Vera Lúcia Garcia

INTRODUCTION: Training in ethnic and race relations and the history of Afro-Brazilian culture, established in the National Curricular Directives for Undergraduate Medical Courses as a transversal theme, represents a challenge for developing curricula in terms of social accountability, teaching methodologies and work experience in practical settings with integration into the health service network. OBJECTIVE: To identify the maternal health care needs among the quilombola population, appreciating the local culture, values and knowledge. To set a care strategy with student participation which contemplates the identified needs in the quilombola community. To describe the knowledge, skills and attitudes required for the development of cultural competencies related to maternal health care of quilombola women. METHODS: Action research for the implantation of interprofessional prenatal care services with student participation, based on the needs of the quilombola community of Capoeiras, in...

This paper presents and discusses the movement in the field of Speech Therapy in relation to the national curriculum guidelines, in particular regarding alignment of training to the Unified Health System It also introduces the work process with the National Forum on Education of Health Professions - FNEPAS.

Introduction: The insertion of Speech-Language Pathology and Audiology in Primary Health Care (PHC) in Brazil took place more strongly with the creation of the Family Health Support Centers (NASF), starting in 2008. However, the NASF, together with the PHC and the Unified Health System (SUS), has been increasingly attacked by the shortfall caused by the current political situation. It is necessary that health managers recognize the importance of maintaining this profession in this scenario and, therefore, they need to know the activities developed by speech therapists in PHC. Objective: Identify the professional activities of the speech therapists/audiologists in PHC in Brazil. Methods: E-Delphi was used to obtain consensus, whose criterion was 70%. Results: 45, 31 and 26 public health speech therapists participated (in stages 1, 2 and 3) and 28 speech therapists/audiologists from other areas in stage 4. Common activities included: teamwork, shared care, continuing education, referral / counter-reference, elaboration of educational material, health surveillance, reporting / advice and management exercise. The specific activities included: matrix support in speech therapy, health policies and planning of care networks focused on speech health, promotion, prevention, situational diagnosis, reception, guidance and follow-up speech therapy, construction and systematization of epidemiological

RESUMOObjetivo: analisar a producao fonetica de criancas deficientes auditivas. Metodos: o material utiliza-do para a coleta da amostra de fala foi o teste ABFW - Teste de Linguagem Infantil na area deFonologia, de um total de cinco individuos deficientes auditivos com perda auditiva de grau moderadoe profundo, compondo o Grupo II, que foram pareados a individuos ouvintes, quanto a idade, genero enivel socio-economico e cultural, dando origem ao Grupo I. Resultados: os fonemas consonantaiscom pontos articulatorios mais anteriorizados, como os bilabiais e os alveolares, foram produzidoscorretamente de forma mais frequente pelas criancas deficientes auditivas do que os demais fonemas.Conclusao: quanto maior o grau da perda auditiva e quanto menor o ganho funcional do aparelho deamplificacao sonora individual, pior o desempenho dos individuos nos aspectos foneticos.DESCRITORES: Audiologia; Perda Auditiva; Avaliacao; Fonetica; Crianca■ INTRODUCAOA audicao e fundamental para que a crianc...

RESUMO INTRODUÇÃO: A educação das relações étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira, previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Medicina como temas transversais, representam um desafio para o desenvolvimento curricular no contexto da social accountability, das metodologias de ensino e dos cenários de prática e integração à rede de serviços de saúde. OBJETIVOS: Identificar as necessidades relacionadas à saúde materna em população quilombola, valorizando os valores, conhecimentos, saberes e cultura local. Estabelecer uma estratégia de cuidado, com participação discente, que contemple as necessidades identificadas na comunidade quilombola. Descrever os conhecimentos, habilidades e atitudes necessários ao desenvolvimento de competências culturais relacionadas à saúde materna das mulheres quilombolas. MÉTODOS: Pesquisa-ação para implantação de serviço de atenção interprofissional no pré-natal, com participação discente, tendo por base as necess...

Base de dados : ADOLEC. Pesquisa : 273966 [Identificador único]. Referências encontradas : 1 [refinar]. Mostrando: 1 .. 1 no formato [Detalhado]. página 1 de 1, 1 / 1, ADOLEC, seleciona. para imprimir. Fotocópia. Cyrino, Eliana Goldfarb. Id: 273966. ...

Resumo:OBJETIVO:caracterizar a linguagem de adolescentes deficientes auditivos oralizados que frequentam a escola regular, assim como a percepção do professor a respeito da comunicação desses alunos.MÉTODOS: amostras de fala espontânea de adolescentes portadores de perda auditiva pré-linguística de grau severo ou profundo e entrevista com os professores.RESULTADOS: as maiores dificuldades apresentadas pelos indivíduos na avaliação fonoaudiológica foram em relação à linguagem abstrata e à inteligibilidade de fala; no relato dos professores foram em relação à argumentação em avaliações escritas e à conversação com mais de um interlocutor.CONCLUSÃO: apesar do grau de perda auditiva apresentado pelos indivíduos, observou-se um bom desempenho destes quanto à comunicação, sendo esta efetiva em sua vida diária e escolar.

Objetivo: analisar a produção fonética de crianças deficientes auditivas. Métodos: O material utilizado para a coleta da amostra de fala foi o teste ABFW - Teste de Linguagem Infantil na área de Fonologia, de um total de cinco indivíduos deficientes auditivos com perda auditiva de grau moderado e profundo, compondo o Grupo II, que foram pareados a indivíduos ouvintes, quanto à idade, gênero e nível sócio-econômico e cultural, dando origem ao Grupo I. Resultados: Os fonemas consonantais com pontos articulatórios mais anteriorizados, como os bilabiais e os alveolares, foram produzidos corretamente de forma mais freqüente pelas crianças deficientes auditivas do que os demais fonemas. Conclusão: Quanto maior o grau da perda auditiva, quanto menor o ganho funcional do aparelho de amplificação sonora individual, pior o desempenho dos indivíduos nos aspectos fonéticos.

This study had the objective of describing linguistic and hearing characteristics of a case in witch the hearing impairment happened after language acquisition, due to bacterial meningitis. For this study, we performed an analysis of the case history, using the clinical records of the child, and a language and hearing sample, using video taping. In this single case study, the subject presents bilateral, symmetric, profound, sensorial hearing loss, with absence of transient otoacoustic emissions and brain stem auditory evoked responses. Analysis of the samples revealed the use of phrases with three elements, a finding which indicates a reduction in the number of linguistics elements during attempts of oral communication, and difficulties with the narrative abilities. The phonological characteristics included the use of process not the expected for subject's age, along with the use of disordered processes, as well as the presence of non-systematic distortion during the production ...

... Id: 94858. Autor: Azevedo, Marisa Frasson de; VilaNova, Luiz Celso Pereira; Carvalho, Renata Mota Mamede; Garcia, Vera Lúcia; Fujinami, Adriana Aoki. ... Quarenta e seis por cento (46%) das crianças apresentavam baixo peso ao nascimento. ...

PALAVRAS-CHAVE-Competência Cultural.-Assistência à Saúde Culturalmente Competente.-Competência Profissional.-Ocupações em Saúde.-Grupo com Ancestrais do Continente Africano. RESUMO INTRODUÇÃO: A educação das relações étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira, pre-vistas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Medicina como temas trans-versais, representam um desafio para o desenvolvimento curricular no contexto da social accountability , das metodologias de ensino e dos cenários de prática e integração à rede de serviços de saúde. OBJETIVOS: Identificar as necessidades relacionadas à saúde materna em população quilombola, valorizando os valores, conhecimentos, saberes e cultura local. Estabelecer uma estratégia de cuidado, com participação discente, que contemple as necessidades identificadas na comunidade quilombola. Descrever os conhecimentos, habilidades e atitudes necessários ao desenvolvimento de competências culturais relacionadas à saúde materna das mulheres quilombolas. MÉTODOS: Pesquisa-ação para implantação de serviço de atenção interprofissional no pré-natal, com participação discente, tendo por base as necessidades da comunidade quilombola Capoeiras, em Macaíba (RN). Os dados foram analisados qualitativamente, pela técnica de análise de conteúdo temática categorial, com categorias definidas a priori. RESULTADOS: A criação de vínculos (a)efetivos entre usuárias e equipe de saúde e a habilidade de reflexão com ênfase na comunicação se mostraram como principais necessidades para o comportamento culturalmente competente no cuidado à saúde materna quilombola. As oportunida-des de o estudante de Medicina conhecer a situação de saúde da população quilombola e vivenciar o trabalho interprofissional se mostraram estratégias efetivas para potencializar o desenvolvimento de competências culturais na formação médica. CONCLUSÕES: A formação de profissionais da saúde hábeis em interagir eficazmente com populações etnicamente diversas requer que estes conheçam os processos que influenciam a saúde e cuidados de saúde das minorias populacionais, além de vivências relacionadas à diversidade cultural, inseridas nos currículos médicos.

RESUMO No sentido de ampliar a discussão sobre o ensino de ur-gência e emergência no Brasil dando continuidade ao Pro-jeto ABEM 50 anos-10 anos das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina finalizado em 2014, este artigo mostra os caminhos percorridos por países do Primeiro Mundo, particularmente da América do Norte, com o histórico da criação da medicina de emergência como especialidade médica e a evolução des-te ensino organizado por competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) definindo marcos educacionais que permitem a avaliação e acompanhamento do progressivo desenvolvimento profissional desde a graduação passan-do pela residência médica até o processo de recertifica-ção garantindo a necessidade de educação permanente dos profissionais médicos. Desta forma, o processo edu-cacional e avaliativo torna-se claro, facilmente compreen-sível e transparente, tanto para os aprendizes em variados momentos de formação profissional, quanto para os pro-fessores (avaliadores) à respeito das metas de avaliação e das expectativas individuais, garantindo segurança à popu-lação em relação à qualidade dos profissionais que a assis-te em situações de urgência e emergência. No Brasil, en-contramo-nos muito atrasados nesta discussão e nas intervenções necessárias para mudar a realidade do aten-dimento de urgência e emergência. O momento atual é de oportunidades para a elaboração de estratégias de ação para a melhora do ensino de urgência e emergência na graduação com a implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de medicina, e tam-bém para ações na residência médica e na supervisão da prática assistencial aproveitando as oportunidades que estão surgindo com a implantação da Lei do Mais Médi-cos. O artigo aborda e discute todas estas possibilidades com recomendações e sugestões de intervenções.

Pode-se classificar os processos educativos envolvendo duas variáveis: tempo e espaço. Na educação à distância (EAD) há uma separação do professor e aluno no espaço e/ou tempo. Há muita variedade na execução da EAD, envolvendo: estudo individual ou em grupo; papel do professor especialista e dos facilitadores de aprendizagem; tipo de tecnologia do material instrucional (papel, meios eletrônicos, fitas de vídeo, fitas cassete, rádio, TV, etc.) e métodos de ensino-aprendizagem. Na EAD o professor pode assumir o papel de especialista (no conteúdo) e/ou tutor no processo de ensino-aprendizagem. Geralmente é utilizado um Ambiente Virtual de Aprendizagem, um software para a disseminação do conteúdo do curso e a interação entre alunos e professores. Os cursos à distância podem ser realizados utilizando diferentes tecnologias de comunicação, no entanto, é fato que o computador e o uso da Internet têm potencializado este tipo de educação com a possibilidade de acessibilidade e inclusão.

RESUMO:OBJETIVO: Compreender os processos de trabalho e gestão do Assistente Social na área da saúde. METODOLOGIA: O presente trabalho caracteriza-se como bibliográfico de caráter exploratório, no qual se buscou analisar as principais contribuições identificadas na literatura nacional no campo de saúde pública, sobre a relação Saúde Pública e Serviço Social. DISCUSSÃO: O Serviço Social como campo de atuação da saúde vem contribuir para efetivação das propostas do Sistema Único de Saúde-SUS. O assistente social desenvolve atividades de natureza educativa, planejamento e gestão, mobilização e participação da comunidade para atender as necessidades e demandas dos usuários no desenvolvimento de ações voltadas para a prevenção, recuperação e controle do processo saúde/doença. A contribuição do profissional de Serviço Social tem um papel importante nos espaços de gestão, planejamento e a realização de investigação, tendo como diretriz o projeto ético-político profissional, com vistas às ações com objetivo de efetivar os princípios do SUS no cotidiano das práticas de atenção e de gestão. CONCLUSÃO: A contribuição do Serviço Social na área da saúde proporciona aos usuários acesso aos direitos de forma a concretizar a democracia. Palavras-chave: serviço social. saúde. trabalho. gestão. ABSTRACT: OBJECTIVE: To understand the work and management processes of the Social Worker in the health area. METHODOLOGY: The present work is characterized as an exploratory bibliography, in which it was sought to analyze the main contributions identified in the national literature in the field of public health, on the relation Public Health and Social Work. DISCUSSION: The Social Service as a field of health action has contributed to the implementation of the proposals of the Unified Health System-SUS. The social worker develops activities of an educational nature, planning and management, mobilization and participation of the community to meet the needs and demands of users in the development of actions aimed at prevention, recovery and control of the health / disease process. The contribution of the Social Work professional plays an important role in the areas of management, planning and conducting research, having as a guideline the professional ethical-political project, with a view to implementing the SUS principles in the daily practices of Attention and management. CONCLUSION: The contribution of the Social Service in the area of health provides users with access to rights in order to achieve democracy.

RESUMO O desenvolvimento de habilidades de comunicação e relacionais (HbCR) é essencial para a formação médica, logo a utilização de estratégias educacionais que favoreçam seu aprendizado é necessária. O presente trabalho tem por objetivos descrever o processo de implementação da técnica de role-play e avaliar sua utilização no ensino das HbCR, de acordo com a percepção docente. A técnica foi utilizada no curso de Semiologia da Faculdade de Medicina da Universidade Federal da Bahia (FMB/UFBA). Para atender a esses objetivos, o presente artigo foi estruturado em duas partes: plano de implemen-tação da técnica de role-play e aplicação do role-play segundo a percepção do docente. O role-play revelou ser uma técnica factível, extremamente adequada ao ensino das HbCR, em consonância com as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. ABSTRACT The development of communications skills is essential for the doctor training. Teaching in medical schools should thus involve the use of educational strategies that facilitate the acquisition of these skills. The goal of this paper is to describe the process of implementing a role playing strategy in a Se-miology course, at the Medical School of the Federal University of Bahia, and to evaluate its potential for the teaching of communication skills. The paper is divided into two main sections: the action plan for implementing the role play strategy and application of the plan from the teachers' perspective. In conclusion it is argued that the implementation of role playing in Semiology courses is feasible and adequate for the acquisition and improvement of communications skills. Moreover it should be noted that the use of role play as an educational strategy is in line with the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in Medicine.

A narrativa-algumas reflexões Quando uma pessoa conta uma história, narra a sua experiência e, de manei-ra geral, utiliza uma ordenação temporal e um encadeamento de ideias sobre o que ocorreu, ou o modo como pensa que sucedeu. Assim, é possível argumentar que uma narrativa é uma explicação do que aconteceu com base na experiência individual de determinados fatos, constituindo uma experiência subjetiva do ocorrido e um relato que situa os fatos em uma ordenação que faça sentido. A narrativa, segundo Labov e Waletzky (1967, 1997), é um método de reca-pitular as experiências fazendo corresponder a uma ordem de eventos. Sendo assim, nem toda recapitulação de uma experiência pode ser considerada uma narrativa, pois só serão levadas nesta concepção, se for recontada a experiência na mesma ordem dos fatos originais. Neste sentido, o foco dos autores com as narrativas era estrutural, na estrutura gramatical, com origem na Sociolinguís-tica. Na inteligência de Paul (1995), as narrativas são discursivas, circulando em torno de um lugar central, em vez de prosseguir diretamente a um determinado ponto. Para o autor, as narrativas diferem de uma conversa pelo fato de serem mais próximas de um monólogo que é unido por unidades de coesão de marca-dores linguísticos e pela unidade temática. Em uma narrativa pode-se recontar um evento ou experiência, com a cronologia sequencial e um consistente ponto de vista. A narrativa também pode ser uma explicação de uma atividade ou procedimento que está sendo feito ou planejado. Pode ser o compartilhamento de uma experiência, ou mesmo uma história ficcional. As narrativas podem ser orais, escritas e eliciadas durante uma conversa ou entrevista. Podem envolver histórias de vida, ter foco em eventos e os significa-dos experienciados nestes eventos, ou mesmo em histórias comuns que as pes-soas contam para compartilhar experiências diárias, como indicado no trabalho de Labov e Waletzky (1967, 1997).