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    Espace pédagogique de l'académie de Poitiers > Espagnol > Enseigner > Séquences pédagogiques > Seconde

    (L'art de vivre ensemble) > La création et le rapport aux arts


    https://ww2.ac-poitiers.fr/espagnol/spip.php?article697 - Auteurs : Karine Burg - Nathalie Allioux

     Séquence Arte Callejero


    publié le 09/07/2022 - mis à jour le 15/07/2022

    Descriptif :

    Lors de cette séquence menée avec les groupes de secondes de Mesdames Allioux et Burg, les élèves ont pu
    découvrir des œuvres d’art du patrimoine latino-américain et des initiatives culturelles et citoyennes menées
    notamment par des habitants pour embellir leur espace de vie. Ce travail a été l’occasion d’une réflexion sur la place
    de l’art dans notre vie.

    Sommaire :

    La mise en oeuvre de la séquence


    Évaluation de fin de séquence
    Le projet Conquist’Arte

    Lors de cette séquence menée avec les groupes de secondes de Mesdames Allioux et Burg, les élèves ont pu
    découvrir des œuvres d’art du patrimoine latino-américain et des initiatives culturelles et citoyennes menées
    notamment par des habitants pour embellir leur espace de vie. Ce travail a été l’occasion d’une réflexion sur la place
    de l’art dans notre vie.
    A l’instar de la réhabilitation par leurs habitants de quartiers populaires d’Amérique Latine (« La Boca » en
    Argentine, « Palmitas » au Mexique), et en nous inspirant du mouvement muraliste mexicain et de l’art urbain,
    Mesdames Allioux et Burg ont proposé aux élèves des classes concernées de mettre en commun leurs talents
    pour réaliser des tableaux à exposer dans un des bâtiments du lycée.

    L’artiste plasticien Benoît Hapiot, qui intervient régulièrement dans des établissements de la région les a
    accompagnées sur ce projet éducatif jeunesse (PEJ) . Après être venu pendant une heure dans leur cours pour
    rencontrer les élèves et échanger avec eux sur le projet et leurs idées, trois journées ont été consacrées à la
    réalisation ( trois ½ journées pour chacun des 2 groupes). Ce travail artistique, piloté par Benoît Hapiot, est le
    résultat du projet pédagogique intitulé "Arte callejero" mené dans les cours. Les 2 axes du programme de seconde
    « La création et le rapport aux arts » et « Le village, le quartier, la ville ».

     La mise en oeuvre de la séquence

     Introduction du thème

    Les supports :
    Foto de esculturas de Botero (Medellín) Lánzate 2de p.137
    La vidéo « La ciudad, una vitrina artística »

    1/3
    Medellín, ciudad de graffitis y arte urbano (Video Youtube)

    Objectifs :
    Introduction du lexique de l’art et réactivation du vocabulaire de l’axe « el barrio, la ciudad » :los colores,
    una obra, un artista, pintar, un lienzo, un mural…
    La finalité de l’art urbain : embellecer, una galería a cielo abierto, transformar el entorno, despertar la
    curiosidad, acercar el arte a la gente…
    Exprimer un point de vue et émettre des hypothèses. Les élèves commencent à s’interroger sur la finalité
    de l’art et en particulier de l’art urbain : « Para mí el arte urbano permite…, pienso que el arte sirve
    para…, contribuye a ... »

     Texto : El arte urbano callejero (El País, 03/06/2015 )

     Compréhension de l’écrit. Travail sur les marqueurs temporels et l’évolution de l’art urbain et de la perception de
    celui-ci dans la société.

    Tâche intermédiaire : Répondre à la question finale posée dans le texte : « Para algunos aún es un acto
    vandálico e ilegal, para otros la expresión artística de una época y tú ¿qué opinas del street art ? »

     Le rôle fédérateur de l’art : Vidéo Boa Mistura (1min30)

    Transformación de la pirámide de la plaza de San Millán (Video Youtube)

    Objectifs :
    Entraînement à la compréhension orale

    2/3
    Réflexion sur l’intérêt de ce type d’initiative dans un quartier

     Le courant muraliste : Un art engagé

    Recherche à la maison sur le courant muraliste et mise en commun


    Étude de la fresque murale de Diego Rivera : Llegada de Hernán Cortés a Veracruz 

     Séance en salle informatique : Les nouveaux muralistes

    Par binôme, les élèves choisissent une œuvre parmi les artistes proposés (Saner, Farid Rueda, Sego…), la
    déposent sur le padlet de la classe et doivent la présenter en espagnol à leur camarades en expliquant leur choix.
    Cette séance est suivie d’un échange avec l’artiste plasticien Benoît Hapiot sur l’art urbain, ses techniques etc.

     Évaluation de fin de séquence

    1- Compréhension orale : Cuando el arte cambia la vida de un barrio

    Cuando el arte cambia la vida de un barrio pobre (Video Dailymotion)


    El barrio Palmitas, en la ciudad mexicana de Pachuca, ha dejado de lado la violencia entre pandillas para dar paso a un entorno más apacible gracias a
    un proyecto artístico en el que se pintaron las casas de colores.

    2- Expression écrite : Apoyándote en el vídeo así como en ejemplos sacados de los documentos estudiados en
    clase di cuál es, para ti, el papel del arte urbano.

     Le projet Conquist’Arte

    A l’instar de la réhabilitation par leurs habitants de quartiers populaires d’Amérique Latine (« La Boca » en
    Argentine, « Palmitas » au Mexique), et en s’inspirant du mouvement muraliste mexicain et de l’art urbain, les
    professeurs ont proposé aux élèves des classes concernées de mettre en commun leurs talents pour réaliser des
    tableaux à exposer dans le bâtiment du lycée.
    L’artiste plasticien Benoît Hapiot, qui intervient régulièrement dans des établissements de la région a accompagné
    les élèves sur ce PEJ (Projet Educatif Jeunesse).

    Conquist'Arte (MPEG4 de 105.1 Mo)


    Des exemples de créations des élèves de mesdames Allioux et Burg.


    Avertissement : ce document est la reprise au format pdf d'un article proposé sur l'espace pédagogique de l'académie de Poitiers.
    Académie
    Il ne peut en aucun cas être proposé au téléchargement ou à la consultation depuis un autre site.
    de Poitiers

    3/3

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