Esben Volshøj

Covid 19-pandemien har sat vores frihed til at bevæge os på prøve. I artiklen undersøges, hvad Corona-pandemien og dens betydning for bevægelsespædagogisk arbejde kan vise os om begrebet bevægelsesfrihed samt det pædagogiske arbejde hermed. Med afsæt i en oplevelse fra online undervisning i idræt under covid-19-pandemien samt enactive og eksistensfænomenologiske refleksioner over begreberne bevægelse og frihed nuancerer artiklen forståelsen af begrebet bevægelsesfrihed samt diskuterer aspekter ved det tætte mellemmenneskelige sammenspil, som vi har det med at overse eller tage for givet, men som synes at have stor betydning for skabelsen af bevægelsesfrihed i bevægelsespædagogiske kontekster.

AIESEP 2019 Title: Pedagogical models an ideal of versatility in Physical Education Esben Stilund Volshøj, VIA University College. Teachers Education at Aarhus, Denmark Oral Presentation Sub-theme specify the number: 1) Physical Education and Physical Literacy Today versatility is a widespread ideal for physical education in school (Annerstedt, 2008; Kirk, 2010). As a result, the approach to physical education has been dominated by many introductory activities also known as a ‘multi-activity curriculum model’ (Ibid.). An alternative to the idea of versatility in a content-oriented perspective could be versatility in pedagogical models for physical education (Casey, 2014; Kirk, 2010; Metzler, 2005). A pedagogical model can highlight how distinctive learning outcomes might best be achieved through their alignment with teaching approach and content (Kirk, 2010). By using different pedagogical models, PE can meet various approaches and outcomes (Ibid.). However, the use of different ped...

ResuméDe seneste 20 år har der især i den angelsaksiske verden været et stærkt fokus på at anvende idrætsdidaktiske modeller i idrætsundervisningen med henblik på at fremme refleksioner om valg af mål, indhold og metode. Modellerne er imidlertid overvejende udviklet inden for en angelsaksisk uddannelsestradition, og de forholder sig ikke til dannelsesspørgsmål eller formålet med undervisning. Endvidere er det karakteristisk for de idrætsdidaktiske modeller, at de er udviklet enkeltvist, og der mangler derfor refleksioner om og kriterier for, hvordan man kan sammensætte modeller, der samlet set tilgodeser, at undervisningen bidrager til elevernes dannelse. Formålet med nærværende artikel er at diskutere, hvordan man med et uddannelsesteoretisk perspektiv kan kvalificere valget af idrætsdidaktiske modeller i idrætsundervisningen med henblik på dannelse. Artiklen er baseret på et litteraturstudie af idrætsdidaktiske modeller i idrætsundervisning og foreslår, at almendannelse i idrætsun...