retard dans la remise d’un travail entraîne une diminution de 5%
de la note de ce travail par bloc de 24 heures de retard (incluant le samedi et le dimanche). Cette pénalité
s’applique à partir du moment où l’heure convenue pour la remise du travail est dépassée.

L’étudiante ou l’étudiante dispose d’un délai de trois (3) jours ouvrables, après l’heure et la date de tombée
fixées, pour remettre son travail, que ce soit en main propre ou par voie électronique. Passé ce délai, le
travail n’est pas considéré et la note zéro (0) est attribuée. L’enseignante ou l’enseignant peut alors remettre
les résultats de l’évaluation corrigée de ce même travail aux autres membres de la classe.

L’absence à une évaluation en cours de session

En conformité avec la PIEA (article 3.2), dans le cas d'une absence justifiée par une raison valable (par
exemple : maladie, accident ou décès dans la famille proche), l'étudiante ou l’étudiante communique avec
son enseignante ou son enseignant dans les délais prévus dans le plan de cours pour fixer les modalités et le
moment de la passation d’une épreuve équivalente. Une absence non justifiée à cette reprise entraîne la note
zéro (0). Dans les cas d'absences prévues et justifiées, l’enseignante ou l’enseignante et l'étudiante ou
l’étudiant conviennent d’avance des accommodements possibles.

L'étudiante ou l’étudiante qui, sans raison valable, ne se présente pas à une épreuve se voit attribuer la note

9
 zéro (0) pour celle-ci.

Les normes méthodologiques et l’intégrité intellectuelle (citation des sources)

Les normes méthodologiques de présentation des travaux sont précisées dans la Grille de validation des
normes méthodologiques en sciences humaines laquelle se trouve, notamment, sur le site de la bibliothèque
du Collège. Cet outil est obligatoire dans le cadre du cours. L’étudiante ou l’étudiant doit le compléter et le
joindre à ses productions écrites. Les liens ci-dessous permettent d’accéder aux documents :
 Grille de validation des normes : Grille de validation des normes méthodologiques
 Gabarit de page de titre pour un travail : Gabarit de page de titre
 Gabarit d’en-tête pour un travail : Gabarit d'en-tête
Dans le cadre du cours, les deux méthodes de citations sont présentées (APA et traditionnelle) et évaluées,
mais seule la méthode traditionnelle est exigée pour la rédaction du texte qui sera sélectionné dans
l’évaluation finale (échantillon du portfolio), et ce, pour une raison d’équité entre les étudiantes et les
étudiants.

Le manuel L’efficace, obligatoire dans le cadre du cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel,
constitue un guide de référence ainsi que l’outil Mon Diapason qui se trouve à l’adresse suivante : Mon
Diapason

L’évaluation de la langue française

La qualité de la langue, en conformité avec la PIEA, est évaluée dans l’ensemble des évaluations
sommatives du cours. Puisqu’elle constitue un critère de performance de la compétence du cours, elle est
intégrée aux critères de la grille d’évaluation et compte pour 10% de la note.

RÈGLES DÉPARTEMENTALES (ou PDEA)

Le cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel est sous la responsabilité du programme Sciences
humaines. À cet égard, les règles spécifiques qui s’appliquent au cours sont celles précisées dans la section
précédente.

MÉDIAGRAPHIE
Si vous souhaitez obtenir plus d’informations sur les différents sujets abordés durant la session, voici
des ressources intéressantes à consulter.

Ressources Pourquoi est-ce intéressant?

 DIONNE, Bernard. L’essentiel pour réussir ses études,
Montréal, Chenelière Éducation, 2023, 214 p.
 ESCUDIER, Frédérique, et Karen DEBAS. Savoir apprendre Manuels complémentaires qui présentent
pour réussir, Montréal, Pearson ERPI, 2020, 274 p. des méthodes de travail intellectuel
 FOURNIER, Antonin-Xavier. Méthodes de travail intellectuel,
Anjou, Les Éditions CEC, 2023, p.
Collège de Bois-de-Boulogne : Utilisation responsable des technologies
 Nétiquette/Annexe A de la Politique relative à l’utilisation des actuelles
technologies de l’information et des communications du
Collège de Bois-de-Boulogne https://www.bdeb.qc.ca/wp-
content/uploads/2021/04/bdeb_politique_tic_modifiee_16juin2
020.pdf
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 Ressources Pourquoi est-ce intéressant?
 Politique sur la sécurité de l’information
https://www.bdeb.qc.ca/wp-content/uploads/2021/04/pol_secu
rite_information_adoptee_ca350_20201202.pdf
Sources externes :
 Ressources CITNUM.CA : Le RÉCIT
https://www.citnum.ca/ressources
 La citoyenneté numérique : UQAM
https://numerique.uqam.ca/citoyennete-numerique/
 La citoyenneté numérique : McGill
https://www.mcgill.ca/definetheline/fr/citoyennete-numerique
Collège de Bois-de-Boulogne :
 Site web de la bibliothèque
 Site web Bibliothèque – Ressources en sciences humaines
 Page Éviter le plagiat de la Boîte à outils
Sources externes :
 Diapason (contenu souvent mis de l'avant sur le site de notre Outils de recherche documentaire et citation
des sources
bibliothèque)
 Biblio guidée du Collège Brébeuf Mes ressources en sciences
humaines
 Capsule du Profil TIC Habileté 1- Rechercher l’information
 Infosphère (UQAM)
1- Préparer sa recherche :
 Diapason Identifier mes termes de recherche
 Brébeuf Mes ressources en sciences humaines :
onglet Préparer ma recherche
2- Trouver l’information :
 Diapason Je n’ai pas assez de résultats
 Diapason J’ai trop de résultats
 Diapason Je veux faire une recherche précise
 Diapason Distinguer les types de revue + Grille
 BdeB tutoriels pour certains outils de recherche
3- Évaluer l’information :
 BdeB Puis-je utiliser cette source dans mon travail?
Le Foutaisomètre Étapes de la recherche documentaire
 Diapason Évaluer ses sources avec 6 critères simples + Grille
 Diapason Évaluer la pertinence de ses sources + Grille
 IFLA Comment repérer des « fake news »
4- Citer ses sources :
 BdeB Mon travail est-il prêt à être remis?
 Marie-Victorin [en vidéo]
 Diapason Outil bibliographique APA
 UdeM Citer selon les normes de l'APA
 Diapason Zotero - vidéo pour l’installation et la configuration
APA
 Diapason Outil bibliographique Dionne/Pour réussir
 Diapason Zotero - vidéo pour l’installation et la configuration
Dionne/Pour réussir

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