INTERVENOPLANOEMERGENCIAL

1 SEMANA: Sequncia Didtica com o texto A rosa e a borboleta de Esopo.

Orientao para o 1 dia:
Matriz Trabalhada:
EIXO
Desenvolvimento da Oralidade
Compreenso e Valorizao da
Cultura Escrita

Leitura

Apropriao do Sistema de Escrita

CAPACIDADE
1. Participar das interaes cotidianas em sala de aula.
1.1. Escutando com ateno e compreenso.
1.2. Respondendo s questes propostas pelo professor
1.3. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.
1. Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
1.1. Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar.
1.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever.
1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura
2. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso.
2.1. Identificar as finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do
suporte, do gnero e da contextualizao do texto.
2.2. Antecipar contedos dos textos a serem lidos em funo do reconhecimento do
suporte, do gnero e da contextualizao do texto.
2.3. Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido.
2.4 Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolaes.
1. Dominar convenes grficas.
1.1. Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da Lngua Portuguesa
1.2. Compreender a funo da segmentao dos espaos em brancos e da pontuao de
final de frase.

Confeo de Cartaz com a fbula A rosa e a borboleta. (Utilizar desenho bem bonito segue
modelo abaixo).

A rosa e a borboleta
Uma vez uma borboleta se apaixonou por uma linda rosa. A rosa ficou comovida, pois
as asas da borboleta formavam um maravilhoso desenho em ouro e prata. Assim, quando a
borboleta voando se aproximou da rosa e disse que a amava, a rosa ficou coradinha e aceitou
o namoro. Depois de um longo noivado e muitas promessas de fidelidade, a borboleta deixou
sua amada rosa. Mas desgraa! A borboleta s voltou muito tempo depois.
- isso que voc chama fidelidade? - choramingou a rosa. - Faz sculos que voc
partiu, e, alm disso, voc passa o tempo de namoro com todos os tipos de flores. Vi quando
voc beijou dona Gernio, vi quando voc deu voltinhas na dona Margarida at que dona
Abelha chegou e expulsou voc... Pena que ela no lhe deu uma boa ferroada!
- Fidelidade!? - riu a borboleta. - Assim que me afastei, vi o senhor Vento beijando
voc. Depois voc deu o maior escndalo com o senhor Zango e ficou dando trela para todo
besourinho que passava por aqui. E ainda vem me falar em fidelidade!
Moral da Histria: No espere fidelidade dos outros se no for fiel tambm.

Fbula de Esopo

1 MOMENTO: Registrar no caderno o nome da escola, data e local e tambm o nome prprio. Explicar
para as crianas o que o Plano de Interveno Emergencial, seu objetivo e deixar claro que elas so
especiais e importantes para toda a escola.
2 MOMENTO:Desenvolvimento da Explorao Oral do Cartaz: (Utilizar o quadro para anotao das
hipteses)
Dica: apagar as hipteses levantadas equivocadamente e deixar somente a correta e/ou as corretas.
1. Falar com as crianas sobre o gnero textual fbula:
a) Vocs sabem o que uma fbula? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e
comprovar ou no as mesmas uma por uma).
b) Quais as principais caractersticas de uma fbula? (fazer como no item a at chegar s colocaes
sobre os animais e plantas que falam e sobre a moral da histria - neste momento explorar se sabem o que

 moral - ensinamento)
c) Vocs conhecem outra fbula? (deixar que falem e se lembrem das morais das mesmas).
d) importante que possamos aprender com os ensinamentos das fbulas? Por que? (deixar falar
livremente).
2. Hoje vamos comear uma sequncia didtica (um trabalho diferente) com uma fbula. Uma fbula
diferente das que vocs conhecem.
2.1. Apresentar o cartaz coberto com apenas a gravura exposta.
a) O que vocs esto vendo na gravura?(Deixar que falem livremente)
b) Vocs imaginam que histria ser contada nesta fbula? (Estimular os alunos a falarem; anotar as
colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma apresentando o ttulo correto da
histria).
2.2. Apresentar o ttulo antes coberto.
a) O que ser que vai acontecer nesta histria com a rosa e a borboleta? (Estimular os alunos a falarem;
anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma durante a leitura do texto
s aps o trmino da leitura de todo o texto ser possvel finalizar esta etapa, portanto deixe as hipteses
arquivadas em um canto do quadro).
b) Vocs acham que elas so amigas ou inimigas? (a mesma coisa da letra a)
b) A rosa e a borboleta so o que na natureza?(planta e bicho e/ou animal) Na vida real elas conversam?
Porque conversam nas fbulas? (Tornar enfatizar que nas fbulas os animais, plantas e objetos falam).
c) Vamos conhecer a histria? Ser que de luta ou de amor? Que ensinamento ser que ela nos traz?
frisar novamente que toda fbula traz um ensinamento. (Fazer bastante suspense, estimulando a
curiosidade dos alunos e comear a leitura do primeiro pargrafo).
2.3. Apresentar o 1 pargrafo da histria, lendo devagar para os alunos, porm com fluncia. Neste
momento importante que entendam o pargrafo oralmente. Durante a leitura parar na palavra
disse e perguntar:
a) O que ser que a borboleta vai falar para a rosa? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes
no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma no momento da continuidade do texto).

2.4. Continuar lendo o pargrafo at a palavra coradinha e e perguntar:

a) O que vocs acham que a rosa vai responder? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no
quadro e comprovar ou no as mesmas uma por no momento da continuidade do texto).
b) Vocs sabem o que significa coradinha no contexto da histria? (Estimular os alunos a falarem; anotar
as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma lendo novamente o trecho do texto
que contem a palavra coradinha ).
2.5. Continuar lendo o pargrafo at o final e perguntar:
a) O que vocs acham que vai acontecer agora? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no
quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma durante a continuidade da leitura do texto).
b) Vocs sabem o que significa as palavras noivado, promessas, fidelidade e desgraa?(analisar uma por
uma fora e dentro do contexto; deixar os alunos falarem livremente e depois chegar concluso correta).
2.6. Fazer a leitura do 2 pargrafo por completo e perguntar:

a) A rosa ficou brava? Vocs sabem por qu?(deixar que falem livremente, tratar de forma leve, porm
sria dos sentimentos causados pelo abandono.
b) A rosa ficou triste? Que palavra vocs acham que representa isso? Quando a gente fica triste o que
acontece? Se no chegarem palavra que representa a tristeza da rosa, a professora deve estimular
perguntando: - Vocs sabem o que choramingar?(Deixar que falem e apresentar o significado da
palavra, caso no tenham chegado ao mesmo.
c) Que outro sentimento a rosa sentiu, mas no est descrito no pargrafo? (Deixar que falem e discutir o
tema cime, trazendo para o nvel de maturidade cime da ateno da professora e da me, cime do
irmo, etc).
d) Vocs sabem o que significa a palavra sculos? (Deixar que falem livremente e fechar o conceito com
eles).
e) Dona Gernio e Dona Margarida so? (Deixar que falem e chegar a concluso junto com os alunos).
f) Qual ser a resposta da borboleta para as reclamaes da rosa? (Estimular os alunos a falarem; anotar
as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma durante a continuidade da leitura
do texto).
2.7. Fazer a leitura do 3 pargrafo por completo e tambm a moral da histria finalizando com o
autor da fbula e perguntar:
a) Vocs acham que a borboleta tambm sentiu cimes da rosa? (Deixar que falem livremente)
b) Quem o Senhor Zango? (Chegar a concluso que o macho da abelha).
c) O que significa a palavra escndalo no contexto da fbula A rosa e a borboleta?
d) Vocs acham que a borboleta agiu certo, com a rosa? (Estimular ao mximo, pois esse questionamento
pode ampliar o entendimento dos prprios sentimentos e valores).
e) Vocs entenderam a moral da histria? Concordam com ela? Podemos esperar do outro algo que no
podemos dar pra ele? Isso justo? O que justo?
f) Quem o autor quem escreveu dessa fbula?
2 MOMENTO:
Distribuio de cpias do texto para os alunos. (Com desenho claro para que possa ser pintado em letra de impressa
maiscula abaixo).

A ROSA E A BORBOLETA
UMA VEZ UMA BORBOLETA SE APAIXONOU POR UMA LINDA ROSA. A ROSA
FICOU COMOVIDA, POIS AS ASAS DA BORBOLETA FORMAVAM UM MARAVILHOSO
DESENHO EM OURO E PRATA. ASSIM, QUANDO A BORBOLETA VOANDO SE APROXIMOU
DA ROSA E DISSE QUE A AMAVA, A ROSA FICOU CORADINHA E ACEITOU O NAMORO.
DEPOIS DE UM LONGO NOIVADO E MUITAS PROMESSAS DE FIDELIDADE, A BORBOLETA
DEIXOU SUA AMADA ROSA. MAS DESGRAA! A BORBOLETA S VOLTOU MUITO
TEMPO DEPOIS.
- ISSO QUE VOC CHAMA FIDELIDADE? - CHORAMINGOU A ROSA. - FAZ
SCULOS QUE VOC PARTIU, E, ALM DISSO, VOC PASSA O TEMPO DE NAMORO COM
TODOS OS TIPOS DE FLORES. VI QUANDO VOC BEIJOU DONA GERNIO, VI QUANDO
VOC DEU VOLTINHAS NA DONA MARGARIDA AT QUE DONA ABELHA CHEGOU E
EXPULSOU VOC... PENA QUE ELA NO LHE DEU UMA BOA FERROADA!
- FIDELIDADE!? - RIU A BORBOLETA. - ASSIM QUE ME AFASTEI, VI O SENHOR
VENTO BEIJANDO VOC. DEPOIS VOC DEU O MAIOR ESCNDALO COM O SENHOR
ZANGO E FICOU DANDO TRELA PARA TODO BESOURINHO QUE PASSAVA POR AQUI. E
AINDA VEM ME FALAR EM FIDELIDADE!
MORAL DA HISTRIA: NO ESPERE FIDELIDADE DOS OUTROS SE NO FOR
FIEL TAMBM.
FBULA DE ESOPO
1. Leitura coletiva do texto com os alunos (devagar, porm com fluncia, utilizando expressividade na
voz, no olhar e se possvel gestual). Neste momento no apontar para o cartaz, os alunos devem ler o
texto que est nas mos deles.
2. Posteriormente ler o texto novamente apontando palavra por palavra com uma rgua, ou varinha
no cartaz, enfatizando os espaamentos entre as palavras e pontuao do texto. (Deve ler sempre com
expressividade na voz e no olhar)
3. Deixar que eles pintem a gravura. importante este momento, alm de descontrair desenvolve o
lado artstico da criana. Colar o texto no caderno.
4. Tarefa de Casa: (Colar no caderno as orientaes abaixo e explicar uma por uma incentivar para
que faam a tarefa).

FAA O QUE SE PEDE ABAIXO. (SE PRECISAR PEA AJUDA A ALGUM QUE MORA EM CASA COM
VOC).
1. CIRCULE O TTULO DA HISTRIA.
2. CUBRA COM O LPIS DE ESCREVER O NOME DO AUTOR DA HISTRIA.
3. FAA UMA ESTRELA EM CIMA DA PRIMEIRA PALAVRA DO TEXTO.
4. DESENHE UMA FLOR DO LADO DA LTIMA PALAVRA DO TEXTO.
5. MARQUE COM UM X A PALAVRA ROSA.
6. SUBLINHE (PASSE UM TRAO EMBAIXO) DA PALAVRA BORBOLETA.

Orientao para o 2 dia:

Matriz Trabalhada:
EIXO
Desenvolvimento da Oralidade
Compreenso e Valorizao da Cultura
Escrita
Leitura

Apropriao do Sistema de Escrita

CAPACIDADE
1. Participar das interaes cotidianas em sala de aula.
1.1. Escutando com ateno e compreenso.
1.2. Respondendo s questes propostas pelo professor
1.3. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.
1. Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
1.1. Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar.
1.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever.
1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura
1.1. Saber decodificar palavras.
1. Compreender a diferena entre escrita alfabtica e outras formas grficas.
2. Dominar convenes grficas.
2.1. Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da Lngua Portuguesa
2.2. Compreender a funo da segmentao dos espaos em brancos e da pontuao
de final de frase.
3. Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas e terminaes de palavras,
etc.
4. Conhecer o alfabeto.
4.1. Compreender a categorizao grfica e funcional das letras.
5. Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita.
6. Dominar as relaes entre grafemas e fonemas.

1 MOMENTO:
Contar histria sobre a fidelidade. Comea a aula de maneira leve e diferente contando histrias e tambm
trabalha valores de fidelidade e amizade.
Dois amigos viajavam atravs de uma estrada, quando repentinamente foram surpreendidos por um enorme urso. Um
deles rapidamente subiu o mais rpido que pode em uma arvore bem alta, o outro tentou subir, mas seu porte fsico no o
permitia, era mais gordinho e no conseguia se perdurar na arvore. Com a aproximao do urso acabou por desistir e
jogou-se no cho ficando imvel, havia escutado falar que ursos no atacam cadveres, tentou ento se passar por um.
O urso o cheirou durante muito tempo, mas acabou por desistir. Quando o grande animal se afastou o homem que estava
em cima da arvore desceu e perguntou ao outro o que o urso lhe dizia ao ouvido, pois esta era a impresso que tinha em
cima da arvore, ento o amigo lhe disse que o urso segredava-lhe que nunca mais viajasse com falsos amigos que ao
primeiro sinal de perigo lhe deixam na mo. Esta historia mostra que conhecemos os verdadeiros amigos nos momentos
difceis de nossas vidas.

2 MOMENTO: Registrar no caderno o nome da escola, data e local e tambm o nome prprio.(Esse
muito importante, pois elas ainda no dominam a escrita do nome completo)
3 MOMENTO: Correo tarefa de casa, explorando os conceitos j trabalhados na aula anterior
sobre alinhamento e orientao da escrita da lngua portuguesa, segmentao dos espaos em branco
compreenso de palavra e pontuao de final de frase.

4 MOMENTO:
Preparar fichas previamente em casa com palavras existentes no texto e distribuir para os alunos,
uma mdia de duas por aluno. Na primeira rodada cada um identifica uma palavra o texto e cola a
ficha em cima. Na segunda rodada faz a mesma coisa. Sempre que o aluno localizar a palavra
preciso discutir o seu significado novamente contextualizado, assim a compreenso do texto vai

ficando cada vez mais fcil. importante dar uma balinha para quem acertar, pois isso incentiva o
esforo. Pode ser feito tambm em dupla, um ajudando o outro. Sugesto de palavras:

ROSA

BORBOLETA

ASAS

NOIVADO

PRATA

OURO

CORADINHA

FIDELIDADE

PROMESSAS

MARGARIDA

GERNIO

SCULOS

FLORES

ESCNDALO

ABELHA

PENA

4 MOMENTO: Trabalhar com o alfabeto mvel em duplas. Pedir que as crianas circulem no texto
cinco palavras e formem essas palavras com o alfabeto mvel e registre no caderno. Discutir sobre as
palavras formadas retomando seu significado no texto.
5 MOMENTO:
Realizar atividades para sistematizao das capacidades do eixo da apropriao da escrita.
ATIVIDADES:
1. COMPLETE O QUADRO IDENTIFICANDO A QUANTIDADE DE CADA LETRINHA NAS
PALAVRAS ABAIXO. VEJA O PRIMEIRO EXEMPLO DA PALAVRA MARGARIDA:

MARGARIDA
FIDELIDADE
BORBOLETA
A M G R I D F I D E L A B O L R A T E
3 1 1 2 1 1
CHORAMINGOU
ABELHA
PENA
C H O R A M I N G U A E B L H A N E P
2. TRABALHAR ATIVIDADES PARA ESTABELECER A RELAO LETRA/ SOM: ESCOLHA
OITO PALAVRAS DO TEXTO: EX.: BORBOLETA ROSA FIDELIDADE ABELHA
FLORES DESGRAA TEMPO MARGARIDA.
TRABALHAR COM AS FICHAS DAS PALAVRAS DESTACADAS, QUE SO FORMADAS PELAS
SEGUINTES ESTRUTURAS SILBICAS:
CV (CONSOANTE/ VOGAL) COMO: RO SA / FI DE LI DA DE
CVC (CONSOANTE/ VOGAL/ CONSOANTE) COMO: BOR DES RES TEM - MAR
CCV (CONSOANTE, CONSOANTE, VOGAL) COMO: GRA LHA - FLO
V (VOGAL) COMO A
NO CADERNO DO ALUNO:
a) LER AS PALAVRAS VRIAS VEZES.
b) SEPARAR AS PALAVRAS EM SLABAS.
c) FORMAR NOVAS PALAVRAS COMEADAS COM: RO FI DES GRA FO MAR TEM
Opes de resposta: (rodo roa rodeio; ficar filho fita; destruir destacar descer; graa gratido
gralha; fotografia fome folia; martelo marmelo Marcelo; tempero, tempestade, temperamento) As

crianas devem ser incentivadas, estimuladas, a professora pode dar dicas pra que elas descubram apontem
as palavras.
d) FORMAR NOVAS PALAVRAS TERMINADAS COM: LHA TA DE RES PO
Opes de resposta: (maravilha, pilha, ilha; pata, mata, prata; idade, bode, pode; amores, cores, temores;
sapo, copo, topo) As crianas devem ser incentivadas, estimuladas, a professora pode dar dicas pra que
elas descubram apontem as palavras.
e) LER AS NOVAS PALAVRAS FORMADAS, DESTACANDO O SEU SIGNIFICADO.
f) COMPLETAR:

RO
ra
FO

+ LO = _________________
+ CO = _________________
+ MA = _________________
+ DA = _________________
+ TO = _________________
+ ME = _________________
+ LIA = _________________
+ GO = _________________

G) PEDIR QUE OS ALUNOS DESCUBRAM UMA PALAVRA QUE RIMAM COM:

TEMPO: ____________________________
FIDELIDADE: _______________________
CORADINHA: _______________________

5 MOMENTO: PARA CASA.

3. RESOLVA A CRUZADINHA ABAIXO:

B
O
R
B
O
L
E
T
A

Orientao para o 3 dia:

Matriz Trabalhada:
EIXO
Desenvolvimento da Oralidade
Compreenso e Valorizao da
Cultura Escrita
Leitura

Apropriao do Sistema de Escrita

CAPACIDADE
1. Participar das interaes cotidianas em sala de aula.
1.1. Escutando com ateno e compreenso.
1.2. Respondendo s questes propostas pelo professor
1.3. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.
1. Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
1.1. Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar.
1.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever.
1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura
1. 1. Saber decodificar palavras.
1. Compreender a diferena entre escrita alfabtica e outras formas grficas.
2. Dominar convenes grficas.
2.1. Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da Lngua Portuguesa
2.2. Compreender a funo da segmentao dos espaos em brancos e da pontuao de
final de frase.
3. Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas e terminaes de palavras,
etc.
4. Conhecer o alfabeto.
4.1. Compreender a categorizao grfica e funcional das letras.
4.2. Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de frma e cursiva).
5. Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita.
6. Dominar as relaes entre grafemas e fonemas.

1 MOMENTO: Registro do nome da escola, data e local e nome prprio completo. Correo do Para
Casa Discutir sobre as palavras da cruzadinha (significado, nmero de slabas, sons finais, sons
iniciais, etc)
2 MOMENTO: Nova Leitura do Texto no coletivo.
3 MOMENTO: ATIVIDADES.
1. SEPARE EM SLABAS E DEPOIS EM LETRAS

BORBOLETA

ROSA

MARGARIDA

ABELHA

2) COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE COMECE COM A SLABA

COMECE COM A SLABA FI.

PRO

____________________________
______________________________
3) COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE TERMINE COM A SLABA LHA.

E OUTRA QUE

_______________________________________________________________
_
4) COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE TENHA A SLABA MO NO MEIO A PALAVRA.

_______________________________________________________________
_
5) QUANTAS VEZES A PALAVRA FIDELIDADE APARECE NO TEXTO? ________________
6) ORDENE AS SLABAS E DESCUBRA A PALAVRA:

SA RO
GA DA MAR RI
BO LE TA BOR
7) AS PALAVRAS CHORAMINGOU, COMOVIDA E MARAVILHOSO ESTO ESCRITAS DE
FORMA INCOMPLETA. ESCREVA AS LETRAS QUE ESTO FALTANDO:

O
O

A
V

M
I

G
D
L

8) COMPLETE AS PALAVRAS DO TEXTO COM A LETRA QUE EST FALTANDO:

BORBO____ETA
A____AIXONOU
VOL____INHA

MARA____ILHOSO
DESEN_____O
CO_____ADINHA

9) COPIE DO TEXTO PALAVRAS COM:

A) 2 LETRAS
B) 3 LETRAS
C) 4 LETRAS
D) 5 LETRAS
E) 6 LETRAS
F) 7 LETRAS
G) 9 LETRAS

FIDELI____ADE
SCU____OS
A_____ELHA

NAM____RO
VE____TO
____ERNIO

10) FORME DUAS PALAVRAS COM A SLABA DESTACADA:

A) DA _____________________________________
B) LE _____________________________________
______________________________________
C) SA _____________________________________
______________________________________

______________________________________

3 MOMENTO: Para Casa. Pedir que as crianas escolham quatro palavras no texto A rosa e a
borboleta escrevam as mesmas no caderno e identifiquem o nmero de slabas de cada uma, o
nmero de letras e finalmente faa um desenho que represente cada palavras destacadas. ( O
professor deve perguntar sempre se ficou claro o que deve ser feito e explicar quase que individualmente
para os 9 alunos da interveno
Orientao para o 4 dia:
Matriz Trabalhada:
EIXO
Desenvolvimento da Oralidade
Compreenso e Valorizao da
Cultura Escrita
Leitura

Produo Escrita

CAPACIDADE
1. Participar das interaes cotidianas em sala de aula.
1.1. Escutando com ateno e compreenso.
1.2. Respondendo s questes propostas pelo professor
1.3. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.
1. Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na
sociedade.
2. Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura
2. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso.
2.1. Identificar as finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do
suporte, do gnero e da contextualizao do texto.
1. Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes e diferentes gneros.
2. Produzir textos escritos de diversos gneros usando tcnicas variadas.

1 MOMENTO: Comear o dia com uma musiqueta (pardia) para descontrair e relembrar o texto
A rosa e a borboleta. (ver abaixo) A professora deve distribuir cpias para os alunos acompanharem,
mesmo que ainda no dominem a leitura neste nvel. Eles vo aprender a msica, o que vai auxiliar no
processo de reconhecimento das palavras.
Pardia de O Cravo brigou com a rosa

A BORBOLETA BRIGOU COM A ROSA

A BORBOLETA BRIGOU COM A ROSA.

NO HOUVE FIDELIDADE

EM UM JARDIM FLORIDO.

QUEBROU-SE A CONFIANA

FOI POR CAUSA DE CIME

NA VIDA IMPORTANTE

O AMOR FICOU PARTIDO.

SER FIEL DESDE CRIANA

2 MOMENTO: Registro dirio da data e local, nome da escola e nome prprio.

3 MOMENTO: Visita biblioteca da escola para conhecerem o suporte das fbulas. (Previamente a
professora deve pedir o auxlio da professora para o uso da biblioteca para que esta separe e organize os
suportes que iro manusear para discusso na prpria biblioteca). Aproveitar para falar de outros
suportes, pois ajuda a criana a diferenciar. Explicar o que suporte. Reforar novamente o estudo sobre
o gnero fbula retomando perguntas do 1 dia do trabalho com a sequncia didtica A rosa e a
borboleta. Onde circula?Qual o seu objetivo?Quais suas principais caractersticas? Etc.
4 MOMENTO: Novamente fazer a leitura oral do texto A rosa e a borboleta e solicitar o reconto
oral por parte dos alunos. Podem fazer em dupla. Aps reconto comear a produo textual atravs
de desenhos. (utilizar formulrio abaixo) A professora deve orientar que a produo deve ter ttulo e o
nome do autor e/ou autores se o trabalho for elaborado pela dupla. Orientar quanto organizao do
texto que deve ter incio, meio e fim e que os desenhos devem seguir esse raciocnio. O objetivo auxiliar
as crianas no processo de organizao das idias textuais e no entendimento de continuidade do texto
para que a compreenso global no fique prejudicada.

ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL POR MEIO DE DESENHOS

5 MOMENTO: Apresentao da produo em sala de aula (oralmente pela dupla) e colagem dos
trabalhos em espao reservado na sala de aula ou fora dele.
6 MOMENTO: Para casa Organizao do texto ilustrado.
1. ORGANIZE AS TIRINHAS ABAIXO NUMERANDO NA ORDEM CORRETA PARA QUE A
HISTRIA TENHA INCIO, MEIO E FIM.
A)

B)

C)

D)

Orientao para o 5 dia:

Matriz Trabalhada:
EIXO
CAPACIDADE
Compreenso e Valorizao da 1. Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da
Cultura Escrita
escrita na sociedade.
2. Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
1. Compreender a diferena entre escrita alfabtica e outras formas
grficas.
2. Dominar convenes grficas.
2.1. Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da Lngua
Portuguesa
2.2. Compreender a funo da segmentao dos espaos em brancos e
Apropriao do Sistema de da pontuao de final de frase.
Escrita
3. Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas e terminaes
de palavras, etc.
4. Conhecer o alfabeto.
4.1. Compreender a categorizao grfica e funcional das letras.
4.2. Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de frma e cursiva).
5. Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita.
6. Dominar as relaes entre grafemas e fonemas.
1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura
2. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e
Leitura
compreenso.
2.1. Identificar as finalidades e funes da leitura em funo do
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.
2.2. Leitura de palavras e sentenas.
1. Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes e
Produo Escrita
diferentes gneros.
2. Produzir textos escritos de diversos gneros usando tcnicas
variadas.
1. Participar das interaes cotidianas em sala de aula.
1.1. Escutando com ateno e compreenso.
Desenvolvimento da Oralidade
1.2. Respondendo s questes propostas pelo professor

1.3. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.

1 MOMENTO: Registro dirio da data e local, nome da escola e nome prprio.

2 MOMENTO: Correo do Para Casa. (Ateno: corrigir o para casa chamando os alunos em duplas
para contar cada tirinha de forma oral. Auxiliar no processo de lgica e coerncia textual).
3 MOMENTO: Reforo na Aprendizagem. Leitura coletiva do texto A rosa e a borboleta
utilizando o cartaz. (Fazer rpida retomada oral do entendimento do texto, inclusive dos valores explcitos
fidelidade e implcitos cime no mesmo).
4 MOMENTO: ATIVIDADE AVALIATIVA ORIENTADA. (Neste momento a professora dever ler a
atividade, desde o poema at as questes, porm os alunos devero realizar as mesmas, sozinhos).

ATIVIDADE AVALIATIVA
ESCOLA: ______________________________________________________________
NOME DO(A) ALUNO(A): _________________________________________________
DATA: _____/_____/_____

AMOR E FIDELIDADE
O AMOR APARECEU
NO CORAO DA BORBOLETA
QUE ENCANTADA PELA ROSA
QUIS FAZER UMA FACETA
PEDIU A ROSA EM NAMORO
A FLOR DISSE SIM COM ARDOR
POIS NO SEU PEITO BATEU FORTE
UM GRANDE E LINDO AMOR
O CIME ENTROU NO MEIO
PLANTANDO INFELICIDADE
A ENORME PAIXO ACABOU
POR FALTA DE FIDELIDADE.
Poema adaptado da Fbula A rosa e a borboleta de Esopo por Rafilda Fernandes Sousa

1) SIGA AS ORIENTAES ABAIXO:

A) CIRCULE O TTULO DO TEXTO.

B) FAA UM X NA PRIMEIRA PALAVRA DO TEXTO.

C) PINTE COM LPIS VERMELHO A LTIMA PALAVRA DO TEXTO.
D) PINTE COM LPIS VERDE A PALAVRA ROSA
E) PINTE COM LPIS AZUL A PALAVRA BORBOLETA.
2) RETIRE DO TEXTO ACIMA AS PALAVRAS QUE RIMAM COM:
A) BORBOLETA _______________________________________________________
B) ARDOR ____________________________________________________________
C) INFELICIDADE ______________________________________________________
3) A PALAVRA ARDOR NO TEXTO SIGNIFICA:
A(
B(
C(

) MUITA VONTADE
) TRISTEZA
) CALMA

3) A PALAVRA FACETA NO TEXTO SIGNIFICA:

A(
B(
C(

) MSICA
) SURPRESA
) COMIDA

4) COMPLETE O QUADRO CORRETAMENTE:

PALAVRA

N DE SLABAS

N DE LETRAS

BORBOLETA
ROSA
ENCANTADA
CORAO
FLOR
GRANDE
5) LIGUE O NOME A FIGURA CORRESPONDENTE:

A) CORAO
B) ROSA
C) FLOR
D) BORBOLETA
6) COMPLETE O QUADRO COM O QUE SE PEDE:
PALAVRAS DO TEXTO ACIMA QUE COMECE COM
LETRA A
LETRA P
LETRA F
LETRA B

7) ESCREVA UMA FRASE COM AS PALAVRAS ABAIXO:

A) CORAO: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
B) BORBOLETA: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
C) ROSA: ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________