Les Sports Collectifs Sont de Plus en Plus Pratiqués Aujourd

Les sports collectifs sont de plus en plus pratiqués aujourd'hui.
Ils ont plusieurs points

positifs ; pourtant, une certaine conception de ces sports semble assez inquiétante.
Les apports bénéfiques du sport sont nombreux. D'abord, il contribue à l'épanouissement
physique de l'individu. Ensuite, il crée le désir de se dépasser. Enfin, il favorise le
développement de l'esprit de corps st de solidarité. Mais, une certaine conception de ce sport à
des conséquences inquiétantes. En premier lieu, l'esprit de compétition entraine souvent des
comportements agressifs. En second lieu, certaines rencontres sportives dégénèrent en
exaltation du chauvinisme. Enfin, le sport professionnel est souvent au service de l'argent.
Certes, les stades se transforment parfois en arènes ; mais, le sport reste un moyen
d'épanouissement individuel et collectif.
Les sports collectifs sont de plus en plus pratiqués aujourd'hui. Ils ont plusieurs points positifs ;
pourtant, une certaine conception de ces sports semble assez inquiétante.
Niveau : Tronc commun
Séquence : Le texte argumentatif.
Activité : Lecture méthodique.
Durée : 1 heure
Support : Texte argumentatif autour du sport collectif. (Document distribué).
Compétence : Reconnaître les caractéristiques des principaux types de texte.
Objectif : Identifier les caractéristiques d’un texte argumentatif.
- De quoi s’agit-il dans ce texte ? Que fait l'auteur ?

 L'auteur donne des arguments pour nous convaincre.
- Combien de parties dans le texte ? Trois parties
- Quel est le sujet traité, le thème de ce texte ? Le sport collectif
I. Identification du texte :
 Type : argumentatif.
 Temps verbaux : présent de l’indicatif.
II. Hypothèse de lecture :

- Un texte argumentatif.
III. Les axes de lecture :

a. Le schéma du texte argumentatif :
1. La thèse : les apports bénéfiques du sport collectif.
- L'auteur commence par une proposition initiale : c'est la thèse ou il nous révèle ce qu'il pense d'une chose (les
sports collectifs).
- Il donne ensuite des arguments pour défendre cette thèse, il montre les apports bénéfiques du sport collectif.
 1er argument : il contribue à l'épanouissement physique de l'individu
 2ème argument : ensuite, il crée le désir de se dépasser (le besoin de se dépasser physiquement et
mentalement)
 3ème argument : enfin, il favorise le développement de l'esprit de corps et de solidarité (chaque
individu accompli l'autre, au service de l'équipe)
 Cette thèse est introduite par des liens logiques : d'abord, ensuite, enfin
2. L'antithèse : une certaine conception de ce sport à des conséquences inquiétantes

 1er argument : en premier lieu, l'esprit de compétition entraine souvent des comportements
agressifs (tel le coup de tête de Zidane lors de la finale)
 2ème argument : en second lieu, certaines rencontres sportives dégénèrent en exaltation du
chauvinisme (les comportements des supporters ou dans les commentaires des journalistes)
 3ème argument : enfin, le sport professionnel est souvent au service de l'argent (les affaires de
dopage ou de corruption d'arbitre)
 Cette antithèse est introduite par des liens logiques : en premier lieu, en second lieu, enfin.
3. La synthèse : point de vue de l'auteur :
- Certes, les stades se transforment parfois en arènes ; mais, le sport reste un moyen d'épanouissement
individuel et collectif.
b. La visée de l'argumentateur :
- l'auteur expose les différents points de vue concernant le sport collectif menés par des arguments, il revient à
la fin pour nous donner son propre point de vue.
IV. Synthèse :
L'argumentation a pour but de convaincre ou de persuader son interlocuteur. Pour cela, l'auteur donne des
arguments et des exemples organisés à l'aide des connecteurs logiques.
Niveau : Tronc commun
Séquence : Le texte argumentatif.
Activité : Langue
Intitulé : Les liens logiques.
Durée : 1heure
Compétence : Etudier un fait de langue.
Objectif : Être capable d’identifier et d’employer les liens logiques.
I. Observation :
1. L’arbre est indispensable à la survie de l’espèce humaine.
2. Il absorbe le gaz carbonique.
3. Il produit de l’oxygène.
4. L’homme reconnait les bienfaits de l’arbre.
5. Il s’applique à le détruire.
 Lecture des phrases.

 Deux élèves lisent les phrases.
 Explication de quelques mots difficiles.
Compréhension :
- S’agit-il d’un texte ? Non, ce sont des phrases.
- De quoi parlent-elles ? De l’arbre, son rôle.
- Pourquoi ne peut-on pas dire qu’il s’agit d’un texte ? Les phrases ne sont pas liées.
- Que manque-t-il ? Que faut-il ajouter pour construire un texte ? Des liens.
- Lier les phrases une à une en trouvant le lien logique convenable.
- Quelle question pourrait-on poser et dont la réponse serait la deuxième phrase ? Pourquoi ?
- Qu’exprime « pourquoi » ? La cause.
- Avec quels procédés peut-on exprimer la cause ? Car, parce que, comme….
- Avec quel connecteur peut-on lier la deuxième phrase à la troisième ? et.
- Donnez d’autres liens exprimant l’addition. Aussi, de plus….
- La quatrième phrase : c’est une réalité, tout le monde reconnait les bienfaits de l’arbre.
- Comment exprimer la concession ? Il est vrai que, en effet, certes…
- La cinquième phrase : c’est une idée opposée à la précédente. Comment peut-on exprimer l’opposition ?
Mais, or…
II. Conceptualisation :
Les connecteurs ou les liens logiques sont des mots-outils qui relient les propositions, les phrases, ou les
paragraphes d'un texte.
Dans un texte argumentatif, ils jouent un role important dans la progression du raisonnement et dans la
cohérence du texte.
Relation
logique Liens logiques Valeur
La cause Car, puisque, parce que, étant donné que, en Permet d'exposer l'origine, la
effet, à cause de, en raison de, … raison d'un fait
La Donc, par conséquent, alors, c'est pourquoi, de Permet d'énoncer le résultat
conséquence sorte que, … d'un fait
Le but Pour que, afin que, dans le but de, afin de, dans Permet d'exprimer l'objectif
l'intention de, … visée
L'opposition Mais, au contraire, par contre, en revanche, Permet d'opposer deux faits
néanmoins, … ou réfuter une thèse
L'addition Et, de plus, en plus, aussi, d'abord, ensuite, enfin, Permet d'ajouter un argument
d'une part, d'autre part, encore, en premier lieu, ou un exemple nouveau
en second lieu, …
La concession Certes, malgré, il est vrai que, sans doute, bien Permet de reconnaitre la thèse
que, … adverse pour mieux la réfuter,
…
III. Appropriation :
1. Identifiez les liens logiques et indiquez leur valeur :
a. Les enfants de dix ans sont de bons élèves puisqu'ils peuvent travailler seuls.
b. Leur mémoire est plus grande et leur permet de faire plusieurs choses à la fois.
c. Ali travaille bien afin de réussir.
d. L'équipe a bien joué mais elle n'a pas marqué.
e. Il est malade. Donc il doit aller à l'hôpital.
2. Liez les phrases suivantes afin d’obtenir un texte cohérent.

- Le portable est indispensable.
- Il évite de nous déplacer inutilement.
- On l’utilise pour appeler les secours.
- On est esclave à cet appareil qui peut sonner à tout moment.
- Il nous est utile en cas d’urgence.

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Ils ont plusieurs points

- De quoi s’agit-il dans ce texte ? Que fait l'auteur ?

II. Hypothèse de lecture :

III. Les axes de lecture :

2. L'antithèse : une certaine conception de ce sport à des conséquences inquiétantes

 Lecture des phrases.

2. Liez les phrases suivantes afin d’obtenir un texte cohérent.

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