Estudiantes Indígenas en universidades públicas: un estudio de reflexividad sociolingüística, 2016
Signos Lingüísticos: año 17, núm. 34 julio-diciembre, 2021, es una publicación semestral editada ... more Signos Lingüísticos: año 17, núm. 34 julio-diciembre, 2021, es una publicación semestral editada por la Universidad Autónoma Metropolitana, a través de la Unidad Iztapalapa, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Departamento de Filosofía.
En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre reflexividad sociolingüística de estudiantes indígenas y otros actores en dos universidades públicas de Oaxaca, México. En el contexto de discursos y acciones del Estado mexicano, los actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural, así como la educación intercultural, se encuentran en una fase de reciente instalación. Con base en una exploración del tema, a partir del análisis de autobiografías y entrevistas, se concluye que existen esfuerzos para afrontar las desigualdades e inequidades, aunque los principios de una “interculturalidad para todos” se encuentran distantes del horizonte pregonado.
El diseño ético de la intencionalidad de hablantes bilingües indígenas: reflexividad sociolingüís... more El diseño ético de la intencionalidad de hablantes bilingües indígenas: reflexividad sociolingüística desde narrativas autobiográficas
Revista Calidad en la Educación
Nº 44, Julio 2016
ISSN 0717-4004
ISSN 0718-4565 (en línea)
URL=... more Revista Calidad en la Educación Nº 44, Julio 2016
En este artículo se exponen los resultados de una investigación acerca de discursos reflexivos de estudiantes indígenas y otros actores de dos universidades públicas de cuño tradicional del estado de Oaxaca, méxico. en una etapa en la que discursos y acciones impulsadas por el estado mexicano han privilegiado el diseño y operación de instituciones interculturales, así como de programas o proyectos específicos en determinadas universidades, los diferentes actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural y el desarrollo de la educación intercultural se encuentran en una fase de instalación inaugural. sobre la base de una revisión documental del tema, del análisis de narrativas autobiográficas y de entrevistas de estudiantes indígenas, académicos y administradores desde el enfoque de la reflexividad sociolingüística se presentan algunas de las creencias y formatos respecto de la gestión académica y cultural, los principios éticos y valores de convivencia más significativos, así como de las regulaciones de cambio sociocultural señaladas por estos actores. se puede concluir que existen esfuerzos para afrontar y remediar las desigualdades e inequidades que viven los estudiantes indígenas, sin embargo, los principios y filosofía de una " interculturalidad para todos " se encuentran distantes del desarrollo educativo intercultural que se pregona en el país.
This article presents the results of an investigation into reflexive discourses of indigenous students and other actors at two traditional public universities in the state of Oaxaca, Mexico. In a stage where discourse and actions promoted by the Mexican government have favored the design and operation of cross-cultural institutions as well as specific programs or projects in selected universities, the various actors understand that the recognition of linguistic and cultural diversity and the development of intercultural education are in a phase of initial development. based on a documental review of the topic and an analysis of autobiographical narratives and interviews with indigenous students, academics and administrators, from the perspective of sociolinguistic reflexivity, the article presents participants' perceptions and beliefs about academic and cultural management, ethical principles and significant values of coexistence, and cultural strategies for change. the analysis indicates that although there are efforts to address and remedy the inequalities and inequities experienced by indigenous students, the principles and philosophy of " interculturality for all " are far from realized in the intercultural education currently underway in Mexico.
Participación en el diseño del Seminario de Investigación Educativa “La formación de sujetos en e... more Participación en el diseño del Seminario de Investigación Educativa “La formación de sujetos en el campo de la educación en las sociedades contemporáneas de la región sur-sureste de México”. Foros Regionales del COMIE. “Seminarios de investigación educativa y sus condiciones de posibilidad como sujetos regionales emergentes”. COMIE, México. Oaxaca de Juárez Oax., a 30 de enero de 2011.
Reflexividad sociolingüística de estudiantes de origen etnolingüístico y actores institucionales ... more Reflexividad sociolingüística de estudiantes de origen etnolingüístico y actores institucionales en la educación pública superior: información, valoración y regulación sobre educación, lengua y cultura.
En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre reflexividad sociolingüís... more En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre reflexividad sociolingüística de estudiantes indígenas y otros actores en dos universidades públicas de Oaxaca, México. En el contexto de discursos y acciones del Estado mexicano, los actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural, así como la educación intercultural, se encuentran en una fase de reciente instalación. Con base en una exploración del tema, a partir del análisis de autobiografías y entrevistas, se concluye que existen esfuerzos para afrontar las desigualdades e inequidades, aunque los principios de una “interculturalidad para todos” se encuentran distantes del horizonte pregonado.
An examination of the semantic differential ( SD ), a technique for measuring meaning and univers... more An examination of the semantic differential ( SD ), a technique for measuring meaning and universal psychological space, is the purpose of this essay. Its importance is attributed to the possibility of demonstrating that people situate their opinions in three factors of semantic space : evaluation , potency and activity . In that sense, the retrieval of discursive manifestations of subjectivity in the context of the measurement of meaning has constituted the beginning of investigations focused on the nature of public discourse as part of the scientific history of sociolinguistics since the mid-twentieth century.
This article presents the results of a research study on the sociolinguistic reflexivity of indig... more This article presents the results of a research study on the sociolinguistic reflexivity of indigenous students and other participants from two public universities in Oaxaca, Mexico. In the context of the Mexican state’s discourse and actions, the participants perceive that the recognition of linguistic diversity and intercultural education is a recent phenomenon. Based on an exploration of this topic from the analysis of autobiographical discourse and interviews, I conclude that, although there are efforts to confront inequalities and inequities, the principles of an “interculturality for all” remain far from being applied.
Rex crea acrosticos I El corte final I Módulo 35 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Rex juega con palabras compuestas y Anagramas 2 I Módulo 34 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Estudiantes Indígenas en universidades públicas: un estudio de reflexividad sociolingüística, 2016
Signos Lingüísticos: año 17, núm. 34 julio-diciembre, 2021, es una publicación semestral editada ... more Signos Lingüísticos: año 17, núm. 34 julio-diciembre, 2021, es una publicación semestral editada por la Universidad Autónoma Metropolitana, a través de la Unidad Iztapalapa, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Departamento de Filosofía.
En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre reflexividad sociolingüística de estudiantes indígenas y otros actores en dos universidades públicas de Oaxaca, México. En el contexto de discursos y acciones del Estado mexicano, los actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural, así como la educación intercultural, se encuentran en una fase de reciente instalación. Con base en una exploración del tema, a partir del análisis de autobiografías y entrevistas, se concluye que existen esfuerzos para afrontar las desigualdades e inequidades, aunque los principios de una “interculturalidad para todos” se encuentran distantes del horizonte pregonado.
El diseño ético de la intencionalidad de hablantes bilingües indígenas: reflexividad sociolingüís... more El diseño ético de la intencionalidad de hablantes bilingües indígenas: reflexividad sociolingüística desde narrativas autobiográficas
Revista Calidad en la Educación
Nº 44, Julio 2016
ISSN 0717-4004
ISSN 0718-4565 (en línea)
URL=... more Revista Calidad en la Educación Nº 44, Julio 2016
En este artículo se exponen los resultados de una investigación acerca de discursos reflexivos de estudiantes indígenas y otros actores de dos universidades públicas de cuño tradicional del estado de Oaxaca, méxico. en una etapa en la que discursos y acciones impulsadas por el estado mexicano han privilegiado el diseño y operación de instituciones interculturales, así como de programas o proyectos específicos en determinadas universidades, los diferentes actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural y el desarrollo de la educación intercultural se encuentran en una fase de instalación inaugural. sobre la base de una revisión documental del tema, del análisis de narrativas autobiográficas y de entrevistas de estudiantes indígenas, académicos y administradores desde el enfoque de la reflexividad sociolingüística se presentan algunas de las creencias y formatos respecto de la gestión académica y cultural, los principios éticos y valores de convivencia más significativos, así como de las regulaciones de cambio sociocultural señaladas por estos actores. se puede concluir que existen esfuerzos para afrontar y remediar las desigualdades e inequidades que viven los estudiantes indígenas, sin embargo, los principios y filosofía de una " interculturalidad para todos " se encuentran distantes del desarrollo educativo intercultural que se pregona en el país.
This article presents the results of an investigation into reflexive discourses of indigenous students and other actors at two traditional public universities in the state of Oaxaca, Mexico. In a stage where discourse and actions promoted by the Mexican government have favored the design and operation of cross-cultural institutions as well as specific programs or projects in selected universities, the various actors understand that the recognition of linguistic and cultural diversity and the development of intercultural education are in a phase of initial development. based on a documental review of the topic and an analysis of autobiographical narratives and interviews with indigenous students, academics and administrators, from the perspective of sociolinguistic reflexivity, the article presents participants' perceptions and beliefs about academic and cultural management, ethical principles and significant values of coexistence, and cultural strategies for change. the analysis indicates that although there are efforts to address and remedy the inequalities and inequities experienced by indigenous students, the principles and philosophy of " interculturality for all " are far from realized in the intercultural education currently underway in Mexico.
Participación en el diseño del Seminario de Investigación Educativa “La formación de sujetos en e... more Participación en el diseño del Seminario de Investigación Educativa “La formación de sujetos en el campo de la educación en las sociedades contemporáneas de la región sur-sureste de México”. Foros Regionales del COMIE. “Seminarios de investigación educativa y sus condiciones de posibilidad como sujetos regionales emergentes”. COMIE, México. Oaxaca de Juárez Oax., a 30 de enero de 2011.
Reflexividad sociolingüística de estudiantes de origen etnolingüístico y actores institucionales ... more Reflexividad sociolingüística de estudiantes de origen etnolingüístico y actores institucionales en la educación pública superior: información, valoración y regulación sobre educación, lengua y cultura.
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Rex crea acrosticos I El corte final I Módulo 35 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Rex juega con palabras compuestas y Anagramas 2 I Módulo 34 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Rex juega con silabas inversas I Modulo 33 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Rex juega Lotería (Sílabas trabadas) I Módulo 32 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra G (Diéresis) (Rex juega Bingo) I Módulo 31 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra Z (Niños y niñas con los mismos derechos) I Módulo 30 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra X (Trabalenguas) I Módulo 29 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra W (Mis actividades diarias) I Módulo 28 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra H (Cinco pollitos) I Módulo 27 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra H (El gallo más gallo de Rex) I Módulo 26 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra Ll (Rex aprende de las tradiciones y costumbres) I Módulo 25 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra G (Sonido fuerte - Texto descriptivo I Módulo 24 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra Ch (Los colores de los animales) I Módulo 23 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra Q (Las tradiciones que me gustan) I Módulo 22 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra J (Animales de la J - Características que nos hacen iguales) I Módulo 21 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra F (Cuido de un ser vivo - Palabras mágicas de lugar) I Módulo 20 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra Y (La yuca de Rex) I Módulo 19 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra G Sonido suave I (Cómo es el lugar dónde vivo) I Módulo 17 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
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Letra B (Cómo es el lugar donde vivo) I Módulo 16 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
Letra C - Sonido suave (Rex detective) I Módulo 15 I Aprendo a leer y escribir con Rex, 2021, 2021
Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y ... more Propuesta de alfabetización inicial (aprender a leer y escribir). Dirigida a padres de familia y alumnos de 1° grado en el contexto de las clases a distancia.
A new generation of indigenous researchers is taking its place in the world of social research in... more A new generation of indigenous researchers is taking its place in the world of social research in increasing numbers. These scholars provide new insights into communities under the research gaze and offer new ways of knowing to traditional scholarly models. They also move the research community toward more sensitive and collaborative practices. But it comes at a cost. Many in this generation have met with resistance or indifference in their journeys through the academic system and in the halls of power. They also often face ethical quandaries or even strong opposition from their own communities. The life stories in this book present the journeys of over 30 indigenous researchers from six continents and many different disciplines. They show, in their own words, the challenges, paradoxes, and oppression they have faced, their strategies for overcoming them, and how their work has produced more meaningful research and a more just society.
Estudios de Lingüística Aplicada
Es una publicación semestral editada por el Centro de Enseñanza... more Estudios de Lingüística Aplicada
Es una publicación semestral editada por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, cuyo objetivo fundamental es difundir investigaciones, notas y reseñas relativas al campo de la Lingüística, entendida esta última e n un sentido amplio.
La revista cuenta con una trayectoria sólida, pues desde su fundación, en 1981, ELA se ha beneficiado de las colaboraciones hechas por investigadores nacionales e internacionales. Actualmente está conformada por un Comité editorial y un Consejo Consultivo, y ambos organismos contribuyen para que ELA mantenga un alto nivel académico.
La revista Estudios de Lingüística Aplicada pertenece a los índices de MLA (Modern Language Association of America), LLBA (Linguistic and Language Behavior Abstracts), CLASE (Citas Lationoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades), Infoling (Información global sobre lingüística hispánica) y Latindex (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal).
Recomiendo texto:
ANÁLISIS DE PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA EN HISTORIAS DE VIDA Georgia M. K. Grondin Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Lenguas Virna Velázquez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Lenguas
Revista mexicana de investigación educativa
versión impresa ISSN 1405-6666
RMIE vol.18 no.58 Méxi... more Revista mexicana de investigación educativa versión impresa ISSN 1405-6666 RMIE vol.18 no.58 México jul./sep. 2013
Investigación Primer seminario de investigación educativa regional en Oaxaca: recuento y resultados First Seminar on Regional Educational Research in Oaxaca: Review and Results
Erica González Apodaca* Saúl Vázquez Rodríguez** Virginia Reyes de la Cruz*** y Manuel Ochoa Jiménez**
*Investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social-Pacífico Sur. Dr. Federico Ortiz Armengol 201, fracc. La Luz la Resolana, col. Reforma, 68050, Oaxaca de Juárez, Oaxaca, México. CE: erika.g.apodaca@gmail.com
***Profesora-investigadora del Instituto de Investigaciones Sociológicas de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, México. CE: rvicky52@hotmail.com
Día de muertos: la visión de los niños y niñas, 2016
PRESENTACIÓN
Esta Antología es producto del esfuerzo del trabajo del personal docente, directivo... more PRESENTACIÓN
Esta Antología es producto del esfuerzo del trabajo del personal docente, directivo, de apoyo y de padres de familia, desarrollado en el ciclo escolar 2016-2017. Tiene sus antecedentes en la necesidad de realizar un diagnóstico sobre la realidad escolar que hasta el momento no se había iniciado sistemáticamente (2015-2016). Aunque el objetivo planteado en ese entonces aun no se concreta del todo, las actividades “prácticas” que de manera simultánea se realizaron, nos permitieron obtener el fruto que hoy presentamos.
Bajo el título “Lectura y escritura en la escuela primaria: una aproximación a la valoración de los procesos lecto-escritores de los alumn@s de la escuela primaria Ricardo Flores Magón Clave 20DPR2145T”, fue que arrancamos con las diferentes acciones de formación e indagación que exigieron el diseño y planeación de actividades didácticas al nivel del aula, de la escuela y con proyección hacia la comunidad con un doble propósito: a) Obtener evidencia empírica sobre los procesos lecto-escritores de los alumnos y b) Impulsar actividades prácticas impresas de nuevos bríos. Dichas actividades se realizaron a partir del trabajo en dimensiones que articulan lo pedagógico, lo organizativo y comunitario aunado a las tradicionales comisiones que funcionan en la institución como son Acción Social, Biblioteca Escolar, etc.
Los retos y dificultades enfrentados han sido muchos, no obstante en la medida de nuestras posibilidades y con los recursos a la mano, fuimos superando algunas de ellas. Tal es el caso, que de entre lo “apretado” de las “actividades de rutina”, abrimos espacio para exponer y compartir puntos de vista con respecto a las discusiones centrales del proyecto de indagación tales como alfabetización, lectura y escritura, proyectos situados y evaluación de procesos de lectura y escritura.
Con la idea en mente, de que el camino por recorrer en nuestra actividad profesional “no termina hasta que termina”, tomamos como pretexto la celebración del “Día de muertos” acordando producir con los escolares adivinanzas, calaveras, descripciones y relatos históricos sobre dicha festividad y, para no perder en la memoria del olvido las producciones de nuestros alumnos y alumnas, construir una sencilla pero significativa recopilación textual.
Conscientes de las “necesidades” en los textos (en contraposición a la noción de ‘carencias’), de dar un mayor y mejor esfuerzo en el diseño y en la mediación de las actividades de enseñanza y aprendizaje, así como en los procesos de evaluación de lo que venimos haciendo, tenemos la satisfacción de dar a conocer a la población escolar de la escuela primaria “Ricardo Flores Magón” clave 20DPR2145T de la comunidad de Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, la Antología intitulada “Día de Muertos: la visión de los niños y niñas”. En ella podrán encontrar producciones escritas que muestran las creencias y saberes de alumnos y alumnas, -como todos nosotros tenemos-, que reflejan lo que significa la muerte, la importancia que le atribuimos a los seres queridos que se han adelantado e ido de este mundo, la magia de los hermosos altares y tapetes y, acerca de los personajes míticos y fantasiosos que rondan en nuestras mentes.
No nos queda más que exhortar a la población escolar para que siga impulsando actividades de este tipo y fije los significados producidos en materiales como éste, tal como lo plantea el filósofo francés Paul Ricoeur, así como invitar a alumnos y otros actores, fundamentales en el proceso educativo, para que disfruten y se contagien de las ganas de leer y escribir.
Prof. Gabriel Cruz Ignacio COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 2016-2017 Julio 13 del 2017, Xoxocotlán, Oax.
Sentidos y significados de las niñas y niños: Día de muertos, 2019
Presentación
La antología de textos que ve a la luz en estas páginas, es producto del esfuerzo ... more Presentación
La antología de textos que ve a la luz en estas páginas, es producto del esfuerzo y trabajo conjunto realizado en el proyecto titulado “Celebración del día de muertos”, ejecutado en octubre y noviembre del año 2019 en la escuela primaria “Benito Juárez” clave: 20DPR2020L ubicada en el fraccionamiento Riberas del Atoyac (Indeco), del municipio de Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, México. Nos planteamos como propósito promover la celebración del día de muertos a través de actividades pedagógicas (composición textual-ámbito aula), escolares (exposiciones y convivencia-ámbito escuela) y de proyección a la comunidad (comparsa y lectura de textos-ámbito comunitario) para el reconocimiento de nuestras expresiones culturales y el fortalecimiento de nuestra identidad.
De ese abanico de actividades, al nivel del aula, convenimos atender los procesos de composición textual de textos ad hoc a dicha festividad. Para eso en el colectivo escolar se hicieron el diseño de las secuencias didácticas por tipo de texto y se establecieron acuerdos para la entrega y exposición de los mismos en una primera etapa. Resultado de la selección hecha en cada grado y grupo, se obtuvieron una serie de composiciones escritas que hoy presentamos en esta Antología.
Las dificultades que vivimos fueron muchas, desde el poco tiempo con el que contamos para realizar las diferentes actividades hasta los retos inherentes a los procesos de composición textual que se reconoce deben apuntalarse para revertir datos que demuestran que más de la mitad de alumnos de tercero a sexto grados no alcanzan un dominio mínimo de esta macro-habilidad, es decir que no son sensibles a las funciones ni a las características lingüísticas de los diferentes tipos de texto. Lo mismo podría decirse de las habilidades psicolingüísticas emplazadas en la escritura y el poco eco que la voz de las niñas y niños representa, en la mayoría de las ocasiones, para ser reconocidas como fuentes de experiencia y formas de comprender el mundo.
Esta antología se compone de diferentes escritos. Abre la selección uno que puede considerarse como introductorio y a la vez como invitación a otros padres y madres de familia así como a profesores al acto de escribir. Se trata de un relato realizado por una madre de familia del tercer grado grupo “B” sobre el origen del día de muertos en México. A continuación, el primer grado presenta una serie de adivinanzas que incitan a descubrir algunos personajes típicos, objetos significativos e incluso protagonistas de la actualidad política de nuestro país. En la segunda parte, los niños y niñas de segundo grado nos muestran las famosas calaveras que retratan en más de una ocasión personajes de la vida local como nacional y por supuesto aquellos ligados a nuestro imaginario sociocultural. Por su parte, el tercero y cuarto grados exhiben chispeantes descripciones de personajes y ofrendas que ponen de manifiesto los sentidos y significados sobre la muerte, los altares y otros personajes que se representan en la cultura oaxaqueña. Cierra esta nutrida producción de textos el sexto grado con los imperecederos cuentos de terror que muy al estilo de sus autores proponen intrigantes y escalofriantes situaciones con impactantes desenlaces que se nutren de fantasía y realidad.
No queda más que decir que el esfuerzo resumido en este trabajo no es otra cosa que la misma acción en texto; que una de las formas de demostrar que se puede abonar al trabajo escolar es la participación activa de los diferentes actores del hecho educativo empleando a la escritura como un medio trascendental de exponer y decir lo que se piensa, se quiere y se siente. Un medio, un recurso pero también una forma de aprehensión y expresión del pensamiento y acción en sí mismas. El distinguido filósofo francés Paul Ricoeur (1913-2005) ya lo decía, “lo que fija la escri¬tura es, pues, un discurso que se habría podido decir, es cierto, pero que pre¬cisamente se escribe porque no se lo dice”.
Espacio para promover textos diversos sobre educación u otros.
Link al blog: http://unserylanada... more Espacio para promover textos diversos sobre educación u otros.
La necesidad principal del colectivo docente consiste en desarrollar y fortalecer los procesos de... more La necesidad principal del colectivo docente consiste en desarrollar y fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción de textos narrativos en los alumnos de la Escuela Pri-maria “Francisco I. Madero clave 20DPR0106D, de la comunidad de Cruz Blanca, Cuilápam de Guerrero, Oax. Por tal razón, este proyecto escolar tiene como propósito atender los mecanismos implicados (enseñanza-aprendizaje) en la comprensión lectora de textos narrativos a través de actividades escolares y grupales que involucren tanto a padres de familia, alumnos como a maestros. Así mismo promover la producción de diferentes textos de tipo narrativo para su socialización áulica y su exposición en diferentes eventos y actividades escolares.
Presentación sobre los procesos de contextualización, diagnóstico, planteamiento del problema doc... more Presentación sobre los procesos de contextualización, diagnóstico, planteamiento del problema docente, diseño de la propuesta de innovación, aplicación y análisis de resultados.
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En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre reflexividad sociolingüística de estudiantes indígenas y otros actores en dos universidades públicas de Oaxaca, México. En el contexto de discursos y acciones del Estado mexicano, los actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural, así como la educación intercultural, se encuentran en una fase de reciente instalación. Con base en una exploración del tema, a partir del análisis de autobiografías y entrevistas, se concluye que existen esfuerzos para afrontar las desigualdades e inequidades, aunque los principios de una “interculturalidad para todos” se encuentran distantes del horizonte pregonado.
Nº 44, Julio 2016
ISSN 0717-4004
ISSN 0718-4565 (en línea)
URL= http://www.cned.cl/public/Secciones/SeccionRevistaCalidad/revista_calidad_leer_revista.aspx?idPublicacion=86
Resumen:
En este artículo se exponen los resultados de una investigación acerca de discursos reflexivos de estudiantes indígenas y otros actores de dos universidades públicas de cuño tradicional del estado de Oaxaca, méxico. en una etapa en la que discursos y acciones impulsadas por el estado mexicano han privilegiado el diseño y operación de instituciones interculturales, así como de programas o proyectos específicos en determinadas universidades, los diferentes actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural y el desarrollo de la educación intercultural se encuentran en una fase de instalación inaugural. sobre la base de una revisión documental del tema, del análisis de narrativas autobiográficas y de entrevistas de estudiantes indígenas, académicos y administradores desde el enfoque de la reflexividad sociolingüística se presentan algunas de las creencias y formatos respecto de la gestión académica y cultural, los principios éticos y valores de convivencia más significativos, así como de las regulaciones de cambio sociocultural señaladas por estos actores. se puede concluir que existen esfuerzos para afrontar y remediar las desigualdades e inequidades que viven los estudiantes indígenas, sin embargo, los principios y filosofía de una " interculturalidad para todos " se encuentran distantes del desarrollo educativo intercultural que se pregona en el país.
Palabras clave: reflexividad sociolingüística, discursos reflexivos, estudiantes indígenas, universidades públicas, desarrollo educativo intercultural.
Abstract:
This article presents the results of an investigation into reflexive discourses of indigenous students and other actors at two traditional public universities in the state of Oaxaca, Mexico. In a stage where discourse and actions promoted by the Mexican government have favored the design and operation of cross-cultural institutions as well as specific programs or projects in selected universities, the various actors understand that the recognition of linguistic and cultural diversity and the development of intercultural education are in a phase of initial development. based on a documental review of the topic and an analysis of autobiographical narratives and interviews with indigenous students, academics and administrators, from the perspective of sociolinguistic reflexivity, the article presents participants' perceptions and beliefs about academic and cultural management, ethical principles and significant values of coexistence, and cultural strategies for change. the analysis indicates that although there are efforts to address and remedy the inequalities and inequities experienced by indigenous students, the principles and philosophy of " interculturality for all " are far from realized in the intercultural education currently underway in Mexico.
Keywords: reflexivity sociolinguistics, reflexive discourses, indigenous students, public universities, intercultural
educational development.
Link: http://issuu.com/gabrielcruzignacio/docs/seminario_de_investigaci__n-comie-g
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En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre reflexividad sociolingüística de estudiantes indígenas y otros actores en dos universidades públicas de Oaxaca, México. En el contexto de discursos y acciones del Estado mexicano, los actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural, así como la educación intercultural, se encuentran en una fase de reciente instalación. Con base en una exploración del tema, a partir del análisis de autobiografías y entrevistas, se concluye que existen esfuerzos para afrontar las desigualdades e inequidades, aunque los principios de una “interculturalidad para todos” se encuentran distantes del horizonte pregonado.
Nº 44, Julio 2016
ISSN 0717-4004
ISSN 0718-4565 (en línea)
URL= http://www.cned.cl/public/Secciones/SeccionRevistaCalidad/revista_calidad_leer_revista.aspx?idPublicacion=86
Resumen:
En este artículo se exponen los resultados de una investigación acerca de discursos reflexivos de estudiantes indígenas y otros actores de dos universidades públicas de cuño tradicional del estado de Oaxaca, méxico. en una etapa en la que discursos y acciones impulsadas por el estado mexicano han privilegiado el diseño y operación de instituciones interculturales, así como de programas o proyectos específicos en determinadas universidades, los diferentes actores perciben que el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural y el desarrollo de la educación intercultural se encuentran en una fase de instalación inaugural. sobre la base de una revisión documental del tema, del análisis de narrativas autobiográficas y de entrevistas de estudiantes indígenas, académicos y administradores desde el enfoque de la reflexividad sociolingüística se presentan algunas de las creencias y formatos respecto de la gestión académica y cultural, los principios éticos y valores de convivencia más significativos, así como de las regulaciones de cambio sociocultural señaladas por estos actores. se puede concluir que existen esfuerzos para afrontar y remediar las desigualdades e inequidades que viven los estudiantes indígenas, sin embargo, los principios y filosofía de una " interculturalidad para todos " se encuentran distantes del desarrollo educativo intercultural que se pregona en el país.
Palabras clave: reflexividad sociolingüística, discursos reflexivos, estudiantes indígenas, universidades públicas, desarrollo educativo intercultural.
Abstract:
This article presents the results of an investigation into reflexive discourses of indigenous students and other actors at two traditional public universities in the state of Oaxaca, Mexico. In a stage where discourse and actions promoted by the Mexican government have favored the design and operation of cross-cultural institutions as well as specific programs or projects in selected universities, the various actors understand that the recognition of linguistic and cultural diversity and the development of intercultural education are in a phase of initial development. based on a documental review of the topic and an analysis of autobiographical narratives and interviews with indigenous students, academics and administrators, from the perspective of sociolinguistic reflexivity, the article presents participants' perceptions and beliefs about academic and cultural management, ethical principles and significant values of coexistence, and cultural strategies for change. the analysis indicates that although there are efforts to address and remedy the inequalities and inequities experienced by indigenous students, the principles and philosophy of " interculturality for all " are far from realized in the intercultural education currently underway in Mexico.
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Es una publicación semestral editada por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, cuyo objetivo fundamental es difundir investigaciones, notas y reseñas relativas al campo de la Lingüística, entendida esta última e n un sentido amplio.
La revista cuenta con una trayectoria sólida, pues desde su fundación, en 1981, ELA se ha beneficiado de las colaboraciones hechas por investigadores nacionales e internacionales. Actualmente está conformada por un Comité editorial y un Consejo Consultivo, y ambos organismos contribuyen para que ELA mantenga un alto nivel académico.
La revista Estudios de Lingüística Aplicada pertenece a los índices de MLA (Modern Language Association of America), LLBA (Linguistic and Language Behavior Abstracts), CLASE (Citas Lationoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades), Infoling (Información global sobre lingüística hispánica) y Latindex (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal).
Recomiendo texto:
ANÁLISIS DE PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA EN HISTORIAS DE VIDA
Georgia M. K. Grondin
Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Lenguas
Virna Velázquez Vilchis
Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Lenguas
Link: http://ela.cele.unam.mx/doctos/ela61/ELA61txt4.pdf
ISSN: 0185-2647 versión impresa.
versión impresa ISSN 1405-6666
RMIE vol.18 no.58 México jul./sep. 2013
Investigación
Primer seminario de investigación educativa regional en Oaxaca: recuento y resultados
First Seminar on Regional Educational Research in Oaxaca: Review and Results
Erica González Apodaca* Saúl Vázquez Rodríguez** Virginia Reyes de la Cruz*** y Manuel Ochoa Jiménez**
*Investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social-Pacífico Sur. Dr. Federico Ortiz Armengol 201, fracc. La Luz la Resolana, col. Reforma, 68050, Oaxaca de Juárez, Oaxaca, México. CE: erika.g.apodaca@gmail.com
** Asesores académicos de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 201. México. CE: saulevele2@yahoo.com.mx / sxuba63@hotmail.com
***Profesora-investigadora del Instituto de Investigaciones Sociológicas de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, México. CE: rvicky52@hotmail.com
Esta Antología es producto del esfuerzo del trabajo del personal docente, directivo, de apoyo y de padres de familia, desarrollado en el ciclo escolar 2016-2017. Tiene sus antecedentes en la necesidad de realizar un diagnóstico sobre la realidad escolar que hasta el momento no se había iniciado sistemáticamente (2015-2016). Aunque el objetivo planteado en ese entonces aun no se concreta del todo, las actividades “prácticas” que de manera simultánea se realizaron, nos permitieron obtener el fruto que hoy presentamos.
Bajo el título “Lectura y escritura en la escuela primaria: una aproximación a la valoración de los procesos lecto-escritores de los alumn@s de la escuela primaria Ricardo Flores Magón Clave 20DPR2145T”, fue que arrancamos con las diferentes acciones de formación e indagación que exigieron el diseño y planeación de actividades didácticas al nivel del aula, de la escuela y con proyección hacia la comunidad con un doble propósito: a) Obtener evidencia empírica sobre los procesos lecto-escritores de los alumnos y b) Impulsar actividades prácticas impresas de nuevos bríos. Dichas actividades se realizaron a partir del trabajo en dimensiones que articulan lo pedagógico, lo organizativo y comunitario aunado a las tradicionales comisiones que funcionan en la institución como son Acción Social, Biblioteca Escolar, etc.
Los retos y dificultades enfrentados han sido muchos, no obstante en la medida de nuestras posibilidades y con los recursos a la mano, fuimos superando algunas de ellas. Tal es el caso, que de entre lo “apretado” de las “actividades de rutina”, abrimos espacio para exponer y compartir puntos de vista con respecto a las discusiones centrales del proyecto de indagación tales como alfabetización, lectura y escritura, proyectos situados y evaluación de procesos de lectura y escritura.
Con la idea en mente, de que el camino por recorrer en nuestra actividad profesional “no termina hasta que termina”, tomamos como pretexto la celebración del “Día de muertos” acordando producir con los escolares adivinanzas, calaveras, descripciones y relatos históricos sobre dicha festividad y, para no perder en la memoria del olvido las producciones de nuestros alumnos y alumnas, construir una sencilla pero significativa recopilación textual.
Conscientes de las “necesidades” en los textos (en contraposición a la noción de ‘carencias’), de dar un mayor y mejor esfuerzo en el diseño y en la mediación de las actividades de enseñanza y aprendizaje, así como en los procesos de evaluación de lo que venimos haciendo, tenemos la satisfacción de dar a conocer a la población escolar de la escuela primaria “Ricardo Flores Magón” clave 20DPR2145T de la comunidad de Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, la Antología intitulada “Día de Muertos: la visión de los niños y niñas”. En ella podrán encontrar producciones escritas que muestran las creencias y saberes de alumnos y alumnas, -como todos nosotros tenemos-, que reflejan lo que significa la muerte, la importancia que le atribuimos a los seres queridos que se han adelantado e ido de este mundo, la magia de los hermosos altares y tapetes y, acerca de los personajes míticos y fantasiosos que rondan en nuestras mentes.
No nos queda más que exhortar a la población escolar para que siga impulsando actividades de este tipo y fije los significados producidos en materiales como éste, tal como lo plantea el filósofo francés Paul Ricoeur, así como invitar a alumnos y otros actores, fundamentales en el proceso educativo, para que disfruten y se contagien de las ganas de leer y escribir.
Prof. Gabriel Cruz Ignacio
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 2016-2017
Julio 13 del 2017, Xoxocotlán, Oax.
La antología de textos que ve a la luz en estas páginas, es producto del esfuerzo y trabajo conjunto realizado en el proyecto titulado “Celebración del día de muertos”, ejecutado en octubre y noviembre del año 2019 en la escuela primaria “Benito Juárez” clave: 20DPR2020L ubicada en el fraccionamiento Riberas del Atoyac (Indeco), del municipio de Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, México. Nos planteamos como propósito promover la celebración del día de muertos a través de actividades pedagógicas (composición textual-ámbito aula), escolares (exposiciones y convivencia-ámbito escuela) y de proyección a la comunidad (comparsa y lectura de textos-ámbito comunitario) para el reconocimiento de nuestras expresiones culturales y el fortalecimiento de nuestra identidad.
De ese abanico de actividades, al nivel del aula, convenimos atender los procesos de composición textual de textos ad hoc a dicha festividad. Para eso en el colectivo escolar se hicieron el diseño de las secuencias didácticas por tipo de texto y se establecieron acuerdos para la entrega y exposición de los mismos en una primera etapa. Resultado de la selección hecha en cada grado y grupo, se obtuvieron una serie de composiciones escritas que hoy presentamos en esta Antología.
Las dificultades que vivimos fueron muchas, desde el poco tiempo con el que contamos para realizar las diferentes actividades hasta los retos inherentes a los procesos de composición textual que se reconoce deben apuntalarse para revertir datos que demuestran que más de la mitad de alumnos de tercero a sexto grados no alcanzan un dominio mínimo de esta macro-habilidad, es decir que no son sensibles a las funciones ni a las características lingüísticas de los diferentes tipos de texto. Lo mismo podría decirse de las habilidades psicolingüísticas emplazadas en la escritura y el poco eco que la voz de las niñas y niños representa, en la mayoría de las ocasiones, para ser reconocidas como fuentes de experiencia y formas de comprender el mundo.
Esta antología se compone de diferentes escritos. Abre la selección uno que puede considerarse como introductorio y a la vez como invitación a otros padres y madres de familia así como a profesores al acto de escribir. Se trata de un relato realizado por una madre de familia del tercer grado grupo “B” sobre el origen del día de muertos en México. A continuación, el primer grado presenta una serie de adivinanzas que incitan a descubrir algunos personajes típicos, objetos significativos e incluso protagonistas de la actualidad política de nuestro país. En la segunda parte, los niños y niñas de segundo grado nos muestran las famosas calaveras que retratan en más de una ocasión personajes de la vida local como nacional y por supuesto aquellos ligados a nuestro imaginario sociocultural. Por su parte, el tercero y cuarto grados exhiben chispeantes descripciones de personajes y ofrendas que ponen de manifiesto los sentidos y significados sobre la muerte, los altares y otros personajes que se representan en la cultura oaxaqueña. Cierra esta nutrida producción de textos el sexto grado con los imperecederos cuentos de terror que muy al estilo de sus autores proponen intrigantes y escalofriantes situaciones con impactantes desenlaces que se nutren de fantasía y realidad.
No queda más que decir que el esfuerzo resumido en este trabajo no es otra cosa que la misma acción en texto; que una de las formas de demostrar que se puede abonar al trabajo escolar es la participación activa de los diferentes actores del hecho educativo empleando a la escritura como un medio trascendental de exponer y decir lo que se piensa, se quiere y se siente. Un medio, un recurso pero también una forma de aprehensión y expresión del pensamiento y acción en sí mismas. El distinguido filósofo francés Paul Ricoeur (1913-2005) ya lo decía, “lo que fija la escri¬tura es, pues, un discurso que se habría podido decir, es cierto, pero que pre¬cisamente se escribe porque no se lo dice”.
Prof. Gabriel Cruz Ignacio
Diciembre del 2019.
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Si tienes alguna colaboración sobre educación o temas afines, puedes ponerte en contacto al correo GAELTH007@gmail.com .
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