Yerandy Manso Guerra
Universidad de las Ciencias Informáticas, Facultad 4, Department Member
En el presente trabajo se describen algunos elementos de una clase metodologica instructiva que tuvo como objetivo orientar metodologicamente a los profesores del colectivo “Gestion de Software”, en cuanto a la forma de impartir los... more
En el presente trabajo se describen algunos elementos de una clase metodologica instructiva que tuvo como objetivo orientar metodologicamente a los profesores del colectivo “Gestion de Software”, en cuanto a la forma de impartir los contenidos de Gestion y Configuracion de Software haciendo uso de las TIC y preguntas con fines constructivos para contribuir a la reflexion grupal. La investigacion surge a partir de un problema presente en la asignatura identificado tras el analisis de informes de controles a clases y semestrales, reuniones de colectivo de asignaturas, entrevistas a profesores y estudiantes y la experiencia de 5 anos de imparticion de la asignatura. En la propuesta se describen orientaciones encaminadas a emplear metodos productivos, actividades de aplicacion en proyectos reales y desarrollar clases participativas y dinamicas. El resultado concluyo con actividades de caracter metodologico en varias instancias de la universidad, asi como su imparticion en un grupo de cl...
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La sociedad actual tiene acceso a tecnologias de bolsillo de alto procesamiento y conectadas al igual que un computador convencional. Estas tecnologias moviles ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje. Algunos Sistemas de Gestion... more
La sociedad actual tiene acceso a tecnologias de bolsillo de alto procesamiento y conectadas al igual que un computador convencional. Estas tecnologias moviles ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje. Algunos Sistemas de Gestion del Aprendizaje han adoptado variantes para incorporar o integrar el m-learning, ya sea realizando disenos web adaptativos, aplicaciones web, aplicaciones nativas o aplicando alguna combinacion de estas; sin embargo son insuficientes las soluciones desarrolladas. En la Universidad de las Ciencias Informaticas se desarrollo una plataforma educativa denominada ZERA, a pesar de sus potencialidades en su concepcion no se tuvo en cuenta su utilizacion en dispositivos moviles lo que afecta la disponibilidad de sus contenidos y su correcto funcionamiento. En el presente articulo se destacan los referentes teoricos relacionados con el diseno web adaptativo y se describe su implementacion en ZERA; haciendo uso de HTML5 y sus etiquetas semanticas, el fram...
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RESUMEN: La creación de recursos educativos así como su distribución y reutilización ha sido una tendencia desde la institucionalización de la educación. La existencia de varios orígenes de información imposibilita o dificulta que esta... more
RESUMEN: La creación de recursos educativos así como su distribución y reutilización ha sido una tendencia desde la institucionalización de la educación. La existencia de varios orígenes de información imposibilita o dificulta que esta sea reutilizable o que funcione de manera similar en varios sistemas. Es por ello que se cons i-dera indispensable la definición de pautas y normas para permitir un entendimiento entre distintos sistemas. La presente investigación muestra un estudio realizado donde se seleccionan varios estándares y especificaciones adoptadas a nivel mundial y se aplican a la plataforma educativa ZERA, mostrando detalles técnicos de la real i-zación el proceso y la importancia de adoptar estos estándares para la plataforma ZERA. ABSTRACT: The creation of educational resources and their distribution and reuse has been a trend since the institutionalization of education. The existence of multiple sources of information is impossible or difficult to be reusable or simila...
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El creciente auge de las tecnologías móviles y su incorporación en la educación han provocado un impactado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dando lugar a un nuevo paradigma denominado m-learning. Debido a la diversidad de... more
El creciente auge de las tecnologías móviles y su incorporación en la educación han provocado un impactado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dando lugar a un nuevo paradigma denominado m-learning. Debido a la diversidad de dispositivos móviles, la mayoría de los recursos educativos diseñados para estaciones de trabajo convencionales no son apropiados para redes de ancho de banda pequeño y dispositivos con limitación de recursos y procesamiento, afectado además por la diversidad de dispositivos. La adaptación de contenidos a las capacidades de los dispositivos es una técnica muy utilizada en los últimos años. El presente artículo tiene como objetivo realizar una revisión del estado del arte en cuanto a la adaptación de contenidos según el contexto de los usuarios. Se describen las principales técnicas de inteligencia artificial aplicadas en este campo, profundizando en algoritmos para crear contenidos adaptados al contexto de los estudiantes de forma dinámica. Se concluye con...
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El creciente auge de las tecnologías móviles y su incorporación en la educación han provocado un impactado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dando lugar a un nuevo paradigma denominado m-learning. Debido a la diversidad de... more
El creciente auge de las tecnologías móviles y su incorporación en la educación han provocado un impactado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dando lugar a un nuevo paradigma denominado m-learning. Debido a la diversidad de dispositivos móviles, la mayoría de los recursos educativos diseñados para estaciones de trabajo convencionales no son apropiados para redes de ancho de banda pequeño y dispositivos con limitación de recursos y procesamiento, afectado además por la diversidad de dispositivos. La adaptación de contenidos a las capacidades de los dispositivos es una técnica muy utilizada en los últimos años. El presente artículo tiene como objetivo realizar una revisión del estado del arte en cuanto a la adaptación de contenidos según el contexto de los usuarios. Se describen las principales técnicas de inteligencia artificial aplicadas en este campo, profundizando en algoritmos para crear contenidos adaptados al contexto de los estudiantes de forma dinámica. Se concluye con la representación de un modelo personalizado a la plataforma educativa ZERA, desarrollada en la Universidad de las Ciencias Informáticas. El modelo propone dos capas de adaptación e incorpora un motor de adaptación ajustado a las 30 tipologías de recursos gestionados en la plataforma ZERA, la adaptación tiene en cuenta las preferencias de los usuarios, el contexto del usuario y los contenidos ajustados al estilo de aprendizaje del estudiante. Este proceso permite que ZERA pueda incorporarse al paradigma m-learning.