Projeto de Pesquisa Uninter

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Nome: Alexandra de Souza Silva - RU: 1789194
1 TEMA:
Educação inclusiva: os desafios no ambiente escolar
2 PROBLEMA:
Quais as possíveis dificuldades enfrentadas na escola, no processo
ensino aprendizagem e quais as interferências podemos ter nesse processo?
3 JUSTIFICATIVA:
A falta de preparo das escolas em receber alunos com necessidades
especiais é grande. “Desculpe, mas não estamos preparados” é a resposta da
maioria das escolas aos pais de alunos com necessidades especiais. A
inclusão é necessária e com ela os desafios de se ter uma escola preparada e
uma educação de qualidade onde os alunos possam aprender a conviver com
as diferenças e se sentir parte da sociedade.
4 OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GERAL
Ressaltar a importância de uma estrutura escolar e ensino de qualidade
para os alunos com necessidades especiais e compreender que independente
da inclusão, educação de qualidade é direito de todos;
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Oferecer meios para que os alunos com necessidades especiais se
sintam parte da sociedade;
● Compreender e colocar em prática a constituição federal 88(art.206)
onde a escola deve ter uma estrutura de qualidade para atender qualquer tipo
de aluno;
● Verificar quais são as maiores dificuldades que a escola encontra ao
trabalhar com alunos que apresentam necessidades especiais e como auxiliar.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Lembrando que a inclusão não se dá só porque o aluno está
matriculado em uma escola regular, a inclusão está na garantia da
aprendizagem de todos e no respeito das características individuais de cada
um. A escola inclusiva deve ser um local de acesso tolerante ao diferente,
tornando as pessoas iguais mesmo com as diferenças existentes.
Além de ser um direito, a Educação inclusiva é uma resposta inteligente

às demandas do mundo contemporâneo. Incentiva uma pedagogia não
homogeneizadora e desenvolve competências interpessoais. A sala de aula
deveria espelhar a diversidade humana, não a esconder. Claro que isso gera
novas tensões e conflitos, mas também estimula as habilidades morais para a
convivência democrática. O resultado final, desfocado pela miopia de alguns, é
uma educação melhor para todos. (MENDES 2012).
O princípio da inclusão determina uma grande transformação da escola

atual. É a escola que deve adaptar-se às condições de seus alunos e não o
contrário, pois a proposta de inclusão defende uma escola que dirige seu olhar
para o estudante em sua totalidade, que não se preocupa apenas com a
aprendizagem dos conteúdos ministrados, mas que saiba respeitar e valorizar
o aluno em sua essência, independentemente de ser esse aluno deficiente ou
não. (BERNARDES, 2010).
6. METODOLOGIA
O artigo terá como base uma pesquisa bibliográfica através de leituras
de materiais já publicados como livros, textos jornalísticos e artigos, bem como
coleta de dados de pesquisas e materiais disponibilizados na internet, visando
auxiliar e compartilhar a importância da Educação inclusiva e seus desafios no
ambiente escolar.
REFERÊNCIAS
FUNDAÇÃO MAURICIO SIROTSKI SOBRINHO – Inclusão escolar, um direito de

todos os alunos com ou sem deficiência. Disponível em:
<http://www.fmss.org.br/artigo-inclusao-escolar-um-direito-de-todos-alunos-com-e-
sem-deficiencia/ > Acesso em 24 de novembro de 2019.
GODOY, H. P. Inclusão de alunos portadores de deficiência no ensino regular:

recomendações internacionais e normas oficiais. São Paulo: Universidade
Presbiteriana Mackenzie, 2002 [Dissertação de mestrado em Distúrbios de
Desenvolvimento].
MANTOAN, Maria Tereza Eglêr. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer?
São Paulo: Ed. Moderna, 2003.
MONOGRAFIAS BRASIL ESCOLA. Educação Inclusiva: Avanços e desafios da

inclusão. Disponível em:
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/educacao-inclusiva-avancos-
desafios-escola-publica-taubate.htm > Acesso em 24 de novembro de 2019.

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