RESUMO: As transformações econômico-sociais recentes ocorridas no contexto da reestruturação produtiva, principalmente as novas formas de gestão e organização do trabalho, aliada a um novo ciclo tecnológico, são a parte mais visível de um... more
RESUMO: As transformações econômico-sociais recentes ocorridas no contexto da reestruturação produtiva, principalmente as novas formas de gestão e organização do trabalho, aliada a um novo ciclo tecnológico, são a parte mais visível de um processo maior de atualização histórica do capital, cuja origem é a crise de acumulação que se intensifi cou a partir de fi nais da década de 1960. Nesse contexto, diante de uma maior complexidade do trabalho e da exigência de trabalhadores com maior conhecimento científi co e técnico, o discurso ofi cial dissemina a tese de que caberia ao sistema educacional formar os trabalhadores a partir das novas competências e habilidades requeridas pelo capital. Esse artigo discute alguns aspectos desse processo e seus desdobramentos no âmbito da formação e da qualifi cação profi ssional dos trabalhadores. PALAVRAS-CHAVE: Capitalismo. Competências. Formação. Qualifi cação Profi ssional.
O financiamento da educação é tema de grande relevância quando se pretende uma educação de qualidade, que passe pela garantia de insumos às escolas e salas de aula, mas também à garantia de salário, condições de trabalho e autonomia... more
O financiamento da educação é tema de grande relevância quando se pretende uma educação de qualidade, que passe pela garantia de insumos às escolas e salas de aula, mas também à garantia de salário, condições de trabalho e autonomia intelectual aos educadores, a fim de que possam participar efetivamente da construção de políticas públicas e de práticas sociais consistentes com um projeto emancipador de sociedade.Sabemos, no entanto, por inúmeras fontes de dados e informações, frequentemente divulgadas em todos os campos do conhecimento que, sob a desigualdade social, se acirra sob o modelo de capitalismo financeiro das últimas décadas, aquilo que tem sido alcançado tem estado muito aquém do desejável, até mesmo pelos propositores das políticas neoliberais e seus parceiros de extrema direita, que colocam as disputas por recursos públicos em patamares ainda mais elevados, avançando para setores que ainda se propunham sob a tutela mais estrita do Estado.Esses ataques à educação estão e...
RESUMO O objeto deste artigo foi problematizar o retorno do ensino musical � Educa��o b�sica brasileira. Tendo como foco o universo sociocultural da escola p�blica, o texto buscou situar as possibilidades e limites da forma��o musical a... more
RESUMO O objeto deste artigo foi problematizar o retorno do ensino musical � Educa��o b�sica brasileira. Tendo como foco o universo sociocultural da escola p�blica, o texto buscou situar as possibilidades e limites da forma��o musical a partir de uma compreens�o mais ampla sobre o processo de constru��o social da Escola p�blica brasileira, da apreens�o de suas determina��es hist�rico-sociais e das insufici�ncias marcantes nessa expans�o. Referiu criando o pensamento de Paulo Freire e o multiculturalismo cr�tico de Peter McLaren, analisou a Educa��o musical em perspectiva hist�rica, situando-a no contexto dos embates mais amplos pela defini��o da cultura e do curr�culo escolar. Palavras-chave: Educa��o Musical; Escola P�blica; Curr�culo; Multiculturalismo.
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Esse texto apresenta resultados parciais de pesquisa que analisa a producao academica sobre educacao integral a partir de 2007, ano de inicio do Programa Mais Educacao do governo federal. Os textos retratam distintos contextos de espaco,... more
Esse texto apresenta resultados parciais de pesquisa que analisa a producao academica sobre educacao integral a partir de 2007, ano de inicio do Programa Mais Educacao do governo federal. Os textos retratam distintos contextos de espaco, cultura, realidade social e economica, tendo, em comum, o ideario de que a permanencia do educando na escola constitui a base de uma educacao com maiores oportunidades de formacao de conhecimento e autonomia, assistindo-o integralmente em suas necessidades basicas educacionais e complementares. Contudo, observam-se tambem criticas as fragilidades destas experiencias que neutralizam o cumprimento de objetivos pontuais, presentes em diferentes propostas de politicas educacionais voltadas a educacao integral. No conjunto dos textos encontramos perspectivas que tanto entendem a educacao integral como processo de democratizacao da educacao escolar e de melhoria da qualidade, como politica publica de corte assistencialista com objetivo de reparacao de des...
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Em 2007, o Governo do Estado de São Paulo apresentou uma Proposta Curricular denominada programa “São Paulo faz escola”. Os inúmeros materiais apresentados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo informam que o objetivo é o de... more
Em 2007, o Governo do Estado de São Paulo apresentou uma Proposta Curricular denominada programa “São Paulo faz escola”. Os inúmeros materiais apresentados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo informam que o objetivo é o de direcionar o processo de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de competências e habilidades. A Proposta Curricular propõe um currículo tendo como base as três áreas de conhecimentos elaboradas na década de 1990, a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs .
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No transcorrer das últimas décadas, notadamente nos anos 1990, o ensino médio foi objeto de uma série de medidas legais que, entre outras coisas, visaram o desenvolvimento da cidadania e da formação profissional. Nosso objetivo neste... more
No transcorrer das últimas décadas, notadamente nos anos 1990, o ensino médio foi objeto de uma série de medidas legais que, entre outras coisas, visaram o desenvolvimento da cidadania e da formação profissional. Nosso objetivo neste artigo é tecer algumas considerações críticas acerca de duas questões que assumem posição de destaque nas medidas e dispositivos legais sobre o ensino médio nesse período: a centralidade assumida pelo conhecimento e a ênfase atribuída à idéia de profissionalização. Para tanto, apontamos certo apressamento e limites na forma como se deu a apresentação, nos documentos oficiais, de alguns conceitos presentes nesse debate, como sociedade do conhecimento e trabalho imaterial, bem como profissionalização e adaptação.
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Neste texto, nosso objetivo é discutir os conceitos de conhecimento e de profissionalização, e a forma como se manifestam no debate educacional. Em diferentes documentos recentes, a presença de conceitos como sociedade do conhecimento,... more
Neste texto, nosso objetivo é discutir os conceitos de conhecimento e de profissionalização, e a forma como se manifestam no debate educacional. Em diferentes documentos recentes, a presença de conceitos como sociedade do conhecimento, trabalho imaterial, profissionalização e adaptação tem sido comum, embora com ênfases distintas. Outra questão que chama a atenção nessa produção é a presença de concepções culturalistas a informar o debate sobre o ensino médio. O ensino médio tem sido objeto de uma série de medidas legais que, entre outras coisas, anunciam o propósito da cidadania e da formação profissional. Várias questões têm assumido posição de destaque nesse debate e em seus processos de regulação.Palavras-chave: Ensino Médio. Conhecimento. Profissionalização.
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As transformações econômico-sociais recentes ocorridas no contexto da reestruturação produtiva, principalmente as novas formas de gestão e organização do trabalho, aliada a um novo ciclo tecnológico, são a parte mais visível de um... more
As transformações econômico-sociais recentes ocorridas no contexto da reestruturação produtiva, principalmente as novas formas de gestão e organização do trabalho, aliada a um novo ciclo tecnológico, são a parte mais visível de um processo maior de atualização histórica do capital, cuja origem é a crise de acumulação que se intensifi cou a partir de fi nais da década de 1960. Nesse contexto, diante de uma maior complexidade do trabalho e da exigência de trabalhadores com maior conhecimento científi co e técnico, o discurso ofi cial dissemina a tese de que caberia ao sistema educacional formar os trabalhadores a partir das novas competências e habilidades requeridas pelo capital. Esse artigo discute alguns aspectos desse processo e seus desdobramentos no âmbito da formação e da qualifi cação profi ssional dos trabalhadores.