O artigo propõe uma reflexão das representações sociais do professor em sua relação e trabalho co... more O artigo propõe uma reflexão das representações sociais do professor em sua relação e trabalho com a escrita, verificando de que forma este constrói o seu "saber-fazer", bem como a compreensão do docente ser e estar na profissão. Utiliza os relatos de vida de nove professores de Português do 7ª ano, da rede pública de Teresina-Piauí. Adotou como vertentes teóricas o conceito de Representação Social de M oscovici e os apontamentos da linguística sobre linguagem e texto. M ostra que, mesmo que em sala de aula os professores tenham revelado a reprodução de antigas práticas de ensino, em seus relatos, revelam a tentativa destes docentes de incorporarem outras práticas. Esta pesquisa vem comprovar a importância que deve ser dada à formação de um professor crítico reflexivo, evidenciando a complexidade da prática docente, já que esta é orientada por razões de diferentes naturezas e nem sempre apresenta resultados positivos.
Resumo: Objetivamos analisar a mulher em um contexto de violência doméstica e familiar, verifican... more Resumo: Objetivamos analisar a mulher em um contexto de violência doméstica e familiar, verificando até que ponto a violência por ela sofrida ocasiona problemas de saúde mental, descritos pelo desânimo, agonia e temor, bem como os determinantes que levam a mulher a permanecer nesta relação violenta. Optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho observacional e descritivo, cujo objeto de estudo são as narrativas de oito mulheres que sofreram e sofrem violência psicológica e que já se encontram comprometidas em sua saúde mental, com sequelas psiquiátricas e emocionais. As entrevistas aconteceram em mulheres vítimas de violência doméstica e familiar, da cidade de Teresina-PI, no ano de 2018. Para a análise das narrativas, consideramos duas categorias: a mulher que sofre e que convive com o agressor e o a mulher vítima que denuncia o agressor. Abordamos como referencial teórico algumas reflexões acerca da Lei Maria da Penha, seus objetivos, eficácia ou falhas na sua aplicabilidade, ressaltando o posicionamento de estudiosos. Constatamos, com este estudo, que nem sempre a mulher consegue denunciar o agressor, dada a situação de violência e de medo em que está inserida. Uma grande parcela das entrevistadas alegou estados de desânimo, agonia e temor como consequências psicológicas e psiquiátricas deste tipo de violência, acarretando-lhes problemas de saúde mental.
O presente artigo propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e do ensi... more O presente artigo propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e do ensino da escrita, verificandode que forma e a partir de que situações ele vem construindo o seu “saber-fazer” em relação ao ensino da escrita, bem como compreender as maneiras deste professor ser e estar na profissão. Utiliza, como método de pesquisa, os relatos de vida escritos de nove professores de Português do 7ª ano, que trabalham em escolas públicas estaduais, da cidade de Teresina-Piauí. Duas vertentes teóricas foram os pilares basilares deste estudo: uma que trata do conceito de Representação Social, pelo pesquisador Serge Moscovici e a outra que diz respeito aos apontamentos da linguística sobre a linguagem, língua e texto. Mostra, com a análise dos dados, que, ainda queos relatos dos professores entrevistados tenham revelado areprodução de antigas práticas de ensino, eles também revelam atosdesses docentes que expressam a preocupação e tentativa de elesmesmos incorporarem outras p...
Propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e seu ensino, verificando a... more Propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e seu ensino, verificando até que ponto essas representações influenciam as orientações didáticas dos professores para o ensino da escrita em sala de aula. Utiliza como metodologia os relatos de vida de nove professores de Português do 7 o ano, de escolas públicas estaduais, da cidade de Teresina-Piauí. Considera como suporte teórico o conceito de representação social do pesquisador Moscovici e seus colaboradores, bem como teorias da linguagem e diferentes concepções de língua e texto produzidas no interior da linguística. Mostra com a análise dos dados que, embora os relatos dos professores entrevistados tenham revelado a reprodução de antigas práticas de ensino, eles também revelam atos desses docentes que demonstram a preocupação e tentativa de eles mesmos introduzirem outras práticas que apontam para a direção de uma outra representação do ato de escrever e de ensinar a escrever. PALAVRAS-CHAVE: Práticas de ensino. Representação social. Representações de escrita. Representações do ensino de escrita. * Este artigo derivou da minha tese de doutorado submetida ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC, sob orientação da Profa. Dra. Maria Elias Soares (UFC).
As dificuldades com a prática de leitura são uma das questões mais discutidas no âmbito escolar. ... more As dificuldades com a prática de leitura são uma das questões mais discutidas no âmbito escolar. O ensino da prática de leitura contribui para a formação de um leitor social e crítico. O ato de ler ajuda no processo de desenvolvimento e entendimento de mundo, já que a leitura é um aspecto importante para o indivíduo, pois abrange várias dimensões no processo educativo, ajuda na compreensão crítica entre leitores e autores, facilitando assim a prática diária do contato para se relacionar melhor com o outro. A leitura deve representar uma atividade que produza relações com o outro, ultrapassando a mera atividade escolar. Para isso é fundamental que a escola dê a mesma importância à leitura que dá à gramática, à ortografia e a outros aspectos linguísticos. Neste livro, a concepção primordial é a de que ler deva ser, acima de tudo, uma prática prazerosa, gostosa, que ultrapasse uma simples atividade mecânica, que produza significado e sentido ao aluno/leitor, tendo em si um propósito definido, um objetivo a ser alcançado, para que o aluno a partir dessas atividades possa ver o mundo em sua volta de maneira diferente, enxergando o futuro mais rapidamente.
A realidade vivida no ciberespaço nem sempre invade a sala de aula, passando a impressão de que o... more A realidade vivida no ciberespaço nem sempre invade a sala de aula, passando a impressão de que o ambiente real e o virtual não são usados concomitantemente por professores e alunos. Partindo desse pressuposto, indagamos: De que maneira os Memes e os GIFS contribuem para o ensino e aprendizagem da leitura e da escrita em língua portuguesa? Foram nossos objetivos específicos: analisar memes e GIFS; defender a presença desses gêneros digitais na aula de língua portuguesa e destacar a importância de ações pedagógicas com a leitura e produção de texto, mediante o uso desses textos. A pesquisa realizada tem caráter qualitativo. Embasamos nosso estudo em autores como Marcuschi (2008), Fiorin (2008), Bazerman (2011), Rojo e Barbosa (2015), Lupinacci (2016), Escalante (2016), Massaruto,Vale e Alaimo ( 2017), além de outros. O resultado mostra a importância de o professor de língua portuguesa fazer uso de Memes e de GIFS, em sala de aula, uma vez que viabilizam a criação de leitores e produt...
O artigo propõe uma reflexão das representações sociais do professor em sua relação e trabalho co... more O artigo propõe uma reflexão das representações sociais do professor em sua relação e trabalho com a escrita, verificando de que forma este constrói o seu "saber-fazer", bem como a compreensão do docente ser e estar na profissão. Utiliza os relatos de vida de nove professores de Português do 7ª ano, da rede pública de Teresina-Piauí. Adotou como vertentes teóricas o conceito de Representação Social de M oscovici e os apontamentos da linguística sobre linguagem e texto. M ostra que, mesmo que em sala de aula os professores tenham revelado a reprodução de antigas práticas de ensino, em seus relatos, revelam a tentativa destes docentes de incorporarem outras práticas. Esta pesquisa vem comprovar a importância que deve ser dada à formação de um professor crítico reflexivo, evidenciando a complexidade da prática docente, já que esta é orientada por razões de diferentes naturezas e nem sempre apresenta resultados positivos.
Resumo: Objetivamos analisar a mulher em um contexto de violência doméstica e familiar, verifican... more Resumo: Objetivamos analisar a mulher em um contexto de violência doméstica e familiar, verificando até que ponto a violência por ela sofrida ocasiona problemas de saúde mental, descritos pelo desânimo, agonia e temor, bem como os determinantes que levam a mulher a permanecer nesta relação violenta. Optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho observacional e descritivo, cujo objeto de estudo são as narrativas de oito mulheres que sofreram e sofrem violência psicológica e que já se encontram comprometidas em sua saúde mental, com sequelas psiquiátricas e emocionais. As entrevistas aconteceram em mulheres vítimas de violência doméstica e familiar, da cidade de Teresina-PI, no ano de 2018. Para a análise das narrativas, consideramos duas categorias: a mulher que sofre e que convive com o agressor e o a mulher vítima que denuncia o agressor. Abordamos como referencial teórico algumas reflexões acerca da Lei Maria da Penha, seus objetivos, eficácia ou falhas na sua aplicabilidade, ressaltando o posicionamento de estudiosos. Constatamos, com este estudo, que nem sempre a mulher consegue denunciar o agressor, dada a situação de violência e de medo em que está inserida. Uma grande parcela das entrevistadas alegou estados de desânimo, agonia e temor como consequências psicológicas e psiquiátricas deste tipo de violência, acarretando-lhes problemas de saúde mental.
O presente artigo propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e do ensi... more O presente artigo propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e do ensino da escrita, verificandode que forma e a partir de que situações ele vem construindo o seu “saber-fazer” em relação ao ensino da escrita, bem como compreender as maneiras deste professor ser e estar na profissão. Utiliza, como método de pesquisa, os relatos de vida escritos de nove professores de Português do 7ª ano, que trabalham em escolas públicas estaduais, da cidade de Teresina-Piauí. Duas vertentes teóricas foram os pilares basilares deste estudo: uma que trata do conceito de Representação Social, pelo pesquisador Serge Moscovici e a outra que diz respeito aos apontamentos da linguística sobre a linguagem, língua e texto. Mostra, com a análise dos dados, que, ainda queos relatos dos professores entrevistados tenham revelado areprodução de antigas práticas de ensino, eles também revelam atosdesses docentes que expressam a preocupação e tentativa de elesmesmos incorporarem outras p...
Propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e seu ensino, verificando a... more Propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e seu ensino, verificando até que ponto essas representações influenciam as orientações didáticas dos professores para o ensino da escrita em sala de aula. Utiliza como metodologia os relatos de vida de nove professores de Português do 7 o ano, de escolas públicas estaduais, da cidade de Teresina-Piauí. Considera como suporte teórico o conceito de representação social do pesquisador Moscovici e seus colaboradores, bem como teorias da linguagem e diferentes concepções de língua e texto produzidas no interior da linguística. Mostra com a análise dos dados que, embora os relatos dos professores entrevistados tenham revelado a reprodução de antigas práticas de ensino, eles também revelam atos desses docentes que demonstram a preocupação e tentativa de eles mesmos introduzirem outras práticas que apontam para a direção de uma outra representação do ato de escrever e de ensinar a escrever. PALAVRAS-CHAVE: Práticas de ensino. Representação social. Representações de escrita. Representações do ensino de escrita. * Este artigo derivou da minha tese de doutorado submetida ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC, sob orientação da Profa. Dra. Maria Elias Soares (UFC).
As dificuldades com a prática de leitura são uma das questões mais discutidas no âmbito escolar. ... more As dificuldades com a prática de leitura são uma das questões mais discutidas no âmbito escolar. O ensino da prática de leitura contribui para a formação de um leitor social e crítico. O ato de ler ajuda no processo de desenvolvimento e entendimento de mundo, já que a leitura é um aspecto importante para o indivíduo, pois abrange várias dimensões no processo educativo, ajuda na compreensão crítica entre leitores e autores, facilitando assim a prática diária do contato para se relacionar melhor com o outro. A leitura deve representar uma atividade que produza relações com o outro, ultrapassando a mera atividade escolar. Para isso é fundamental que a escola dê a mesma importância à leitura que dá à gramática, à ortografia e a outros aspectos linguísticos. Neste livro, a concepção primordial é a de que ler deva ser, acima de tudo, uma prática prazerosa, gostosa, que ultrapasse uma simples atividade mecânica, que produza significado e sentido ao aluno/leitor, tendo em si um propósito definido, um objetivo a ser alcançado, para que o aluno a partir dessas atividades possa ver o mundo em sua volta de maneira diferente, enxergando o futuro mais rapidamente.
A realidade vivida no ciberespaço nem sempre invade a sala de aula, passando a impressão de que o... more A realidade vivida no ciberespaço nem sempre invade a sala de aula, passando a impressão de que o ambiente real e o virtual não são usados concomitantemente por professores e alunos. Partindo desse pressuposto, indagamos: De que maneira os Memes e os GIFS contribuem para o ensino e aprendizagem da leitura e da escrita em língua portuguesa? Foram nossos objetivos específicos: analisar memes e GIFS; defender a presença desses gêneros digitais na aula de língua portuguesa e destacar a importância de ações pedagógicas com a leitura e produção de texto, mediante o uso desses textos. A pesquisa realizada tem caráter qualitativo. Embasamos nosso estudo em autores como Marcuschi (2008), Fiorin (2008), Bazerman (2011), Rojo e Barbosa (2015), Lupinacci (2016), Escalante (2016), Massaruto,Vale e Alaimo ( 2017), além de outros. O resultado mostra a importância de o professor de língua portuguesa fazer uso de Memes e de GIFS, em sala de aula, uma vez que viabilizam a criação de leitores e produt...
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Papers by maria vilani SOARES