Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Reflexão das práticas pedagógicas realizas na Escola

Primária Completa de Kassuende

Nome do Estudante: Jamaica Seminário Nazaré; Código: 708200862

Curso: Licenciatura em Ensino de Matemática

Disciplina: Práticas Pedagógicas I
Ano de Frequência: 2020

Tete, Abril, 2020

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do Subtotal
máxima
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao 2.0
objecto do trabalho
 Articulação e
domínio do
discurso académico
(expressão escrita 2.0
Conteúdo cuidada,
coerência / coesão
textual)
Análise e
 Revisão
discussão
bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área
de estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos
Conclusão 2.0
teóricos práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA  Rigor e coerência
Referências
6ª edição em das
Bibliográfica 4.0
citações e citações/referências
s
bibliografia bibliográficas
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1. Introdução........................................................................................................................5

2. Localização geográfica da escola.....................................................................................6

3. Orgãos da gestão da escola..............................................................................................6

4. O ambiente físico do espaço da escola............................................................................6

5. Documentos normativos..................................................................................................6

6. Funcionamento da Escola................................................................................................7

6.1 Horário de turnos...............................................................................................................7

6.2 Formação profissional dos professores........................................................................7

6.3 Distribuição de alunos por ciclo, classe e turma..........................................................8

6.4 Relação da escola com a comunidade..........................................................................8

7. Actividades na sala de aula, professor e aluno................................................................8

7.1 Preparação da aula........................................................................................................8

7.2 Métodos de ensino........................................................................................................9

7.3 A relação professor e aluno..........................................................................................9

7.4 Avaliação no processo de ensino e aprendizagem.......................................................9

8. Outros aspectos observados.............................................................................................9

9. Conclusão.......................................................................................................................11

10. Referência Bibliográfica................................................................................................12

1. Introdução
Segundo as recomendações da Universidade Católica de Moçambique, Instituto de Educação
à Distancia, os docentes da cadeira de práticas pedagógicas I orientaram um trabalho de
reflexão sobre as práticas pedagógicas de uma escola.

Conseguinte, a realização do trabalho tem como objectivo principal a reflexão das práticas
pedagógicas na Escola Primaria Completa de Kassuende.

Especificamente, o trabalho está organizado da seguinte maneira: localização geográfica da

escola, orgãos de gestão da escola, o ambiente físico do espaço da escola, documentos
normativos, funcionamento da Escola, horário de trnos, formação profissional dos
professores, distribuição de alunos por ciclo, classe e turma, relação da escola com a
comunidade, actividades na sala de aula professor e aluno (preparação da aula, métodos de
ensino, a relação professor e aluno. avaliação no processo de ensino e aprendizagem),
conclusão e referência bibliográfica.

5
2. Localização geográfica da escola.

A Escola Primária Completa de Kassuende localiza-se na sede da Localidade de Kassuende à

35 km do Posto Administrativo de Malowera, Distrito de Marávia.

3. Orgãos da gestão da escola.

 A Escola é composta por:

 Director da Escola;

 Director Adjunto da Escola;

 Conselho da Escola; e

 Directores de Turmas.

4. O ambiente físico do espaço da escola.

 A Escola Primária Completa de Kassuende apresenta as seguintes condições físicas:

 Existe blocos, um tem tres salas de aulas e outro tem as salas de aulas e a direcção da
escola, com compartimento do Gabinete do Director da Escola, Gabinete do Director
Adjunto da Escola e Secretaria da Escola;

 Existe três latrinas duplas, sendo uma para professores, outra para rapazes e uma para
raparigas; A Escola é limpa, com boa aparência;

 Há mastro e bandeira nacional;

 Existe um campo para a prática de educação física;

 No pátio da escola existem árvores de sombra e uma bomba hidráulica de abastecimento

de água.

5. Documentos normativos.
A escola possui os seguintes documentos normaticos:

 Regulamento interno da escola;

 Estatuto do professor;
 Regulamento de avaliações;
 Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado;

6
  Plano anual de actividades;
 Livro de ponto;
 Livros de Turma;
 Regulamento Geral do Ensino Básico das Escolas do Ensino Básico;
 Processos individuais dos alunos;
 Regulamento do Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado;
 Mapas do aproveitamento Pedagógico dos anteriores;
 Programas de Ensino para todos os ciclos leccionados pela escola;
 A escola tem plano anual das actividades e contem
 Actividades preparatórias para o início do ano lectivo (organização e realização do
processo de inscrições e matriculas, a formação de turmas, planificação analítica
trimestral dos conteúdos e plano de assistências de aulas.

6. Funcionamento da Escola.
A Escola Primária Completa de Kassuende tem dois turnos. A Direcção organizou o
funcionamento do horário em dois turnos, sendo:
6.1 Horário de turnos.
Horas Turno Classe
7:00h – 12:05h Manhã 1ª a 5ª classe
12:30h – 17:55h Atarde 6ª e 7ª classes

6.2 Formação profissional dos professores.

A Escola possui oito professores. Todos são do sexo masculino e tem formação
psicopedagógica.

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 6.3 Distribuição de alunos por ciclo, classe e turma.
ciclo Classe Número de Alunos Total
turmas H M

1º 1ª 4 192
2ª 3 174
2º 3ª 3 144
4ª 2 102
5ª 2 92
6ª 2 77
3º
7ª 2 65
Total 18 520 326 846

6.4 Relação da escola com a comunidade.

A relação com os pais e encarregados da educação e é fundamental para o melhoramento da
educação da criança. Contudo, os encarregados possuem boas relações com a direção da
escola e colaboram na participação das actividades curriculares dos alunos nesta escola.

7. Actividades na sala de aula, professor e aluno.

7.1 Preparação da aula.
Planificar ensino consiste em traduzir em termos concretos e operacionais o que o professor
fará na sala de aula, para conduzir os alunos a alcançar os objectivos educacionais propostos
(Piletti, 2004, p. 62).
Na Escola Primária Completa de Kassuende os professores planificam a suas aulas. Uma das
aulas observadas, o professor trazia consigo o plano de aulas e isso indica ele estava
preparado e ciente do que ia fazer na sala de aulas. Contudo, notou-se que ao longo da
transmissão dos conteúdos, o professor seguia o programa do seu plano.
De salientar que a aula começou com muito entusiasmo, os alunos vinham bem apresentados
e o professor verificou as presenças de cada aluno na sala de aula.

8
7.2 Métodos de ensino.
Segundo Libâneo (2013), a escolha de métodos compatíveis com o tipo de actividades dos
alunos depende, portanto, dos objectivos, conteúdos, do tempo disponível, das peculiaridades
de cada matéria (p.211).
Na lecionação da matéria o professor usava o método expositivo com uma linguagem clara e
simples. Esse método é fundamental, tendo em conta, a realidade da zona em que esta
localizada a escola.

7.3 A relação professor e aluno.

De acordo com Silva (sd) é convivendo com seus semelhantes que o ser humano é educado e
se educa. Essa interatividade envolve, necessariamente, na escola, a relação entre professor e
aluno(p. 23). Nela, o professor tem basicamente duas funções, segundo Haidt (2002) citado
por Silva:

 Função incentivadora: aproveitando a curiosidade natural do aluno para despertar seu

interesse e mobilizar seus esquemas cognitivos;
 Função orientadora: orientando os esforços do aluno para aprender, ajudando-o a
construir seu conhecimento (p. 24).
As duas funções do professor na sala de aula acima referenciadas, notou-se durante a aula e os
alunos estavam atento na exposição dos conteúdos.

7.4 Avaliação no processo de ensino e aprendizagem.

A avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, através verificação e
qualificação dos resultados obtidos… orientar a tomada de decisão em relação às actividades
didáticas seguintes (Libâneo, 2013, p. 217).

Durante a aula, terminada a exposição dos conteúdos, o professor deu uma série de e
exercicíos e trabalho de casa, com finalidade de verificar o nível de assinalação e
compreensão dos alunos.

8. Outros aspectos observados.

Depois de se realizar o trabalho de observação do aspecto físico da Escola e das actividades
da sala de aula, verificou-se o seguinte:

 Há fraca participação nas actividades recreativas, como actividades desportivas e

Culturais;

9
 Há falta de material do professor, apenas trabalham com o programa de ensino;
 Alguns alunos vivem muito distante da escola;
 A escola não possui murro de vedação e nem guarda;
 No período de assistência das aulas notou-se a limitação de uso de quadro, giz e
apagador;
 A escola realiza as suas actividades sob orientação de normas pré-graduadas nos
regulamentos, despachos ministeriais, circulares e outros documentos do ministério da
tutela;
 Não se verifica poluição sonora constante provocada pelos automóveis e rádio;

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9. Conclusão
Contudo, as Praticas Pedagógicas constituem uma fonte importante para a integração dos
estudantes na realidade da escola e encaminhá-lo num sentido mais abrangente em relação aos
métodos do ensino, meios e conteúdos no processo de ensino e aprendizagem.

De um modo geral, durante a observação conclui-se que a Escola Primária Completa de

Kassende possui uma estrutura qualificada que deverá servir de exemplos em termo de
organização de conteúdo geral, observa saneamento do meio.

A escola tem uma boa aparência física com mínimas condições favoráveis, melhor
Organização e Gestão da Escola, por fim, possui todos documentos normativos necessários.

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10. Referência Bibliográfica
Libâneo, C. J. (2013). Didática (2ª edição), São Paulo, Brasil: Cortez editora. Recuperado
emhttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4559601/mod_resource/content/1/JC
%20LIBANEO%20Didatica.pdf

Piletti, C. (2004). Didática Geral, (23ª edição), São Paulo, Brasil: Ática editora.
Recuperado em https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/piletti_didatica-
geral.pdf

Silva, W. S. da (sd). Didática Geral, São Paulo, Brasil: UNIP. Recuperado em

https://adm.online.unip.br/img_ead_dp/31513.PDF

UCM, Práticas Pedagógicas I, Beira, Moçambique: CED.

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