O Menino Do Pijama Listrado

Aluno:
Docente: Handerson Leão Curso: Mecânico de Refrigeração Nome:

______________________________________________ Data: _____/_____/_____
O menino do pijama listrado

Gênero: Drama
Duração: 1h34min
Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno, de 8 anos, é filho de um oficial

nazista que assume um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber
realmente o que seu pai faz, ele deixa Berlim e se muda com ele e a mãe para uma
área isolada, onde não há muito o que fazer para uma criança com a idade dele. Os
problemas começam quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo Shmuel,
um garoto de idade parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do
outro lado de uma cerca eletrificada. A amizade cresce entre os dois e Bruno passa,
cada vez mais, a visitá-lo, tornando essa relação mais perigosa do que eles
imaginam.
Questionário de observação
1. a) Qual o tema do filme?
O tema é a amizade entre duas crianças, que, na visão dos adultos, deveriam ser
inimigos.
b) O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles conseguiram passar
sua mensagem? Justifique sua resposta.
Eles tentam nos dizer que a mente de uma criança é pura, conseguiram, pois em seu
final o Bruno, personagem principal, morre com seu amigo na câmara de extermínio
2.
a) Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros? Descreva uma cena
que você achou coerente e fiel à realidade.
Não, pois não é baseado em fatos reais, mas algumas cenas sim são retratos verdadeiros,
como a ultima da execução de varias pessoas em um grande forno.
b) Quais sequências que parecem menos realistas? Por quê?
Na criação das crianças, durante a época, creio que as crianças em suas fases de
desenvolvimento, tendem a ter a mente manipulada para serem soldados.
3. “Muito entediado e movido pela curiosidade, Bruno ignora as insistentes
recomendações da mãe de não explorar o jardim dos fundos e segue para fazenda
que ele viu a certa distância.”
a) O que ele descobre lá? Que não eram fazendas

b) O que eram na verdade, essas fazendas? Campos de extermínio
4. Que ideias Bruno recebe sobre os judeus? Que são pessoas más
5. Como os judeus foram tratados na casa dos alemães? Foram tratados de forma
desumana
6. Compare a vida de Bruno com seu amigo da “fazenda”. A vida de Bruno era uma
vida “luxuosa” e a de seu amigo uma vida triste
7. Por que o menino achava que os prisioneiros usam “pijamas listrados”? Por causa
das suas vestimentas listradas de prisioneiros.
8. Explique a diferença entre o comportamento de Gretel, a irmã, e de Bruno no

decorrer do filme. Pois ela foi ensinada a ser uma soldada, já Bruno não.
9. Bruno e Shmuel possuem visões diferentes sobre os Soldados - EXPLIQUE essa

diferença. O pai de Bruno era soldado, então pra ele os soldados eram pessoas boas,
já para Shmuel era o contrario, os soldados eram pessoas más.
10. Descreva o cotidiano demonstrado no filme sobre o campo de concentração. Era

uma vida triste, onde as pessoas eram executadas, onde trabalhavam e não tinham
direito a comida
11. Na vida do menino Bruno nem todos defendiam o nazismo.
a) Identifique o personagem que se opunha ao Nacionalsocialismo, dê o seu nome e

a relação que ele tinha com o protagonista do filme.
Sua mãe era totalmente contra os ideais do nazismo, como o filme aborda.
b) A oposição desse personagem foi importante para o desfecho do filme? Por quê?
Mãe de Bruno era totalmente contra as ações dos nazistas, quando ela descobriu a verdade
sobre as chaminés.
12. Em determinado momento do filme o jovem Bruno fala com Shmuel: “(...) nós não
podemos ser amigos, nós temos que ser inimigos...” A partir dessa frase percebemos:
a) Que Shmuel fez algo que desagradou Bruno.
b) Que Bruno está indeciso sobre a situação dos judeus.
c) Que o pai de bruno convenceu-o da maldade dos judeus.
d) A falta de fidelidade dos judeus para com seus amigos.
13. A mãe de Bruno descobre o que estava acontecendo com os judeus de Auschwitz
quando:
a) Seu filho desaparece e a criança judia afirma tê-lo visto entrando no campo de
concentração junto aos outros judeus.
b) Um soldado alemão afirma que o cheiro proveniente das chaminés era tão fétido
quanto o cheiro dos judeus vivos.
c) Seu marido afirma que a solução final era a única saída encontrado pelo Reich
para que o país pudesse atingir o desenvolvimento.
d) O professor de Bruno afirma que o campo de Auschwitz era a saída

milagrosa dos alemães para se livrarem do mal judeu.
14. A história de Bruno e Shmuel nos transporta:
a) À condição da juventude hitlerista, simbolizada por Bruno, que mesmo

desconhecendo os atalhos da vida adulta já usa os recursos da maturidade para
atingir seus objetivos.
b) À perspectiva de crianças que, assim como os adultos, aprendem a usar a razão
como forma de se beneficiar em uma sociedade altamente complexa.
c) À inocência da infância que supera a todos os preconceitos que o adulto cria
e as limitações que a sociedade nos impõe.
d) À atuação de adultos que usam as crianças com o intuito de garantir no futuro uma
sociedade mais justa e igualitária.
15. Leia: “Como suas mãos ficaram assim? perguntou Bruno. Não, sei”, disse Shmuel.
Antigamente ela era mais parecida com a sua, mas eu não percebi a mudança. Todos
do meu lado da cerca são assim agora. Bruno franziu a testa. Pensou a respeito de
todas aquelas pessoas de pijama listrado e imaginou o que estaria acontecendo em
Haja-Vista e, o que quer que fosse, devia ser uma má ideia, uma vez que fazia as
pessoas ficarem com um aspecto tão debilitado. Nada daquilo fazia sentido para ele.”
Acerca do protagonista do filme, o menino Bruno, é possível AFIRMAR que ele:
a) Compreende que a situação das pessoas de pijama listrado era o resultado
das funções que seu pai exercia no campo de Auschwitz.
b) Evitava tocar em assuntos de natureza política por discordar dos rumos que os
governantes nazistas davam à situação dos judeus.
c) Toma consciência da triste situação de Shmuel e intervêm junto a seu pai para que
o mesmo possa ajudá-lo do outro lado da cerca.
d) Através de sua ingenuidade não é capaz de perceber o quanto a vida de Shmuel

está atrelada ao trabalho de seu pai.
16. Sobre o filme, marque a opção CORRETA:
a) A rebeldia da irmã de Bruno começou a afetar as relações da família que não

aceitava sua oposição ao regime nazista.
b) O descascador de batatas judeu era relojoeiro antes de ser enviado ao campo de
Auschwitz e era constantemente punido por suas tentativas de fuga.
c) O professor de Bruno passou dos limites ao ensinar uma ideologia contrária

ao nazismo para o filho do Cel. Ralf.
d) Procurar o pai de Shmuel era uma forma de Bruno compensar sua omissão quando
seu amigo foi punido pelo soldado nazista.
17. O grande comandante do campo de Auschwitz perdeu a oportunidade de dar
continuidade à sua geração e voltou a simples condição de mortal quando:
a) Seu filho ultrapassa o limite da cerca.
b) Sua família se muda para o campo.
c) Ele é promovido.
d) Sua esposa declara não poder mais gerar filhos.
18. Liste, pelo menos 3, valores mostrados no filme. Em que situação eles se
revelaram?
Inocência, Amizade e patriotismo.
19. Liste, pelo menos 3, contravalores mostrados no filme. Em que situação eles se
revelaram?
Preconceito, servidão e humilhação.
20. Aponte no filme cenas que demonstram princípios do nazismo nas ações:
Educação Dirigida: Professor das cianças
Propaganda Governamentista: Os cartazes no quarto da irmã de bruno
Culto ao líder Hitler
21. Uma das cenas que merece destaque é aquela em que Bruno vai ao porão pegar
a bola: o local é obscuro, um pouco assustador e esconde, entre outros objetos, uma
pilha de bonecas jogadas em um canto. Qual a analogia que está implícita na cena?
Como as crianças abandonam sua infância e inocência, servindo o patriotismo logo cedo como
os adultos
22. Analise as cores usadas no filme. Elas enfatizam as emoções que os realizadores
tentaram evocar? (Explique como)
O filme é mais acinzentado, na maior parte das vezes, mostrando a época de confusão na
cabeça de Bruno, e tristeza por parte dos judeus.
23. Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a
história? (Explique como)
A música contextualizava o drama devido a triste situação de Shmuel e Bruno.
24. Bruno e Shmuel representam os antagonismos de uma época de desconfianças,
acusações e indiferença para com o próximo, mas enquanto crianças, a solidariedade,
a amizade e a pureza não são permitidas naquele ambiente criado pelo adulto. Analise
o papel de pelo menos dois adultos na vida do personagem Bruno.
A mãe de Bruno não compactuava com as ações que a guerra criava, logo pedindo mudança no
final do filme. E o pai, que tinha uma ideologia que os judeus não eram considerados pessoas,
e sim pessoas impuras e mesmo que quisesse mudar algo, ele estava apenas seguindo ordens.
25. COMENTE – “Aquela cerca delimitava o espaço entre judeu/ariano, preso/livre,

bem/mal. Porém, quando ela foi transposta a tragédia se concretizou e os dois
meninos consolidaram uma amizade.”
Sim, eles criaram uma amizade. Logo após de Bruno atravessar a cerca, eles estavam dispostos
a seguir um ao outro até o fim

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Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno, de 8 anos, é filho de um oficial

1. a) Qual o tema do filme?

b) Quais sequências que parecem menos realistas? Por quê?

a) O que ele descobre lá? Que não eram fazendas

4. Que ideias Bruno recebe sobre os judeus? Que são pessoas más

8. Explique a diferença entre o comportamento de Gretel, a irmã, e de Bruno no

9. Bruno e Shmuel possuem visões diferentes sobre os Soldados - EXPLIQUE essa

10. Descreva o cotidiano demonstrado no filme sobre o campo de concentração. Era

11. Na vida do menino Bruno nem todos defendiam o nazismo.

a) Identifique o personagem que se opunha ao Nacionalsocialismo, dê o seu nome e

d) O professor de Bruno afirma que o campo de Auschwitz era a saída

14. A história de Bruno e Shmuel nos transporta:

a) À condição da juventude hitlerista, simbolizada por Bruno, que mesmo

d) Através de sua ingenuidade não é capaz de perceber o quanto a vida de Shmuel

16. Sobre o filme, marque a opção CORRETA:

a) A rebeldia da irmã de Bruno começou a afetar as relações da família que não

c) O professor de Bruno passou dos limites ao ensinar uma ideologia contrária

a) Seu filho ultrapassa o limite da cerca.

b) Sua família se muda para o campo.

d) Sua esposa declara não poder mais gerar filhos.

Educação Dirigida: Professor das cianças

Propaganda Governamentista: Os cartazes no quarto da irmã de bruno

Culto ao líder Hitler

25. COMENTE – “Aquela cerca delimitava o espaço entre judeu/ariano, preso/livre,

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