Ljiljana Kelemen

У првом делу рада се најпре полази од теоријских основа за усвајање језика и даје се преглед релевантних стручних, теоријских и методичких проучавања усвајања језика, језичких појмова и правила. Полазна теоријска основа за разматрање теме јесу научне и стручне студије које се баве лингвистиком, психолингвистиком, развојном психологијом, социолингвистиком еминентних страних и домаћих аутора. Сагледавају се унутрашњи и спољашњи фактори значајни за развој говора деце, утицај породичне средине на развој говора деце и утицај социокултурног окружења на граматички развој деце предшколског узраста и даје се преглед теорија о усвајању језика. Посебно се разматра усвајање појмова и правила у контексту теорија учења и наставе, затим се сагледавају мисаони процеси при усвајању појмова у настави морфологије, као и интуитивно усвајање појмова и правила из морфологије на млађем узрасту. У другом делу рада даје се преглед релевантне лингвистичке и методичке литературе предвиђене за усвајање морфоло...

According to the new Curriculum for the second grade of elementary education (2018), the Latin alphabet is taught, in schools where Serbian is the mother tongue, as the second alphabet, after the acquisition of the Cyrillic alphabet. The new textbooks which follow the new Curriculum (2018) were written and published by numerous authors and publishing houses in 2019. Consequently, 12 textbooks in the Catalogue of textbooks for the second and sixth grades of elementary education are listed as approved textbooks for learning the Latin alphabet. Furthermore, two publishing houses have listed two textbooks for the same subject respectively, only written by different authors, and one publishing house offers a digital edition as well. These textbooks have different titles, concepts, and volume. The goal of this paper is to analyze the content for the Latin alphabet learning in the current Curriculum and in the accredited textbooks. In the paper, we analyze first the Curriculum (2018), i.e....

U ovom radu donose se rezultati istraživanja o međusobnom pozdravljanju, obraćanju i oslovljavanju vaspitača i dece u predškolskim ustanovama iz perspektive vaspitača sa ciljem da se ispita trenutno stanje i otkrije da li postoji potreba za postavljanjem standardnih okvira kada je reč o prihvatljivim formama pozdravljanja, obraćanja i oslovljavanja među vaspitačima i decom u kontekstu predškolske ustanove. Shodno cilju, sačinjen je anketni upitnik koji je popunilo 152 vaspitača koji rade sa jaslenim i predškolskim vaspitnim grupama. Prikupljeni rezultati istraživanja prikazani su pomoću deskriptivne i analitičke metode i propraćeni kratkim diskusijama, s obzirom na problematiku pokrenutu određenim pitanjima. Rezultati istraživanja pokazuju da među ispitanicima postoji velika razlika u mišljenjima i stavovima o međusobnom pozdravljanju, obraćanju i oslovljavanju vaspitača i dece, te da je u narednom periodu neophodno razmatrati ovu temu u okviru predškolskih ustanova i doneti konkret...