- Cheung Kong, Hong Kong
- Línguística sistemico-funcional, Linguística Aplicada, Escrita Reflexiva, Escrita Acadêmica, Teacher Education, Linguistica aplicada, and 17 moreLetramento Critico, Systemic Functional Linguistics, Applied Linguistics, Creative Writing, Complexity Theory, Interdisciplinarity, Genre Theory, Text Linguistics, Curriculum Design and Evaluation, Teacher Preparation, Digital Literacy, Ensino, Letramento Crítico, In service Teacher Education, Critical Literacy, Preservice Teacher Education, and Nestor Garcia Cancliniedit
Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa, realizada a partir de análise documental, embasada principalmente em teóricos da Educação em Ciência de origem diversa, sob a perspectiva indisciplinar da Linguística Aplicada (LA).... more
Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa, realizada a partir de análise documental, embasada principalmente em teóricos da Educação em Ciência de origem diversa, sob a perspectiva indisciplinar da Linguística Aplicada (LA). Investigase um conjunto de atividades propostas e aplicadas no ensino de escrita acadêmica, no período de 2011 a 2021, no contexto do Programa de Formação Interdisciplinar Superior (ProFIS) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). O objetivo foi identificar evidências do trabalho pedagógico com práticas e conhecimentos atrelados às ciências, e problematizar representações e discursos sobre ciências, a partir de atividades didáticas do componente curricular dedicado à educação linguística no programa mencionado. Como resultados, divisaram-se possibilidades de se ampliarem as abordagens promotoras da educação científica, principalmente mediante encaminhamentos didáticos que envolvam mais diretamente os estudantes em práticas investigativas ou no pensar cientificamente. Além disso, vê-se um contexto bastante fecundo para se dar visibilidade às pesquisas realizadas por cientistas no campo dos estudos linguísticos ou linguísticos aplicados, realçandose o compromisso de pesquisas aí realizadas com demandas investigativas sempre emergentes na sociedade.
Palavras-chave: letramento científico; ensino de escrita acadêmica; educação linguística; Linguística Aplicada.
Palavras-chave: letramento científico; ensino de escrita acadêmica; educação linguística; Linguística Aplicada.
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In this article, two interconnected educational situations are investigated. Both were carried out in the remote teaching of a subject for the initial training of literacy teachers. The first situation corresponds to virtual sessions with... more
In this article, two interconnected educational situations are investigated. Both were carried out in the remote teaching of a subject for the initial training of literacy teachers. The first situation corresponds to virtual sessions with an exposition by a schoolteacher about her own literacy practice implemented in a public school. The second corresponds to the production of reflective reports about these sessions written by teachers in initial training. A qualitative approach is adopted for data analysis and the study is characterized as participatory research. The latter is justified by the nature of the collaborative work responsible for the mutual empowerment of those involved. Among the results produced, there is the fact that the participants have given new meaning to the negative representations shared by them about the educational institutions represented in the research.
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Este artigo descreve uma estratégia inovadora do estudo da gramática, em aulas de Língua Portuguesa, em uma escola pública brasileira. Tal estratégia foi mediada por materiais didáticos produzidos colaborativamente por representantes de... more
Este artigo descreve uma estratégia inovadora do estudo da gramática, em aulas de Língua Portuguesa, em uma escola pública brasileira. Tal estratégia foi mediada por materiais didáticos produzidos colaborativamente por representantes de escola básica e de universidade, orientados pela abordagem investigativa e pedagógica da educação científica, desenvolvida no campo indisciplinar da Linguística Aplicada. Trata-se de uma investigação interventiva caracterizada como uma pesquisa baseada em design, pois se assume o esforço colaborativo para o aprimoramento da prática de ensino e para o fortalecimento de teorias de referência. É uma pesquisa financiada pelo governo federal do Brasil, dentro do Programa Ciência na Escola (PCE). A análise comparativa de respostas compartilhadas por estudante, em entrevistas orais realizadas por suas professoras, antes e depois da intervenção pedagógica, revelou uma expressiva ressignificação de representações discentes sobre aulas de língua materna, gramática, pesquisa e ciência. Isso resultou na superação de compreensões pelos estudantes, as quais foram compartilhadas previamente de forma ampla e equivocada.
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Research Interests: Philosophy and Humanities
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Investigamos a construção do estágio curricular das licenciaturas como um contexto de pesquisa científica desenvolvida na Linguística Aplicada (LA). Para esse propósito, desenvolvemos uma análise comparativa entre alguns trabalhos... more
Investigamos a construção do estágio curricular das licenciaturas como um contexto de pesquisa científica desenvolvida na Linguística Aplicada (LA). Para esse propósito, desenvolvemos uma análise comparativa entre alguns trabalhos acadêmicos sobre o assunto, elaborados no referido campo aplicado e na Ciência da Educação. Este estudo é caracterizado como uma pesquisa bibliográfica comparativa, orientada pela abordagem qualitativa. Os referidos campos do conhecimento compartilham do contexto de pesquisa focalizado; porém, as pesquisas em LA são particularizadas por situar a linguagem no centro das questões investigadas e por diferentes perspectivas indisciplinares.
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RESUMO Investigamos uma experiência de formação de professores de língua portuguesa, orientada pela abordagem do letramento científico, num mestrado profissional ofertado pelo governo brasileiro como programa de instrução de professores... more
RESUMO Investigamos uma experiência de formação de professores de língua portuguesa, orientada pela abordagem do letramento científico, num mestrado profissional ofertado pelo governo brasileiro como programa de instrução de professores vinculados a escolas públicas. Os documentos investigados foram textos produzidos pelos próprios professores em formação na experiência focalizada, além de um documento oficial proposto para determinar, principalmente, disciplinas, conteúdos e habilidades a serem obrigatoriamente trabalhados nas escolas básicas brasileiras. No final deste artigo, apresentamos uma proposta de atividade pedagógica como resultado do alinhamento de conhecimentos produzidos na experiência investigada de formação de professores.
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Neste artigo, apresentamos o resultado de uma investigação desenvolvida com professoras matriculadas em um mestrado profissional para educadores e responsáveis pelo ensino de Língua Portuguesa, em escolas públicas brasileiras de ensino... more
Neste artigo, apresentamos o resultado de uma investigação desenvolvida com professoras matriculadas em um mestrado profissional para educadores e responsáveis pelo ensino de Língua Portuguesa, em escolas públicas brasileiras de ensino básico. Analisamos como as referidas profissionais compreendem os processos de alfabetização e de letramento, além de lidarem com essas noções teóricas no próprio local de trabalho. Analisamos ainda uma diretriz curricular em fase de aprovação pelo governo brasileiro, a qual regulamentará os conteúdos disciplinares e habilidades a serem trabalhados em cada etapa do ensino básico. Ao final do artigo, compartilhamos uma atividade pedagógica de análise linguística, considerando a Língua Portuguesa e a Língua Inglesa como disciplinas catalisadoras de conteúdos e saberes diversos. A atividade se configura como uma resposta aos desafios identificados nos dizeres das professoras e da diretriz curricular focalizada.
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Neste artigo analisamos propostas de produção escrita elaboradas por estudantes de graduação em uma licenciatura em Letras, na disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, orientadas pela noção teórica de gênero textual... more
Neste artigo analisamos propostas de produção escrita elaboradas por estudantes de graduação em uma licenciatura em Letras, na disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, orientadas pela noção teórica de gênero textual (BRASIL, 1998). Caracterizamos esta pesquisa como qualitativa, interpretativista, de base empírica e documental, porque objetiva compreender/interpretar os significados culturais das ações em um contexto situado, neste caso, de atividades didáticas contextualizadas em relatórios de estágio supervisionado. Na pesquisa, investigamos a relocalização de conhecimentos teóricos sobre escrita escolar realizada nas instituições de ensino envolvidas. Problematizamos o trabalho de didatização vinculado diretamente à Licenciatura, o que pode acrescentar conhecimentos à literatura científica produzida sobre práticas de escrita propostas por professores de Língua Portuguesa em situação de trabalho.
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Esta pesquisa tem como objetivo identificar as funções linguístico- discursivas desempenhadas por comandos de reescrita do formador e das respostas apresentadas por professores em formação inicial, no processo de reescrita do gênero... more
Esta pesquisa tem como objetivo identificar as funções linguístico- discursivas desempenhadas por comandos de reescrita do formador e das respostas apresentadas por professores em formação inicial, no processo de reescrita do gênero Relatório de Estágio Supervisionado, em uma licenciatura em Letras. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido a partir de uma pesquisa documental de caráter qualitativo. Numa investigação longitudinal, criamos categorias analíticas caracterizadoras da interação pela escrita nas atividades de reescrita dos relatórios: apagamento da informação apresentada; fuga da informação solicitada; indicações ignoradas; e expansão reflexiva da informação apresentada. Essa última reflete o que é esperado na escrita do gênero textual em questão: a reflexão sobre práticas pedagógicas vivenciadas no período de estágio. Como principal aporte teórico-metodológico para análise linguística dos dados, utilizamos a linguística sistêmico-f...
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In this paper I analyze some e xamp les of collaborative writing in Po rtuguese,as a mother tongue,resulting in the production of a school newspaper characterized by me as ahybrid text genre. In other words, I investigate the mixing of... more
In this paper I analyze some e xamp les of collaborative writing in Po rtuguese,as a mother tongue,resulting in the production of a school newspaper characterized by me as ahybrid text genre. In other words, I investigate the mixing of genres in school andnon-school environmentsresulting from the process of writing in the classroom setting. The name 'hybrid text genre' is justified by the fact it appearssemioticallysimilar to other textgenres that are familiar to the indiv iduals who took part in the process described here. These genres are formed in part by literacy events that take place in students' everyday life in different social contexts. In terms of educational planning, the analysis of data shows that one can hardly predict when a text genre willshow similarities to others and that this is triggeredby the actions of the inu merousindividuals in the co mplex classroom environment, resulting in new usage and reflection about writing. This experience can trigger in...
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In this article, two interconnected educational situations are investigated. Both were carried out in the remote teaching of a subject for the initial training of literacy teachers. The first situation corresponds to virtual sessions with... more
In this article, two interconnected educational situations are investigated. Both were carried out in the remote teaching of a subject for the initial training of literacy teachers. The first situation corresponds to virtual sessions with an exposition by a schoolteacher about her own literacy practice implemented in a public school. The second corresponds to the production of reflective reports about these sessions written by teachers in initial training. A qualitative approach is adopted for data analysis and the study is characterized as participatory research. The latter is justified by the nature of the collaborative work responsible for the mutual empowerment of those involved. Among the results produced, there is the fact that the participants have given new meaning to the negative representations shared by them about the educational institutions represented in the research.
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Neste artigo, duas situações educativas interconectadas são investigadas. Tais situações ocorreram no ensino remoto de um componente curricular para formação inicial de alfabetizadoras. A primeira corresponde a sessões virtuais com... more
Neste artigo, duas situações educativas interconectadas são investigadas. Tais situações ocorreram no ensino remoto de um componente curricular para formação inicial de alfabetizadoras. A primeira corresponde a sessões virtuais com exposição de uma professora sobre a própria prática alfabetizadora implementada numa escola pública. A segunda, à produção de relatos reflexivos sobre as referidas sessões escritos pelas professoras em formação inicial. Assume-se a abordagem qualitativa para a análise dos dados e caracteriza-se o estudo como uma pesquisa participante. Essa última se justifica pela natureza do trabalho colaborativo responsável pelo empoderamento mútuo dos envolvidos. Entre os resultados produzidos, há o fato de os participantes terem ressignificado as representações negativas compartilhadas por eles em torno das instituições educativas representadas na pesquisa.
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Resumo: Nesta pesquisa, (i) investigamos compreensões de formadores e professores em formação inicial acerca da linguística aplicada (LA), no contexto de uma Licenciatura em Letras e (ii) problematizamos alguns desdobramentos dessas... more
Resumo: Nesta pesquisa, (i) investigamos compreensões de formadores e professores em formação inicial acerca da linguística aplicada (LA), no contexto de uma Licenciatura em Letras e (ii) problematizamos alguns desdobramentos dessas compreensões para o ensino e a aprendizagem de línguas e a formação de professores. Os resultados apontam que a LA é concebida, pelos professores formadores, como: subárea da linguística; disciplina mediadora entre teoria e prática; área não disciplinar; ou disciplina autônoma com foco na linguagem. Para os professores em formação inicial, a compreensão acerca da LA é mais rudimentar, sendo desconhecida para a maioria desses colaboradores, da mesma maneira que, para outros, além de ser confundida com a linguística, é caracterizada pelo estudo da gramática da língua ou, até mesmo, por abordagens investigativas não disciplinares.
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Este artigo apresenta uma proposta para o estudo da gramática da Língua Portuguesa (LP), mediado por jogos didáticos analógicos e digitais, elaborados a partir da abordagem da educação científica, desenvolvida no campo indisciplinar da... more
Este artigo apresenta uma proposta para o estudo da gramática da Língua Portuguesa (LP), mediado por jogos didáticos analógicos e digitais, elaborados a partir da abordagem da educação científica, desenvolvida no campo indisciplinar da Linguística Aplicada (SILVA, 2019, 2020a, 2021a). Para a materialização da referida proposta, apresentamos um estudo comparativo sobre alguns enfoques de grupos preposicionais em gramáticas normativas (BECHARA, 2009; LIMA, 2011) e descritivas (PERINI, 2016), assumindo mais diretamente a abordagem da gramática sistêmico-funcional (EGGINS, 2004; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; THOMPSON, 2014). Apresentamos ainda um exemplo de jogo didático elaborado por professores da escola básica e docente de universidade pública, no âmbito do Programa Ciência na Escola, financiado pelo Governo Federal brasileiro. Este artigo se configura num estudo bibliográfico e no compartilhamento de material didático para o ensino de língua materna. Os encaminhamentos apresentados f...
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It describes an approach to scientific education, developed and experienced in the training of teachers and researchers, in a graduate course in applied linguistic studies, in the Northern Region of Brazil. In this sense, this article... more
It describes an approach to scientific education, developed and experienced in the training of teachers and researchers, in a graduate course in applied linguistic studies, in the Northern Region of Brazil. In this sense, this article presents the characterization of a tool called Science Education Circuit (SEC), used in course planning from the perspective of the mentioned approach. Documentary research also illustrates the challenges established in a task of scientific dissemination that is part of planning. It is based on an antidisciplined articulation of theoretical assumptions about research practices in teaching and teacher training. The study showed that the procedural facet of scientific education was favored by the collaborative planning of the course, and it revealed four linguistic activities introduced in the rewriting of opinion articles produced and published in newspapers: lexical choice; defined nomenclatures; reference and citation; and focused content. This task guaranteed an experience of scientific dissemination by graduate students.
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Descreve-se uma abordagem da educação científica desenvolvida e experienciada na formação de docentes e pesquisadores, numa pósgraduação em estudos linguísticos aplicados, na Região Norte do Brasil. Nesse sentido, este artigo apresenta a... more
Descreve-se uma abordagem da educação científica desenvolvida e experienciada na formação de docentes e pesquisadores, numa pósgraduação em estudos linguísticos aplicados, na Região Norte do Brasil. Nesse sentido, este artigo apresenta a caracterização de uma ferramenta denominada Circuito da Educação Científica (CEC), utilizada no planejamento de curso na perspectiva da referida abordagem. A pesquisa documental ainda ilustra os desafios instaurados numa tarefa de divulgação científica integrante do planejamento. Fundamenta-se numa articulação indisciplinar de pressupostos teóricos sobre práticas de pesquisa no ensino e na formação docente. O estudo mostrou que a faceta processual da educação científica foi favorecida pelo planejamento colaborativo do curso, e revelou quatro atividades linguísticas instauradas na reescrita de artigos de opinião produzidos e publicados em jornais: escolha lexical; nomenclaturas definidas; referência e citação; e conteúdo tematizado. Essa tarefa garantiu uma experiência de divulgação científica pelos pós-graduandos.
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Neste artigo foram respondidos três objetivos interconectados: (1) descrever o perfil profissional polivalente construído em documentos oficiais reguladores da formação inicial de pedagogas; (2) pontuar desdobramentos do referido perfil... more
Neste artigo foram respondidos três objetivos interconectados: (1) descrever o perfil profissional polivalente construído em documentos oficiais reguladores da formação inicial de pedagogas; (2) pontuar desdobramentos do referido perfil descrito para o ensino de Português
como língua materna para crianças brasileiras; e (3) problematizar uma experiência de aprendizagem remota, colaborativa e empoderadora na formação inicial de pedagogas como professoras de língua materna. Foram realizadas análises de documentos oficiais e de relatos
reflexivos escritos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa situada na Linguística Aplicada e realizada a partir do trabalho colaborativo entre representantes dos ensinos superior e básico. O diálogo entre as pedagogas em formação e uma professora da escola básica, mediado pelo formador em encontro virtual síncrono, e a escrita de relatos reflexivos sobre essa experiência interinstitucional contribuíram para a compreensão da literatura linguística e para uma articulação sustentável entre teoria científica e prática pedagógica, por parte dos participantes do trabalho colaborativo.
como língua materna para crianças brasileiras; e (3) problematizar uma experiência de aprendizagem remota, colaborativa e empoderadora na formação inicial de pedagogas como professoras de língua materna. Foram realizadas análises de documentos oficiais e de relatos
reflexivos escritos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa situada na Linguística Aplicada e realizada a partir do trabalho colaborativo entre representantes dos ensinos superior e básico. O diálogo entre as pedagogas em formação e uma professora da escola básica, mediado pelo formador em encontro virtual síncrono, e a escrita de relatos reflexivos sobre essa experiência interinstitucional contribuíram para a compreensão da literatura linguística e para uma articulação sustentável entre teoria científica e prática pedagógica, por parte dos participantes do trabalho colaborativo.
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Apresentamos ainda um exemplo de jogo didático elaborado por professores da escola básica e docente de universidade pública, no âmbito do Programa Ciência na Escola, financiado pelo Governo Federal brasileiro. Este artigo se configura num... more
Apresentamos ainda um exemplo de jogo didático elaborado por professores da escola básica e docente de universidade pública, no âmbito do Programa Ciência na Escola, financiado pelo Governo Federal brasileiro. Este artigo se configura num estudo bibliográfico e no compartilhamento de material didático para o ensino de língua materna. Os encaminhamentos apresentados fomentam o estudo produtivo da gramática em aulas de LP a partir da produção de jogos didáticos. Essa estratégia pedagógica pode proporcionar a familiarização dos alunos com práticas conscientes de reflexão sobre a língua, preparando-os para um trabalho escolar informado pela abordagem da educação científica em aulas de língua. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de língua. Educação científica. Linguística sistêmico-funcional.
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This article reports the emergence of a new textual genre, the dialogued reading article, as a resultof significant experiences of social uses of language by 9th grade class at a Basic School. Suchexperiences were established from a... more
This article reports the emergence of a new textual genre, the dialogued reading article, as a resultof significant experiences of social uses of language by 9th grade class at a Basic School. Suchexperiences were established from a participant research informed by the scientific educationapproach and, thus, contributed to the innovation of the teaching and learning process ofPortuguese. The research had as theoretical orientation some studies of literacies, with contributionsfrom the assumptions of Scientific Education and Textual Linguistics. The objective was to improvereading, writing and contextualized linguistic analysis skills, in order to strengthen the autonomy ofthe students as critical readers and producers of written texts. The pedagogical intervention involvedresearch practices in Portuguese classes from the reading and analysis of publicity andadvertisements. Therefore, a didactic unit was organized in a Genre Pedagogy Cycle, inspired bysome theoretical assumptions of ...
RESUMO Este artigo apresenta uma releitura da abordagem da educação científica originária do campo de estudos do Ensino de Ciências. Foi proposto para ajustar a referida abordagem (a) a práticas de pesquisa nos estudos linguísticos... more
RESUMO Este artigo apresenta uma releitura da abordagem da educação científica originária do campo de estudos do Ensino de Ciências. Foi proposto para ajustar a referida abordagem (a) a práticas de pesquisa nos estudos linguísticos aplicados e (b) ao ensino e formação de professores de língua materna. Este trabalho se configura num estudo bibliográfico ilustrado por alguns excertos documentais, e fundamenta-se em estudos do letramento, além de dialogar com outros referenciais teóricos de diferentes origens. A releitura reforçou a necessidade de readequação de funções tradicionalmente desempenhadas por alguns elementos integrantes das práticas de pesquisa e de ensino. Os encaminhamentos apresentados podem garantir investigações científicas mais democráticas e culturalmente sensíveis, além de uma abordagem pedagógica crítica, desencadeadora de práticas reflexivas em aulas de língua.
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Investigamos algumas estrategias metodologicas que podem proporcionar o empoderamento de participantes de pesquisas cientificas realizadas no espaco escolar. A investigacao e realizada a partir da analise critica de uma pesquisa acao e... more
Investigamos algumas estrategias metodologicas que podem proporcionar o empoderamento de participantes de pesquisas cientificas realizadas no espaco escolar. A investigacao e realizada a partir da analise critica de uma pesquisa acao e uma pesquisa participante, desenvolvidas em escolas de educacao basica. Esses tipos de pesquisa demandam a negociacao de interesses entre as comunidades escolar e academica envolvidas. O envolvimento de participantes de pesquisa em situacoes de geracao e analise de dados, oportunizando a expressao discursiva desses participantes, e uma estrategia que pode democratizar a pratica cientifica caracteristica do campo transdisciplinar da Linguistica Aplicada.
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Diagnosticamos conhecimentos de textualidade e do sistema de escrita da lingua portuguesa, apreendidos por estudantes do 2o ano do Ensino Fundamental, numa escola publica brasileira. Apresentamos alguns encaminhamentos... more
Diagnosticamos conhecimentos de textualidade e do sistema de escrita da lingua portuguesa, apreendidos por estudantes do 2o ano do Ensino Fundamental, numa escola publica brasileira. Apresentamos alguns encaminhamentos didatico-metodologicos a partir do uso de textos de tradicao oral como possivel recurso para se alfabetizar a partir de praticas de escrita caracteristicas de contextos sociais que estao alem dos limites fisicos da escola. Textos dessa natureza sao ludicos e inserem-se naturalmente no universo infantil. A relacao afetiva que as criancas estabelecem com esses textos pode servir como estimulo e ser determinante no uso desse recurso na alfabetizacao. O diagnostico apontou para varias associacoes improdutivas realizadas pelos alunos entre a oralidade da lingua materna e a escrita.
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Este artigo traz resultados da primeira etapa de implementação de um projeto de pesquisa sobre educação científica para aulas de Português como língua materna. Caracterizamos o trabalho realizado como uma pesquisa participante (BRANDÃO;... more
Este artigo traz resultados da primeira etapa de implementação de um projeto de pesquisa sobre educação científica para aulas de Português como língua materna. Caracterizamos o trabalho realizado como uma pesquisa participante (BRANDÃO; STRECK, 2006; SILVA, 2010), responsável pelo envolvimento de professores da escola básica como produtores de conhecimento especializado, em parceria com representantes da universidade. Essa perspectiva metodológica caracteriza o tipo de trabalho emancipatório característico da abordagem da educação científica, desenvolvida na Linguística Aplicada (SILVA, 2021a; 2020; 2019). Descrevemos o processo colaborativo de delineamento de aspectos dinâmicos caracterizadores de jogos didáticos digitais (RIBEIRO, 2021). Os aspectos identificados foram narrativa, desafio, autoexplicação, movimento e multimodalidade. Esse último foi desdobrado em imagem, oralidade, escrita e efeito sonoro. Esses aspectos são responsáveis pela garantia da qualidade e eficácia deseja...
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RESUMO Debates atrelados a teorias acadêmicas vêm se intensificando no cenário político brasileiro a partir de enunciados compartilhados incisivamente por autoridades governamentais. Assim, evidenciam-se esforços para depreciação do... more
RESUMO Debates atrelados a teorias acadêmicas vêm se intensificando no cenário político brasileiro a partir de enunciados compartilhados incisivamente por autoridades governamentais. Assim, evidenciam-se esforços para depreciação do legado deixado por Paulo Freire e das contribuições da abordagem do letramento para o processo de alfabetização. Contrapondo-me às ideais compartilhadas pelas autoridades, apresento algumas contribuições de Paulo Freire para demandas atuais do fortalecimento (1) da educação científica nas escolas e (2) da formação crítica de professoras. Tais contribuições são apropriadas por pesquisas contemporâneas nos estudos do letramento, produzidos no contexto acadêmico brasileiro e internacional. Como encaminhamento, destaco a relevância da formação docente mediada por práticas investigativas, conforme já propunha Paulo Freire, podendo garantir às professoras a autonomia necessária para construções metodológicas próprias e enfrentamentos profissionais.
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Investigamos o fortalecimento de práticas de letramento de uma turma de professoras matriculadas no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), a partir de um trabalho pedagógico orientado pelas abordagens do letramento científico e do... more
Investigamos o fortalecimento de práticas de letramento de uma turma de professoras matriculadas no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), a partir de um trabalho pedagógico orientado pelas abordagens do letramento científico e do professor. Esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso, e os principais dados investigados são relatos escritos de experiências sobre práticas escolares de produção textual escrita, desenvolvidas pelas próprias autoras dos relatos em escolas de ensino básico. Os resultados mostram que as abordagens do letramento assumidas na formação docente provocaram um maior senso crítico das professoras. Isso também as levou a perceber as limitações produzidas pela recontextualização improdutiva de teorias linguísticas para aulas de Língua Portuguesa em escola de ensino básico.
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Resumo: Neste artigo, investigamos práticas de recontextualização de teorias de gêneros textuais em exercícios didáticos, propostos para aulas de Língua Portuguesa de escolas brasileiras de Ensino Médio. A investigação é realizada pelo... more
Resumo: Neste artigo, investigamos práticas de recontextualização de teorias de gêneros textuais em exercícios didáticos, propostos para aulas de Língua Portuguesa de escolas brasileiras de Ensino Médio. A investigação é realizada pelo confronto dos dados de pesquisa, tomando-se como referências alguns estudos linguísticos sobre paradigmas teóricos e metodológicos para a referida disciplina escolar. O resultado da investigação revela exercícios didáticos bastante informados pelo paradigma teórico-metodológico da tradição do ensino de língua, ainda que novos objetos de ensino sejam selecionados. Palavras-chave: Exercício didático. Letramento. Formação do professor. as palavras que a criança aprende melhor, aquelas em cujo sentido ela penetra mais facilmente, de que se apropria melhor para seu próprio uso, são as que aprende sem mestre explicador, antes de qualquer mestre explicador.
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Neste artigo, algumas crenças sobre o ensino do português como língua materna foram investigadas a partir de uma entrevista oral concedida por uma experiente professora atuante no ensino básico brasileiro. Trata-se de um estudo de caso... more
Neste artigo, algumas crenças sobre o ensino do português como língua materna foram investigadas a partir de uma entrevista oral concedida por uma experiente professora atuante no ensino básico brasileiro. Trata-se de um estudo de caso realizado a partir da análise da transcrição da referida entrevista e de um antigo livro didático de língua portuguesa utilizado em sala de aula e compartilhado pela professora colaboradora. Os resultados mostraram que o conteúdo gramatical, orientado pela abordagem metalinguística da tradição escolar, é compreendido como principal objeto de ensino para proporcionar uma formação produtiva aos alunos, garantindo-lhes inclusive a competência escritora. O compartilhamento dessa crença não pressupõe o desconhecimento docente das recentes contribuições linguísticas propagadas em diretrizes curriculares oficiais.
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portuguesEste artigo tematiza o processo de educacao cientifica de professores de Lingua Portuguesa, em formacao continuada, num mestrado profissional para educadores. O objeto de investigacao sao algumas dissertacoes de mestrado... more
portuguesEste artigo tematiza o processo de educacao cientifica de professores de Lingua Portuguesa, em formacao continuada, num mestrado profissional para educadores. O objeto de investigacao sao algumas dissertacoes de mestrado apresentadas como trabalho de conclusao de curso. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa documental situada na Linguistica Aplicada. Alguns estudos sobre letramento do professor, letramento academico e letramento cientifico sao os principais referenciais teoricos utilizados para problematizar algumas implicacoes de praticas de pesquisa como estrategias de formacao continuada de educadores. Os resultados mostram a necessidade do aprimoramento do uso de dissertacoes de mestrado como genero com desdobramentos proveitosos para a formacao profissional idealizada no mestrado para professores da escola basica. EnglishThis paper focus on the process of scientific education of Portuguese language teachers in continuous formation, in a professional master's...
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Neste artigo, apresentamos uma analise comparativa entre diretrizes curriculares oficiais brasileiras para o ensino de Historia, com o intuito de destacar encaminhamentos pedagogicos para o trabalho com a leitura e a producao textual... more
Neste artigo, apresentamos uma analise comparativa entre diretrizes curriculares oficiais brasileiras para o ensino de Historia, com o intuito de destacar encaminhamentos pedagogicos para o trabalho com a leitura e a producao textual escrita no ensino basico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental. Alguns pressupostos teoricos dos estudos do letramento informam a investigacao realizada. Os resultados apontaram convergencias entre as orientacoes curriculares oficiais no que concerne ao trabalho com escrita em aulas de Historia. Destacamos o letramento cientifico como uma abordagem que pode contribuir para o trabalho pedagogico interdisciplinar em aulas de Historia.
Resumo: Este artigo relata uma investigação de natureza documental, realizada no campo de estudos interdisciplinares da Linguística Aplicada. O objeto de pesquisa é a animação O Show da Luna, aqui categorizada como gênero emergente... more
Resumo: Este artigo relata uma investigação de natureza documental, realizada no campo de estudos interdisciplinares da Linguística Aplicada. O objeto de pesquisa é a animação O Show da Luna, aqui categorizada como gênero emergente desenho animado científico educativo. O objetivo geral foi discutir as representações de ciência e analisar as funções pedagógicas que a animação pode assumir para mediar práticas e educação científica de crianças, especialmente abrangendo as humanidades como ciência legítima. Focalizou-se a ciência da língua(gem), que perpassa por todas as demais áreas científicas, construindo-as, mediando suas produções e comunicações. Por isso, a pesquisa resultou também na proposição de roteiros alternativos para a animação, visando-se a formação pela pesquisa em língua portuguesa na Educação Infantil.
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Investigamos o conceito de literacia familiar apresentado na política brasileira oficial de alfabetização na segunda década do século XXI. O principal documento investigado é o guia Conta Pra Mim, que sistematiza um programa com propostas... more
Investigamos o conceito de literacia familiar apresentado na política brasileira oficial de alfabetização na segunda década do século XXI. O principal documento investigado é o guia Conta Pra Mim, que sistematiza um programa com propostas de práticas de literacia familiar, conforme nomenclatura assumida oficialmente. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa documental orientada predominantemente por pressupostos teóricos dos estudos dos letramentos, desenvolvidos em bases antropológicas e interpretativistas. Está situada na interface da Ciência da Educação e Linguística Aplicada. O programa de literacia ignora contribuições dos estudos dos letramentos informados por abordagens críticas. São sugeridas práticas de literacia familiar marcadas por reflexões sobre o sistema alfabético da escrita. Tais práticas se assemelham a abordagens formais preparatórias para a alfabetização.
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Research Interests: Philosophy and RAIDO
Resumo: Investigamos os usos de complexos oracionais em que as orações primárias são identificadas como orações mentais na escrita acadêmica reflexiva realizada em relatórios escritos por professores em formação inicial. Os textos foram... more
Resumo: Investigamos os usos de complexos oracionais em que as orações primárias são identificadas como orações mentais na escrita acadêmica reflexiva realizada em relatórios escritos por professores em formação inicial. Os textos foram produzidos como avaliação final de disciplinas obrigatórias de estágio supervisionado em três licenciaturas, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Matemática, sendo dada ênfase a essa última. As principais categorias analíticas são os componentes experiencial e lógico, integrantes da metafunção ideacional da linguagem, proposta na abordagem gramatical da Linguística Sistêmico-Funcional. Os resultados mostraram a construção recorrente de representações dos próprios autores como experienciadores dos fenômenos atrelados aos processos mentais perceptivos e cognitivos. Esses processos são responsáveis, respectivamente, pela elaboração de sequências textuais descritivas e narrativas e pela explicitação de posicionamentos mais críticos.
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Resumo: Neste trabalho, apresentamos algumas contribuições dos estudos aplicados da linguagem para a pesquisa científica sobre ensino de escrita, assim como alguns desdobramentos de tais estudos para a prática de produção escrita em aulas... more
Resumo: Neste trabalho, apresentamos algumas contribuições dos estudos aplicados da linguagem para a pesquisa científica sobre ensino de escrita, assim como alguns desdobramentos de tais estudos para a prática de produção escrita em aulas de língua materna. A perspectiva crítica dos estudos transdisciplinares da linguística aplicada é assumida na investigação apresentada. A análise dos dados mostra que transformações significativas da prática escolar de escrita, numa perspectiva do letramento social amplo, escapam ao exclusivismo de encaminhamentos dos estudos linguísticos, demandando, portanto, contribuições teóricas de diferentes disciplinas acadêmicas, e construção de objetos de pesquisa complexos. Palavras-chave: gênero textual; letramento escolar; projeto pedagógico. Abstract: In this paper, we present some contributions from applied studies of language to the scientific research about teaching of writing as well as to the school practice of writing in classes of mother tongue....
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Com propósito de comprovar que estágios supervisionados de diferentes licenciaturas Brasileiras, como Geografia e História, no que tange ao uso da linguagem, são contextos relevantes para a investigação científica na Linguística Aplicada,... more
Com propósito de comprovar que estágios supervisionados de diferentes licenciaturas Brasileiras, como Geografia e História, no que tange ao uso da linguagem, são contextos relevantes para a investigação científica na Linguística Aplicada, apresentamos um estudo de como professores em formação inicial percebem a alienação do trabalho do professor do ensino básico envolvendo a escrita, em relatórios de estágio supervisionado, utilizados como atividade avaliativa final nas referidas disciplinas obrigatórias das licenciaturas. Os relatórios são tomados como dados a partir da abordagem qualitativa de pesquisa, orientada pela concepção de Linguística Aplicada indisciplinar, caracterizada pela mobilização de pressupostos teórico-metodológicos originários de diferentes áreas do conhecimento, conforme objeto construído para investigação crítica. Os resultados mostram que, normalmente, o professor não é visto institucionalmente como um profissional autônomo, mas as disciplinas de estágio supe...
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Neste artigo, investigamos práticas de citação de literatura científica na escrita reflexiva do gênero relatório de estágio supervisionado, produzido por professores em formação, em disciplinas de estágio obrigatório em Ensino de Língua... more
Neste artigo, investigamos práticas de citação de literatura científica na escrita reflexiva do gênero relatório de estágio supervisionado, produzido por professores em formação, em disciplinas de estágio obrigatório em Ensino de Língua Inglesa numa Licenciatura em Letras. Analisaremos, especificamente, como esses professores se representam a partir de citações de literatura científica, e caracterizaremos algumas funções exercidas pelas citações na escrita reflexiva emergente na esfera acadêmica. Utilizamos a abordagem dialógica da linguagem dos estudos bakhtinianos como referencial teórico de base, além de aportes teórico-metodológicos acerca de tipos de sequência e de discurso propostos por Adam e Bronckart. Os resultados da pesquisa mostram que a prática de citação da literatura científica é uma invocação de autoridade com função de erudição, amplificação e ornamentação do discurso produzido, podendo orientar a ação pedagógica desenvolvida pelo professor em formação no estágio su...
Investigo reflexões metalinguísticas realizadas por docentes, ao focalizarem noções de ordem ou de regulamentação linguística, no ambiente de interação virtual, mediado por um programa de e-mail institucional, numa universidade pública.... more
Investigo reflexões metalinguísticas realizadas por docentes, ao focalizarem noções de ordem ou de regulamentação linguística, no ambiente de interação virtual, mediado por um programa de e-mail institucional, numa universidade pública. Numa abordagem sociopragmática, o ambiente virtual é caracterizado como um tecido de vozes sociais, as quais sinalizam para o posicionamento dos interactantes no espaço institucional em que estão inseridos. Os dados mostram servidores públicos se apropriando de um artefato tecnológico para interagir num novo espaço: o ambiente profissional virtual. A troca de mensagens eletrônicas parece influenciada por outras interações mediadas por artefatos digitais característicos de ambientes virtuais não profissionais. Nesse novo ambiente, tais interações parecem substituir os relacionamentos profissionais sólidos, característicos das interações presenciais, minimizando o receio do enfoque de assuntos polêmicos para interlocuções convencionais, como o question...
Research Interests:
A partir da teoria lexical, identificamos e descrevemos alguns exercícios didáticos que focalizam a aquisição e ampliação do vocabulário em aulas de Língua Inglesa no contexto de instrução formal na disciplina de estágio supervisionado em... more
A partir da teoria lexical, identificamos e descrevemos alguns exercícios didáticos que focalizam a aquisição e ampliação do vocabulário em aulas de Língua Inglesa no contexto de instrução formal na disciplina de estágio supervisionado em Ensino de Língua Inglesa. Tais exercícios didáticos são utilizados por alunos-mestre na prática de estágio nas escolas-campo. A análise dos dados mostrou que o ensino do vocabulário nos dados analisados ocorre de forma isolada, sem considerar o contexto de leitura de textos autênticos. O estudo do vocabulário específico voltado para a compreensão leitora geralmente não ocorre.
Research Interests:
Os leitores imediatos deste volume são os docentes atuantes nas Licenciaturas em Letras e em Pedagogia, além dos estudantes desses cursos e dos professores de línguas em contextos diversos. O livro ainda pode alcançar diretamente os... more
Os leitores imediatos deste volume são os docentes atuantes nas Licenciaturas em Letras e em Pedagogia, além dos estudantes desses cursos e dos professores de línguas em contextos diversos. O livro ainda pode alcançar diretamente os estudantes de pós-graduações lato sensu e stricto sensu. Outros leitores interessados nas atuais tendências críticas para a formação de professores e para o ensino de línguas também podem usufruir das pesquisas científicas reunidas. De alguma forma, os professores dos diferentes componentes curriculares, naturalmente, lidam com diferentes práticas escolares de linguagem e, por essa razão, certamente, também seria proveitoso para os referidos profissionais se familiarizarem com os procedimentos pedagógicos utilizados e construídos nas aulas de línguas.
Wagner Rodrigues Silva (UFT/CNPq)
Wagner Rodrigues Silva (UFT/CNPq)
Research Interests:
Com este livro, pretendemos alcançar especialmente os egressos e os estudantes de cursos de graduação e de pós-graduação em Letras, Linguística, Pedagogia, Psicologia, Fonoaudiologia, dentre outros profissionais interessados nas... more
Com este livro, pretendemos alcançar especialmente os egressos e os estudantes de cursos de graduação e de pós-graduação em Letras, Linguística, Pedagogia, Psicologia, Fonoaudiologia, dentre outros profissionais interessados nas imprescindíveis contribuições para o fomento da alfabetização. Ainda contamos com os familiares ou responsáveis por nossas sábias crianças, pois também desejamos tê-los como interlocutores.
Research Interests:
A procura, a invenção e a reivindicação neste livro nos fazem voltar para os processos, e não apenas para o produto, das práticas de aprendizado da escrita. A procura conduz as autoras e o autor a apontarem para os caminhos da pesquisa no... more
A procura, a invenção e a reivindicação neste livro nos fazem voltar para os processos, e não apenas para o produto, das práticas de aprendizado da escrita. A procura conduz as autoras e o autor a apontarem para os caminhos da pesquisa no processo pedagógico da alfabetização como busca contínua, como atitude curiosa por parte das alfabetizadoras em prática investigativa que se debruça sobre os manuscritos produzidos pelas crianças. A obra traz também essa reflexão sobre dados de escrita, produzidos em situação concreta de aprendizado, em escolas diferentes, a partir de abordagens diferentes, articulando as abordagens da alfabetização e do letramento.
Search, invention and claiming, in this book, bring us back to the process of learning to write practices, not its product alone. Search prompts the authors to indicate the path of research in the pedagogical practice of alphabetization as a continuous search, a curious attitude sustained by alphabetization teachers in investigative practices regarding the writings of school children. The book also reflects on written data, produced in concrete learning situations, at schools with different approaches, articulating the alphabetization and literacy approaches.
Claudiana Nogueira de Alencar
Presidenta da ALAB
President of ALA
Search, invention and claiming, in this book, bring us back to the process of learning to write practices, not its product alone. Search prompts the authors to indicate the path of research in the pedagogical practice of alphabetization as a continuous search, a curious attitude sustained by alphabetization teachers in investigative practices regarding the writings of school children. The book also reflects on written data, produced in concrete learning situations, at schools with different approaches, articulating the alphabetization and literacy approaches.
Claudiana Nogueira de Alencar
Presidenta da ALAB
President of ALA
Research Interests:
Numa sociedade inserida em dinâmicas excludentes e naturalizadas, assumir a empatia como motivação para a pesquisa, tendo a prática investigativa como uma atitude política, configura-se um efetivo atrevimento. É essa a Linguística... more
Numa sociedade inserida em dinâmicas excludentes e naturalizadas, assumir a empatia como motivação para a pesquisa, tendo a prática investigativa como uma atitude política, configura-se um efetivo atrevimento. É essa a Linguística Aplicada assumida neste livro. Foi essa a prática científica que inúmeros linguistas aplicados brasileiros, de alguma forma, aprenderam a fazer e persistem no aperfeiçoamento dos procedimentos de trabalho diante das demandas emergentes. E não poderia ser diferente, uma vez que a desigualdade social continua desafiando os brasileiros. As temáticas deste livro podem ser do interesse de agentes públicos, assistentes sociais, educadores, juristas, psicólogos, profissionais da informação ou comunicação, sociólogos, dentre outros. Esta obra pode alcançar ainda alunos de graduação e pós-graduação nessas diferentes áreas.
Wagner Rodrigues Silva (UFT/CNPq)
Wagner Rodrigues Silva (UFT/CNPq)
Research Interests:
Estudo etnográfico em aulas de português como língua materna. Práticas escolas de linguagem: leitura, escrita, análise linguística.
Research Interests:
Análise linguística, Gramática, Atividades Epilinguísticas e Metaliguísticas. Livro didático.
Research Interests:
O título deste livro, GÊNEROS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: DIÁLOGOS ENTRE ESCOLAS E UNIVERSIDADES, já antecipa para o leitor os rumos que as reflexões vão tomar. Não se trata de mais um livro a abordar processos de ensino-aprendizagem dos... more
O título deste livro, GÊNEROS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: DIÁLOGOS ENTRE ESCOLAS E UNIVERSIDADES, já antecipa para o leitor os rumos que as reflexões vão tomar. Não se trata de mais um livro a abordar processos de ensino-aprendizagem dos gêneros, embora toda publicação nessa perspectiva seja sempre bem vinda, mas ele vai adiante. Os autores, além de analisarem experiências pedagógicas bem sucedidas em sala de aula, abrem espaço para o protagonismo de professores da educação básica que, pouco a pouco, vão se apropriando de teorias e metodologias, antes restritas ao contexto universitário, e passam a reconfigurar sua própria prática docente. Outro resultado que fica subjacente nas análises empreendidas refere-se às políticas afirmativas de formação continuada implementadas com o Mestrado Profissional pelo país afora. Tais iniciativas têm permitido, de fato, o diálogo entre escola e academia, conforme anunciado no título desta coletânea. Com essa leitura, as interlocuções com professores da educação básica tendem a se intensificar ainda mais na medida em que considero esse público como os leitores privilegiados dos trabalhos aqui reunidos. Assim, estão todos de parabéns: organizadores, autores e professores em formação.
Regina Celi Mendes Pereira (UFPB/CNPq)
Regina Celi Mendes Pereira (UFPB/CNPq)