... a (presque) toujours fait ou compris quelque chose et de le lui dire de façon performative po... more ... a (presque) toujours fait ou compris quelque chose et de le lui dire de façon performative pour qu'il ait à sa disposition des situations positives (Vermersch et Maurel, 1997). ... Benjamin et Caroline ont produit des résultats faux en appliquant deux connaissances locales différentes ...
1-21 Travail en trio à Saint Eble 2016, De l'insensé à l'intelligibilité. Maryse Maurel, Joëlle C... more 1-21 Travail en trio à Saint Eble 2016, De l'insensé à l'intelligibilité. Maryse Maurel, Joëlle Crozier, Claudine Martinez 22-27- L'atelier de pratique du samedi 25 mars 2017, Claudine Martinez. avec la collaboration de Diana, Elisabeth D, Claudine C, Isabelle D, Evelyne R, Sylvie J, Catherine H, Patricia R 28 -34 Etude exploratoire de l’identité professionnelle des enseignants spécialisés : compétences et valeurs. Yannick Sapelkine 35- 39 Atelier "aide à la mémoire autobiographique" en Cévennes ! Pierre Vermersch 40-44 Présentation du projet Thésée et compte-rendu du workshop « L’expérience vécue de la première rencontre entre soignant et soigné », à Lyon les 29, 30 et 31 mars 2017. Anne Cazemajou, Magali Ollagnier-Beldame, Christophe Coupé 45-52 L'inconscient organisationnel ordinaire. Pierre-André Dupuis 53-57 Place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée. Une pédagogie de la présence dans la pratique réflexive. Présentation du dossier Analyse de pratique Tome 3.Maurice Legault 58-60 Avant la conscience. À la recherche des fondamentaux de l'esprit. Edité par Zdravko Radman, 2017, Traduction de la préface et commentaires par Pierre Vermersch
Cet ouvrage présente une utilisation de l'entretien d'explicitation sur des terrains professionne... more Cet ouvrage présente une utilisation de l'entretien d'explicitation sur des terrains professionnels variés.
Ce dossier présente des entretiens d'explicitation avec des enfants (entre 5 et 10 ans). Certains... more Ce dossier présente des entretiens d'explicitation avec des enfants (entre 5 et 10 ans). Certains d'entre eux sont analysés.
Notre groupe de recherche a mis au point un dispositif expérimental testé au lycée et en première... more Notre groupe de recherche a mis au point un dispositif expérimental testé au lycée et en première année d’université. Le but de ce dispositif est de faire en sorte que l’activité des élèves ait des caractéristiques communes avec celle des mathématiciens. Nous avons voulu tester ce dispositif à l’école primaire. Nous montrons que de jeunes élèves sont capables de travailler sur leurs erreurs et d’argumenter en utilisant des connaissances mathématiques. L’utilisation de ce dispositif permet aux enseignantes travaillant avec nous, d’identifier des erreurs qu’elles n’avaient jamais repérées auparavant.
L'Université d'été 2014 a été l'occasion de formaliser et d'utiliser l'idée d... more L'Université d'été 2014 a été l'occasion de formaliser et d'utiliser l'idée de niveaux de description 41. Dans cet article, nous témoignons des premiers essais de mise en oeuvre de cette topique, à la fois lors des entretiens et dans l'analyse des verbalisations transcrites. Parmi tous les fils conducteurs qui peuvent organiser une analyse de ces matériaux, nous avons cherché en priorité à montrer comment la prise en compte des sentiments intellectuels (N3) et du niveau organisationnel (N4) peuvent introduire à de nouvelles sources d'intelligibilité des vécus et motiver de nouvelles pratiques complémentaires dans l'entretien d'explicitation. Cela n'a pas exclu de rester fidèles aux fondamentaux de l'entretien d'explicitation lors du recueil des informations, où le souci de rester en lien avec un moment spécifié a été respecté, où le repérage du déroulement temporel a été une constante, où la fragmentation a fait l'objet de nombreus...
GECO-IREM NICE GECO-IREM NICE DIDIREM PARIS By comparing two lessons on inequalities, we show tha... more GECO-IREM NICE GECO-IREM NICE DIDIREM PARIS By comparing two lessons on inequalities, we show that learning mathematics is not only learning definitions and theorems. Some other knowledge that is not openly part of the curriculum, is necessary if we want our students to improve their abilities in algebra. Special devices can be developed to reach this aim.
Il est facile de constater que certaines des erreurs faites par les élèves ou les étudiants sont ... more Il est facile de constater que certaines des erreurs faites par les élèves ou les étudiants sont extrêmement tenaces et résistent aux efforts d'explication et de démonstration faits par les enseignants. Tout se passe comme si, du point de vue des élèves, une connaissance ...
NECESSARY MATHEMATICAL STATEMENTS AND ASPECTS OF KNOWLEDGE IN THE CLASSROOM Jean-Philippe Drouhar... more NECESSARY MATHEMATICAL STATEMENTS AND ASPECTS OF KNOWLEDGE IN THE CLASSROOM Jean-Philippe Drouhard 1, Catherine Sackur 1, Maryse Maurel 2, Yves Paquelier, Teresa Assude3 1IREM de NiceUNSA, Parc Valrose, 06108 Nice Cedex 2, France drouhard@ unice. fr ...
A teaching device tends to permit students to experience the necessity of mathematical statements... more A teaching device tends to permit students to experience the necessity of mathematical statements (here in spatial geometry). We emphasize the role of the confrontation between students to have them come up against what could be called the mathematical reality. We describe four ...
... a (presque) toujours fait ou compris quelque chose et de le lui dire de façon performative po... more ... a (presque) toujours fait ou compris quelque chose et de le lui dire de façon performative pour qu'il ait à sa disposition des situations positives (Vermersch et Maurel, 1997). ... Benjamin et Caroline ont produit des résultats faux en appliquant deux connaissances locales différentes ...
1-21 Travail en trio à Saint Eble 2016, De l'insensé à l'intelligibilité. Maryse Maurel, Joëlle C... more 1-21 Travail en trio à Saint Eble 2016, De l'insensé à l'intelligibilité. Maryse Maurel, Joëlle Crozier, Claudine Martinez 22-27- L'atelier de pratique du samedi 25 mars 2017, Claudine Martinez. avec la collaboration de Diana, Elisabeth D, Claudine C, Isabelle D, Evelyne R, Sylvie J, Catherine H, Patricia R 28 -34 Etude exploratoire de l’identité professionnelle des enseignants spécialisés : compétences et valeurs. Yannick Sapelkine 35- 39 Atelier "aide à la mémoire autobiographique" en Cévennes ! Pierre Vermersch 40-44 Présentation du projet Thésée et compte-rendu du workshop « L’expérience vécue de la première rencontre entre soignant et soigné », à Lyon les 29, 30 et 31 mars 2017. Anne Cazemajou, Magali Ollagnier-Beldame, Christophe Coupé 45-52 L'inconscient organisationnel ordinaire. Pierre-André Dupuis 53-57 Place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée. Une pédagogie de la présence dans la pratique réflexive. Présentation du dossier Analyse de pratique Tome 3.Maurice Legault 58-60 Avant la conscience. À la recherche des fondamentaux de l'esprit. Edité par Zdravko Radman, 2017, Traduction de la préface et commentaires par Pierre Vermersch
Cet ouvrage présente une utilisation de l'entretien d'explicitation sur des terrains professionne... more Cet ouvrage présente une utilisation de l'entretien d'explicitation sur des terrains professionnels variés.
Ce dossier présente des entretiens d'explicitation avec des enfants (entre 5 et 10 ans). Certains... more Ce dossier présente des entretiens d'explicitation avec des enfants (entre 5 et 10 ans). Certains d'entre eux sont analysés.
Notre groupe de recherche a mis au point un dispositif expérimental testé au lycée et en première... more Notre groupe de recherche a mis au point un dispositif expérimental testé au lycée et en première année d’université. Le but de ce dispositif est de faire en sorte que l’activité des élèves ait des caractéristiques communes avec celle des mathématiciens. Nous avons voulu tester ce dispositif à l’école primaire. Nous montrons que de jeunes élèves sont capables de travailler sur leurs erreurs et d’argumenter en utilisant des connaissances mathématiques. L’utilisation de ce dispositif permet aux enseignantes travaillant avec nous, d’identifier des erreurs qu’elles n’avaient jamais repérées auparavant.
L'Université d'été 2014 a été l'occasion de formaliser et d'utiliser l'idée d... more L'Université d'été 2014 a été l'occasion de formaliser et d'utiliser l'idée de niveaux de description 41. Dans cet article, nous témoignons des premiers essais de mise en oeuvre de cette topique, à la fois lors des entretiens et dans l'analyse des verbalisations transcrites. Parmi tous les fils conducteurs qui peuvent organiser une analyse de ces matériaux, nous avons cherché en priorité à montrer comment la prise en compte des sentiments intellectuels (N3) et du niveau organisationnel (N4) peuvent introduire à de nouvelles sources d'intelligibilité des vécus et motiver de nouvelles pratiques complémentaires dans l'entretien d'explicitation. Cela n'a pas exclu de rester fidèles aux fondamentaux de l'entretien d'explicitation lors du recueil des informations, où le souci de rester en lien avec un moment spécifié a été respecté, où le repérage du déroulement temporel a été une constante, où la fragmentation a fait l'objet de nombreus...
GECO-IREM NICE GECO-IREM NICE DIDIREM PARIS By comparing two lessons on inequalities, we show tha... more GECO-IREM NICE GECO-IREM NICE DIDIREM PARIS By comparing two lessons on inequalities, we show that learning mathematics is not only learning definitions and theorems. Some other knowledge that is not openly part of the curriculum, is necessary if we want our students to improve their abilities in algebra. Special devices can be developed to reach this aim.
Il est facile de constater que certaines des erreurs faites par les élèves ou les étudiants sont ... more Il est facile de constater que certaines des erreurs faites par les élèves ou les étudiants sont extrêmement tenaces et résistent aux efforts d'explication et de démonstration faits par les enseignants. Tout se passe comme si, du point de vue des élèves, une connaissance ...
NECESSARY MATHEMATICAL STATEMENTS AND ASPECTS OF KNOWLEDGE IN THE CLASSROOM Jean-Philippe Drouhar... more NECESSARY MATHEMATICAL STATEMENTS AND ASPECTS OF KNOWLEDGE IN THE CLASSROOM Jean-Philippe Drouhard 1, Catherine Sackur 1, Maryse Maurel 2, Yves Paquelier, Teresa Assude3 1IREM de NiceUNSA, Parc Valrose, 06108 Nice Cedex 2, France drouhard@ unice. fr ...
A teaching device tends to permit students to experience the necessity of mathematical statements... more A teaching device tends to permit students to experience the necessity of mathematical statements (here in spatial geometry). We emphasize the role of the confrontation between students to have them come up against what could be called the mathematical reality. We describe four ...
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22-27- L'atelier de pratique du samedi 25 mars 2017, Claudine Martinez. avec la collaboration de
Diana, Elisabeth D, Claudine C, Isabelle D, Evelyne R, Sylvie J, Catherine H, Patricia R
28 -34 Etude exploratoire de l’identité professionnelle des enseignants spécialisés : compétences et valeurs. Yannick Sapelkine
35- 39 Atelier "aide à la mémoire autobiographique" en Cévennes ! Pierre Vermersch
40-44 Présentation du projet Thésée et compte-rendu du workshop « L’expérience vécue de la première rencontre entre soignant et soigné », à Lyon les 29, 30 et 31 mars 2017. Anne Cazemajou, Magali Ollagnier-Beldame, Christophe Coupé
45-52 L'inconscient organisationnel ordinaire. Pierre-André Dupuis
53-57 Place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée. Une pédagogie de la présence dans la pratique réflexive. Présentation du dossier Analyse de pratique Tome 3.Maurice Legault
58-60 Avant la conscience. À la recherche des fondamentaux de l'esprit. Edité par Zdravko Radman, 2017, Traduction de la préface et commentaires par Pierre Vermersch
22-27- L'atelier de pratique du samedi 25 mars 2017, Claudine Martinez. avec la collaboration de
Diana, Elisabeth D, Claudine C, Isabelle D, Evelyne R, Sylvie J, Catherine H, Patricia R
28 -34 Etude exploratoire de l’identité professionnelle des enseignants spécialisés : compétences et valeurs. Yannick Sapelkine
35- 39 Atelier "aide à la mémoire autobiographique" en Cévennes ! Pierre Vermersch
40-44 Présentation du projet Thésée et compte-rendu du workshop « L’expérience vécue de la première rencontre entre soignant et soigné », à Lyon les 29, 30 et 31 mars 2017. Anne Cazemajou, Magali Ollagnier-Beldame, Christophe Coupé
45-52 L'inconscient organisationnel ordinaire. Pierre-André Dupuis
53-57 Place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée. Une pédagogie de la présence dans la pratique réflexive. Présentation du dossier Analyse de pratique Tome 3.Maurice Legault
58-60 Avant la conscience. À la recherche des fondamentaux de l'esprit. Edité par Zdravko Radman, 2017, Traduction de la préface et commentaires par Pierre Vermersch