O documento discute os desafios da educação inclusiva no ambiente escolar para alunos com necessidades especiais. Ele destaca a falta de preparo das escolas para receber esses alunos e a importância de se ter uma estrutura escolar e ensino de qualidade para todos. O trabalho tem como objetivo principal ressaltar a importância da inclusão e compreender que educação de qualidade é um direito de todos.
O documento discute os desafios da educação inclusiva no ambiente escolar para alunos com necessidades especiais. Ele destaca a falta de preparo das escolas para receber esses alunos e a importância de se ter uma estrutura escolar e ensino de qualidade para todos. O trabalho tem como objetivo principal ressaltar a importância da inclusão e compreender que educação de qualidade é um direito de todos.
O documento discute os desafios da educação inclusiva no ambiente escolar para alunos com necessidades especiais. Ele destaca a falta de preparo das escolas para receber esses alunos e a importância de se ter uma estrutura escolar e ensino de qualidade para todos. O trabalho tem como objetivo principal ressaltar a importância da inclusão e compreender que educação de qualidade é um direito de todos.
O documento discute os desafios da educação inclusiva no ambiente escolar para alunos com necessidades especiais. Ele destaca a falta de preparo das escolas para receber esses alunos e a importância de se ter uma estrutura escolar e ensino de qualidade para todos. O trabalho tem como objetivo principal ressaltar a importância da inclusão e compreender que educação de qualidade é um direito de todos.
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Nome: Alexandra de Souza Silva - RU: 1789194
1 TEMA: Educação inclusiva: os desafios no ambiente escolar
2 PROBLEMA: Quais as possíveis dificuldades enfrentadas na escola, no processo ensino aprendizagem e quais as interferências podemos ter nesse processo?
3 JUSTIFICATIVA: A falta de preparo das escolas em receber alunos com necessidades especiais é grande. “Desculpe, mas não estamos preparados” é a resposta da maioria das escolas aos pais de alunos com necessidades especiais. A inclusão é necessária e com ela os desafios de se ter uma escola preparada e uma educação de qualidade onde os alunos possam aprender a conviver com as diferenças e se sentir parte da sociedade.
4 OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVO GERAL Ressaltar a importância de uma estrutura escolar e ensino de qualidade para os alunos com necessidades especiais e compreender que independente da inclusão, educação de qualidade é direito de todos;
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Oferecer meios para que os alunos com necessidades especiais se sintam parte da sociedade; ● Compreender e colocar em prática a constituição federal 88(art.206) onde a escola deve ter uma estrutura de qualidade para atender qualquer tipo de aluno; ● Verificar quais são as maiores dificuldades que a escola encontra ao trabalhar com alunos que apresentam necessidades especiais e como auxiliar.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Lembrando que a inclusão não se dá só porque o aluno está matriculado em uma escola regular, a inclusão está na garantia da aprendizagem de todos e no respeito das características individuais de cada um. A escola inclusiva deve ser um local de acesso tolerante ao diferente, tornando as pessoas iguais mesmo com as diferenças existentes.
Além de ser um direito, a Educação inclusiva é uma resposta inteligente
às demandas do mundo contemporâneo. Incentiva uma pedagogia não homogeneizadora e desenvolve competências interpessoais. A sala de aula deveria espelhar a diversidade humana, não a esconder. Claro que isso gera novas tensões e conflitos, mas também estimula as habilidades morais para a convivência democrática. O resultado final, desfocado pela miopia de alguns, é uma educação melhor para todos. (MENDES 2012).
O princípio da inclusão determina uma grande transformação da escola
atual. É a escola que deve adaptar-se às condições de seus alunos e não o contrário, pois a proposta de inclusão defende uma escola que dirige seu olhar para o estudante em sua totalidade, que não se preocupa apenas com a aprendizagem dos conteúdos ministrados, mas que saiba respeitar e valorizar o aluno em sua essência, independentemente de ser esse aluno deficiente ou não. (BERNARDES, 2010).
6. METODOLOGIA O artigo terá como base uma pesquisa bibliográfica através de leituras de materiais já publicados como livros, textos jornalísticos e artigos, bem como coleta de dados de pesquisas e materiais disponibilizados na internet, visando auxiliar e compartilhar a importância da Educação inclusiva e seus desafios no ambiente escolar. REFERÊNCIAS
FUNDAÇÃO MAURICIO SIROTSKI SOBRINHO – Inclusão escolar, um direito de
todos os alunos com ou sem deficiência. Disponível em: <http://www.fmss.org.br/artigo-inclusao-escolar-um-direito-de-todos-alunos-com-e- sem-deficiencia/ > Acesso em 24 de novembro de 2019.
GODOY, H. P. Inclusão de alunos portadores de deficiência no ensino regular:
recomendações internacionais e normas oficiais. São Paulo: Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2002 [Dissertação de mestrado em Distúrbios de Desenvolvimento].
MANTOAN, Maria Tereza Eglêr. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Ed. Moderna, 2003.
MONOGRAFIAS BRASIL ESCOLA. Educação Inclusiva: Avanços e desafios da
inclusão. Disponível em: <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/educacao-inclusiva-avancos- desafios-escola-publica-taubate.htm > Acesso em 24 de novembro de 2019.
Inclusão de estudantes com deficiência no contexto da formação docente: reflexão à luz da Teoria Crítica da Sociedade da formação do professor para inclusão educacional
