O artigo visa fazer uma reflexao sobre a pratica pedagogica na formacao do licenciando em matematica a partir dos resultados de um estudo desenvolvido com alunos do Ensino Medio de uma escola publica do municipio de Parintins/AM. A... more
O artigo visa fazer uma reflexao sobre a pratica pedagogica na formacao do licenciando em matematica a partir dos resultados de um estudo desenvolvido com alunos do Ensino Medio de uma escola publica do municipio de Parintins/AM. A pesquisa foi analisada segundo a metodologia qualitativa, com enfoque na pesquisa-acao e tecnica da observacao participante. Utilizou-se a modelagem matematica como possibilidade pedagogica para o desenvolvimento de habilidades na resolucao de problemas de trigonometria. O triângulo retângulo foi utilizado no modelo matematico, tendo o teodolito caseiro, como instrumento para medir ângulos. Os resultados apontam a eficacia da modelagem matematica como importante recurso pedagogico, que pode ser associado as atividades do cotidiano dos alunos podendo ser uma significativa ferramenta pedagogica da pratica docente no processo de ensino-aprendizagem da matematica.Palavras-chave: Formacao docente. Ensino-aprendizagem. Modelagem matematica. Abstract: The purpos...
Research Interests:
Este artigo tem como objetivo refletir sobre a experiência de um processo formativo com professores em formação inicial vivenciada na disciplina Metodologia do Ensino/Aprendizagem das Ciências da Natureza no curso de Pedagogia da... more
Este artigo tem como objetivo refletir sobre a experiência de um processo formativo com professores em formação inicial vivenciada na disciplina Metodologia do Ensino/Aprendizagem das Ciências da Natureza no curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas-UEA. Nossa intenção é dar visibilidade ao que se passa nos entremeios ao pensar sobre o ensinar Ciências. Este trabalho está vinculado a uma pesquisa que busca problematizar as vivências que assumimos no decorrer do processo formativo docente enquanto potenciais experiências em criar pontes entre ser e viver o Ensino de Ciências, a partir de três focos de problematização: o imprevisível nas aulas de ciências; sobre tornar-se professor de ciências; e, práticas diferenciadas de Ciências. Assim, narramos as experimentações e deslocamentos nos modos de ver o Ensino de Ciências pois, mais do que descrever e cursar uma disciplina no curso de formação docente é sentir e experienciar silêncios e movimentos mobilizadores de desloca...
Este trabalho discute a relação entre os saberes da formação profissional e o ensino tecnológico. Para tanto, através de uma pesquisa bibliográfica, apresenta uma breve revisão sobre as principais tendências de discussão sobre a formação... more
Este trabalho discute a relação entre os saberes da formação profissional e o ensino tecnológico. Para tanto, através de uma pesquisa bibliográfica, apresenta uma breve revisão sobre as principais tendências de discussão sobre a formação docente, seguindo para um detalhamento da tendência dos saberes, fazendo uso da obra de Tardif (2006), a fim de refletir sobre a prática docente no ensino tecnológico. A discussão direciona-se a compreender que os saberes da formação profissional dos docentes no ensino tecnológico devem estabelecer-se como uma confluência entre a ciência, a tecnologia e a humanização. Os resultados apontam a necessidade de aprofundar tais discussões, em vista da carência de propostas inovadoras capazes de ampliar o debate sobre a tecnologia como saber na formação profissional.