©valuation P ©riode 1 CM1

CM1 Evaluation de mathématiques : période 1
Compétences :
Utiliser et représenter les grands nombres entiers :
- Connaitre les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines,
centaines, milliers, millions) et les relations qui les lient.
- Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers.
- Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite
graduée adaptée.
Lire et écrire les nombres jusqu’à 9 999.
Ecris ces nombres en chiffres.

deux-mille-trois-cent-quatre-vingts →.....................................................
neuf-mille-neuf-cent-quatre-vingt-dix →..................................
quatre-mille-huit-cent-neuf →...................................
Ecris ces nombres en lettres.

8 457→ …....................................................................................................................................
2 048→ …..................................................................................................................................
7 630→ …..................................................................................................................................
Composer et décomposer les nombres jusqu’à 9 999.
Décompose ces nombres.

3 980 =….......................................................................................................................................
2 876 = ….....................................................................................................................…...........
9 561 = …....................................................................................................................................
Recompose ces nombres.

7 000 + 300 + 90 + 3 = …................................................................................................
2 000 + 100 + 30 = …....................................................................................................
5000 + 700 + 13 = …...............................................................................................
Comparer et ranger les nombres jusqu’ à 9 999.
Complète avec < ou >.

2 347….. 2 437 6 543 ….. 6 678
9 909….. 9 990 4 389..… 4 370
Range ces nombres dans l’ordre croissant.
3 236 3 362 2 362 4 632 3 623 4 426
…………………………………………………………………………………………………………………
Compétences :
Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques.
- Connaitre les notions de segment de droite, de perpendicularité, de distance entre deux points, entre un point et une droite.
- Déterminer le plus court chemin entre deux points, entre un point et une droite.
- Tracer avec l’équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné qui peut être extérieur à la
droite.
Reconnaitre des droites perpendiculaires.
Entoure les figures dans lesquelles les droites sont perpendiculaires.
Tracer une droite perpendiculaire à une droite et passant par un point donné.
Trace la droite perpendiculaire à la droite (d) qui passe par le point B.

Trace la droite perpendiculaire à la droite (d) qui passe par le point A.
B
Compétences :
Utiliser et représenter les grands nombres entiers :
- Connaitre les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines,
centaines, milliers, millions) et les relations qui les lient.
- Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers.
- Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite
graduée adaptée.
Repérer et placer les grands nombres sur une demi-droite graduée.

Ecris les nombres indiqués par les flèches.
Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 999.
Ecris ces nombres en chiffres.

huit-cent-douze-mille-neuf-cent-treize : ……………............................…………
trois-cent-vingt-mille-deux : ……………………………..............................
Ecris ces nombres en lettres.

375 065 : ..................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
307 015 : ...............................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Comparer et ranger les nombres jusqu’ à 999 999.
Complète avec < ou >.

912 536 …….. 987 932 512 450 …….. 252 450
210 315 …….. 210 325 435 000 …….. 400 350
Range ces nombres dans l’ordre croissant.

670 700 760 600 670 600 760 700 660 700
…………………………………………………………………………………………………………………
Encadrer et intercaler des grands nombres.
Encadre ces nombres à la centaine près.

………..................................…………. < 239 870 < ……….........................................………….
………..................................…………. < 765 987 < ………..................................………….
………..................................…………. < 435 765 < ……….......................................………….
Compétences :
Utiliser les fractions simples dans le cadre de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs.
Faire le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (par exemple faire le
lien entre « la moitié de » et ½ dans l’expression « une demi-heure »
Connaitre diverses désignations des fractions : orales, écrites et des décompositions additives et
multiplicatives.
Lire, écrire des fractions simples.

Ecris en lettres.
Ecris en chiffres.
Représenter des fractions simples.

Quelle fraction correspond à chaque représentation? Ecris-la.
Colorie la partie correspondant à la fraction donnée.

Compétences :
Utiliser les fractions simples dans le cadre de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs.
Faire le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (par exemple faire le
lien entre « la moitié de » et ½ dans l’expression « une demi-heure »
Connaitre diverses désignations des fractions : orales, écrites et des décompositions additives et
multiplicatives.
Utiliser des fractions dans des situations de partage et de mesure.

Ecris la fraction correspondant ces bandes.
Compétences :
Résoudre des problèmes en utilisant les nombres entiers, les nombres décimaux, les fractions et le calcul posé.
Résoudre des problèmes additifs à une ou plusieurs étapes.
Résous ce problème :
A l’école Victor Hugo, il y a 58 élèves de CP, 76 élèves de CE et 94 élèves de CM.

Combien y a-t-il d’élèves en tout dans cette école?
Résoudre des problèmes multiplicatifs à une ou plusieurs étapes.
Résous ce problème :
Madame Lecoq a vendu 7 boites de 12 œufs, 15 boites de 10 œufs et des boites de 6 œufs. En tout, elle
a vendu 300 œufs.
Combien de boites de 6 œufs a-t-elle vendues?

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Lire et écrire les nombres jusqu’à 9 999.

Ecris ces nombres en chiffres.

Ecris ces nombres en lettres.

Composer et décomposer les nombres jusqu’à 9 999.

Décompose ces nombres.

Recompose ces nombres.

Complète avec < ou >.

Range ces nombres dans l’ordre croissant.

3 236 3 362 2 362 4 632 3 623 4 426

Reconnaitre des droites perpendiculaires.

Entoure les figures dans lesquelles les droites sont perpendiculaires.

Trace la droite perpendiculaire à la droite (d) qui passe par le point B.

Repérer et placer les grands nombres sur une demi-droite graduée.

Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 999.

Ecris ces nombres en chiffres.

Ecris ces nombres en lettres.

Complète avec < ou >.

Range ces nombres dans l’ordre croissant.

Encadrer et intercaler des grands nombres.

Encadre ces nombres à la centaine près.

Lire, écrire des fractions simples.

Représenter des fractions simples.

Colorie la partie correspondant à la fraction donnée.

Utiliser des fractions dans des situations de partage et de mesure.

Résoudre des problèmes additifs à une ou plusieurs étapes.

A l’école Victor Hugo, il y a 58 élèves de CP, 76 élèves de CE et 94 élèves de CM.

Résoudre des problèmes multiplicatifs à une ou plusieurs étapes.

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