RELATÓRIOS DE DESENVOLVIMENTO DO BERÇÁRIO AO QUINTO ANO

Berçário: No berçário, as crianças estão em uma fase inicial de desenvolvimento.

Nesse período, concentramos nossos esforços em proporcionar um ambiente
seguro e acolhedor, onde elas possam explorar e desenvolver habilidades motoras
básicas. Durante esse tempo, incentivamos o desenvolvimento da linguagem,
estimulamos a interação social e oferecemos atividades sensoriais que estimulam
os sentidos.
Maternal: No Maternal, as crianças estão começando a desenvolver habilidades
cognitivas, motoras e sociais. Nessa fase, promovemos atividades lúdicas que
estimulam a criatividade e a imaginação. Também trabalhamos o reconhecimento
de letras, números básicos e as primeiras noções de cores e formas. Incentivamos
a independência nas atividades diárias, como se alimentar e se vestir.
Jardim de Infância: No Jardim de Infância, o foco está na preparação para o
ensino fundamental. Nesse estágio, as crianças começam a adquirir conhecimentos
mais específicos, como a leitura e a escrita. Também exploramos conceitos
matemáticos básicos e incentivamos a resolução de problemas simples. Além
disso, trabalhamos a socialização, a colaboração em grupo e o respeito às regras.
Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano): No Ensino Fundamental I, nosso objetivo é
fornecer uma base sólida de conhecimentos e habilidades para as crianças. Nesse
período, aprimoramos as habilidades de leitura e escrita, ampliamos o
conhecimento matemático, exploramos as ciências e desenvolvemos habilidades
sociais e emocionais. Também incentivamos a pesquisa, a resolução de problemas
mais complexos e a expressão criativa.

Durante todos esses estágios, realizamos avaliações periódicas para

acompanhar o progresso individual de cada criança. Também valorizamos a
comunicação constante com os pais e responsáveis, para que juntos
possamos apoiar o desenvolvimento integral das crianças, proporcionando-
lhes as melhores oportunidades de aprendizado e crescimento.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO - ALUNO PRÉ SILÁBICO
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TURMA:_______________________________________________________________________

O parecer descritivo é uma avaliação detalhada do desenvolvimento e desempenho de um aluno

em uma determinada fase de aprendizado. Na fase pré-silábica, o aluno está no estágio inicial de
aquisição da linguagem escrita e apresenta características específicas.
O aluno em questão encontra-se atualmente na fase pré-silábica da aprendizagem da escrita.
Nesta etapa, é visível o seu interesse em explorar o mundo das letras e dos textos, mas ele ainda não
estabeleceu uma correspondência entre as letras e os filhos da fala.
Durante as atividades de escrita, o aluno demonstra um comportamento exploratório, manipulando
o lápis e o papel de forma ativa. Ele faz traços, rabiscos e marcações sem que haja uma intenção
específica de representar as palavras. É importante ressaltar que, nesse estágio, a escrita é considerada
uma atividade lúdica e não alfabética.
O aluno apresenta uma compreensão inicial dos princípios da escrita, como a orientação da escrita
da esquerda para a direita. No entanto, ainda não há uma segmentação clara entre as palavras, e a noção
de espaço entre elas ainda está em desenvolvimento.
No que diz respeito à linguagem oral, o aluno demonstra uma compreensão e expressão feita para
sua faixa etária. Ele utiliza variação construída e frases simples com consolação. No entanto, é importante
ressaltar que sua escrita pré-silábica não reflete necessariamente suas habilidades linguísticas orais.
Para estimular o desenvolvimento do aluno nessa fase, é importante proporcionar um ambiente rico
em estímulos de leitura e escrita. Atividades lúdicas que envolvem o trânsito de letras e a exploração de
textos podem ajudar a promover a consciência fonológica e a compreensão da correspondência entre
sons e letras.
Recomenda-se também o incentivo à narração de histórias e à exposição a diferentes gêneros
textuais, de forma a ampliar o repertório do aluno.
É importante destacar que a fase pré-silábica faz parte do processo natural de aquisição da escrita,
e cada aluno seguirá seu próprio percurso. Com o estímulo adequado, acredita-se que o aluno irá
progredir gradualmente para as próximas etapas do processo de alfabetização, desenvolvendo habilidades
cada vez mais complexas na escrita e na leitura."
Na área da matemática, especificamente na fase pré-silábica. Nesta etapa, o aluno está explorando
os conceitos básicos da matemática, desenvolvendo noções de quantidade, classificação e relações
numéricas. O aluno [Nome do aluno] está em processo de compreensão das noções de volume. Ele pode
demonstrar interesse em contar objetos ou identificar em situações do cotidiano, como "mais" ou "menos".
No entanto, ainda não estabeleceu uma correspondência entre os números e a contagem.
Nesta etapa, o aluno está explorando e construindo conhecimentos sobre os elementos e
fenômenos da natureza ao seu redor.
 O aluno [Nome do aluno] demonstra um interesse genuíno em observar e explorar o mundo
natural. Ele pode mostrar curiosidade em relação aos animais, plantas e objetos presentes em seu
ambiente, demonstrando uma inclinação natural para investigar e aprender sobre a natureza.
Comportamento Geral: Em relação ao comportamento geral, _________ foi um aluno exemplar. Ele
foi pontual e frequentou às aulas, demonstrando comprometimento com seus estudos. O aluno manteve
uma postura respeitosa em sala de aula, seguindo as normas protegidas pela instituição. Sua atitude
positiva e sua disposição em ajudar os colegas a criar um ambiente propício para o aprendizado e a
colaboração mútua.
É importante ressaltar que o aluno está em um estágio de desenvolvimento esperado para sua
faixa etária, e é fundamental fornecer estímulos capacitadores para continuar promovendo seu
crescimento nestas áreas.
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TURMA:_______________________________________________________________________

O presente relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação detalhada do desenvolvimento e
desempenho do aluno [Nome do aluno] na fase pré-silábica da aquisição da linguagem escrita. Nesta
etapa, o aluno está em um estágio inicial de compreensão do sistema de escrita alfabética, explorando as
relações entre as letras e os filhos da fala.
Desempenho do Aluno:
Exploração de materiais de escrita: Durante as atividades de escrita, o aluno [Nome do aluno]
demonstra um interesse genuíno em manusear lápis, canetas e papéis. Ele explora diferentes formas de
segurar o lápis e realiza movimentos de traços e rabiscos no papel.
Compreensão da direcionalidade da escrita: O aluno está começando a desenvolver uma noção
básica da direção da escrita, demonstrando uma preferência pela escrita da esquerda para a direita, como é
comumente utilizado em nossa cultura. No entanto, ainda é necessário trabalhar a consolidação desse
conceito.
Ausência de relação entre letras e sons: Nesta fase pré-silábica, o aluno ainda não estabeleceu
uma correspondência entre as letras e os sons da fala. Ao realizar traços e rabiscos, não há uma intenção
clara de representar palavras ou sílabas específicas.
Desenvolvimento da consciência fonológica: O aluno está em um estágio inicial de
desenvolvimento da consciência fonológica. Ele pode demonstrar interesse em brincar com os sons da fala,
como rimas e jogos de adivinhação sonora. Esse aspecto é fundamental para o progresso em direção à
próxima fase da escrita.
Apoio à linguagem oral: O aluno apresenta um bom desenvolvimento da linguagem oral. Ele utiliza
um instrutor adequado para sua faixa etária e é capaz de construir frases coerentes. É importante ressaltar
que, nesse estágio, a escrita pré-silábica não reflete necessariamente as habilidades linguísticas orais do
aluno.
Recomendações: Para estimular o desenvolvimento do aluno nessa fase pré-silábica, são sugeridas as
seguintes recomendações:
Atividades lúdicas de consciência fonológica: promovem jogos e brincadeiras que exploram os sons da
fala, como rimas, adivinhações sonoras e canções.
• Atividades de escrita exploratória: Oferecer oportunidades para o aluno explorar a escrita de forma
lúdica e experimental. Isso pode incluir o uso de giz, lápis de cera, tintas ou outros materiais para
criar traços e formas no papel, incentivando a coordenação motora fina e a exploração dos
diferentes movimentos de escrita.

• Leitura
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Este relatório tem como objetivo apresentar o desenvolvimento do aluno [Nome do Aluno] no
processo de alfabetização utilizando a abordagem silábica. O aluno encontra-se em uma fase em que
reconhece as sílabas como unidades sonoras e começa a associá-las aos seus respectivos grafemas.
Desempenho na Leitura: O aluno demonstra progresso na leitura, sendo capaz de identificar e ler
palavras que seguem a estrutura silábica. Ele consegue segmentar as palavras em sílabas e utilizar
estratégias de correspondência som-grafema para decodificar as palavras. É importante ressaltar que,
nessa fase, o aluno ainda pode cometer erros de leitura, especialmente quando encontra palavras com
padrões menos familiares ou irregulares.
Desempenho na Escrita: Na escrita, o aluno apresenta um desenvolvimento gradual. Ele já é capaz
de escrever palavras usando as sílabas correspondentes e começa a compreender as regras ortográficas
básicas, como a utilização de letras maiúsculas e minúsculas, a separação silábica e a formação de
palavras. No entanto, é comum observar algumas inversões de letras ou trocas de sílabas, especialmente
em palavras mais complexas.
Consciência Fonológica: O aluno está em processo de desenvolvimento da consciência fonológica.
Ele consegue identificar e isolar as sílabas nas palavras, reconhecendo os sons que as compõem. Além
disso, o aluno demonstra habilidades para manipular os sons das palavras, como a formação de novas
palavras a partir da troca de sílabas iniciais ou finais.
Neste estágio, o aluno está começando a explorar conceitos matemáticos básicos, desenvolvendo
noções de quantidade, padrões e sequências. As principais observações são:
• Reconhecimento e contagem de contagem: O aluno demonstra familiaridade com os números de 1
a 10, sendo capaz de tratá-los e contar objetos correspondentes. Ele também está em processo de
compreensão da contagem além de 10.
• Classificação e seriação: O aluno mostra habilidade em agrupar objetos de acordo com
características semelhantes, como cor, forma ou tamanho. Ele também é capaz de ordenar objetos
de acordo com sequências lógicas.
• Noções de adição e subtração: O aluno está começando a compreender conceitos básicos de
adição e subtração, utilizando estratégias concretas, como contagem de objetos, para resolver
problemas simples.
• Reconhecimento de formas: O aluno está desenvolvendo a capacidade de identificar e nomear

formas geométricas básicas, como círculo, quadrado, quadrado e triângulo.

 • Ciências da Natureza: Nesta área, o aluno está explorando o mundo natural ao seu redor,
desenvolvendo uma curiosidade científica e a capacidade de fazer observações e levantar
hipóteses. As principais observações são:
Observação e descrição: O aluno demonstra habilidades de observação, sendo capaz de descrever
características de objetos e seres vivos em seu ambiente. Ele mostra interesse em explorar diferentes
texturas, núcleos e propriedades físicas dos materiais.
• Noções básicas de vida e não vida: O aluno está começando a compreender a diferença entre
seres vivos e objetos inanimados. Ele é capaz de identificar algumas características dos seres
vivos, como crescimento, movimento e necessidades básicas.
• Exploração do ambiente: O aluno demonstra interesse em investigar e explorar o ambiente ao seu
redor. Ele faz perguntas sobre os elementos naturais, como plantas, animais e fenômenos naturais,
mostrando curiosidade e disposição para aprender sobre o mundo natural.
Sugestões:
• Propor atividades práticas que envolvem contagem, classificação e resolução de problemas
simples, utilizando materiais concretos e jogos educativos.
• Estimular a observação e a experimentação, promovendo experiências científicas simples que
deixaram ao aluno fazer descobertas e levantar hipóteses.
• Explorar temas relacionados à natureza, como plantas, animais e fenômenos naturais, através de
histórias, vídeos e visitas virtuais para despertar o interesse do aluno e ampliar seu conhecimento
sobre o mundo natural.
Interação e Participação: O aluno tem demonstrado interesse e participação ativa durante as
atividades relacionadas à abordagem silábica. Ele se envolve nas atividades de leitura e escrita propostas,
levanta dúvidas, faz perguntas e mostra disposição para explorar o processo de alfabetização.
Sugestões:
• Continuar oferecendo atividades de leitura e escrita que envolvem a estrutura silábica, garantindo o
uso frequente de palavras e textos adequados ao nível de desenvolvimento do aluno.
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Este relatório tem como objetivo apresentar o desenvolvimento do aluno [Nome do Aluno] no
processo de alfabetização utilizando a abordagem silábica alfabética. Nesta fase, o aluno já possui
conhecimento das sílabas e seus respectivos grafemas, sendo capaz de combinar essas sílabas para
formar palavras e realizar a leitura e escrita de maneira mais fluente.
Desempenho na Leitura: O aluno apresenta um bom desempenho na leitura. Ele é capaz de ler
palavras de diferentes estruturas silábicas, reconhecendo as sílabas e suas combinações. Demonstrar
fluência e compreensão durante a leitura, conseguiu decodificar palavras de forma rápida e precisa. Além
disso, consegue ler textos mais extensos e complexos, aplicando estratégias de compreensão.
Desempenho na Escrita: Na escrita, o aluno demonstra um desenvolvimento consistente. Ele é
capaz de utilizar as sílabas e seus respectivos grafemas para escrever palavras de forma correta e
coerente. Apresenta um bom controle ortográfico, aplicando as regras básicas de acentuação, separação
silábica e pontuação. Além disso, consegue produzir textos coerentes e seguros, utilizando o
conhecimento adequado ao seu nível de desenvolvimento.
Consciência Fonológica: O aluno já possui uma consciência fonológica bem desenvolvida. Ele é
capaz de segmentar as palavras em sílabas, reconhecendo os filhos que as compõem. Além disso,
demonstre habilidades para manipular os filhos das palavras, como a formação de rimas, identificação de
aliterações e substituição de fonemas. Essas habilidades criaram para o seu desenvolvimento na leitura e
escrita.
Interação e Participação: O aluno demonstra interesse e participação ativa nas atividades de leitura
e escrita. Ele se envolve de forma colaborativa, compartilhando suas ideias, fazendo conexões com
experiências pessoais e realizando questionamentos pertinentes. Além disso, demonstre autonomia na
busca por novos conhecimentos, utilizando recursos como livros, dicionários e materiais digitais para
ampliar suas habilidades.
Sugestões:
• Continue oferecendo atividades de leitura e escrita que desafiem o aluno a expandir sua orientação
e explorar diferentes gêneros textuais.
• Estimular a produção de textos mais elaborados, incentivando o uso de estruturas gramaticais mais
complexas e o aprimoramento da expressão escrita.
• Propor atividades que estimulam a reflexão sobre a língua, como a análise de textos, identificação
de figuras de linguagem e estudo de gêneros textuais diversos.
Conclusão: O aluno [Nome do Aluno] apresenta um bom desenvolvimento no processo de
alfabetização utilizando a abordagem silábica alfabética. Sua capacidade de leitura e escrita está
consolidada, demonstrando fluência, compreensão e controle ortográfico adequados ao seu nível de
desenvolvimento.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO ALFABÉTICO

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Introdução: O presente relatório tem como objetivo apresentar uma avaliação do desenvolvimento
escola e comportamental do aluno Alfabético durante o período mencionado acima. Serão abordados
aspectos relacionados ao desempenho nas disciplinas, participação em atividades extracurriculares,
habilidades sociais e comportamento geral.
Desempenho: Durante o período analisado, _________ demonstrou um desempenho escolar
sólido. Ele se destacou em diversas disciplinas, evidenciando habilidades acima da média em áreas como
matemática, ciências e língua portuguesa. Sua capacidade de compreensão, raciocínio lógico e expressão
escrita foram notáveis, obtendo consistentemente notas elevadas em estimativas e trabalhos. O aluno
também se mostrou bastante participativo nas aulas, confiante com perguntas pertinentes e demonstrando
interesse em aprofundar seus conhecimentos.
Desempenho em Matemática: Durante o período analisado, ________o demonstrou um excelente
desempenho na disciplina de Matemática. Ele apresentava conhecimentos sólidos em conceitos
fundamentais, como operações básicas, geometria e resolução de problemas. _________mostrou-se
capaz de aplicar de forma precisa e eficiente os conceitos aprendidos, resolvendo com sucesso exercícios
complexos e demonstrando um bom raciocínio lógico. Suas habilidades de cálculo e análise numérica
foram notáveis, obtendo consistentemente notas altas em estimativas e trabalhos.
Habilidades Sociais: No que diz respeito às habilidades sociais, o __________ apresentou um bom
desenvolvimento. Ele demonstrou facilidade em interagir com os colegas de classe, demonstrando
respeito, empatia e capacidade de trabalhar em equipe. Durante as atividades em grupo, ele
desempenhou um papel ativo, compartilhando suas ideias e ouvindo as contribuições dos outros.
_______________ também se mostrou responsável e comprometido, cumprindo prazos e assumindo
responsabilidades designadas.
Participação em Atividades Extracurriculares: ______________demonstrou interesse em participar
de atividades extracurriculares. Durante o período do relatório, ele se envolveu em um clube de
matemática, onde teve a oportunidade de aprimorar suas habilidades nessa área específica. Sua
participação no clube foi ativa e engajada, confiante para a resolução de problemas e demonstrando
entusiasmo em explorar conceitos matemáticos mais avançados.
Comportamento Geral: Em relação ao comportamento geral, _________ foi um aluno exemplar. Ele
foi pontual e frequentou às aulas, demonstrando comprometimento com seus estudos. O aluno manteve
uma postura respeitosa em sala de aula, seguindo as normas protegidas pela instituição. Sua atitude
positiva e sua disposição em ajudar os colegas a criar um ambiente propício para o aprendizado e a
colaboração mútua.
 Conclusão: Com base nas observações realizadas durante o período deste relatório, podemos
concluir que o ___________apresentou um excelente desenvolvimento e comportamental. Sua dedicação
aos estudos, seu desempenho acima da média e suas habilidades sociais evidenciam um aluno
comprometido, responsável e interessado em expandir seus conhecimentos. Recomendamos que o aluno
continue sendo desafiado e incentivado a participar de atividades extracurriculares que estimulem seu
potencial.
Assinatura: [Nome do professor ou responsável] [Cargo ou função na instituição] [Dados]
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO BERÇÁRIO 1
ESCOLA:______________________________________________________________________
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TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento individual do aluno
durante seu tempo no Berçário 1. Observações foram feitas com base em atividades diárias e interações
do aluno com o ambiente e com seus colegas.

Aspectos Sociais e Emocionais:

• O aluno demonstra uma atitude positiva e receptiva em relação aos adultos e aos colegas.

• Ele mostra-se interessado em interagir e explorar o ambiente ao seu redor.

• Estabelece vínculos afetivos com os cuidadores e demonstra confiança em sua presença.

• Ao longo do período, observou-se um aumento na capacidade do aluno de compartilhar brinquedos

e participar de atividades em grupo.
Desenvolvimento Físico e Motor:
• O aluno apresentou um bom desenvolvimento motor durante o período avaliado.
• Ele é capaz de levantar a cabeça e o tronco quando colocado de bruços.
• Demonstra interesse em rolar de um lado para o outro e fazer movimentos de arrastar-se.
• Durante as atividades de manipulação de objetos, o aluno mostra habilidades crescentes para
segurar, explorar e soltar brinquedos.
Linguagem e Comunicação:
• O aluno está em uma fase inicial de desenvolvimento da linguagem.
• Começou a produzir alguns sons e balbucios.
• Demonstra interesse em imitar os sons e gestos dos adultos.
• Compreende instruções simples, como "venha aqui" e "pegue o brinquedo".
Alimentação e Hábitos de Sono:
• O aluno está se adaptando bem à rotina de alimentação e sono do berçário.
• Ele aceita diferentes tipos de alimentos oferecidos.
• O sono do aluno é geralmente tranquilo, com períodos regulares de descanso ao longo do dia.
Recomendações:
 • Continuar oferecendo estímulos e oportunidades para o desenvolvimento motor do aluno,
incentivando-o a explorar diferentes posições e movimentos.

• Estimular a linguagem e a comunicação através de interações verbais e jogos vocais.

• Promover interações sociais e o compartilhamento de brinquedos para fortalecer habilidades

sociais.

• Manter a rotina de alimentação e sono, garantindo um ambiente tranquilo e seguro.

Observações Finais: Este relatório reflete o desenvolvimento geral do aluno no período avaliado. É
importante ressaltar que cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento e é necessário continuar
acompanhando e estimulando seu progresso individual. Em caso de dúvidas ou necessidade de maiores
informações, não hesite em entrar em contato com a equipe do Berçário 1.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO BERÇÁRIO 1
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno
no período especificado. O Berçário 1 é uma fase importante para o crescimento e aprendizado da
criança, e é fundamental acompanhar e registrar o progresso individual em diferentes áreas de
desenvolvimento.
Desenvolvimento Físico e Motor: Durante esse período, o aluno demonstrou progresso significativo
no desenvolvimento físico e motor. Ele(a) mostrou um aumento da força muscular e coordenação.
Começou a ganhar controle sobre a cabeça e o pescoço, conseguindo sustentá-los por períodos mais
longos de tempo. Também começou a se movimentar mais ativamente, rolando, engatinhando ou até
mesmo tentando ficar em pé com apoio. É importante incentivar o aluno a continuar explorando o
ambiente de forma segura, proporcionando oportunidades para aprimorar suas habilidades motoras.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, o aluno demonstrou interesse crescente em
explorar objetos e descobrir como eles funcionam. Ele(a) mostrou habilidades emergentes de resolução de
problemas simples, como pegar um brinquedo que está fora de alcance. Também começou a demonstrar
interesse por livros e histórias, apontando para imagens e tentando virar as páginas. Estimular a
curiosidade e a descoberta por meio de atividades sensoriais e brincadeiras adequadas à idade é
fundamental para promover o desenvolvimento cognitivo.
Desenvolvimento Linguístico: Durante o período observado, o aluno fez progressos notáveis no
desenvolvimento da linguagem. Ele(a) começou a produzir sons e vocalizações variadas, buscando
interagir com adultos e outras crianças. Também começou a compreender algumas palavras e expressões
simples do cotidiano. É importante continuar incentivando o aluno a experimentar diferentes sons e
palavras, fornecendo um ambiente rico em estímulos verbais e oportunidades para a comunicação.
Desenvolvimento Socioemocional: No aspecto socioemocional, o aluno está estabelecendo
vínculos afetivos com adultos de referência, mostrando-se mais confortável e seguro em seu ambiente.
Ele(a) está começando a interagir com outras crianças, demonstrando interesse em brincar e explorar em
grupo. No entanto, também pode apresentar dificuldades em compartilhar objetos ou lidar com a
frustração. Promover oportunidades de interação social estruturada e orientada, juntamente com a
modelagem de comportamentos adequados, ajudará o aluno a desenvolver habilidades socioemocionais
essenciais.
 Considerações Finais: Durante o período analisado, o aluno demonstrou um desenvolvimento
global positivo. É fundamental continuar oferecendo um ambiente seguro e estimulante, que promova o
crescimento em todas as áreas de desenvolvimento. Incentivar a exploração, a interação social e a
comunicação são aspectos-chave para apoiar o progresso contínuo do aluno. O acompanhamento
próximo e o envolvimento colaborativo entre a escola e a família são essenciais para garantir um
desenvolvimento saudável e

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO BERÇÁRIO 2

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Neste relatório, forneceremos uma visão geral do desenvolvimento do aluno no

Berçário 2 durante o período mencionado acima. O Berçário 2 é uma etapa de transição na educação
infantil, onde o foco principal é o desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional.

Desenvolvimento Motor: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou progresso significativo no

desenvolvimento motor. Ele/ela alcançou marcos importantes, como:

1. Controle de cabeça: O aluno agora é capaz de sustentar a cabeça firmemente quando está de
bruços ou sentado com apoio.

2. Rastejamento: O aluno começou a se mover de forma mais independente, usando o rastejamento

ou a técnica de arrastar-se com os braços e as pernas.

3. Manipulação de objetos: O aluno mostra interesse em pegar objetos pequenos, explorando sua
textura, forma e tamanho. Ele/ela pode empilhar blocos e brincar com brinquedos que
desempenham movimentos mais precisos.

4. Coordenação motora fina: O aluno está começando a desenvolver a coordenação entre as mãos e
os dedos, demonstrando habilidades de pegar pequenos objetos usando o aprender e o indicador.

Desenvolvimento Cognitivo: O aluno também apresentou avanço no desenvolvimento cognitivo durante o

período avaliado. Algumas conquistas notáveis incluem:

1. Reconhecimento de cores: O aluno está começando a reconhecer e nomear cores básicas, como
vermelho, azul e amarelo.

2. Exploração de brinquedos: O aluno mostra maior curiosidade em explorar brinquedos e objetos ao

seu redor, usando diferentes estratégias para aprender sobre eles, como bater, empilhar e
encaixar.

3. Resolução de problemas simples: O aluno está iniciando a resolução de problemas simples, como
descobrir como abrir uma caixa ou encontrar um objeto escondido em um recipiente.
Desenvolvimento Social e Emocional: O aluno tem feito progressos provocados no desenvolvimento social
e emocional. Durante o período do relatório, observamos o seguinte:

1. Interação com os colegas: O aluno está cada vez mais interessado em interagir com os colegas,
buscando a companhia de outros e demonstrando sinais de brincadeira cooperativa.

2. Expressão emocional: O aluno está começando a expressar uma variedade de emoções, como
alegria, alegria e surpresa, de forma mais evidente.

2. Compreensão de regras simples: O aluno está começando a entender regras simples em

atividades de grupo, como esperar sua vez e compartilhar brinquedos.

Comunicação e Linguagem: O aluno está progredindo em comunicação e linguagem, utilizando

diferentes formas para se expressar:

1. Desenvolvimento da linguagem verbal: O aluno está ampliando seu avançado e começando a

formar frases mais complexas para se comunicar com os outros.

2. Compreensão de instruções: O aluno está demonstrando uma melhor compreensão de instruções

simples e é capaz de seguir comandos de rotina diária.

3. Uso de gestos e expressões faciais: O aluno está utilizando gestos, expressões e entonação vocal
para se comunicar e expressar suas necessidades e desejos.

Considerações Finais: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou um progresso significativo

em seu desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional. Cada criança se desenvolve em seu próprio
ritmo, e é importante fornecer um ambiente estimulante e apoio adequado para promover seu crescimento
contínuo.

Observações adicionais: [Inclua quaisquer observações adicionais relevantes sobre o aluno, como
interesses específicos, comportamento durante as atividades, entre outros.]
Este relatório oferece uma visão geral do progresso do aluno durante o período de avaliação. Se
houver alguma dúvida ou necessidade de informações adicionais, não hesite em entrar em contato.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO BERÇÁRIO 2
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: O presente relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento
individual do aluno no período mencionado. O Berçário 2 é uma fase crucial para o crescimento e
aprendizado da criança, no qual são observadas suas habilidades motoras, cognitivas, sociais e
emocionais.
Desenvolvimento Motor: Durante este período, o aluno demonstrou progresso significativo no
desenvolvimento motor. Ele começou a adquirir maior controle sobre seus movimentos, conseguindo rolar,
sentar com apoio e, às vezes, até mesmo ficar de pé com auxílio. Além disso, mostrou interesse em
explorar objetos ao seu redor, tentando alcançá-los e pegá-los com as mãos.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, o aluno apresentou avanços notáveis. Ele começou a
demonstrar curiosidade pelo ambiente ao seu redor, observando e explorando objetos com mais interesse.
Durante as atividades de estimulação sensorial, como tocar diferentes texturas e ouvir sons variados, ele
reagia de maneira positiva, demonstrando concentração e interesse.
Desenvolvimento Social e Emocional: Em relação ao desenvolvimento social e emocional, o aluno está
estabelecendo seus primeiros vínculos afetivos com os adultos e as outras crianças. Ele sorri e emite sons
em resposta a estímulos sociais, demonstrando prazer em interagir com os cuidadores e colegas de
turma. O aluno também mostrou sinais iniciais de reconhecimento facial e vocalização para expressar
suas necessidades básicas.
Adaptação: No início do período, o aluno passou por um processo de adaptação na escola. Durante
esse tempo, ele precisou de apoio e orientação adicionais para se sentir seguro e confortável no novo
ambiente. No entanto, à medida que o tempo passou, ele se mostrou mais confiante e adaptado,
demonstrando um bom ajuste às rotinas e atividades diárias da sala de aula.
Recomendações: Com base nas observações feitas durante o período relatado, algumas
recomendações podem ser sugeridas para promover ainda mais o desenvolvimento do aluno:
1. Estimular atividades que promovam a coordenação motora, como brincadeiras com bolas, encaixes
e movimentos com os membros superiores e inferiores.
2. Proporcionar um ambiente rico em estímulos sensoriais, com diferentes texturas, cores, sons e
objetos que incentivem a curiosidade e a exploração.
 3. Promover interações sociais, tanto com adultos como com outras crianças, através de brincadeiras
e momentos de contato visual e vocalização.
4. Continuar com o processo de adaptação gradual, oferecendo apoio e segurança emocional ao
aluno.
Conclusão: O aluno demonstrou um desenvolvimento positivo durante o período analisado. Suas
habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais estão se desenvolvendo de forma adequada para
sua faixa etária.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO MATERNAL 1

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

O Maternal 1 é uma etapa importante na educação infantil, onde o foco principal é o

desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional.
Desenvolvimento Motor: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou progresso significativo no
desenvolvimento motor. Alguns marcos alcançados incluem:
1. Coordenação motora grossa: O aluno está aprimorando suas habilidades motoras grossas, como
correr, pular com os dois pés, equilibrar-se em um pé e subir e descer escadas com ajuda.
2. Coordenação motora fina: O aluno está começando a desenvolver a coordenação entre as mãos e
os dedos, mostrando habilidades como pegar pequenos objetos, desenhar com um lápis grosso e
recortar em linha reta.
3. Manipulação de objetos: O aluno está cada vez mais hábil em manipular objetos, como encaixar
peças em jogos de encaixe, montar quebra-cabeças simples e construir torres com blocos.
Desenvolvimento Cognitivo: Durante o período avaliado, o aluno fez avanços no desenvolvimento
cognitivo. Alguns destaques incluem:
1. Desenvolvimento da linguagem: O aluno está expandindo seu avançado e habilidades linguísticas,
começando a formar frases mais complexas e expressar suas ideias de forma mais clara.
2. Raciocínio lógico: O aluno está demonstrando uma compreensão crescente de conceitos como
tamanho, quantidade, forma e cor, e é capaz de classificar e categorizar objetos com base nessas
características.
3. Resolução de problemas: O aluno está começando a desenvolver habilidades de resolução de
problemas mais complexos, sendo capaz de identificar e implementar estratégias para alcançar um
objetivo.
Desenvolvimento Social e Emocional: O aluno tem feito progressos provocados no
desenvolvimento social e emocional. Durante o período do relatório, observamos o seguinte:
1. Interação com os colegas: O aluno está cada vez mais interessado em interagir com os colegas,
buscando a companhia de outros e participando de atividades em grupo.
 2. Habilidades sociais: O aluno está aprendendo a compartilhar, esperar sua vez e demonstrar
empatia e respeito pelos outros.

3. Expressão emocional: O aluno está desenvolvendo uma maior consciência e expressão de suas
próprias emoções, sendo capaz de identificar e expressar sentimentos como felicidade, tristeza,
raiva e tristeza.

4. Habilidades sociais: O aluno está aprendendo a compartilhar, esperar sua vez e demonstrar
empatia e respeito pelos outros.

4. Habilidades sociais: O aluno está aprendendo a compartilhar, esperar sua vez e demonstrar empatia
e respeito pelos outros.

5. Expressão emocional: O aluno está desenvolvendo uma maior consciência e expressão de suas
próprias emoções, sendo capaz de identificar e expressar sentimentos como felicidade, tristeza,
raiva e tristeza.

Comunicação e Linguagem: O aluno está progredindo em comunicação e linguagem, utilizando

diferentes formas para se expressar:

1. Desenvolvimento da linguagem verbal: O aluno está ampliando seu avançado e habilidades de

comunicação verbal, sendo capaz de expressar ideias, fazer perguntas e participar de conversas
simples.

2. Compreensão de instruções: O aluno está demonstrando uma melhor compreensão de instruções

e é capaz de seguir comandos mais complexos.

3. Uso de linguagem não verbal: O aluno está utilizando gestos, expressões faciais e entonação vocal
para se comunicar e expressar suas necessidades e desejos.

Considerações Finais: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou um progresso significativo

em seu desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional. Cada criança se desenvolve em seu próprio
ritmo, e é importante fornecer um ambiente estimulante e apoio adequado para promover seu crescimento
contínuo.
Observações adicionais: [Inclua quaisquer observações adicionais relevantes sobre o aluno, como
interesses específicos, comportamento durante as atividades, entre outros.
Este relatório oferece uma visão geral do progresso do aluno durante o período de avaliação. Se
houver alguma dúvida ou necessidade de informações adicionais, não hesite em entrar em contato.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO MATERNAL 1
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno
durante o período avaliado no Maternal 1. Durante esse tempo, observamos o progresso do aluno em
várias áreas, incluindo habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais. É importante destacar que
cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento, e este relatório fornece uma análise geral das
habilidades demonstradas pelo aluno durante o período em questão.
Habilidades Motoras: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
das habilidades motoras. Ele/ela adquiriu maior controle sobre os movimentos grossos e finos. O aluno é
capaz de andar com segurança, correr, pular e subir degraus com ajuda. Ele/ela também demonstrou
melhora nas habilidades motoras finas, como segurar lápis ou giz de cera com firmeza e tentar desenhar
formas simples.
Habilidades Cognitivas: No aspecto cognitivo, o aluno tem demonstrado progresso significativo.
Ele/ela mostra curiosidade em relação ao ambiente ao seu redor e tem explorado ativamente objetos e
brinquedos. O aluno é capaz de identificar cores básicas, reconhecer alguns animais e objetos familiares e
seguir instruções simples. Durante as atividades de contação de histórias, o aluno demonstra interesse em
ouvir e participar, fazendo perguntas e respondendo a questões simples relacionadas à história.
Habilidades Sociais e Emocionais: O aluno tem mostrado um bom progresso no desenvolvimento
de habilidades sociais e emocionais. Ele/ela demonstra interesse em interagir com os colegas e
compartilhar brinquedos durante as atividades em grupo. O aluno também está começando a desenvolver
habilidades de comunicação, usando palavras e frases simples para expressar suas necessidades e
desejos. Em termos de habilidades emocionais, o aluno está se tornando mais capaz de identificar e
expressar suas emoções básicas, como alegria, tristeza e raiva, e está aprendendo a lidar com elas de
forma adequada.
Considerações Finais: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou um bom progresso no
desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais. Ele/ela está adquirindo novas
habilidades e conhecimentos a cada dia, e seu interesse ativo no aprendizado é evidente. É importante
continuar apoiando o aluno em seu desenvolvimento, fornecendo oportunidades de exploração, estímulo e
interação com os outros.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO MATERNAL 2

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno
no período mencionado acima. O aluno está matriculado na turma do Maternal 2 e demonstrou progresso
em várias áreas do desenvolvimento, como físico, cognitivo, social e emocional.
Desenvolvimento Físico: Durante esse período, o aluno apresentou um bom desenvolvimento
físico. Ele/ela demonstrou melhorias notáveis na sua coordenação motora grossa e fina. O aluno é capaz
de caminhar, correr, pular e subir com mais segurança e controle. Além disso, ele/ela está começando a
desenvolver habilidades de manipulação, como segurar um lápis ou giz de cera com mais firmeza e tentar
fazer traços simples.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, o aluno mostrou um crescimento significativo.
Ele/ela está mais interessado/a em explorar o ambiente ao seu redor e fazer perguntas sobre o que vê. O
aluno está começando a reconhecer cores, formas e tamanhos básicos. Além disso, ele/ela está
aprendendo a contar até três e identificar alguns objetos familiares.
Desenvolvimento Social: No aspecto social, o aluno tem demonstrado uma melhoria notável.
Ele/ela está mais confortável em interagir com os colegas de classe, compartilhar brinquedos e participar
de atividades em grupo. O aluno está desenvolvendo habilidades de comunicação básica, como pedir
ajuda ou expressar suas necessidades de forma adequada. Ele/ela também está demonstrando maior
independência ao realizar algumas tarefas externas.
Desenvolvimento Emocional: Em relação ao desenvolvimento emocional, o aluno tem feito
progresso. Ele/ela está aprendendo a identificar e expressar suas emoções básicas, como alegria, tristeza
e tristeza. O aluno está se tornando mais consciente dos sentimentos dos outros e mostrando empatia em
certas situações. O aluno também está aprendendo a lidar com a transição entre a casa e a escola de
mais tranquila.
 Desenvolvimento Físico: Além das habilidades de coordenação motora grossa e fina mencionadas
anteriormente, o aluno está cada vez mais envolvido em atividades físicas. Ele/ela demonstra interesse em
brincar ao ar livre, como correr, pular em poças d'água e brincar com bolas. Durante as atividades físicas,
o aluno está desenvolvendo sua força muscular e melhorando seu equilíbrio. Ele/ela também está se
familiarizando com movimentos mais complexos, como subir escadas com apoio.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, o aluno está desenvolvendo sua capacidade de
resolver problemas simples. Ele/ela gosta de jogos de encaixe, quebra-cabeças de peças grandes e
brincadeiras que classificam objetos por cor ou forma. O aluno está começando a entender noções
básicas de tempo, como manhã, tarde e noite, e mostra interesse em aprender sobre o ambiente ao seu
redor.
Desenvolvimento Social: O aluno está demonstrando um progresso significativo em suas
habilidades sociais. Ele/ela está se tornando mais independente ao se envolver em atividades em grupo,
como cantar músicas, ouvir histórias e participar de brincadeiras em equipe. O aluno também está
demonstrando interesse em tranquilo mais prolongado com os colegas, demonstrando curiosidade em
conhecer seus nomes e fazer amizades.
Desenvolvimento Emocional: No aspecto emocional, o aluno está adquirindo habilidades
importantes para lidar com suas emoções. Ele/ela está aprendendo a expressar seus sentimentos por
meio de palavras simples, gestos e expressões faciais. Durante situações desafiadoras, o aluno está
começando a buscar apoio dos adultos e desenvolver o controle de enfrentamento para lidar com suas
frustrações e preocupações.
Observações Adicionais: O aluno tem demonstrado grande interesse nas atividades artísticas,
como pintura, desenho e modelagem com massinha. Ele/ela demonstra criatividade e curiosidade ao
explorar diferentes materiais e núcleos. Além disso, o aluno tem mostrado uma boa adaptação à rotina
escolar e tem uma atitude positiva em relação à aprendizagem.
Lembrando que essas são apenas informações gerais com base no desenvolvimento típico de um
aluno do Maternal 2. Cada criança é única e pode apresentar ritmos e características individuais. É
importante que os educadores e pais/responsáveis trabalhem em conjunto para oferecer um ambiente de
apoio e estimulação adequada ao aluno, considerando suas necessidades específicas.

Assinatura: [Inserir nome do educador/coordenador] [Inserir cargo/posição.

 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO MATERNAL 2
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento
individual do aluno no período de referência. O Maternal 2 é uma fase crucial no desenvolvimento das
crianças, onde elas começam a explorar o mundo ao seu redor, desenvolvem habilidades motoras básicas
e começam a adquirir noções básicas de socialização e linguagem.
Desenvolvimento Físico-Motor: Durante o período de referência, o aluno apresentou um bom
desenvolvimento físico-motor. Ele/ela demonstrou melhorias significativas nas habilidades motoras
grossas, como correr, pular e subir escadas, mostrando mais controle e coordenação. Além disso, o aluno
também mostrou progresso nas habilidades motoras finas, como segurar lápis e pincéis, manipular objetos
pequenos e realizar atividades de recorte e colagem.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, o aluno demonstrou interesse crescente em
explorar seu ambiente e aprender sobre o mundo ao seu redor. Ele/ela mostrou curiosidade em relação a
diferentes objetos e demonstrou capacidade para resolver problemas simples. Durante as atividades de
aprendizado, o aluno demonstrou uma boa capacidade de concentração e participou ativamente em
atividades de grupo, mostrando habilidades básicas de resolução de problemas.
Desenvolvimento Socioemocional: No que diz respeito ao desenvolvimento socioemocional, o
aluno fez progressos significativos no período de referência. Ele/ela mostrou interesse em interagir com os
colegas de classe e demonstrou comportamento cooperativo em atividades em grupo. O aluno começou a
desenvolver noções básicas de compartilhamento e espera em relação aos outros. Além disso, o aluno
mostrou sinais de independência e começou a expressar suas próprias preferências e opiniões.
Linguagem e Comunicação: No aspecto da linguagem e comunicação, o aluno fez avanços
significativos durante o período de referência. Ele/ela demonstrou um aumento no vocabulário e começou
a formar frases simples para se expressar. O aluno também mostrou interesse em ouvir histórias e
demonstrou a capacidade de seguir instruções simples. Durante as atividades em grupo, o aluno começou
a se envolver em conversas e a se expressar de forma mais clara.
1. Desenvolvimento Físico-Motor: Durante o estágio do Maternal 2, as crianças estão
ganhando mais controle sobre seus movimentos e desenvolvendo habilidades motoras básicas. Elas
começam a correr, pular, subir escadas, lançar e pegar objetos. Também estão aprimorando suas
habilidades motoras finas, como segurar lápis, recortar com tesoura, empilhar blocos e encaixar peças.
2. Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, as crianças do Maternal 2 estão curiosas
e ávidas para aprender sobre o mundo ao seu redor. Elas começam a explorar objetos, aprender sobre
cores, formas e tamanhos, e começam a entender conceitos simples, como dentro/fora, grande/pequeno,
cheio/vazio. Além disso, elas começam a resolver problemas simples, como encaixar peças em um
quebra-cabeça ou encontrar um objeto escondido.
3. Desenvolvimento Socioemocional: Durante o Maternal 2, as crianças estão aprendendo a
interagir e se relacionar com seus colegas. Elas começam a desenvolver noções básicas de
compartilhamento, espera e turnos em brincadeiras. Também estão começando a expressar suas próprias
preferências, emoções e opiniões. Nesse estágio, é importante fornecer um ambiente de apoio emocional,
encorajando a empatia, a resolução de conflitos e a construção de amizades.
4. Linguagem e Comunicação: No estágio do Maternal 2, as crianças estão expandindo seu
vocabulário e começam a formar frases simples para se expressar. Elas estão aprendendo novas palavras
rapidamente e podem começar a fazer perguntas simples para obter informações. As atividades de leitura
de histórias desempenham um papel importante no desenvolvimento da linguagem e comunicação, pois
ajudam a aumentar o vocabulário, melhorar a compreensão e estimular a imaginação.
É importante lembrar que cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo, então essas são
apenas diretrizes gerais. Cada aluno terá seu próprio progresso e áreas de destaque. O acompanhamento
contínuo e o suporte individualizado são fundamentais para garantir um desenvolvimento saudável e
integral.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO PRÉ 1
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Habilidades Socioemocionais:
1. Comunicação: O aluno está começando a desenvolver habilidades de comunicação verbal e
não verbal. Ele/ela está aprendendo a expressar suas necessidades e sentimentos de forma adequada.
2. Colaboração: Durante as atividades em grupo, o aluno demonstra interesse em colaborar
com os colegas, compartilhando materiais e ideias.
3. Autoconfiança: O aluno está mostrando sinais de desenvolvimento de autoconfiança ao
participar de atividades e expressar suas opiniões.
4. Respeito: O aluno está aprendendo a respeitar os outros, seguindo as regras da sala de
aula e demonstrando empatia em relação aos colegas.
Habilidades Cognitivas:
1. Linguagem: O aluno está progredindo na aquisição de habilidades linguísticas. Ele/ela está
começando a formar frases e a expandir seu vocabulário.
2. Raciocínio Lógico: O aluno está começando a desenvolver habilidades básicas de raciocínio
lógico, como identificar padrões simples e resolver problemas simples de correspondência.
3. Coordenação Motora: O aluno está aprimorando sua coordenação motora fina e grossa por
meio de atividades práticas, como desenhar, recortar e montar peças.
4. Percepção Visual e Auditiva: O aluno está demonstrando interesse em atividades que
envolvem percepção visual e auditiva, como reconhecimento de formas e cores, e jogos de audição.
Observações Adicionais:
 1. O aluno mostra entusiasmo e interesse em participar das atividades propostas em sala de
aula.
2. Ele/ela está se adaptando bem ao ambiente escolar, demonstrando independência ao
realizar tarefas simples, como guardar materiais e seguir rotinas.
3. É notável o desenvolvimento do aluno no que diz respeito à interação com os colegas,
demonstrando comportamentos sociais adequados.
4. O aluno está mostrando curiosidade em explorar diferentes materiais e ambientes de
aprendizagem.
Recomendações:
1. Incentivar a participação do aluno em atividades de expressão oral, como contar histórias ou
apresentar pequenas informações.
2. Proporcionar atividades que estimulem o desenvolvimento da coordenação motora fina,
como recortar, desenhar e manipular pequenos objetos.
3. Continuar incentivando o respeito mútuo e a colaboração entre os alunos, por meio de
atividades em grupo e discussões sobre emoções e sentimentos.
4. Oferecer materiais variados e desafiadores que permitam ao aluno explorar diferentes
habilidades cognitivas.
Este relatório visa fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno durante o período
avaliado. É importante lembrar que cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo e que esse relatório
não deve ser usado como uma avaliação definitiva.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO PRÉ 1
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Características Gerais: O aluno [Nome do aluno] está matriculado no nível pré 1 e tem
demonstrado progresso em várias áreas de desenvolvimento. Ele/ela participa ativamente das atividades
propostas em sala de aula e tem demonstrado interesse em aprender e explorar novas experiências.
Abaixo, siga as principais observações sobre seu desenvolvimento em diferentes áreas:
Desenvolvimento Motor: O aluno tem mostrado avanços experimentados em seu desenvolvimento
motor. Ele/ela é capaz de sentar-se com equilíbrio, rolar de um lado para o outro e começar a engatinhar.
Também demonstre habilidades para pegar pequenos objetos e manipulá-los com as mãos. Encorajamos
a prática contínua de atividades que estimulam o desenvolvimento motor, como jogos de inscrição, rastejar
e rolar.
Desenvolvimento da Linguagem: O aluno [Nome do aluno] está em processo de desenvolvimento
da linguagem oral. Ele/ela consegue emitir alguns sons e balbucios, demonstrando interesse em
comunicar-se. Estimulamos a interação verbal com o aluno, através de conversas, cantigas e leituras.
Essas atividades contribuirão para o enriquecimento do seu canto aberto e para o desenvolvimento da
linguagem expressiva.
Desenvolvimento Cognitivo: Em relação ao desenvolvimento cognitivo, o aluno demonstrou
curiosidade e interesse em explorar o ambiente ao seu redor. Ele/ela reconhece objetos familiares e
mostra interesse em brincadeiras de imitação. Estimulamos a exploração de materiais sensoriais, jogos de
recepção e atividades de classificação para promover seu desenvolvimento cognitivo.
Desenvolvimento Sócio-emocional: O aluno tem demonstrado habilidades socioemocionais em
desenvolvimento. Ele/ela interage bem com os colegas e os adultos, demonstrando interesse em
compartilhar brinquedos e participar de atividades em grupo. Reconhecemos a importância de promover a
empatia, a cooperação e a expressão emocional adequada nesta fase. Incentivamos atividades que
promovem o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais
Considerações Finais: O aluno [Nome do aluno] está progredindo de forma satisfatória em todas as
áreas de desenvolvimento para sua faixa etária. Sua participação ativa nas atividades propostas e seu
interesse em aprender são pontos fortes a serem destacados. Encorajamos a continuidade do suporte e
estímulo em casa, bem como a participação em atividades extracurriculares que possam promover seu
desenvolvimento integral. Faremos o acompanhamento contínuo do seu progresso e estaremos à
disposição para quaisquer dúvidas ou preocupações adicionais.

Assinatura: [Nome do professor ou responsável pelo relatório]

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO – ALUNO PRÉ 1

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Características Socioemocionais: O aluno [Nome do Aluno] apresenta um bom desenvolvimento

sócio-emocional. Durante o período avaliado, ele experimentou um bom nível de autocontrole, participação
e cooperação nas atividades em sala de aula. Ele interage de forma positiva com os colegas, mostrando
respeito e empatia. Além disso, [Nome do Aluno] demonstra interesse em aprender e se esforçar para
superar desafios.
Habilidades Motoras: No que diz respeito às habilidades motoras, [Nome do Aluno] está
progredindo bem. Ele desenvolveu habilidades motoras finas, como segurar e manusear lápis, pincéis e
objetos pequenos com precisão crescente. Também apresenta uma boa coordenação motora grossa,
conseguiu correr, pular e realizar atividades que equilibraram de maneira adequada para sua idade.
Linguagem e Comunicação: Quanto à linguagem e comunicação, [Nome do Aluno] está se
expressando cada vez melhor. Ele ampliou seu avançado e é capaz de formar frases mais complexas.
Durante as atividades em sala de aula, ele demonstra interesse em ouvir e contar histórias, fazendo
perguntas pertinentes e compartilhando suas experiências com os colegas. [Nome do Aluno] também
demonstra compreensão das instruções dadas pelos professores.
Cognição e Aprendizagem: Em relação à cognição e aprendizagem, [Nome do Aluno] tem
mostrado um bom progresso. Ele demonstra curiosidade em explorar novos conceitos e habilidades.
Durante as atividades em sala de aula, ele se envolve ativamente, fazendo perguntas e buscando
respostas. [Nome do Aluno] também apresenta uma boa capacidade de concentração e memória, sendo
capaz de reter informações relevantes.
Áreas de Fortalecimento: Embora [Nome do Aluno] esteja progredindo de maneira positiva em
várias áreas, existem algumas áreas que podem ser fortalecidas. Uma delas é a autonomia. Encorajamos
[Nome do Aluno] a desenvolver habilidades de autoajuda, como vestir-se e cuidar de seus pertences
pessoais de forma independente. Além disso, ele pode ser incentivado a tomar decisões simples em
atividades do dia a dia.
Recomendações:
• Continuar estimulando a autonomia do aluno, incentivando-o a realizar tarefas avançadas com
maior independência.
• Oferecer atividades que promovem o desenvolvimento da coordenação motora fina, como recortes,
colagens e atividades com objetos pequenos.
• Propor desafios cognitivos qualificados à sua faixa etária, estimulando o raciocínio lógico e a
resolução de problemas.
• Promova atividades que incentivam a expressão oral e a interação com os colegas, como rodas de
conversa e trabalhos em grupo.

Observações adicionais: [Nome do Aluno] é um aluno dedicado e participativo. Ele demonstra

entusiasmo pelas atividades propostas.
• Avaliação contínua: Realizar avaliações frequentes para identificar o nível de compreensão do
aluno em diferentes áreas acadêmicas, permitindo ajustes no currículo conforme necessário.
• Avaliação contínua: Realizar avaliações frequentes para identificar o nível de compreensão do
aluno em diferentes áreas acadêmicas, permitindo ajustes no currículo conforme necessário.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO PORTADOR DA SÍNDROME DE DOW
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
PROFESSORA:_________________________________________________________________
Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer informações detalhadas sobre o
desenvolvimento individual do aluno [insira o nome] que possui síndrome de Down. A síndrome de Down é
uma condição genética que pode afetar o desenvolvimento cognitivo e físico de uma pessoa. É importante
destacar que cada indivíduo com síndrome de Down é único e apresenta um ritmo de desenvolvimento
individual.
Descrição do Aluno: [Insira uma descrição breve e objetiva do aluno, incluindo idade, gênero e
características físicas relevantes.]
Desenvolvimento Cognitivo: O aluno [insira o nome] demonstra um desenvolvimento cognitivo
único e requer adaptações pedagógicas específicas. Ele apresenta um bom nível de compreensão e é
capaz de aprender conceitos e habilidades com orientação e apoio adequados. Seu progresso em áreas
acadêmicas, como leitura, escrita e matemática, é geralmente mais lento em comparação com seus
colegas de mesma idade, mas ele mostra uma motivação e interesse genuínos em aprender. É
recomendado o uso de estratégias de ensino diferenciadas e recursos visuais para facilitar a
aprendizagem do aluno.
Desenvolvimento da Linguagem: O aluno [insira o nome] demonstra habilidades de comunicação
verbal e não-verbal. Sua fala pode ser mais lenta e menos fluente em comparação com seus colegas, mas
ele é capaz de se expressar e se fazer entender. É importante incentivar a comunicação verbal e fornecer
apoio adicional, se necessário. Além disso, o uso de recursos visuais, como imagens e pictogramas, pode
ajudar a reforçar a compreensão e a expressão do aluno.
 Desenvolvimento Motor: O aluno [insira o nome] pode apresentar atrasos no desenvolvimento
motor, tanto na coordenação fina quanto na coordenação grossa. Ele pode precisar de apoio adicional
para desenvolver habilidades motoras, como escrever, cortar ou amarrar os cadarços dos sapatos. A
inclusão de atividades físicas e terapias ocupacionais no currículo pode ser benéfica para melhorar suas
habilidades motoras e sua independência.
Desenvolvimento Social e Emocional: O aluno [insira o nome] é geralmente amigável e demonstra
interesse em interagir com seus colegas. Ele se beneficia de um ambiente inclusivo e de apoio, onde ele
pode participar de atividades em grupo e desenvolver habilidades sociais. É importante incentivar
interações positivas e fornecer oportunidades para ele praticar habilidades sociais, como turn-taking e
resolução de conflitos. O aluno pode enfrentar desafios em termos de autoestima e autoconfiança,
portanto, o apoio emocional contínuo é essencial para promover seu bem-estar emocional.
Considerações Finais: O aluno [insira o nome] tem feito progresso em seu desenvolvimento
individual, apesar dos desafios associados à síndrome de Down.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO

ESPECTRO AUTISTA (TEA)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: O presente relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento
do aluno [Nome do aluno], que possui Transtorno do Espectro Autista (TEA). O TEA é uma condição
neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, a interação social e o comportamento da pessoa. Este
relatório visa descrever o progresso do aluno em diferentes áreas, bem como necessidades e
recomendações para apoio educacional adequado.

Informações do Aluno:

• Nome: [Nome do aluno]

• Idade: [Idade do aluno]

• Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista (TEA)

• Profissional responsável pelo diagnóstico: [Nome do profissional]

• Data do diagnóstico: [Data do diagnóstico]

• Nível de apoio necessário: [Alto, moderado, baixo]

Descrição do Aluno: O aluno [Nome do aluno] apresenta características típicas do TEA, incluindo
dificuldades na comunicação verbal e não verbal, desafios na interação social e padrões restritos e
repetitivos de comportamento. O aluno demonstra preferência por rotinas estruturadas e pode ter
dificuldade em lidar com mudanças repentinas. É importante destacar que cada aluno com TEA é único e
possui suas próprias forças e desafios específicos.

Desenvolvimento Acadêmico:

• Habilidades em Leitura: [Descreva as habilidades e progresso do aluno em escrita]

• Habilidades em Escrita: [Descreva as habilidades e progresso do aluno em escrita]

• Habilidades em Matemática: [Descreva as habilidades e progresso do aluno em matemática]

• Outras Áreas: [Descreva as habilidades e progresso do aluno em outras áreas acadêmicas

relevantes].

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO

ESPECTRO AUTISTA (TEA)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

O presente parecer tem como objetivo fornecer uma descrição do desenvolvimento e progresso do
aluno [Nome do aluno], que possui diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA). O TEA é uma
condição neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, a interação social e o comportamento da
pessoa.
Descrição do Aluno: O aluno [Nome do aluno] apresenta características típicas do TEA, incluindo
desafios na comunicação verbal e não verbal, dificuldades na interação social e comportamentos
repetitivos ou estereotipados. É importante destacar que cada aluno com TEA é único e possui suas
próprias características e necessidades específicas.
Comunicação: O aluno [Nome do aluno] demonstra dificuldades na comunicação verbal,
apresentando atrasos no desenvolvimento da linguagem expressiva e receptiva. Ele pode ter dificuldade
em expressar suas necessidades, emoções e pensamentos de forma adequada e compreender
completamente a linguagem oral. É fundamental fornecer suporte adequado à comunicação, utilizando
estratégias como a comunicação alternativa e ampliada (CAA), incluindo recursos visuais, pictogramas,
sistemas de comunicação assistida, entre outros.
Interação Social: O aluno [Nome do aluno] mostra na interação social, demonstrando dificuldade
em estabelecer e manter relações com colegas e adultos. Ele pode ter dificuldade em compreender e
interpretar as sutilezas sociais, como expressões expressivas, linguagem corporal e normas sociais. É
recomendado fornecer oportunidades para o desenvolvimento das habilidades sociais, como treinamento
de habilidades sociais, modelagem de comportamentos sociais adequados e participação em atividades
de grupo com suporte adequado.
Comportamento: O aluno [Nome do aluno] apresenta comportamentos repetitivos ou
estereotipados, como movimentos repetitivos do corpo, orientados de objetos ou interesse intenso em
assuntos específicos. Esses comportamentos podem ser usados como uma forma de autorregulação ou
como resposta a estímulos sensoriais. É essencial criar um ambiente seguro e previsível para ajudar o
aluno a lidar com mudanças e oferecer estratégias de gerenciamento de comportamento comportamental,
como reforço positivo, uso de rotinas visuais e técnicas de relaxamento.
Desenvolvimento: O aluno [Nome do aluno] tem mostrado progresso em suas habilidades
acadêmicas. Ele tem demonstrado interesse em aprender e está se esforçando para adquirir
conhecimento. É importante fornecer um ambiente de aprendizado adaptado às suas necessidades
individuais, com apoio e estratégias específicas, como materiais adaptados, recursos visuais, quebra de
tarefas em etapas menores e oportunidades para a prática repetida de conceitos.
Recomendação 1
 É recomendado que o ensino seja individualizado de acordo com as necessidades e
habilidades específicas do aluno. Isso pode ser alcançado por meio da adaptação curricular,
considerando-se os interesses e recursos do aluno com TEA. Algumas estratégias eficazes podem incluir:
Tecnologia Assistiva:
A tecnologia assistiva refere-se a dispositivos, equipamentos e software que são projetados para
auxiliar pessoas com deficiências ou dificuldades funcionalidades a realizar tarefas específicas. No
contexto de alunos com TEA, a tecnologia assistiva pode desempenhar um papel importante na promoção
da comunicação alternativa e ampliada (CAA). Algumas opções de tecnologia assistiva incluem:
Dispositivos de comunicação: Existem dispositivos eletrônicos, como tablets e computadores, que
possuem softwares específicos para CAA. Esses dispositivos permitem que o aluno selecione símbolos,
palavras ou frases pré-programadas para se comunicar.
Recomendação 2
• Recomendação 2: Comunicação alternativa e ampliada (CAA)
• A comunicação pode ser um desafio para alunos com TEA, e é importante fornecer
estratégias de comunicação alternativas e ampliadas (CAA) para apoiar sua expressão e compreensão.
Algumas recomendações incluem:
Sistemas de comunicação visual: utilizando recursos visuais, como quadros de comunicação,
cartões de imagens e tabelas de comunicação, para auxiliar o aluno a se comunicar de forma...
Recomendação 3
 Recomendação 3: Apoio social e emocional
Alunos com TEA podem enfrentar desafios vivenciados na área social e emocional. Para apoiar
seus aspectos de desenvolvimento, recomenda-se o seguinte:
• Programas de intervenção social: Identificar e implementar programas de intervenção social
com capacidade, como treinamento de habilidades sociais, grupos de apoio ou atividades de inclusão, que
possibilitam ao aluno praticar socialmente e desenvolver habilidades de relacionamento.
 • Avaliação contínua: Realizar avaliações frequentes para identificar o nível de compreensão
do aluno em diferentes áreas acadêmicas, permitindo ajustes no currículo conforme necessário.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BEBÊS (0-18 MESES)

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

O aluno [Inserir nome] está atualmente no início de seu desenvolvimento e apresenta

características típicas de um bebê com idade entre 0 e 18 meses. Durante esse período, mudanças
ocorrem em seu crescimento físico, desenvolvimento cognitivo, emocional e social. A seguir,
descreveremos algumas observações sobre o aluno:

1. Crescimento físico: O aluno [Inserir nome] está ganhando peso e crescendo de acordo com os
marcos de desenvolvimento esperados para essa faixa etária. Seu desenvolvimento motor está
avançando rapidamente. Ele pode estar começando a sentar-se sem apoio, engatinhar, ficar de pé
com apoio ou até mesmo dar os primeiros passos independentes.

2. Desenvolvimento cognitivo: Durante os primeiros 18 meses de vida, os bebês passam por um

rápido desenvolvimento cognitivo. O aluno [Inserir nome] está adquirindo novas habilidades
cognitivas e explorando o ambiente de maneiras mais sofisticadas. Ele está começando a
compreender a relação causa e efeito, como bater em um objeto para fazer barulho. Também pode
estar desenvolvendo habilidades de resolução de problemas simples, como empilhar blocos ou
encontrar objetos escondidos.
 3. Linguagem e comunicação: Nessa fase, o aluno [Inserir nome] está começando a desenvolver
habilidades de linguagem e comunicação. Ele pode estar balbuciando, imitando sons e gestos
simples. Além disso, ele pode começar a entender algumas palavras e expressões familiares e
mostrar compreensão através de gestos, como acenar "adeus" ou apontar para objetos.

4. Interação social: O aluno [Inserir nome] está se tornando cada vez mais social e interessado em
interagir com os outros. Ele pode mostrar preferência por pessoas familiares, sorrir e rir em
resposta a brincadeiras e jogos com os cuidadores. Além disso, ele pode iniciar imitações simples
de expressões faciais e gestos.

5. Desenvolvimento emocional: Durante esse período, o aluno [Inserir nome] está começando a
desenvolver um senso de identidade e vínculo emocional com os cuidadores. Ele pode demonstrar
emoções mais complexas, como alegria, tristeza ou tristeza. Também pode começar a mostrar
sinais de autonomia, como recusar certos alimentos ou objetos.

É importante lembrar que cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo, e essas características
podem variar. O acompanhamento do desenvolvimento do aluno [Inserir nome] por meio de consultas
médicas e pediátricas regulares é fundamental para avaliar seu crescimento e progresso individual.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO CRIANÇAS BEM PEQUENAS (19 MESES A 3

ANOS E 11 MESES)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório de desenvolvimento abrange o período compreendido entre 19 meses e 3 anos e 11

meses de idade. Durante essa fase, as crianças passam por uma série de marcos importantes em seu
desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional. É importante lembrar que cada criança se
desenvolve em seu próprio ritmo, portanto, as informações adquiridas aqui são apenas uma referência
geral.
Desenvolvimento Físico:
• As habilidades motoras grossas continuam a se aprimorar nessa faixa etária. As crianças são
capazes de correr, pular, subir escadas com ajuda e chutar uma bola.
• A coordenação motora fina melhora à medida que as crianças conseguem pegar objetos pequenos
usando o controle e o indicador (movimento de pinça). Elas também podem começar a tentar
desenhar linhas e círculos simples.
• A maioria das crianças nessa faixa etária é capaz de comer com as mãos e beber em copo sem
ajuda. Elas também podem começar a mostrar interesse em se vestir e tirar suas próprias roupas.
Desenvolvimento Cognitivo:
• O intelectual continua a se expandir rapidamente, com as crianças sendo capazes de entender e
usar um número crescente de palavras. Elas começam a formar frases simples e fazer perguntas.
 • O pensamento simbólico se desenvolve, permitindo que as crianças usem objetos como
representações de coisas diferentes. Por exemplo, eles podem usar uma caixa como um carro ou
um telefone.
• A memória de curto prazo melhora, e as crianças são capazes de lembrar eventos recentes por um
curto período de tempo.
• A curiosidade é uma característica marcante nessa fase, e as crianças estão constantemente
explorando o ambiente ao seu redor.
Desenvolvimento Social e Emocional:
• As sociais sociais se tornam mais complexas. As crianças começam a mostrar interesse em brincar
com os outros e podem iniciar atividades cooperativas, como construir blocos juntos.
• Elas também desenvolvem um senso inicial de empatia e podem demonstrar preocupação com os
outros.
• O desenvolvimento da linguagem ajuda as crianças a se comunicarem melhor com os outros e
expressarem suas necessidades e desejos.
• As emoções também estão em constante desenvolvimento. As crianças podem mostrar uma ampla
gama de emoções, desde alegria e entusiasmo até tristeza e raiva. Elas estão aprendendo a lidar
com essas emoções e podem precisar do apoio dos adultos para isso.
Desenvolvimento da Linguagem:
• O desenvolvimento da linguagem é bastante significativo nessa faixa etária. As crianças estão
construindo um pensamento mais amplo e usando frases mais complexas.
• Elas conseguem se comunicar melhor e expressar suas necessidades e desejos com mais clareza.
• O entendimento de histórias simples e a capacidade de seguir instruções verbais também estão se
aprimorando.
Considerações Finais: É importante lembrar que cada criança desenvolve em seu próprio ritmo e
pode apresentar variações individuais. Os marcos de desenvolvimento mencionados acima são
apenas diretrizes gerais.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO CRIANÇAS PEQUENAS (4 ANOS A 5 ANOS E 11
MESES)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Relatório de Desenvolvimento de Alunos de Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento típico de alunos de
crianças pequenas, com idades entre 4 anos e 5 anos e 11 meses. É importante lembrar que cada aluno é
único e pode alcançar marcos de desenvolvimento em momentos difíceis diferentes. Portanto, os dados
apresentados aqui são uma referência geral para a faixa etária mencionada.

Desenvolvimento Motor:

• As crianças nessa faixa etária demonstram um aprimoramento significativo de suas habilidades

motoras. Elas são capazes de correr, pular, subir escadas com mais segurança e equilíbrio.
Também conseguem pegar e lançar objetos com maior precisão e destreza.

• Elas estão começando a desenvolver habilidades de coordenação podendo, por exemplo, pegar
uma bola com as mãos.
 • A capacidade de desenhar e colorir também se aprimorou, com maior controle dos movimentos das
mãos e uma tentativa de representar objetos mais reconhecíveis.

Desenvolvimento Cognitivo:

• As crianças nessa faixa etária estão desenvolvendo cada vez mais habilidades cognitivas, como a
capacidade de resolver problemas simples e seguir instruções simples.

• Elas começam a desenvolver a noção de quantidade, podem contar até números mais altos e
compreender a diferença entre mais e menos.

• O desenvolvimento da linguagem também é notável, com aquisição de uma abertura mais ampla e
capacidade de formar frases mais complexas.

• A curiosidade e a imaginação estão em alta, sendo comum as crianças fazerem muitas perguntas e
explorarem o mundo ao seu redor de forma criativa.

Desenvolvimento Social e Emocional:

• Nessa fase, as crianças estão aprendendo a interagir com os outros de maneira mais efetiva. Elas
estão começando a desenvolver habilidades sociais, como compartilhar, cooperar e esperar sua
vez.

• Também estamos desenvolvendo uma compreensão básica de emoções, sendo capazes de

identificar sentimentos simples em si mesmos e nos outros.

• A imitação de comportamento e o jogo simbólico são nessa faixa etária comum, pois as crianças
começam a imitar papéis adultos e brincar de faz de conta.

• A relação com os colegas e a capacidade de trabalhar em grupo estão em progresso, embora

possam ocorrer conflitos ocasionais.

Desenvolvimento da Linguagem:
• O desenvolvimento da linguagem é bastante significativo nessa faixa etária. As crianças estão
construindo um pensamento mais amplo e usando frases mais complexas.
• Elas conseguem se comunicar melhor e expressar suas necessidades e desejos com mais clareza.
• O entendimento de histórias simples e a capacidade de seguir instruções verbais também estão se
aprimorando.
Considerações Finais: É importante lembrar que cada criança desenvolve em seu próprio ritmo e
pode apresentar variações individuais. Os marcos de desenvolvimento mencionados acima são apenas
diretrizes gerais. É fundamental acompanhar de perto o desenvolvimento individual de cada criança.
 RELATÓRIO DESENVOLVIMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo apresentar o desenvolvimento e progresso do aluno
[Nome do aluno] durante o período letivo na Educação Infantil. Foram observadas e registradas as
habilidades cognitivas, socioemocionais e motoras, bem como a interação do aluno com os colegas e o
ambiente escolar.
Desenvolvimento:
Área Cognitiva: Durante o período observado, [Nome do aluno] obteve progresso significativo em
sua capacidade cognitiva. Ele desenvolveu habilidades de resolução de problemas, raciocínio lógico e
pensamento crítico. É um aluno curioso e demonstra interesse em explorar novos conceitos e ideias. Sua
capacidade de concentração também melhorou, permitindo-lhe participar ativamente das atividades
propostas em sala de aula.
Área Socioemocional: [Nome do aluno] apresentou um bom desenvolvimento socioemocional. Ele
demonstra empatia pelos colegas, respeitando as diferenças e participa de forma cooperativa nas
atividades em grupo. Ele expressa suas emoções de forma adequada e busca solucionar conflitos de
maneira pensada. Além disso, [Nome do aluno] demonstra confiança em si mesmo e em suas habilidades,
o que o auxilia na resolução de desafios.
Área Motora: No aspecto motor, [Nome do aluno] apresentou um desenvolvimento desenvolvido.
Ele aprimorou sua coordenação motora grossa e fina, sendo capaz de realizar atividades físicas com mais
precisão e controle. Durante as brincadeiras e jogos, ele demonstra equilíbrio, agilidade e força adequada
à sua faixa etária. [Nome do aluno] também se envolve ativamente em atividades que promovem a
exploração e o desenvolvimento motor, como dança, corrida e atividades recreativas ao ar livre.
Relação com os colegas e ambiente escolar: [Nome do aluno] é uma criança sociável e estabelece
boas relações com os colegas. Ele interage de forma respeitosa e cooperativa, compartilhando materiais e
ideias com os outros. É perceptível que [Nome do aluno] se sente à vontade no ambiente escolar e
demonstre entusiasmo em participar das atividades propostas. Ele segue as regras protegidas pela
professora e demonstra interesse em aprender.
Considerações Finais: [Nome do aluno] tem se mostrado um aluno participativo, dedicado e
motivado em sua jornada na Educação Infantil. Seu desenvolvimento cognitivo, socioemocional e motor
está dentro dos parâmetros esperados para sua faixa etária. Ele demonstra autonomia em suas ações e
uma atitude positiva em relação ao aprendizado. É importante continuar oferecendo oportunidades de
aprendizagem desafiadoras e estimulantes, a fim de promover seu crescimento contínuo.

RELATÓRIO DO PRIMEIRO 1 ANO - ANOS INICIAIS

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo apresentar o desempenho e progresso do aluno
[Nome do aluno] durante o primeiro ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Foram observadas e
registradas as habilidades acadêmicas, socioemocionais e de autonomia, bem como a participação do
aluno nas atividades escolares.
Desempenho escolar: Durante o período observado, [Nome do aluno] treinou um desempenho
treinado em relação ao conteúdo trabalhado. Ele adquiriu conhecimentos básicos de leitura, escrita e
matemática, sendo capaz de compreender e realizar tarefas correspondentes ao seu nível de
desenvolvimento. [Nome do aluno] apresentou interesse em aprender, participando ativamente das aulas e
demonstrando boa capacidade de concentração.
Habilidades socioemocionais: [Nome do aluno] treinou um bom desenvolvimento socioemocional
ao longo do primeiro ano. Ele interage de forma respeitosa e empática com os colegas, mostrando
interesse em ajudar e compartilhar. Além disso, [Nome do aluno] demonstra habilidades de comunicação
efetivas, expressando suas emoções e opiniões de maneira adequada. Ele é capaz de resolver conflitos
de forma angustiada e demonstrar interesse em colaborar em atividades em grupo.
Autonomia e responsabilidade: [Nome do aluno] tem mostrado progresso em sua autonomia e
responsabilidade. Ele demonstra iniciativa em suas tarefas, organizando seus materiais e cumprindo
prazos. Além disso, [Nome do aluno] segue as orientações dos professores, assumindo responsabilidade
por suas ações e demonstrando respeito às regras e normas da sala de aula. Ele é capaz de realizar suas
tarefas com independência e busca auxílio quando necessário.
Considerações Finais: [Nome do aluno] teve um bom desempenho escolar, socioemocional e de
autonomia durante o primeiro ano dos Anos Iniciais. Ele demonstrou interesse em aprender, participou
ativamente das atividades propostas e desenvolveu habilidades necessárias para sua faixa etária. É
importante continuar estimulando [Nome do aluno] a explorar novos desafios e aprimorar suas habilidades,
promovendo um ambiente de aprendizagem motivador e seguro.

RELATÓRIO BERÇÁRIO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

No berçário, nossa equipe educacional busca promover o desenvolvimento integral dos bebês,
oferecendo experiências adequadas à sua faixa etária. Durante o período observado, focamos nos cinco
campos de experiência, conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A seguir,
apresentamos um relatório resumido das atividades desenvolvidas em cada campo:
O eu, o outro e o nós: Neste campo, buscamos incentivar a interação entre os bebês, estimulando
o desenvolvimento das relações sociais e emocionais. Realizamos atividades como brincadeiras em
grupo, exploração de objetos sensoriais, canções de roda e momentos de interação livre com os colegas.
Corpo, gestos e movimentos: No campo do corpo e movimento, proporcionamos experiências que
promovem o desenvolvimento motor dos bebês. Durante o período, oferecemos atividades de rolar,
engatinhar, explorar diferentes texturas, experimentar os sentidos e praticar habilidades como segurar
objetos, bater palmas e balançar.
 Escuta, fala, pensamento e imaginação: Neste campo, focamos no desenvolvimento da linguagem
oral e no estímulo à expressão dos bebês. Durante o período observado, conversamos com os bebês,
cantamos canções de ninar, utilizamos gestos e expressões faciais, contamos histórias e incentivamos a
imitação de sons e palavras.
Traços, sons, cores e formas: Neste campo, proporcionamos experiências sensoriais que
estimulam a percepção dos bebês em relação aos elementos visuais e sonoros ao seu redor. Durante o
período, oferecemos brinquedos coloridos, música suave, atividades de pintura com os dedos, exploração
de diferentes texturas e contato com materiais variados.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: No campo dos espaços, tempos e
quantidades, oferecemos experiências que estimulam a percepção do ambiente e do mundo ao redor dos
bebês. Durante o período observado, proporcionamos momentos de exploração em diferentes áreas da
sala, apresentamos brinquedos que se movem e fazem sons, e Conclusão: Durante o período observado,
o bebê [Insira o nome do bebê] demonstrou interesse e participação ativa nas atividades propostas. Ele
interagiu bem com os colegas, mostrou desenvolvimento motor adequado à sua faixa etária e começou a
emitir sons e imitar algumas palavras. Além disso, demonstrou curiosidade em relação às cores, formas e
texturas dos objetos. O bebê também demonstrou interesse em explorar o ambiente e responder às
intervenções dos educadores.
Trabalhamos com noções de quantidade, como empilhar blocos e agrupar objetos.
Conclusão: Durante o período observado, o bebê [Insira o nome do bebê] demonstrou interesse e
participação ativa nas atividades propostas. Ele interagiu bem com os colegas, mostrou desenvolvimento
motor adequado à sua faixa etária e começou a emitir sons e imitar algumas palavras. Além disso,
demonstrou curiosidade em relação às cores, formas e texturas dos objetos. O bebê também demonstrou
interesse em explorar o ambiente e responder às intervenções dos educadores.
Estamos felizes com o progresso do bebê [Insira o nome do bebê] e continuaremos a acompanhar
seu desenvolvimento nos próximos meses, adaptando nossas atividades às suas necessidades.
Esses campos de experiência são fundamentais para promover o desenvolvimento integral dos
bebês, considerando suas necessidades e potencialidades. Através de atividades adequadas a cada um
desses campos, os bebês têm a oportunidade de explorar, experimentar, interagir e construir
conhecimento sobre si mesmos e sobre o mundo ao seu redor.
Trabalhamos com noções de quantidade, como empilhar blocos e agrupar objetos.
Conclusão: Durante o período observado, o bebê [Insira o nome do bebê] demonstrou interesse e
participação ativa nas atividades propostas. Ele interagiu bem com os colegas, mostrou desenvolvimento
motor adequado à sua faixa etária e começou a emitir sons e imitar algumas palavras. Além disso,
demonstrou curiosidade em relação às cores, formas e texturas dos objetos. O bebê também demonstrou
interesse em explorar o ambiente e responder às intervenções dos educadores.
 RELATÓRIO DE BERÇÁRIO 2
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Desenvolvimento Geral: Durante o período avaliado, o aluno demonstrou um desenvolvimento

geral positivo em diferentes áreas. Acompanhamos seu progresso em aspectos como crescimento físico,
habilidades motoras, linguagem, socialização e autonomia.
Crescimento Físico: O aluno apresentou um crescimento adequado para sua faixa etária. Ele
ganhou peso e altura de acordo com as referências de desenvolvimento infantil. Mostrou-se ativo e
engajado em atividades que estimularam seu desenvolvimento físico, como engatinhar, rolar e explorar o
ambiente ao seu redor.
Habilidades Motoras: Durante o período avaliado, o aluno desenvolveu suas habilidades motoras
de forma satisfatória. Ele adquiriu maior controle sobre seus movimentos, sendo capaz de segurar objetos
com as mãos, alcançar e agarrar brinquedos, e começar a sentar sem apoio. Também mostrou interesse
em se movimentar, dando os primeiros passos com apoio de adultos.
 Linguagem: No que diz respeito à linguagem, o aluno demonstrou progresso significativo. Ele
começou a emitir alguns sons e balbuciar palavras simples. Também mostrou interesse em imitar gestos e
vocalizações dos adultos ao seu redor. Durante as atividades de contação de histórias e canções, ele
demonstrou atenção e interesse, respondendo a estímulos sonoros e visuais.
Interesse e participação ativa nas atividades propostas. Ele interagiu bem com os colegas, mostrou
desenvolvimento motor adequado à sua faixa etária e começou a emitir sons e imitar algumas palavras.
Além disso, demonstrou curiosidade em relação às cores, formas e texturas dos objetos. O bebê também
demonstrou interesse em explorar o ambiente e responder às intervenções dos educadores.
Socialização: O aluno apresentou uma evolução positiva na área de socialização. Ele mostrou-se
mais receptivo à presença de outras crianças, interagindo de forma lúdica e compartilhando brinquedos.
Embora ainda apresente um comportamento egocêntrico, demonstrou interesse em explorar o mundo ao
seu redor e interagir com adultos e outras crianças sob supervisão adequada.
Autonomia: Durante o período avaliado, o aluno iniciou sua jornada em direção à autonomia. Ele
começou a demonstrar interesse em realizar atividades por conta própria, como segurar a mamadeira,
pegar pequenos objetos e explorar brinquedos de forma independente. No entanto, ainda precisa de
suporte e estímulo adequados para desenvolver habilidades de cuidado pessoal, como comer sozinho e
vestir-se.
Observações Adicionais: Durante o período avaliado, notamos que o aluno demonstrou um bom
nível de energia e entusiasmo para participar das atividades propostas. Ele mostrou-se curioso,
explorando seu ambiente com interesse e iniciativa. No entanto, é importante ressaltar que cada criança
tem seu próprio ritmo de desenvolvimento, e estamos fornecendo a ele o suporte e os estímulos
adequados para auxiliar em seu crescimento.

RELATÓRIO INDIVIDUAL - MATERNAL 1

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Características Gerais: O aluno [Nome do aluno] é um estudante do Maternal 1 e demonstra um

bom desenvolvimento em diferentes aspectos. Ele mostra entusiasmo e curiosidade durante as atividades
propostas em sala de aula. Tem uma atitude positiva em relação aos colegas e professores,
estabelecendo relações sociais de forma adequada.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, [Nome do aluno] está em fase de
desenvolvimento das habilidades básicas de percepção, observação e reconhecimento de cores, formas e
objetos. Ele está começando a identificar e nomear alguns elementos do ambiente, como animais, frutas e
objetos comuns. Além disso, ele está demonstrando interesse em atividades que envolvem jogos de
encaixe, construção e resolução de quebra-cabeças simples.
 Desenvolvimento Motor: Quanto ao desenvolvimento motor, [Nome do aluno] está progredindo de
forma adequada. Ele demonstra habilidades motoras grossas ao correr, pular e brincar de pega-pega com
os colegas. Ele também está aprimorando as habilidades motoras finas, como a coordenação olho-mão ao
desenhar, pintar e manusear objetos pequenos.
Linguagem e Comunicação: No que diz respeito à linguagem e comunicação, [Nome do aluno] está
evoluindo gradualmente. Ele está ampliando seu vocabulário e começando a formar frases simples. É
capaz de se comunicar de forma clara com os colegas e professores, expressando suas necessidades e
emoções de maneira apropriada. Ele também demonstra interesse em ouvir histórias e canções,
mostrando progresso no desenvolvimento da compreensão oral.
Aspectos Socioemocionais: [Nome do aluno] é um aluno sociável e cooperativo. Ele interage bem
com os colegas, demonstrando respeito e empatia pelos outros. Ele compartilha brinquedos e participa de
atividades em grupo com entusiasmo. Além disso, ele está começando a desenvolver habilidades
socioemocionais, como a capacidade de lidar com frustrações e seguir regras simples.
Considerações Finais: Com base nas observações realizadas até o momento, o aluno [Nome do
aluno] está progredindo de maneira satisfatória em todas as áreas do desenvolvimento. Ele demonstra
entusiasmo, curiosidade e habilidades sociais adequadas para sua faixa etária. Encorajamos o estímulo
contínuo do seu desenvolvimento cognitivo, motor, linguístico e socioemocional, por meio de atividades
lúdicas e interativas.
A família também desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da criança. Sugerimos
que os responsáveis continuem a oferecer um ambiente estimulante em casa, com oportunidades para
brincadeiras, leitura de histórias e conversas que promovam a linguagem e a interação.

RELATÓRIO INDIVIDUAL - MATERNAL 2

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Características Gerais: O aluno [Nome do aluno] é um estudante do Maternal 2 que tem apresentado um
bom progresso em seu desenvolvimento global. Durante o período avaliado, ele tem demonstrado avanços
em suas habilidades sociais, emocionais, cognitivas e motoras.
Áreas de Desenvolvimento:
Socialização: [Nome do aluno] tem mostrado um bom desenvolvimento em suas habilidades sociais.
Ele interage de forma positiva com os colegas, demonstrando interesse em brincar em grupo e compartilhar
materiais. Ele respeita as regras estabelecidas e é capaz de resolver conflitos de forma adequada,
buscando soluções pacíficas.
 Linguagem: Em relação à linguagem, [Nome do aluno] tem feito progressos significativos. Ele
consegue se expressar de forma clara e compreensível, utilizando frases mais complexas e um vocabulário
mais rico. Ele também demonstra interesse em ouvir e compreender histórias, demonstrando habilidades de
compreensão auditiva.
Habilidades Cognitivas: [Nome do aluno] tem mostrado um bom desenvolvimento em suas
habilidades cognitivas. Ele é capaz de resolver problemas simples, identificar cores, formas e tamanhos,
além de compreender conceitos de quantidade e contagem básica. Ele demonstra curiosidade em explorar
materiais e atividades que estimulam o raciocínio lógico.
Habilidades Motoras: [Nome do aluno] está desenvolvendo suas habilidades motoras de forma
satisfatória. Ele demonstra coordenação motora ao realizar atividades como recortar, desenhar e manipular
pequenos objetos. Ele também mostra interesse em participar de atividades físicas, como correr, pular,
lançar e pegar uma bola.
Observações Adicionais:
Independência: [Nome do aluno] está cada vez mais independente em suas atividades diárias, como
se vestir, alimentar-se e cuidar de sua higiene pessoal. Ele demonstra iniciativa em realizar essas tarefas de
forma autônoma, buscando ajuda quando necessário.
Criatividade: [Nome do aluno] mostra habilidades criativas em suas atividades artísticas. Ele gosta de
explorar diferentes materiais, cores e texturas, criando trabalhos originais. Ele também demonstra
imaginação ao brincar e inventar histórias.
Atenção e Concentração: [Nome do aluno] está desenvolvendo sua capacidade de concentração. Ele
é capaz de manter o foco por períodos mais longos durante atividades que lhe despertam interesse,
demonstrando um bom nível de atenção.

Considerações Finais: [Nome do aluno] tem se mostrado um aluno dedicado e entusiasmado em

suas atividades escolares. Ele está progredindo de forma satisfatória em várias áreas de desenvolvimento,
apresentando avanços em suas habilidades sociais, linguísticas, cognitivas e motoras. Encorajamos a
continuidade do estímulo ao seu desenvolvimento integral, proporcionando atividades desafiadoras e um
ambiente de aprendizagem rico em estímulos.

Assinatura: [Assinatura do professor ou responsável]

 RELATÓRIO INDIVIDUAL – PRÉ 1
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do aluno
no período correspondente ao Pré 1. Durante esse período, foram observados diversos aspectos
relacionados ao desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor. É importante ressaltar que o
desenvolvimento de cada criança é único e ocorre em seu próprio ritmo.
Desenvolvimento Cognitivo: Durante o período do Pré 1, o aluno demonstrou um bom
desenvolvimento cognitivo. Ele(a) mostrou interesse em explorar e investigar o ambiente ao seu redor,
fazendo perguntas e buscando respostas para suas curiosidades. Foi observado que ele(a) começou a
reconhecer e nomear cores, formas, números e letras iniciais. Além disso, ele(a) demonstrou habilidades
emergentes de resolução de problemas, como empilhar blocos, montar quebra-cabeças simples e
classificar objetos por características semelhantes.
 Desenvolvimento Social: No aspecto social, o aluno tem se mostrado bastante sociável e receptivo.
Ele(a) demonstrou interesse em interagir com os colegas de classe, compartilhando brinquedos e
participando de atividades em grupo. O aluno tem se mostrado capaz de expressar suas necessidades e
emoções de forma adequada, demonstrando respeito pelos outros e seguindo as regras estabelecidas no
ambiente escolar. No entanto, é importante incentivar o desenvolvimento de habilidades de resolução de
conflitos, ajudando-o(a) a lidar com situações desafiadoras de forma positiva.
Desenvolvimento Emocional: Quanto ao desenvolvimento emocional, o aluno tem demonstrado um
bom progresso ao longo do Pré 1. Ele(a) tem demonstrado uma variedade de emoções e tem sido capaz
de identificar e expressar seus sentimentos de maneira apropriada. No entanto, ainda é necessário ajudá-
lo(a) a desenvolver habilidades de autorregulação emocional, como identificar estratégias para lidar com a
frustração ou a ansiedade. É importante fornecer um ambiente acolhedor e encorajador, onde ele(a) se
sinta seguro para expressar seus sentimentos e receber apoio quando necessário.
Desenvolvimento Motor: No que diz respeito ao desenvolvimento motor, o aluno tem mostrado
progresso significativo. Ele(a) tem desenvolvido habilidades motoras grossas, como correr, pular, subir e
descer escadas com segurança. Além disso, ele(a) tem aprimorado suas habilidades motoras finas, como
segurar lápis ou pincéis corretamente, desenhar formas básicas e recortar com tesoura. É importante
continuar oferecendo oportunidades para que ele(a) desenvolva suas habilidades motoras, por meio de
atividades lúdicas e direcionadas.
Desenvolvimento da Linguagem: Durante o Pré 1, espera-se que o aluno desenvolva suas
habilidades de linguagem e comunicação. Ele(a) deve estar aumentando seu vocabulário, utilizando frases
mais complexas e participando de conversas simples. É importante incentivar o aluno a se expressar
verbalmente, ouvindo atentamente suas histórias e incentivando-o(a) a fazer perguntas.
Desenvolvimento da Coordenação Motora: Além das habilidades motoras grossas e finas
mencionadas anteriormente, o desenvolvimento da coordenação motora geral também é importante. O
aluno deve estar aprimorando suas habilidades de equilíbrio, coordenação e destreza, realizando
atividades como pular com um pé só, chutar uma bola e pegar objetos pequenos com precisão.
Desenvolvimento da Imaginação e Criatividade: Durante o Pré 1, espera-se que o aluno comece a
desenvolver sua imaginação e criatividade. Ele(a) pode começar a criar histórias e representar papéis em
brincadeiras simbólicas. Incentivar atividades artísticas, como desenho, pintura e modelagem, pode ajudar
a promover esse aspecto do desenvolvimento.
Desenvolvimento da Independência e Autonomia: No Pré 1, o aluno deve estar progredindo em sua
independência e autonomia. Isso inclui atividades como vestir-se sozinho(a), ir ao banheiro sem
assistência, cuidar de seus pertences pessoais e seguir instruções simples. É importante oferecer
oportunidades para que o aluno pratique essas habilidades e elogiá-lo(a) por seus esforços.
Desenvolvimento da Atenção e Concentração: Durante o Pré 1, espera-se que o aluno comece a
desenvolver sua capacidade de concentração e atenção. Ele(a) deve ser capaz de se envolver em
atividades por períodos mais longos e seguir instruções sequenciais simples. Promover atividades
envolventes e estimulantes, com o uso de materiais manipulativos e jogos educativos, pode ajudar a
desenvolver essas habilidades.
 É importante lembrar que o desenvolvimento de cada criança é único e ocorre em seu próprio
ritmo. O acompanhamento contínuo e a comunicação entre a família e a escola são fundamentais para
garantir que o aluno receba o suporte adequado em seu desenvolvimento.
Atividades como pular com um pé só, chutar uma bola e pegar objetos pequenos com precisão.

RELATÓRIO INDIVIDUAL – PRÉ 2

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Caracterização do Aluno: O aluno [Nome do Aluno] frequentou o Pré 2 durante o período

mencionado. Durante esse tempo, observamos suas habilidades, comportamento e progresso geral em
várias áreas de desenvolvimento.
Aspectos Cognitivos: O aluno demonstrou um bom desenvolvimento cognitivo durante o período.
Ele(a) mostrou interesse em aprender novos conceitos e habilidades. Foi capaz de seguir instruções
simples e participar ativamente das atividades em sala de aula. Demonstrou boa memória e capacidade de
reter informações aprendidas anteriormente.
Aspectos Sociais e Emocionais: O aluno [Nome do Aluno] mostrou uma atitude positiva em relação
aos colegas e professores. Ele(a) demonstrou habilidades sociais adequadas para sua idade, como
compartilhar, colaborar e brincar em grupo. Foi capaz de expressar suas emoções de maneira apropriada
e mostrou interesse em ajudar os colegas.
Aspectos Motores: Durante o período avaliado, [Nome do Aluno] desenvolveu suas habilidades
motoras de forma satisfatória. Ele(a) foi capaz de correr, saltar, arremessar e pegar objetos com precisão
crescente. Participou de atividades físicas, como jogos e brincadeiras, com entusiasmo e coordenação
motora adequada.
Aspectos Linguísticos: O aluno [Nome do Aluno] demonstrou um bom desenvolvimento da
linguagem oral. Ele(a) conseguiu se expressar de forma clara e coerente, utilizando frases mais
complexas. Ampliou seu vocabulário e demonstrou compreensão de histórias e instruções simples.
Incentivamos a continuidade do estímulo à leitura em casa para aprimorar ainda mais suas habilidades
linguísticas.
Considerações Finais: Durante o período avaliado, [Nome do Aluno] mostrou um desenvolvimento
satisfatório em várias áreas. Sua participação ativa nas atividades e o seu interesse em aprender são
aspectos positivos a serem destacados. Recomenda-se continuar estimulando o aluno a explorar
diferentes áreas do conhecimento e a desenvolver habilidades socioemocionais.
É importante ressaltar que este relatório é uma análise geral do período observado e que cada
criança possui seu próprio ritmo de desenvolvimento. Encorajamos a parceria entre a escola e a família
para o suporte contínuo do desenvolvimento do aluno.

RELATORIO ALUNO MATERNAL 1 COM DIFICULDADES

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Nome do aluno: [Inserir nome do aluno] Período: [Inserir período de avaliação]

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise do desenvolvimento do aluno
[nome do aluno], matriculado no Maternal 1, durante o período de avaliação. O relatório abordará as
dificuldades encontradas pelo aluno e as estratégias utilizadas para auxiliá-lo em seu progresso.
Desenvolvimento: Durante o período avaliado, observamos que o aluno [nome do aluno]
apresentou algumas dificuldades em determinadas áreas de desenvolvimento. Essas dificuldades foram
identificadas e acompanhadas de perto pela equipe pedagógica e pelo professor responsável.
 Desenvolvimento cognitivo: No aspecto cognitivo, o aluno [nome do aluno] demonstrou dificuldades
na assimilação de conceitos e no desenvolvimento do raciocínio lógico. Ele apresentou certa lentidão em
relação aos demais colegas ao realizar tarefas que exigiam compreensão de sequências lógicas,
classificação de objetos e identificação de cores, por exemplo. Foram realizadas atividades e jogos
didáticos específicos para estimular o desenvolvimento cognitivo do aluno, visando a superação dessas
dificuldades.
Desenvolvimento motor: No que diz respeito ao desenvolvimento motor, o aluno [nome do aluno]
enfrentou algumas dificuldades. Ele demonstrou certa insegurança ao executar atividades que envolviam a
coordenação motora fina, como a escrita de traços simples e o recorte de formas geométricas básicas.
Além disso, também teve dificuldades em atividades que exigiam o controle do equilíbrio e a coordenação
motora global, como pular e correr. Foram realizadas atividades específicas para estimular o
desenvolvimento motor, como jogos com materiais manipulativos e exercícios de equilíbrio, a fim de
aprimorar essas habilidades.
Desenvolvimento socioemocional: Quanto ao desenvolvimento socioemocional, o aluno [nome do
aluno] apresentou dificuldades na interação com os colegas e no controle emocional. Ele demonstrou certa
timidez e dificuldade em se expressar verbalmente, o que resultou em pouca participação nas atividades
em grupo. Além disso, ele apresentou momentos de frustração e dificuldade em lidar com situações que
demandavam a regulação emocional. Foram realizadas atividades de integração e cooperação em grupo,
assim como estratégias de estímulo à expressão verbal e ao reconhecimento e manejo das emoções, para
auxiliá-lo no desenvolvimento sócio-emocional.
Conclusão: O aluno [nome do aluno] enfrentou algumas dificuldades no período avaliado,
especialmente nas áreas cognitiva, motora e sócioemocional. No entanto, é importante destacar que ele
tem demonstrado esforço e dedicação em superar essas dificuldades. A equipe pedagógica e o professor
responsável estão empenhados em oferecer o suporte necessário, por meio de atividades e estratégias
específicas, para auxiliá-lo em seu desenvolvimento.

RELATÓRIO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO MATERNAL 2 COM DIFICULDADES

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
PROFESSORA:_________________________________________________________________
Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento do aluno [Nome do
Aluno], matriculado na turma de Maternal 2. Durante o período avaliado, foram observadas algumas
dificuldades que afetaram o seu progresso em determinadas áreas. No entanto, é importante destacar que
cada criança se desenvolve de maneira única e que essas dificuldades podem ser superadas com o apoio
adequado.
 Desenvolvimento Cognitivo: No que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo, o aluno [Nome do
Aluno] demonstrou um interesse adequado em explorar o ambiente e participar de atividades propostas.
No entanto, foram observadas algumas dificuldades em acompanhar as instruções e compreender
conceitos simples, como cores, formas e números. Recomenda-se estimular a aprendizagem por meio de
atividades lúdicas e interativas, buscando reforçar os conceitos básicos de maneira gradual e adaptada ao
seu ritmo de aprendizado.
Desenvolvimento Linguístico: No que se refere ao desenvolvimento da linguagem, o aluno [Nome
do Aluno] apresentou algumas dificuldades na expressão verbal. Ele demonstrou um vocabulário limitado
e encontrou dificuldades em formar frases completas e coerentes. Recomenda-se incentivar a
comunicação oral por meio de conversas, histórias e jogos que estimulem a expressão verbal. Além disso,
é importante oferecer um ambiente rico em estímulos linguísticos, tanto na escola quanto em casa.
Desenvolvimento Socioemocional: Quanto ao desenvolvimento socioemocional, o aluno [Nome do
Aluno] mostrou-se um pouco reservado e apresentou dificuldades em interagir com os colegas. Ele tende
a preferir atividades individuais em vez de participar de brincadeiras em grupo. É essencial oferecer
oportunidades para que ele desenvolva habilidades sociais, como compartilhar, cooperar e resolver
conflitos de maneira adequada. Incentivar a interação com os colegas e criar um ambiente acolhedor e
inclusivo será fundamental para o seu progresso nessa área.
Recomendações: Com base nas observações feitas durante o período avaliado, sugerimos
algumas estratégias para auxiliar no desenvolvimento do aluno [Nome do Aluno]:
1. Adaptar as atividades de aprendizagem, buscando torná-las mais lúdicas e interativas, para
incentivar a participação e o interesse do aluno.
2. Oferecer materiais didáticos e recursos visuais que possam auxiliar na compreensão de conceitos
básicos, como cores, formas e números.
3. Estimular a expressão verbal por meio de conversas, histórias e jogos, para fortalecer as
habilidades linguísticas.
4. Promover atividades em grupo, com o intuito de desenvolver habilidades sociais e incentivar a
interação com os colegas.
5. Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde o aluno se sinta encorajado a se expressar e
a explorar novas experiências.
É importante lembrar que cada criança é única e se desenvolve em seu próprio ritmo. Algumas
crianças podem enfrentar desafios em certas áreas de desenvolvimento, enquanto outras podem se
destacar em diferentes aspectos. É fundamental fornecer um ambiente de apoio, estimulação e
oportunidades de aprendizagem adequadas para promover o desenvolvimento saudável e integral das
crianças.
 RELATÓRIO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO PRÉ 1 COM DIFICULDADES
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
PROFESSORA:_________________________________________________________________
Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise do desenvolvimento do aluno
[Nome do Aluno] durante o período especificado acima. Durante esse tempo, o aluno enfrentou algumas
dificuldades em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. É importante ressaltar que esse
relatório é uma ferramenta de acompanhamento e não um diagnóstico definitivo.
 Desenvolvimento Socioemocional: No aspecto socioemocional, o aluno [Nome do Aluno] tem
demonstrado algumas dificuldades em relação à interação com os colegas. Ele apresenta certa timidez e
dificuldade em se expressar, o que o leva a ficar mais isolado em algumas situações. Durante as
atividades em grupo, o aluno precisa de apoio e incentivo para participar ativamente. Além disso, ele tem
dificuldade em lidar com a frustração quando não consegue realizar determinadas tarefas.
Desenvolvimento Motor: No que diz respeito ao desenvolvimento motor, o aluno [Nome do Aluno]
apresenta algumas limitações. Ele tem dificuldades em realizar movimentos finos, como segurar lápis e
manipular objetos pequenos. Também apresenta certa insegurança e falta de equilíbrio durante atividades
que exigem coordenação motora, como correr e pular.
Desenvolvimento Cognitivo: O aluno [Nome do Aluno] enfrenta algumas dificuldades em seu
desenvolvimento cognitivo. Ele apresenta desafios na área da linguagem, especialmente na expressão
oral. Tem dificuldade em formar frases completas e em se fazer entender de forma clara. Além disso,
apresenta dificuldades em reconhecer e nomear cores, números e formas básicas.
Estratégias de Apoio: Para auxiliar o aluno [Nome do Aluno] em seu desenvolvimento, é importante
adotar estratégias específicas. Recomenda-se criar um ambiente acolhedor e seguro, onde ele se sinta
encorajado a interagir com os colegas. Atividades de socialização em grupo devem ser planejadas,
incentivando a participação ativa do aluno. É importante oferecer elogios e reforço positivo quando ele
demonstrar esforço ou superar desafios.
No aspecto motor, é recomendado realizar atividades que estimulem a coordenação motora, como
brincadeiras com bolas, jogos de encaixe e desenhos que envolvam movimentos precisos. O uso de
materiais adaptados, como lápis grossos e objetos maiores, também pode facilitar a realização das
atividades.
Na área cognitiva, é indicado o uso de jogos e brincadeiras que estimulem a linguagem, como
quebra-cabeças com figuras e atividades de identificação de cores, números e formas. O uso de recursos
visuais e o reforço constante desses conceitos também são importantes.
Conclusão: O aluno [Nome do Aluno] apresenta algumas dificuldades em seu desenvolvimento
socioemocional, motor e cognitivo. No entanto, com o apoio adequado e a implementação de estratégias
específicas, é possível auxiliá-lo.

RELATÓRIO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO PRÉ 2 COM DIFICULDADES

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
PROFESSORA:_________________________________________________________________
Introdução: Este relatório tem como objetivo apresentar o desenvolvimento do aluno [Nome do
aluno] durante o período de avaliação mencionado. Durante esse período, foram observadas algumas
dificuldades em seu desempenho, que serão abordadas ao longo deste relatório, juntamente com
sugestões para auxiliá-lo em seu progresso.
 Áreas de Dificuldade:
1. Linguagem e Comunicação: O aluno apresenta dificuldades na área da linguagem e comunicação.
Ele demonstra um vocabulário limitado e dificuldade em expressar suas ideias de forma clara e
coerente. Além disso, tem dificuldade em compreender instruções e seguir orientações verbais.
Sugestões:
• Promover atividades de contação de histórias e leitura em grupo para incentivar o desenvolvimento
do vocabulário e a compreensão verbal.
• Utilizar recursos visuais, como imagens e cartazes, para auxiliar na compreensão das instruções.
• Estimular a participação em conversas e diálogos, oferecendo apoio e encorajamento para que o
aluno se expresse verbalmente.
2. Coordenação Motora: O aluno demonstra dificuldades na coordenação motora fina, como segurar
um lápis corretamente, realizar traços precisos e recortar com precisão. Essas dificuldades podem
impactar seu desenvolvimento nas atividades de escrita e desenho.
Sugestões:
• Proporcionar atividades específicas para o desenvolvimento da coordenação motora fina, como
jogos de encaixe, manipulação de massa de modelar e atividades com pinças.
• Oferecer materiais adaptados, como lápis com grip, para auxiliar na correta empunhadura do lápis.
• Realizar atividades de pintura e desenho que estimulem o controle dos movimentos e a precisão
dos traços.
3. Socialização e Interação: O aluno apresenta dificuldades na interação social, mostrando-se tímido
e retraído em situações de grupo. Ele tem dificuldade em iniciar conversas e estabelecer relações
com seus colegas.
Sugestões:

• Promover atividades em grupo que incentivem a interação e a cooperação entre os alunos.

• Estimular a participação do aluno em jogos e brincadeiras que envolvam a interação com os

colegas.

• Realizar atividades de role-playing para desenvolver habilidades de comunicação e interação

social.
Considerações Finais: Durante o período de avaliação, o aluno [Nome do aluno] apresentou
algumas dificuldades em áreas específicas, como linguagem e comunicação, coordenação motora e
socialização. No entanto, é importante ressaltar que ele demonstra interesse em participar das atividades
e mostra potencial para progredir com o devido apoio e estímulo.
É fundamental que haja uma parceria entre a escola e a família para que o aluno receba o suporte
necessário em seu desenvolvimento. Recomenda-se a realização de atividades complementares em casa,
de acordo com as sugestões apresentadas, para seu desenvolvimento.
 RELATORIO DESENVOLVIMENTO PRÉ 2
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

"O aluno [Nome do Aluno] demonstrou um desenvolvimento geral positivo em todas as áreas
durante o período avaliado. Ele apresentou habilidades cognitivas cada vez mais sofisticadas, mostrando
curiosidade e interesse em explorar o ambiente ao seu redor. Ele demonstrou uma memória melhorada,
sendo capaz de lembrar eventos recentes e informações aprendidas anteriormente.
No aspecto linguístico, [Nome do Aluno] mostrou um progresso notável na comunicação verbal. Ele
ampliou seu vocabulário, utilizando frases mais complexas e se expressando de forma mais clara. Além
disso, ele mostrou interesse em contar histórias e participou ativamente das atividades de leitura em sala
de aula.
No aspecto socioemocional, [Nome do Aluno] demonstrou uma crescente habilidade em interagir
com seus pares. Ele mostrou maior disposição para compartilhar brinquedos, colaborar em atividades em
grupo e expressar suas emoções de forma apropriada. [Nome do Aluno] também mostrou um
desenvolvimento emocional estável, sendo capaz de lidar com pequenas frustrações e se adaptar bem a
mudanças na rotina.
No desenvolvimento motor, [Nome do Aluno] fez avanços significativos. Ele aprimorou suas
habilidades motoras finas, como recortar, desenhar e manipular pequenos objetos. Além disso, ele
mostrou maior coordenação motora grossa, sendo capaz de correr, pular e equilibrar-se com mais
facilidade.
Ao longo do período avaliado, [Nome do Aluno] demonstrou um engajamento positivo nas
atividades propostas, apresentando motivação para aprender e explorar novos desafios. Sua capacidade
de concentração e sua autonomia também aumentaram, permitindo que ele se envolvesse em tarefas por
períodos mais longos de tempo.
Em geral, [Nome do Aluno] mostrou um desenvolvimento satisfatório em todas as áreas durante
este período. Seu entusiasmo em aprender, juntamente com suas habilidades crescentes, são indicadores
promissores de um futuro acadêmico e social bem-sucedido."
Comportamento e Interação Social:
• O(a) aluno(a) mostrou-se cooperativo(a) e respeitoso(a) com os colegas e
professores, seguindo as regras estabelecidas na sala de aula.
• Participou de atividades em grupo com entusiasmo, compartilhando brinquedos e
interagindo de forma apropriada.
• Demonstra empatia e compreensão básica das emoções dos outros.
• Foi capaz de expressar suas próprias emoções e necessidades de maneira
adequada.
Considerações Finais: Durante o período do Maternal 2, o(a) aluno(a) [Nome do Aluno(a)]
apresentou um desenvolvimento geral positivo. Ele(a) mostrou progresso nas áreas de linguagem,
habilidades motoras, cognição e comportamento social. Sua capacidade de se comunicar efetivamente,
interagir com os outros e demonstrar curiosidade pelo aprendizado é notável. Com base em sua
participação e conquistas durante o ano letivo, é esperado que ele(a) esteja preparado(a) para progredir
para o próximo nível educacional.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO MATERNAL 2 - FINAL DE ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Características Gerais: Durante o período do Maternal 2, o(a) aluno(a) [Nome do Aluno(a)]
apresentou um bom desenvolvimento em diferentes áreas, tanto cognitivas quanto socioemocionais. Ele(a)
demonstrou interesse em participar de atividades em grupo, adquirindo habilidades sociais e interagindo
de forma adequada com os colegas e professores. Seguem os destaques do seu desenvolvimento durante
o ano letivo:
Linguagem e Comunicação:
• O(a) aluno(a) demonstrou progresso significativo na linguagem, adquirindo um vocabulário
mais amplo e expressando-se de maneira clara e coerente.
• Ele(a) foi capaz de contar histórias simples, identificar objetos e pessoas por meio de
descrições e fazer perguntas básicas.
• Participou ativamente de atividades de leitura, mostrando interesse por livros e histórias, e
demonstrou compreensão ao responder perguntas sobre as narrativas.
Habilidades Motoras:
• O(a) aluno(a) desenvolveu habilidades motoras finas, como a capacidade de segurar
corretamente um lápis ou giz de cera, fazendo traços básicos e desenhos simples.
• Ele(a) mostrou progresso no desenvolvimento de habilidades motoras grossas, como correr,
pular, subir e descer escadas com segurança.
• Participou de atividades que envolviam coordenação motora, como recortar, colar e encaixar
peças, demonstrando melhora gradual em sua destreza manual.
Cognição e Aprendizado:
• O(a) aluno(a) mostrou interesse em aprender e explorar novos conceitos.
• Foi capaz de identificar cores básicas, formas geométricas e reconhecer números e letras
iniciais.
• Participou ativamente de atividades de contagem, classificação e jogos que estimulavam o
pensamento lógico e a resolução de problemas simples.
• Demonstrou boa memória ao recordar informações aprendidas anteriormente.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO MATERNAL 1 - FINAL DE ANO

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Introdução: Este relatório destaca o desenvolvimento do(a) aluno(a) [Nome do aluno] durante o
período escolar do Maternal 1. O Maternal 1 é uma fase crucial no desenvolvimento infantil, onde as
crianças começam a explorar e aprender sobre o mundo ao seu redor, adquirindo habilidades físicas,
cognitivas, sociais e emocionais fundamentais. Neste relatório, iremos avaliar o progresso do(a) aluno(a)
em diferentes áreas e fornecer informações sobre seu desempenho geral.
Desenvolvimento Físico: Durante o ano, [Nome do aluno] demonstrou um bom desenvolvimento
físico. Ele(a) aprimorou suas habilidades motoras grossas e finas, mostrando avanços significativos na
coordenação motora. Ele(a) agora é capaz de andar, correr, pular, subir e descer escadas com segurança
e independência. Além disso, tem mostrado progresso no uso de lápis, pincéis e outros materiais para
desenhar e pintar, melhorando sua destreza manual.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, [Nome do aluno] tem demonstrado um grande
interesse em explorar e aprender sobre o mundo ao seu redor. Ele(a) mostrou curiosidade em relação a
objetos, cores, formas e números. Durante as atividades de sala de aula, tem demonstrado habilidades de
resolução de problemas simples, bem como a capacidade de entender e seguir instruções simples.
Desenvolvimento Socioemocional: [Nome do aluno] tem se mostrado cada vez mais sociável e
independente no ambiente escolar. Ele(a) desenvolveu a habilidade de compartilhar brinquedos e interagir
com os colegas de maneira positiva. Durante as atividades em grupo, ele(a) tem demonstrado capacidade
de esperar sua vez e respeitar as regras estabelecidas. Além disso, [Nome do aluno] tem mostrado sinais
de desenvolvimento emocional, sendo capaz de expressar seus sentimentos e necessidades de forma
apropriada.
Comunicação e Linguagem: Durante o ano, [Nome do aluno] fez avanços significativos em sua
habilidade de comunicação e linguagem. Ele(a) é capaz de expressar suas necessidades e desejos de
maneira clara e compreensível. Ele(a) começou a desenvolver um vocabulário mais amplo, demonstrando
a capacidade de identificar e nomear objetos, partes do corpo e pessoas próximas. Além disso, [Nome do
aluno] tem demonstrado interesse em ouvir histórias e seguir instruções verbais simples.
Considerações Finais: No geral, [Nome do aluno] tem mostrado um ótimo progresso em seu
desenvolvimento durante o período escolar do Maternal 1. Ele(a) tem demonstrado habilidades físicas,
cognitivas, sociais e emocionais adequadas para sua idade. É importante continuar a oferecer
oportunidades de aprendizado e estimulação em todas as áreas, bem como incentivar o(a) aluno(a) a
explorar e descobrir o mundo.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO PRE 1 - FINAL DE ANO

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Este é o relatório de desenvolvimento do aluno [Nome do aluno] no final do ano letivo no nível PRE
Desenvolvimento Cognitivo:
[Nome do aluno] demonstrou um bom desenvolvimento cognitivo ao longo do ano. Ele/ela mostrou
interesse em explorar e aprender coisas novas.
Ele/ela começou a reconhecer e identificar cores, formas e objetos básicos.
Ele/ela mostrou progresso na compreensão e na resolução de quebra-cabeças simples.
[Nome do aluno] demonstrou curiosidade em relação ao mundo ao seu redor, fazendo perguntas
simples e expressando interesse em aprender mais.
Desenvolvimento Motor:
[Nome do aluno] mostrou progresso no desenvolvimento motor ao longo do ano.
Ele/ela aprimorou suas habilidades motoras finas, como segurar um lápis e usar utensílios de
escrita
Ele/ela também mostrou progresso nas habilidades motoras grossas, como correr, pular e
equilibrar-se.
[Nome do aluno] demonstrou interesse em atividades físicas e participou ativamente de jogos e
brincadeiras.
Desenvolvimento Socioemocional:
[Nome do aluno] fez avanços significativos no desenvolvimento socioemocional.
Ele/ela mostrou a capacidade de interagir e brincar com os colegas, compartilhando brinquedos e
participando de atividades em grupo.
[Nome do aluno] começou a expressar suas emoções de forma mais adequada, como alegria,
tristeza e raiva.
Ele/ela demonstrou progresso na construção de relacionamentos positivos com os outros,
mostrando empatia e respeito pelos colegas.
Desenvolvimento Linguístico:
[Nome do aluno] fez progressos notáveis no desenvolvimento da linguagem.
Ele/ela ampliou seu vocabulário e começou a formar frases simples.
[Nome do aluno] demonstrou interesse em histórias e livros, mostrando compreensão básica de
narrativas simples.
Ele/ela também começou a desenvolver habilidades de escuta e atenção durante as atividades em
sala de aula.
Conclusão: [Nome do aluno] teve um progresso geral satisfatório em todas as áreas de
desenvolvimento avaliadas no nível PRE 1. Ele/ela demonstrou interesse em aprender, interagir com os
colegas e participar das atividades propostas. Encorajamos [Nome do aluno] a continuar a explorar,
aprender e desenvolver suas habilidades.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 3 - FINAL DE ANO

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento das crianças no
Berçário 3 ao longo do último ano. O Berçário 3 é uma etapa importante na vida das crianças, pois marca
sua transição para a fase da primeira infância. Durante este período, as crianças desenvolvem habilidades
motoras, cognitivas, sociais e emocionais fundamentais.
Desenvolvimento Motor: Durante o último ano, as crianças do Berçário 3 mostraram um progresso
significativo em seu desenvolvimento motor. Elas aprimoraram suas habilidades motoras grossas, como
engatinhar, rolar, sentar-se sem apoio e até mesmo começaram a dar seus primeiros passos. Além disso,
também mostraram melhorias nas habilidades motoras finas, como segurar objetos, empilhar blocos e
manipular brinquedos com mais destreza.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, as crianças do Berçário 3 demonstraram um
aumento notável em suas habilidades de percepção e compreensão. Elas começaram a reconhecer e
identificar cores, formas e objetos familiares. Também mostraram interesse em explorar e descobrir novos
objetos, demonstrando curiosidade e uma maior capacidade de resolução de problemas simples.
Desenvolvimento Social e Emocional: No que diz respeito ao desenvolvimento social e emocional,
as crianças do Berçário 3 fizeram avanços significativos. Elas começaram a interagir mais ativamente
umas com as outras, demonstrando interesse em brincar em grupo e compartilhar objetos. Também
mostraram sinais de empatia, consolando seus colegas quando estão tristes ou angustiados. Além disso,
começaram a desenvolver uma maior independência e autoconfiança em suas ações diárias.
Linguagem e Comunicação: No último ano, as crianças do Berçário 3 também tiveram um
desenvolvimento notável em sua linguagem e habilidades de comunicação. Elas começaram a usar
palavras e frases simples para se expressar, pedir objetos e interagir com os outros. Além disso,
demonstraram interesse em ouvir histórias, canções e rimas, ampliando seu vocabulário e compreensão
verbal.
Atividades: Durante o ano, foram realizadas diversas atividades para estimular o desenvolvimento
das crianças do Berçário 3. Essas atividades incluíram brincadeiras ao ar livre para promover o
desenvolvimento motor, jogos interativos para estimular o desenvolvimento cognitivo, atividades em grupo
para melhorar as habilidades sociais e emocionais, além de momentos dedicados à leitura e contação de
histórias para fomentar a linguagem e a comunicação.

Considerações Finais: O último ano foi marcado por um progresso notável nas habilidades
motoras, cognitivas, sociais e emocionais das crianças do Berçário 3. Elas mostraram um desenvolvimento
saudável e promissor em todas as áreas avaliadas. A interação com os professores e colegas foi
fundamental para estimular seu crescimento e aprendizado. Esperamos que elas continuem a desenvolver
essas habilidades ao longo dos próximos anos.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 3

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 INTRODUÇÃO: Este relatório de desenvolvimento do Berçário 3 tem como objetivo fornecer
informações sobre o progresso e as conquistas das crianças durante o período mencionado. O Berçário 3
é uma etapa crucial do desenvolvimento infantil, em que as crianças começam a explorar e interagir com o
mundo ao seu redor. Durante esse período, o foco principal está no desenvolvimento cognitivo, emocional,
social e motor das crianças.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: No Berçário 3, as crianças demonstraram um desenvolvimento

cognitivo significativo. Elas mostraram interesse em explorar brinquedos e objetos, manipulando-os de
forma mais eficiente. Houve um aumento na capacidade de reconhecimento de cores, formas e tamanhos.
As crianças também começaram a desenvolver habilidades de resolução de problemas simples, como
colocar objetos em recipientes ou juntar peças de quebra-cabeças.

DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL: O desenvolvimento emocional das crianças no Berçário 3 foi

marcado por um maior controle emocional e pela expressão de emoções básicas, como alegria, tristeza e
frustração. As crianças começaram a desenvolver uma compreensão básica de suas próprias emoções e
das emoções dos outros, demonstrando empatia em certas situações. As atividades de música, histórias e
brincadeiras interativas foram utilizadas para promover a expressão emocional saudável.

DESENVOLVIMENTO SOCIAL: Durante o período observado, as interações sociais das crianças

no Berçário 3 aumentaram significativamente. Elas demonstraram interesse em brincar com seus colegas,
compartilhar brinquedos e participar de atividades em grupo. As habilidades de comunicação também se
desenvolveram, com as crianças usando palavras simples e gestos para se expressar. Foram incentivadas
atividades que promovessem o trabalho em equipe e a cooperação entre as crianças.

DESENVOLVIMENTO MOTOR: No Berçário 3, houve um progresso notável no desenvolvimento

motor das crianças. Elas aprimoraram suas habilidades motoras grossas, como caminhar com mais
equilíbrio, correr, pular e subir escadas com ajuda. Também houve um aumento na destreza das
habilidades motoras finas, como segurar lápis e pincéis, manusear pequenos objetos e encaixar peças de
brinquedo. Foram realizadas atividades que estimularam o desenvolvimento motor, como jogos de
movimento e brincadeiras ao ar livre.

CONSIDERAÇÕES FINAIS: O período observado no Berçário 3 foi marcado por um progresso

significativo no desenvolvimento cognitivo, emocional, social e motor das crianças. Elas demonstraram
curiosidade, iniciativa e um maior grau de independência ao explorar e interagir com o ambiente ao seu
redor. Foi evidente o aumento na capacidade de comunicação e interação social, além do
desenvolvimento da expressão emocional

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 2 - FINAL DE ANO

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Introdução: Este relatório tem como objetivo apresentar uma avaliação geral do desenvolvimento
das crianças no Berçário 2 ao longo do ano. Durante esse período, foram observados vários aspectos do
crescimento físico, habilidades motoras, linguagem e desenvolvimento socioemocional. É importante
ressaltar que cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento, e este relatório oferece uma visão
geral das conquistas alcançadas pelas crianças ao final do ano.
Desenvolvimento físico: No que diz respeito ao desenvolvimento físico, todas as crianças no
Berçário 2 apresentaram progresso significativo. Durante o ano, elas adquiriram maior controle sobre os
músculos e melhoraram suas habilidades motoras. Elas começaram a se movimentar com mais
independência, como engatinhar e até mesmo dar seus primeiros passos. Além disso, desenvolveram
maior destreza manual, como pegar objetos pequenos e explorar diferentes texturas.
Habilidades motoras: As crianças demonstraram um desenvolvimento notável nas habilidades
motoras finas e grossas. Elas mostraram interesse em empilhar blocos, manipular brinquedos e encaixar
peças. Também começaram a aprimorar suas habilidades motoras grossas, como pular com os dois pés,
rolar e jogar uma bola. As atividades de exploração e movimento ao ar livre contribuíram para seu
desenvolvimento motor.
Desenvolvimento da linguagem: Durante o ano, as crianças progrediram significativamente em sua
capacidade de se comunicar verbalmente. Elas aumentaram seu vocabulário, aprendendo novas palavras
e começando a formar frases simples. Também demonstraram interesse em ouvir histórias e participar de
atividades de grupo que envolviam cantar e recitar rimas. Os educadores incentivaram o desenvolvimento
da linguagem através de jogos de imitação, música e interações diárias.
Desenvolvimento socioemocional: O desenvolvimento socioemocional é uma área crucial no
Berçário 2. Durante o ano, as crianças começaram a desenvolver habilidades de interação social e a
compreender as emoções. Elas demonstraram interesse em brincar com seus colegas, compartilhar
brinquedos e participar de atividades em grupo. Também começaram a mostrar empatia e a expressar
suas próprias emoções de maneira adequada.
Conclusão: O Berçário 2 foi um ano de crescimento e progresso significativos para as crianças.
Elas demonstraram avanços em sua coordenação motora, desenvolvimento da linguagem e habilidades
sociais e emocionais. Cada criança teve seu próprio ritmo de desenvolvimento, mas todas elas mostraram
conquistas notáveis ao longo do ano. Os educadores continuaram a fornecer um ambiente seguro e
estimulante para promover o desenvolvimento holístico das crianças. Esperamos que esses progressos
sejam levados adiante, preparando-as para os próximos estágios de sua educação.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 1 - FINAL DE ANO

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento das crianças no
Berçário 1 ao longo do ano.
No Berçário 1, recebemos bebês com idades entre 6 meses e 1 ano. Durante este ano, focamos no
cuidado individualizado e estimulação adequada para promover seu crescimento e desenvolvimento
saudável. Cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento, e buscamos atender às suas
necessidades específicas.
A seguir, apresentamos um resumo do desenvolvimento das crianças do Berçário 1:
1. Habilidades Motoras:
1. As crianças começaram a desenvolver suas habilidades motoras básicas, como levantar a
cabeça, rolar e sentar com apoio.
2. Ao longo do ano, elas progrediram para engatinhar, ficar de pé com apoio e até mesmo dar
alguns passos com ajuda.
3. Durante as atividades de estimulação motora, incentivamos o uso de brinquedos e objetos
que promovam o desenvolvimento de suas habilidades motoras finas, como segurar objetos
pequenos e explorar texturas.
2. Linguagem e Comunicação:
1. Durante o ano, as crianças começaram a emitir vocalizações e a reconhecer e responder a
alguns sons e palavras familiares.
2. Estimulamos a linguagem e comunicação por meio de canções, rimas e histórias infantis.
3. Além disso, incentivamos a interação entre as crianças e a equipe do berçário, promovendo
a socialização e a expressão verbal.
3. Desenvolvimento Social e Emocional:
1. No Berçário 1, focamos em criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças
possam explorar e interagir com os outros.
2. Durante o ano, as crianças desenvolveram habilidades sociais, como compartilhar, brincar
em grupo e expressar emoções básicas, como alegria e frustração.
3. A equipe do berçário também trabalhou em estreita colaboração com os pais para garantir
uma transição suave e fornecer apoio emocional às crianças e às suas famílias.

4. Estimulação Sensorial:
1. Durante o ano, proporcionamos diversas experiências sensoriais às crianças, como explorar
diferentes texturas, cores e sons.
2. Essas atividades ajudaram no desenvolvimento dos sentidos, estimulando o toque, a visão,
a audição e o equilíbrio.
5. Alimentação e Higiene:
1. No Berçário 1, acompanhamos de perto a alimentação das crianças, garantindo uma dieta
adequada e balanceada para atender às suas necessidades nutricionais.
2. Também enfatizamos a importância da higiene, como lavar as mãos antes das refeições e
trocar fraldas regularmente.
 Este relatório oferece apenas um resumo do desenvolvimento das crianças no Berçário 1 ao longo
do ano. Cada criança é única e tem seu próprio ritmo de desenvolvimento. Estamos orgulhosos do
progresso que elas fizeram e continuaremos a apoiar seu crescimento no próximo ano.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 1 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Introdução: Neste relatório de desenvolvimento, faremos uma avaliação do progresso das crianças
da turma do Berçário 2 durante o segundo trimestre. Durante esse período, observamos o
desenvolvimento emocional, social, cognitivo e motor das crianças, levando em consideração suas
habilidades individuais e marcos de desenvolvimento esperados para essa faixa etária.
Desenvolvimento Emocional: Durante o segundo trimestre, notamos um grande avanço no
desenvolvimento emocional das crianças do Berçário 2. Elas demonstraram maior capacidade de
expressar emoções básicas, como alegria, tristeza e frustração. Observamos também uma maior interação
afetiva com seus pares e com os professores, buscando consolo e compartilhando sorrisos e abraços.
Desenvolvimento Social: No aspecto social, as crianças do Berçário 2 estão cada vez mais
interessadas em interagir umas com as outras. Elas estão começando a formar amizades e a compartilhar
brinquedos e objetos durante as atividades em grupo. As crianças também estão desenvolvendo
habilidades de comunicação não verbal, como acenar, apontar e fazer gestos simples para expressar suas
necessidades e desejos.
Desenvolvimento Cognitivo: No que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo, as crianças do
Berçário 2 estão demonstrando um aumento significativo na curiosidade e na capacidade de explorar o
ambiente ao seu redor. Elas estão começando a reconhecer e nomear objetos familiares, como
brinquedos e partes do corpo. Também observamos um progresso no desenvolvimento da memória,
conforme as crianças lembram-se de rotinas diárias e atividades repetitivas.
Desenvolvimento Motor: Durante o segundo trimestre, notamos um desenvolvimento motor
impressionante nas crianças do Berçário 2. Elas estão adquirindo maior controle sobre seus movimentos e
habilidades motoras finas, como pegar pequenos objetos e manipular brinquedos. As crianças também
estão explorando diferentes posições corporais, como sentar-se sem apoio por curtos períodos e começar
a engatinhar.
Observações Adicionais:
• As crianças do Berçário 2 estão mostrando maior independência ao comer, segurando e
manipulando utensílios de forma mais eficiente.
• Durante as atividades de artes, elas estão começando a explorar diferentes materiais, como lápis
de cor e tintas, desenvolvendo sua coordenação.

• As crianças estão demonstrando interesse em imitar adultos em atividades diárias, como alimentar
bonecas e colocar roupas em brinquedos.
• A maioria das crianças está estabelecendo uma rotina de sono mais consistente, dormindo por
períodos mais longos durante a noite.
Conclusão: Durante o segundo trimestre, as crianças do Berçário 2 demonstraram um progresso
significativo em várias áreas de desenvolvimento. Elas estão se tornando mais independentes, sociais e
curiosas sobre o mundo ao seu redor. Os marcos de desenvolvimento alcançado.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 1 - SEGUNDO TRIMESTRE
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento
das crianças no Berçário 1 durante o segundo trimestre do ano. O Berçário 1 é composto por crianças com
idades entre 6 meses e 1 ano.
Desenvolvimento Físico: Durante o segundo trimestre, observamos um progresso
significativo no desenvolvimento físico das crianças. Elas estão ganhando mais controle sobre seus corpos
e demonstram maior capacidade de se moverem de maneira coordenada. Muitas delas já conseguem
sentar-se sem apoio e algumas estão começando a engatinhar. Também notamos que algumas crianças
estão dando seus primeiros passos com apoio. Elas estão se tornando mais independentes ao segurar
objetos e estão explorando seu ambiente por meio do toque e da manipulação.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, as crianças do Berçário 1 estão
demonstrando um aumento em sua capacidade de compreender o mundo ao seu redor. Elas estão
começando a reconhecer rostos familiares, como os de seus pais e cuidadores. Além disso, estão mais
conscientes dos objetos e brinquedos ao seu redor, demonstrando interesse em explorá-los. Também
observamos um aumento na curiosidade das crianças, que estão mais propensas a investigar e
experimentar diferentes materiais e texturas.
Desenvolvimento Linguístico: Durante o segundo trimestre, notamos um progresso
significativo no desenvolvimento da linguagem. As crianças estão começando a emitir sons e balbuciar
mais frequentemente. Elas estão tentando imitar os sons e as palavras que ouvem e estão começando a
entender alguns comandos simples, como "venha aqui" ou "dê tchau". Algumas crianças também estão
começando a usar gestos para se comunicarem, como acenar com as mãos ou apontar para objetos.
Desenvolvimento Socioemocional: No aspecto socioemocional, as crianças estão
demonstrando um crescente interesse em interagir com seus pares e com os adultos ao seu redor. Elas
estão começando a participar de atividades em grupo, como brincadeiras de imitação e jogos simples.
Além disso, as crianças estão desenvolvendo vínculos afetivos com seus cuidadores e demonstrando
emoções básicas, como alegria, tristeza e frustração. Estão começando a aprender a compartilhar e a
esperar sua vez.
Considerações Finais: No geral, as crianças do Berçário 1 estão mostrando um progresso
saudável em seu desenvolvimento físico, cognitivo, linguístico e socioemocional durante o segundo
trimestre. Estão adquirindo habilidades motoras importantes, demonstrando interesse em explorar o
mundo ao seu redor, começando a se comunicar e interagir com os outros. Os cuidadores continuam a
incentivar e fornecer estímulos adequados para promover um desenvolvimento saudável e estimulante.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Introdução: Neste relatório de desenvolvimento, faremos uma avaliação do progresso das
crianças da turma do Berçário 2 durante o segundo trimestre. Durante esse período, observamos o
desenvolvimento emocional, social, cognitivo e motor das crianças, levando em consideração suas
habilidades individuais e marcos de desenvolvimento esperados para essa faixa etária.
Desenvolvimento Emocional: Durante o segundo trimestre, notamos um grande avanço no
desenvolvimento emocional das crianças do Berçário 2. Elas demonstraram maior capacidade de
expressar emoções básicas, como alegria, tristeza e frustração. Observamos também uma maior interação
afetiva com seus pares e com os professores, buscando consolo e compartilhando sorrisos e abraços.
Desenvolvimento Social: No aspecto social, as crianças do Berçário 2 estão cada vez mais
interessadas em interagir umas com as outras. Elas estão começando a formar amizades e a compartilhar
brinquedos e objetos durante as atividades em grupo. As crianças também estão desenvolvendo
habilidades de comunicação não verbal, como acenar, apontar e fazer gestos simples para expressar suas
necessidades e desejos.
Desenvolvimento Cognitivo: No que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo, as crianças
do Berçário 2 estão demonstrando um aumento significativo na curiosidade e na capacidade de explorar o
ambiente ao seu redor. Elas estão começando a reconhecer e nomear objetos familiares, como
brinquedos e partes do corpo. Também observamos um progresso no desenvolvimento da memória,
conforme as crianças lembram-se de rotinas diárias e atividades repetitivas.
Desenvolvimento Motor: Durante o segundo trimestre, notamos um desenvolvimento motor
impressionante nas crianças do Berçário 2. Elas estão adquirindo maior controle sobre seus movimentos e
habilidades motoras finas, como pegar pequenos objetos e manipular brinquedos. As crianças também
estão explorando diferentes posições corporais, como sentar-se sem apoio por curtos períodos e começar
a engatinhar.
Observações Adicionais:
• As crianças do Berçário 2 estão mostrando maior independência ao comer,
segurando e manipulando utensílios de forma mais eficiente.
• Durante as atividades de artes, elas estão começando a explorar diferentes
materiais, como lápis de cor e tintas, desenvolvendo sua coordenação.
• As crianças estão demonstrando interesse em imitar adultos em atividades diárias,
como alimentar bonecas e colocar roupas em brinquedos.
• A maioria das crianças está estabelecendo uma rotina de sono mais consistente,
dormindo por períodos mais longos durante a noite.
Conclusão: Durante o segundo trimestre, as crianças do Berçário 2 demonstraram um
progresso significativo em várias áreas de desenvolvimento. Elas estão se tornando mais independentes,
sociais e curiosas sobre o mundo ao seu redor. Os marcos de desenvolvimento alcançado.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 INTRODUÇÃO: O presente relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do
desenvolvimento das crianças do Berçário 2 durante o segundo trimestre de 2023. O Berçário 2 é
destinado a crianças com idade entre 1 e 2 anos, que estão passando por importantes etapas de
desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social.
DESENVOLVIMENTO FÍSICO: Durante esse trimestre, observou-se um progresso significativo no
desenvolvimento físico das crianças do Berçário 2. Elas demonstraram maior controle muscular e
habilidades motoras finas e grossas aprimoradas. Muitas crianças começaram a engatinhar, levantar-se e
até mesmo dar alguns passos com o apoio de objetos. Além disso, houve um aumento na coordenação
olho-mão, com as crianças demonstrando interesse em pegar objetos pequenos e manipulá-los.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: No aspecto cognitivo, as crianças do Berçário 2 mostraram um
progresso notável durante este trimestre. Elas começaram a demonstrar maior compreensão das palavras
e a responder a comandos simples. Muitas crianças começaram a reconhecer objetos familiares e a imitar
ações simples. A curiosidade também foi bastante evidente, com as crianças explorando objetos e
descobrindo como eles funcionam.
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL: No que diz respeito ao desenvolvimento emocional, as
crianças do Berçário 2 exibiram um aumento na expressão de emoções e no desenvolvimento de laços
afetivos com os cuidadores e outros colegas de classe. Elas demonstraram mais independência ao
explorar o ambiente, mas também buscaram conforto e apoio emocional quando necessário. As crianças
começaram a mostrar preferências e reações emocionais mais claras em relação a diferentes situações.
DESENVOLVIMENTO SOCIAL: O desenvolvimento social das crianças do Berçário 2 também foi
um aspecto importante a ser observado durante o segundo trimestre. As interações sociais se tornaram
mais frequentes, com as crianças começando a brincar juntas e a compartilhar objetos. Elas
demonstraram interesse em imitar as ações dos outros e em participar de atividades em grupo. As
habilidades de comunicação também foram aprimoradas, com as crianças tentando se expressar usando
palavras, gestos e vocalizações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS: No geral, o segundo trimestre foi um período de progresso significativo
para as crianças do Berçário 2. Elas mostraram avanços em diversas áreas, como desenvolvimento físico,
cognitivo, emocional e social. É importante ressaltar que cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo,
e as diferenças individuais devem ser consideradas. As atividades e estratégias implementadas foram
eficazes para estimular o crescimento e o desenvolvimento saudável das crianças.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO MATERNAL 1 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento das
crianças da turma de Maternal 1 durante o segundo trimestre do ano letivo. O Maternal 1 é uma etapa
inicial da educação infantil, em que as crianças estão explorando o ambiente escolar e desenvolvendo
habilidades sociais, emocionais e cognitivas fundamentais.
Desenvolvimento Físico: Durante o segundo trimestre, as crianças do Maternal 1 continuaram a
desenvolver suas habilidades motoras básicas. Elas demonstraram progresso no controle de seus
movimentos, como andar, correr, pular e subir escadas com apoio. Muitas crianças também mostraram
interesse em atividades que envolvem manipulação de objetos, como empilhar blocos, encaixar peças e
brincar com quebra-cabeças simples. As atividades de psicomotricidade, como recortar papel, pintar com
pincel e manipular massinha, também foram exploradas para aprimorar a coordenação motora fina.
Desenvolvimento Cognitivo: No aspecto cognitivo, as crianças do Maternal 1 demonstraram um
aumento significativo em suas habilidades de comunicação e expressão. Elas começaram a utilizar
palavras simples para se comunicar e expressar necessidades básicas. Além disso, mostraram interesse
em explorar objetos e materiais do ambiente escolar, demonstrando curiosidade e iniciativa em suas
ações. As atividades de contação de histórias, jogos de memória, classificação de objetos por cores e
formas, e reconhecimento de letras e números, foram introduzidas para estimular o desenvolvimento
cognitivo.
Desenvolvimento Socioemocional: Durante o segundo trimestre, as crianças do Maternal 1
continuaram a desenvolver suas habilidades socioemocionais. Elas mostraram um aumento na interação
social com os colegas, demonstrando interesse em brincar em grupos pequenos e compartilhar
brinquedos. Algumas crianças também começaram a manifestar suas emoções e a buscar apoio dos
professores e colegas quando se sentiam frustradas ou tristes. As atividades que promoveram a
cooperação, como jogos em equipe e brincadeiras de imitação, foram incentivadas para fortalecer as
habilidades socioemocionais.
Considerações Finais: Durante o segundo trimestre, as crianças do Maternal 1 mostraram
progresso em várias áreas de desenvolvimento. Seu desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional
continua a avançar à medida que exploram o ambiente escolar, interagem com os colegas e participam de
atividades adequadas à sua faixa etária. É importante fornecer um ambiente seguro e estimulante, que
proporcione oportunidades para que as crianças explorem e aprendam por meio de brincadeiras e
interações significativas. Continuaremos a acompanhar de perto o desenvolvimento das crianças e adaptar
as atividades de acordo com suas necessidades individuais, buscando sempre promover um crescimento
saudável e equilibrado.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO MATERNAL 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 INTRODUÇÃO: O presente relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do
desenvolvimento dos alunos do Maternal 2 durante o segundo trimestre do ano letivo. O relatório abordará
aspectos relacionados ao desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças, destacando
suas conquistas, habilidades e áreas que necessitam de mais atenção.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: Durante o segundo trimestre, os alunos do Maternal 2
demonstraram um progresso significativo em seu desenvolvimento cognitivo. Eles mostraram interesse em
explorar o ambiente ao seu redor, identificando cores, formas e objetos. Além disso, começaram a
desenvolver habilidades de classificação e categorização básicas, como agrupar objetos por tamanho,
forma ou cor.
A linguagem também se desenvolveu consideravelmente neste trimestre. Os alunos foram capazes
de expandir seus vocabulários, usando frases mais complexas e começando a formar pequenas histórias
ou narrativas simples. A comunicação verbal e não verbal foi encorajada por meio de atividades de
dramatização e jogos em grupo.
DESENVOLVIMENTO SOCIAL E EMOCIONAL: No aspecto social, as crianças do Maternal 2
mostraram um interesse crescente em interagir com seus pares. Eles participaram ativamente de
atividades em grupo, compartilhando brinquedos e demonstrando empatia e respeito pelos colegas. As
habilidades sociais, como esperar a vez, ouvir e seguir instruções básicas, também foram desenvolvidas.
No âmbito emocional, as crianças começaram a expressar seus sentimentos de maneira mais
articulada. Eles mostraram habilidades crescentes de reconhecimento e identificação emocional, bem
como de lidar com frustrações e conflitos de forma mais adequada. As atividades que promovem a
resolução de problemas e a compreensão das emoções foram realizadas para apoiar esse
desenvolvimento.
DESENVOLVIMENTO FÍSICO: No segundo trimestre, os alunos do Maternal 2 tiveram
oportunidades de desenvolver suas habilidades motoras. Foram realizadas atividades de coordenação
motora grossa, como corridas, pulos e jogos de bola, para aprimorar a força e a agilidade. Além disso,
exercícios de coordenação motora fina, como recorte, pintura e encaixe de peças, foram incorporados às
atividades diárias.
CONCLUSÃO: Os alunos do Maternal 2 demonstraram um progresso notável em seu
desenvolvimento durante o segundo trimestre. Eles mostraram avanços em várias áreas, incluindo
cognitiva, social, emocional e física. No entanto, é importante destacar que cada criança tem seu próprio
ritmo de desenvolvimento, e algumas podem precisar de apoio adicional em certas áreas.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO PRÉ 1 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________
 Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento dos alunos do pré 1
durante o segundo trimestre. O pré 1 é uma fase fundamental na educação infantil, onde os alunos estão
sendo introduzidos a conceitos básicos de aprendizagem e desenvolvimento socioemocional.
1. Desenvolvimento Acadêmico: Durante o segundo trimestre, os alunos do pré 1 foram
expostos a diferentes áreas acadêmicas, com foco no desenvolvimento das seguintes habilidades: a)
Linguagem e Comunicação: Os alunos foram incentivados a expandir seu vocabulário, melhorar a
expressão verbal e desenvolver habilidades de escuta ativa. Foram realizadas atividades de leitura,
contação de histórias e conversas em grupo para promover o desenvolvimento da linguagem. b)
Matemática Básica: Foram introduzidos conceitos matemáticos básicos, como contagem, correspondência
de quantidades, identificação de formas e noções de tamanho. As atividades envolveram jogos,
brincadeiras e manipulação de objetos para tornar o aprendizado mais concreto e envolvente. c)
Habilidades Motoras: Os alunos praticaram habilidades motoras finas e grossas por meio de atividades
como recorte, colagem, desenho, pintura e brincadeiras ao ar livre. O objetivo foi desenvolver a
coordenação motora e a destreza física.
2. Desenvolvimento Socioemocional: A educação socioemocional é uma parte essencial do
pré 1, focando no desenvolvimento das habilidades socioemocionais e na promoção de um ambiente
acolhedor e inclusivo. Durante o segundo trimestre, foram realizadas as seguintes atividades: a)
Habilidades Sociais: Os alunos foram encorajados a interagir uns com os outros, compartilhar, colaborar e
resolver conflitos de forma adequada. Foram realizadas atividades em grupo, jogos cooperativos e
discussões para promover o desenvolvimento das habilidades sociais. b) Autoconhecimento e Autonomia:
Os alunos foram incentivados a expressar suas emoções, identificar suas habilidades e interesses, e a
desenvolver a confiança em suas próprias capacidades. Foram realizadas atividades de autoexploração,
reflexão e estabelecimento de metas pessoais. c) Resiliência e Regulação Emocional: Foram oferecidas
oportunidades para os alunos lidarem com situações desafiadoras, expressarem suas emoções de forma
saudável e aprenderem estratégias de autorregulação emocional. O foco foi no desenvolvimento da
resiliência e na construção de um ambiente emocionalmente seguro.
3. Avaliação e Progresso: Durante o segundo trimestre, foram realizadas avaliações contínuas
para acompanhar o progresso dos alunos. A avaliação envolveu observações em sala de aula, interações
individuais, registros de desenvolvimento e análise de trabalhos dos alunos. O progresso foi avaliado em
termos de desenvolvimento acadêmico, habilidades socioemocionais e crescimento geral.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO PRÉ 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

ESCOLA:______________________________________________________________________
 Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento dos alunos do pré 2
durante o segundo trimestre. O pré 2 é uma etapa crucial na educação infantil, onde os alunos aprimoram
suas habilidades acadêmicas, socioemocionais e de preparação para a transição ao ensino fundamental.
1. Desenvolvimento Acadêmico: Durante o segundo trimestre, os alunos do pré 2 continuaram a
desenvolver suas habilidades acadêmicas, com foco nas seguintes áreas: a) Linguagem e Comunicação:
Os alunos expandiram seu vocabulário, aprimoraram a compreensão de textos, desenvolveram a
capacidade de contar histórias e começaram a escrever palavras e frases simples. Foram realizadas
atividades de leitura, escrita e comunicação oral para promover o desenvolvimento da linguagem. b)
Matemática: Os alunos avançaram na compreensão dos números, adição e subtração, identificação de
formas e padrões, além de desenvolverem habilidades de resolução de problemas simples. Atividades
práticas, jogos e manipulativos foram utilizados para tornar o aprendizado matemático mais concreto e
envolvente.
2. Desenvolvimento Socioemocional: A educação socioemocional continuou a desempenhar um papel
fundamental no pré 2, focando no desenvolvimento das habilidades socioemocionais e na preparação para
a transição ao ensino fundamental. Durante o segundo trimestre, foram realizadas as seguintes atividades:
a) Habilidades Sociais e Colaboração: Os alunos foram incentivados a interagir de forma respeitosa, a
colaborar em atividades em grupo, a compartilhar ideias e a trabalhar em equipe. Foram realizadas
atividades cooperativas, projetos em grupo e jogos que promoveram a cooperação e a empatia. b)
Autonomia e Resolução de Problemas: Os alunos foram encorajados a tomar decisões independentes, a
resolver problemas simples e a lidar com desafios do cotidiano. Foram oferecidas oportunidades para a
tomada de decisões, o estabelecimento de metas pessoais e a prática de habilidades de resolução de
problemas. c) Autoconhecimento e Autoestima: Foram realizadas atividades de autoexploração, reflexão
sobre as próprias emoções e o desenvolvimento da autoestima. Os alunos foram incentivados a identificar
suas forças e interesses pessoais, bem como a desenvolver confiança em suas próprias habilidades.
3. Avaliação e Progresso: Durante o segundo trimestre, foram utilizadas diversas estratégias de
avaliação para acompanhar o progresso dos alunos do pré 2. A avaliação envolveu observações em sala
de aula, registros de desenvolvimento, análise de trabalhos dos alunos e interações individuais. O
progresso foi avaliado em termos de desenvolvimento acadêmico, habilidades socioemocionais e
preparação para a transição ao ensino fundamental.

RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS - MATERNAL 1

ESCOLA:______________________________________________________________________
 Caros pais/responsáveis,

Gostaríamos de compartilhar com vocês o relatório de desenvolvimento dos alunos do Maternal 1

durante o segundo trimestre do ano letivo. Durante esse período, observamos o progresso e as conquistas
de cada criança em várias áreas do desenvolvimento. É importante ressaltar que cada criança tem seu
próprio ritmo e estilo de aprendizagem, e essas observações são baseadas em atividades diárias e
interações em sala de aula.
Desenvolvimento Cognitivo:
• Os alunos demonstraram um aumento na capacidade de concentração e atenção durante as
atividades em sala de aula.
• Eles começaram a reconhecer e nomear cores básicas.
• Mostraram interesse em histórias e livros, folheando as páginas e apontando para as ilustrações.
• Demonstraram curiosidade em explorar objetos e brinquedos, usando suas habilidades motoras
para manipulá-los.
Desenvolvimento da Linguagem:
• A comunicação verbal dos alunos está se desenvolvendo gradualmente. Eles começaram a usar
palavras e frases curtas para expressar suas necessidades e desejos.
• Estão cada vez mais envolvidos em atividades de leitura em grupo, respondendo a perguntas
simples relacionadas ao conteúdo.
• Começaram a imitar sons e palavras, desenvolvendo suas habilidades de fala.
• Mostraram interesse em aprender novas palavras e ampliaram seu vocabulário.
Desenvolvimento Motor:
• Observamos um aprimoramento das habilidades motoras grossas, como correr, pular e dançar.
• Os alunos estão desenvolvendo sua coordenação motora fina, aprimorando habilidades como
segurar lápis e giz de cera.
• Participaram de atividades que envolviam encaixar peças e empilhar blocos, demonstrando melhor
controle e precisão.
• Estão começando a desenvolver sua destreza manual ao manipular objetos pequenos.
Desenvolvimento Social e Emocional:
• Os alunos estão se tornando mais independentes, demonstrando a capacidade de fazer escolhas
simples.
• Começaram a compartilhar brinquedos e interagir com seus colegas de classe.
• Mostraram-se mais confiantes em expressar suas emoções e necessidades.
• Participaram de atividades em grupo, aprendendo a compartilhar e a cooperar com os outros.
Essas são apenas algumas das áreas em que os alunos do Maternal 1 estão progredindo. Cada
criança é única e tem suas próprias conquistas individuais. Estamos felizes em vê-los crescer e se
desenvolver a cada dia.
Encorajamos vocês a continuarem apoiando seus filhos em casa, fornecendo um ambiente rico em
estímulos e oportunidades de aprendizado. Se vocês tiverem alguma dúvida ou preocupação sobre o
desenvolvimento de seu filho, não hesitem em entrar em contato conosco para que possamos discutir
mais detalhadamente.
Agradecemos sua parceria e dedicação contínuas.
Atenciosamente,
[Seu Nome]
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS - PRÉ 1 (SEGUNDO TRIMESTRE)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento dos alunos da turma
de Pré 1 durante o segundo trimestre do ano letivo. É importante ressaltar que o desenvolvimento de cada
aluno é único e pode variar de acordo com suas habilidades individuais. Portanto, este relatório deve ser
considerado como uma ferramenta complementar de acompanhamento e não como uma avaliação
definitiva.
Desenvolvimento Cognitivo:
Os alunos demonstraram progresso na aquisição de habilidades cognitivas básicas, como
reconhecimento de cores, formas e números.
Eles mostraram interesse em atividades que estimulam a memória, como jogos de memória e
quebra-cabeças simples.
Alguns alunos começaram a identificar e nomear objetos do cotidiano, mostrando um aumento na
compreensão e na capacidade de comunicação.
Desenvolvimento Motor:
Durante o segundo trimestre, os alunos desenvolveram suas habilidades motoras finas, como
segurar lápis ou pincéis de forma mais precisa.
Eles demonstraram interesse em atividades que envolvem recortar, colar e montar objetos simples.
As habilidades motoras grossas também progrediram, com os alunos melhorando sua coordenação
motora em atividades como correr, pular e equilibrar-se.
Estão começando a desenvolver sua destreza manual ao manipular objetos pequenos.
Desenvolvimento Socioemocional:
Os alunos mostraram maior familiaridade e conforto com seus colegas de classe, demonstrando
interações mais positivas e cooperativas.
Eles começaram a desenvolver habilidades sociais básicas, como compartilhar, esperar sua vez e
demonstrar empatia.
Alguns alunos expressaram suas emoções de maneira mais assertiva, utilizando palavras para
descrever seus sentimentos.

Desenvolvimento Linguístico:

Durante o segundo trimestre, os alunos expandiram seu vocabulário e começaram a construir

frases mais complexas.
Eles demonstraram interesse em ouvir histórias e participaram ativamente de atividades de
contação de histórias.
Os alunos também mostraram progresso na compreensão e no uso adequado de pronomes,
verbos e adjetivos básicos.
Desenvolvimento Sensorial:
 Os alunos foram expostos a uma variedade de estímulos sensoriais, como texturas, cheiros e
sabores diferentes.
Eles demonstraram curiosidade ao explorar esses estímulos e começaram a expressar
preferências sensoriais individuais.
Os alunos também participaram de atividades sensoriais, como jogos de correspondência de
cheiros e atividades táteis.
Observações Gerais:
É notável o progresso geral dos alunos em todas as áreas de desenvolvimento.
Eles estão demonstrando entusiasmo e motivação durante as aulas, buscando ativamente novas
experiências e desafios.
É encorajador observar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, o que contribui para
um ambiente de sala de aula mais harmonioso e inclusivo.
É importante lembrar que este relatório é apenas uma visão geral do desenvolvimento dos alunos
durante o segundo trimestre.
Observações adicionais:
• O(a) aluno(a) tem se mostrado interessado(a) nas atividades propostas, demonstrando curiosidade
e motivação para aprender.
• Ele(a) participa ativamente das rodas de conversa, compartilhando suas experiências e ouvindo
com atenção os colegas.
Em relação às habilidades pré-numéricas, o(a) aluno(a) está progredindo na identificação e
nomeação dos números até 10, bem como na compreensão de conceitos como mais/menos e
igual/diferente.
• O(a) aluno(a) tem demonstrado interesse pela leitura, reconhecendo letras e palavras simples.
Ele(a) está em processo de alfabetização e mostra disposição para explorar livros e histórias.
• Durante as atividades artísticas, o(a) aluno(a) demonstra criatividade ao utilizar diferentes materiais
e técnicas. Ele(a) gosta de experimentar e explorar sua imaginação.
Recomendações:
• Estimule o(a) aluno(a) a praticar habilidades motoras finas em casa, oferecendo atividades como
desenho, recorte e colagem.
• Incentive a leitura em casa, fornecendo livros adequados à sua faixa etária e dedicando tempo para
ler juntos.
• Continue estimulando a comunicação e o diálogo com o(a) aluno(a), encorajando-o(a) a expressar
seus pensamentos e sentimentos.
Lembramos que este relatório é uma avaliação geral do desenvolvimento do seu filho/filha no
segundo trimestre. Caso você tenha alguma dúvida ou queira discutir mais detalhes, ficaremos felizes em
agendar uma reunião presencial ou online para uma conversa mais aprofundada.
Agradecemos sua parceria e apoio contínuo na educação do seu filho/filha.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS - PRÉ 2 (SEGUNDO TRIMESTRE)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Caro(a) responsável,
Gostaríamos de compartilhar com você o relatório de desenvolvimento do seu filho/filha referente
ao segundo trimestre do ano letivo de 2023, na turma do Pré 2. Durante esse período, observamos
diversos aspectos relacionados ao desenvolvimento cognitivo, socioemocional e motor das crianças.
Abaixo, você encontrará uma avaliação individual do seu filho/filha em cada uma dessas áreas:
Desenvolvimento Cognitivo:
Capacidade de atenção: O aluno(a) demonstra uma boa capacidade de concentração durante as
atividades em sala de aula. Ele(a) consegue se envolver nas tarefas propostas e mantém o foco por
períodos adequados à sua faixa etária.
Linguagem: O aluno(a) apresenta uma evolução significativa na comunicação verbal. Ele(a) é
capaz de se expressar de forma clara, utilizando frases mais completas e vocabulário mais diversificado.
Além disso, demonstra compreensão adequada das instruções dadas pela professora.
Raciocínio lógico: O aluno(a) mostra habilidades de raciocínio lógico em diferentes situações,
conseguindo estabelecer relações entre objetos, identificar semelhanças e diferenças, e resolver
problemas simples com eficiência.
Desenvolvimento Socioemocional:
Relacionamento interpessoal: O aluno(a) demonstra uma ótima interação com os colegas de turma.
Ele(a) é amigável, respeitoso(a) e coopera nas atividades em grupo. Também apresenta facilidade em
compartilhar materiais e ideias.
Autoconfiança: O aluno(a) tem demonstrado uma crescente confiança em suas próprias
habilidades. Ele(a) está mais disposto(a) a participar das atividades propostas e expressar suas opiniões,
evidenciando uma melhora na sua autoestima.
Controle emocional: O aluno(a) está aprendendo a lidar melhor com as suas emoções. Ele(a)
consegue expressar seus sentimentos de forma adequada e utiliza estratégias para se acalmar quando
necessário.
Desenvolvimento Motor:
Coordenação motora grossa: O aluno(a) demonstra um bom desenvolvimento da coordenação
motora grossa. Ele(a) é capaz de correr, pular, equilibrar-se e realizar movimentos amplos com segurança
e habilidade.

Coordenação motora fina: O aluno(a) está aprimorando sua coordenação motora fina. Ele(a)
mostra progresso na utilização de materiais como lápis, tesoura e pincel, conseguindo realizar movimentos
mais precisos e controlados.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO ALUNOS 1 ANO ANOS INCIAIS SEGUNDO TRIMESTRE
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação do desenvolvimento dos alunos do 1º ano
dos anos iniciais durante o segundo trimestre. A seguir, apresentamos uma análise individualizada de
cada aluno:
Aluno A:
Leitura: O aluno A demonstrou um aumento significativo na sua capacidade de leitura ao longo do
segundo trimestre. Ele agora é capaz de ler palavras simples com fluência e compreensão adequada. Ele
demonstra um bom reconhecimento das letras e seus sons correspondentes.
Escrita: O aluno A também teve um bom progresso na escrita. Ele está desenvolvendo sua
capacidade de escrever palavras simples, utilizando as letras e seus sons correspondentes. Ele está
demonstrando uma boa compreensão dos princípios básicos de escrita, como a formação correta das
letras e a organização das palavras no papel.
Matemática: Na área de matemática, o aluno A está começando a desenvolver habilidades
numéricas básicas. Ele é capaz de contar até 20, reconhecer e escrever os números de 1 a 10 e resolver
problemas simples de adição e subtração com números pequenos.
Comportamento e Participação: O aluno A é participativo em sala de aula e demonstra interesse
nas atividades propostas. Ele segue as instruções e interage bem com seus colegas.
É importante ressaltar que cada aluno se desenvolve em seu próprio ritmo, e o progresso pode
variar de acordo com as habilidades individuais. O aluno A está mostrando um bom desempenho em
várias áreas acadêmicas e está se esforçando para aprender e se envolver nas atividades da sala de aula.
Recomenda-se continuar fornecendo oportunidades de prática e apoio, para que ele possa continuar
aprimorando suas habilidades.
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO - ALUNOS DO 1º ANO DOS ANOS INICIAIS (SEGUNDO
TRIMESTRE) COM DIFICULDADE
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Características gerais: O aluno apresenta dificuldades específicas no processo de aprendizagem

durante o segundo trimestre do ano. É importante ressaltar que cada aluno é único e possui um ritmo de
desenvolvimento individual. As dificuldades apresentadas podem variar de acordo com diversos fatores.
Neste relatório, serão abordadas as principais áreas em que o aluno demonstrou dificuldades.

Áreas de dificuldade identificadas:

1. Leitura: O aluno tem mostrado dificuldades em reconhecer letras e suas correspondentes sonoras,
o que afeta sua habilidade de decodificar palavras. Ele apresenta dificuldades em identificar
palavras comuns do vocabulário do 1º ano e em compreender o significado do que lê.

Recomendações:

• Reforçar atividades de consciência fonológica, como a identificação de sons iniciais, finais e do

meio das palavras.

• Realizar atividades de leitura em grupo, em que o aluno possa ouvir e acompanhar a leitura de
textos por parte do professor e dos colegas.

• Utilizar jogos e atividades interativas para tornar a aprendizagem da leitura mais envolvente e
motivadora.

2. Escrita: O aluno apresenta dificuldades em escrever palavras simples, cometendo erros

ortográficos frequentes. Ele tem dificuldade em compreender as regras básicas de escrita, como a
separação correta das palavras e a utilização de letras maiúsculas e minúsculas.

Recomendações:

• Realizar atividades de escrita diárias, com foco na formação correta das letras e na ortografia
adequada.

• Utilizar jogos e atividades interativas que envolvam a prática da escrita, como soletrar palavras e
escrever pequenos textos.

• Proporcionar ao aluno modelos claros de escrita correta e revisar regularmente suas produções
escritas, fornecendo feedback construtivo.

3. Matemática: O aluno enfrenta dificuldades em compreender e realizar operações matemáticas

básicas, como adição e subtração. Ele tem dificuldade em entender os conceitos numéricos e em
aplicá-los em situações práticas.
Recomendações:
 • Utilizar materiais manipulativos, como blocos de montar, para auxiliar na compreensão dos
conceitos matemáticos.
• Realizar jogos e atividades que envolvam a resolução de problemas simples, de forma prática e
contextualizada.
• Oferecer suporte individualizado, por meio de intervenções direcionadas, para auxiliar o aluno na
compreensão dos conceitos matemáticos básicos.
Considerações finais: É fundamental ressaltar que o aluno tem potencial para superar essas
dificuldades com o apoio adequado. É recomendado que haja uma parceria entre a escola, os professores
e os pais ou responsáveis para fornecer um ambiente de aprendizagem estimulante e oferecer suporte
individualizado ao aluno. Monitorar seu progresso regularmente e ajustar as estratégias de ensino.
 ]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO ALUNOS PRÉ 1 FINAL DO ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este é o relatório de desenvolvimento do aluno [Nome do aluno] no final do ano letivo no nível PRE
1
Desenvolvimento Cognitivo:
[Nome do aluno] demonstrou um bom desenvolvimento cognitivo ao longo do ano. Ele/ela mostrou
interesse em explorar e aprender coisas novas.
Ele/ela começou a reconhecer e identificar cores, formas e objetos básicos.
Ele/ela mostrou progresso na compreensão e na resolução de quebra-cabeças simples.
[Nome do aluno] demonstrou curiosidade em relação ao mundo ao seu redor, fazendo perguntas
simples e expressando interesse em aprender mais.
Desenvolvimento Motor:
[Nome do aluno] mostrou progresso no desenvolvimento motor ao longo do ano.
Ele/ela aprimorou suas habilidades motoras finas, como segurar um lápis e usar utensílios de
escrita.
Ele/ela também mostrou progresso nas habilidades motoras grossas, como correr, pular e
equilibrar-se.
[Nome do aluno] demonstrou interesse em atividades físicas e participou ativamente de jogos e
brincadeiras.
Desenvolvimento Socioemocional:
[Nome do aluno] fez avanços significativos no desenvolvimento socioemocional.
Ele/ela mostrou a capacidade de interagir e brincar com os colegas, compartilhando brinquedos e
participando de atividades em grupo.
[Nome do aluno] começou a expressar suas emoções de forma mais adequada, como alegria,
tristeza e raiva.
Ele/ela demonstrou progresso na construção de relacionamentos positivos com os outros,
mostrando empatia e respeito pelos colegas.
Desenvolvimento Linguístico:
[Nome do aluno] fez progressos notáveis no desenvolvimento da linguagem.
Ele/ela ampliou seu vocabulário e começou a formar frases simples.
[Nome do aluno] demonstrou interesse em histórias e livros, mostrando compreensão básica de
narrativas simples.
Ele/ela também começou a desenvolver habilidades de escuta e atenção durante as atividades em
sala de aula.
Participação em Atividades:
[Nome do aluno] participou ativamente das atividades propostas em sala de aula.
 Ele/ela mostrou entusiasmo e engajamento nas atividades de aprendizagem, como jogos, músicas
e projetos de arte.
[Nome do aluno] demonstrou capacidade de seguir instruções e colaborar com os colegas durante
as atividades em grupo.
Conclusão: [Nome do aluno] teve um progresso geral satisfatório em todas as áreas de
desenvolvimento avaliadas no nível PRE 1. Ele/ela demonstrou interesse em aprender, interagir com os
colegas e participar das atividades propostas. Encorajamos [Nome do aluno] a continuar a explorar,
aprender e desenvolver suas habilidades.
 ]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO ALUNOS 1 ANO SEGUNDO TRIMESTRE
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação do desenvolvimento dos alunos do 1º ano
dos anos iniciais durante o segundo trimestre. A seguir, apresentamos uma análise individualizada de
cada aluno:
Aluno A:
Leitura: O aluno A demonstrou um aumento significativo na sua capacidade de leitura ao longo do
segundo trimestre. Ele agora é capaz de ler palavras simples com fluência e compreensão adequada. Ele
demonstra um bom reconhecimento das letras e seus sons correspondentes.
Escrita: O aluno A também teve um bom progresso na escrita. Ele está desenvolvendo sua
capacidade de escrever palavras simples, utilizando as letras e seus sons correspondentes. Ele está
demonstrando uma boa compreensão dos princípios básicos de escrita, como a formação correta das
letras e a organização das palavras no papel.
Matemática: Na área de matemática, o aluno A está começando a desenvolver habilidades
numéricas básicas. Ele é capaz de contar até 20, reconhecer e escrever os números de 1 a 10 e resolver
problemas simples de adição e subtração com números pequenos.
Comportamento e Participação: O aluno A é participativo em sala de aula e demonstra interesse
nas atividades propostas. Ele segue as instruções e interage bem com seus colegas.
É importante ressaltar que cada aluno se desenvolve em seu próprio ritmo, e o progresso pode
variar de acordo com as habilidades individuais. O aluno A está mostrando um bom desempenho em
várias áreas acadêmicas e está se esforçando para aprender e se envolver nas atividades da sala de aula.
Recomenda-se continuar fornecendo oportunidades de prática e apoio, para que ele possa continuar
aprimorando suas habilidades.
 ]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO PRE 2- FINAL DE ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação geral do desenvolvimento individual dos
alunos da turma de Pré 2 ao final do ano letivo. É importante ressaltar que o desenvolvimento de cada
aluno é único e pode variar em diferentes áreas. Neste relatório, abordaremos os aspectos acadêmicos,
sociais e emocionais de cada aluno.
1. Desempenho Acadêmico:
• Habilidades de Leitura e Escrita: O aluno [Inserir nome do aluno] demonstrou progresso
significativo em suas habilidades de leitura e escrita ao longo do ano. Ele/ela é capaz de
reconhecer e ler palavras simples, além de escrever pequenas frases com orientação.
Encorajamos a continuidade da prática da leitura em casa.
• Habilidades Matemáticas: O aluno [Inserir nome do aluno] tem mostrado interesse e desenvoltura
em conceitos matemáticos básicos. Ele/ela é capaz de contar até 20, identificar números e resolver
problemas simples de adição e subtração. É recomendado reforçar essas habilidades em casa, por
meio de jogos e atividades práticas.
2. Desenvolvimento Social:
• Relacionamento com os Colegas: O aluno [Inserir nome do aluno] demonstrou um bom
relacionamento com seus colegas de classe. Ele/ela participa de atividades em grupo, compartilha
materiais e mostra respeito pelos outros. Continuar incentivando a interação social e o trabalho em
equipe será benéfico para o desenvolvimento social.
• Comportamento em Sala de Aula: O aluno [Inserir nome do aluno] tem sido geralmente respeitoso
e obediente em sala de aula. Ele/ela segue as instruções dos professores e demonstra boa
disciplina. Incentivar a responsabilidade individual e o respeito pelas regras ajudará no
desenvolvimento do comportamento adequado.
3. Desenvolvimento Emocional:
• Expressão de Emoções: O aluno [Inserir nome do aluno] tem mostrado progresso em expressar
suas emoções de forma adequada. Ele/ela está mais consciente de suas próprias emoções e tem
desenvolvido habilidades para comunicar seus sentimentos aos outros. Continuar incentivando a
expressão emocional saudável é importante para seu desenvolvimento emocional.
• Autoconfiança: O aluno [Inserir nome do aluno] tem mostrado um aumento na autoconfiança ao
longo do ano. Ele/ela participa ativamente das atividades em sala de aula e demonstra maior
segurança ao interagir com os colegas. É importante encorajar e valorizar seus esforços para
fortalecer sua autoconfiança.
• Considerações Finais:
• No geral, o aluno [Inserir nome do aluno] teve um bom progresso em várias áreas ao longo do ano.
Ele/ela demonstrou habilidades acadêmicas promissoras, boas habilidades sociais e um
desenvolvimento emocional saudável. A continuidade do apoio e incentivo dos pais/responsáveis
em casa será fundamental para consolidar e aprimorar as habilidades adquiridas.
• Agradecemos a parceria entre a escola e a família
 ]
RELATORIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DE ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DOS ANOS
INICIAIS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação do desenvolvimento individual
do aluno no primeiro ano dos anos iniciais, levando em consideração suas dificuldades de aprendizagem.
Durante o período abordado, observei o aluno em sala de aula e em atividades individuais, analisando seu
desempenho acadêmico e comportamental.
Contexto: O aluno está matriculado no primeiro ano dos anos iniciais [inserir nome da escola], e o
período de observação abrangeu aproximadamente [inserir período de tempo]. Durante esse período,
foram ministradas aulas de leitura, escrita, matemática, ciências e outras disciplinas básicas.
Desempenho Acadêmico: O aluno apresenta dificuldades significativas no desenvolvimento
acadêmico, especialmente nas áreas de leitura e escrita. Ele demonstra dificuldades em reconhecer letras,
formar palavras e compreender textos simples. Na escrita, suas produções são limitadas, com erros
ortográficos frequentes e falta de coerência. Embora o aluno tenha recebido suporte adicional para superar
essas dificuldades, seu progresso tem sido lento.
Desempenho Comportamental: Em termos de comportamento, o aluno mostra-se desinteressado e
com pouca motivação nas atividades escolares. Ele frequentemente se distrai durante as aulas e tem
dificuldade em se concentrar por longos períodos de tempo. Além disso, o aluno parece ter baixa
autoestima, mostrando-se desanimado e evitando interações sociais. É importante ressaltar que esses
comportamentos podem ser resultado das dificuldades de aprendizagem enfrentadas.
Estratégias de Apoio: Para auxiliar o aluno no desenvolvimento acadêmico e na superação de suas
dificuldades de aprendizagem, foram implementadas as seguintes estratégias de apoio:
1. Intervenções personalizadas: O aluno recebeu atenção individualizada durante as aulas, com
atividades adaptadas às suas necessidades específicas. Foram utilizadas estratégias como o uso
de materiais manipulativos, jogos educativos e recursos visuais.
2. Suporte adicional: O aluno teve acesso a sessões de apoio individual ou em grupo, ministradas por
profissionais especializados, como psicopedagogos ou terapeutas ocupacionais. Essas sessões
foram projetadas para atender às suas necessidades específicas e fornecer suporte emocional.
3. Comunicação frequente: Mantive uma comunicação regular com os pais do aluno, compartilhando
informações sobre seu progresso, dificuldades e estratégias de apoio. Essa parceria é fundamental
para criar um ambiente de apoio e trabalho conjunto.
4. Resultados e Recomendações: Apesar dos esforços realizados, o aluno ainda enfrenta dificuldades
significativas de aprendizagem. É recomendado que o aluno seja encaminhado para uma avaliação
 especializada, a fim de identificar possíveis dificuldades de aprendizagem específicas, como
dislexia ou discalculia. Essa avaliação ajudará a fornecer um plano de apoio individualizado mais

]
RELATORIO DE DESENVOLVIMENTO PRÉ 2-FINAL DE ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento
individual do aluno [Nome do Aluno] ao longo do ano letivo [Ano]. O relatório abordará diferentes aspectos
do seu progresso acadêmico, social e emocional, destacando seus pontos fortes e áreas que podem ser
trabalhadas.
Desenvolvimento Acadêmico: O aluno [Nome do Aluno] tem demonstrado um bom
desenvolvimento acadêmico ao longo do ano. Ele adquiriu habilidades importantes em áreas como leitura,
escrita e matemática. Sua capacidade de reconhecer letras e números melhorou significativamente, e ele
está demonstrando interesse em explorar novos conceitos. Durante as atividades em sala de aula, ele
demonstrou um bom entendimento dos temas abordados e tem participado ativamente das discussões em
grupo.
Linguagem e Comunicação: No que diz respeito à linguagem e comunicação, [Nome do Aluno] está
progredindo bem. Ele tem mostrado uma capacidade crescente de se expressar verbalmente, utilizando
um vocabulário mais amplo e construindo frases mais complexas. É importante continuar incentivando-o a
participar de atividades que estimulem a comunicação e a expressão de ideias.
Socialização e Comportamento: Em termos de socialização, [Nome do Aluno] tem se mostrado um
colega cooperativo e amigável. Ele interage bem com os colegas de classe, compartilhando brinquedos,
colaborando em atividades em grupo e respeitando as regras estabelecidas. No entanto, ocasionalmente,
ele pode demonstrar dificuldades em lidar com frustrações ou em esperar sua vez. É importante continuar
trabalhando com ele para desenvolver habilidades sociais e emocionais, como o controle das emoções e a
resolução de conflitos de forma pacífica.
Motivação e Autonomia: [Nome do Aluno] tem demonstrado uma atitude positiva em relação às
atividades escolares e tem mostrado interesse em aprender. Ele tem se esforçado para realizar as tarefas
propostas, buscando ajuda quando necessário. Além disso, ele tem demonstrado autonomia em algumas
tarefas diárias, como organizar seu material escolar e seguir instruções básicas. É importante continuar
incentivando-o a desenvolver sua autonomia e autoconfiança.
Considerações Finais: Ao longo do ano letivo [Ano], [Nome do Aluno] tem feito progressos
significativos em várias áreas do desenvolvimento. Sua capacidade acadêmica, habilidades de linguagem
e comunicação, socialização e comportamento, motivação e autonomia estão em linha com as
expectativas para sua faixa etária. No entanto, é importante continuar oferecendo suporte e oportunidades
para ele continuar crescendo e se desenvolvendo.

]
RELATORIO DE DESENVOLVIMENTO BERÇÁRIO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento individual do aluno
no Berçário durante o segundo trimestre. Durante esse período, foram observados avanços significativos
em várias áreas de desenvolvimento. A seguir, são apresentadas as principais conquistas e progressos do
aluno:
Desenvolvimento físico:
Controle de cabeça: O aluno demonstrou um aumento notável no controle de sua cabeça, sendo
capaz de sustentá-la por períodos mais longos de tempo.
Coordenação motora grossa: O aluno está começando a explorar movimentos mais amplos, como
rolar e se mover de forma independente, com o apoio de um adulto.
Coordenação motora fina: Durante o trimestre, o aluno mostrou interesse em pegar objetos
pequenos com as mãos e demonstrou maior precisão ao fazer isso.
Desenvolvimento cognitivo:
Exploração sensorial: O aluno está cada vez mais interessado em explorar o ambiente ao seu redor
usando os sentidos. Ele demonstra curiosidade ao tocar, segurar e experimentar diferentes texturas.
Reconhecimento de objetos: O aluno começou a mostrar familiaridade com objetos familiares e
demonstra interesse em brinquedos específicos.
Resolução de problemas simples: O aluno exibiu habilidades iniciais de resolução de problemas ao
tentar pegar objetos fora de seu alcance ou descobrir como manipular brinquedos simples.
Desenvolvimento socioemocional:
Vínculo com cuidadores: O aluno demonstrou um forte vínculo emocional com seus cuidadores no
Berçário e responde de forma positiva à interação social.
Expressão emocional: Durante o trimestre, o aluno começou a expressar suas emoções de forma
mais evidente, mostrando alegria, frustração e curiosidade de maneiras distintas.
Interação com os colegas: Embora as interações sociais ainda sejam limitadas nessa fase, o aluno
mostrou interesse em observar outros bebês e responder a estímulos sociais.
Comunicação:
Vocalizações: O aluno está cada vez mais vocalizando, produzindo sons diferentes e tentando
imitar os sons e as palavras que ouve.
 Compreensão de linguagem: O aluno demonstrou maior compreensão da linguagem falada,
respondendo a comandos simples e demonstrando reconhecimento de palavras familiares.
É importante ressaltar que cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo, e o progresso
mencionado acima é uma representação geral do desenvolvimento do aluno durante o segundo trimestre.
Encorajamos a continuidade do suporte e estímulo apropriados em casa e na escola para promover ainda
mais seu crescimento e desenvolvimento.
Observações adicionais: [Se houver qualquer observação adicional sobre o aluno, como interesses
específicos, áreas que necessitam de atenção adicional etc., é recomendado incluí-las nesta seção.
Agradecemos a parceria e estamos à disposição para quaisquer esclarecimentos adicionais.
 ]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DE ALUNO COM DISLEXIA
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação do desenvolvimento individual
do aluno [Nome do aluno], que foi diagnosticado com dislexia. A dislexia é um distúrbio de aprendizagem
que afeta a capacidade de ler, escrever e soletrar com precisão. Este relatório destacará o progresso, as
dificuldades e as estratégias utilizadas para apoiar o aluno no seu processo de aprendizagem.
Contexto: [Inclua informações relevantes sobre o contexto do aluno, como idade, série escolar,
histórico acadêmico e qualquer informação adicional importante.]
Áreas de Desenvolvimento:
1. Leitura: O aluno demonstra dificuldades significativas na habilidade de leitura. Apresenta lentidão
na decodificação de palavras, dificuldades de compreensão e falta de fluência. No entanto,
observou-se uma melhora gradual ao longo do período, principalmente no reconhecimento de
palavras de uso frequente. Foram implementadas estratégias específicas para apoiar o
desenvolvimento da leitura, como o uso de material adaptado, exercícios de fonética e leitura em
voz alta com feedback imediato.
2. Escrita: O aluno também enfrenta desafios na escrita. Apresenta erros ortográficos frequentes,
inversões de letras e dificuldades na organização de ideias. Foram adotadas estratégias de
suporte, como o uso de ditados, exercícios de grafia e a utilização de ferramentas de correção
ortográfica. O aluno demonstrou progresso gradual, mas ainda requer apoio adicional para
aprimorar suas habilidades de escrita.
3. Matemática: Embora a dislexia geralmente seja associada a dificuldades de leitura e escrita,
também pode afetar a aprendizagem matemática. No caso do aluno, foram identificadas algumas
dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos e na resolução de problemas. Foram
utilizadas estratégias de ensino diferenciadas, como a apresentação visual de conceitos, o uso de
manipulativos e a prática de resolução de problemas. O aluno tem mostrado progresso nessa área,
mas ainda requer suporte adicional para consolidar seus conhecimentos matemáticos.
4. Autoestima e motivação: Devido às dificuldades enfrentadas, o aluno pode apresentar baixa
autoestima e motivação em relação aos estudos. É fundamental fornecer um ambiente de apoio e
incentivo, ressaltando os pontos fortes do aluno e celebrando suas conquistas. O estímulo de
atividades extracurriculares que explorem suas habilidades e interesses também pode contribuir
para melhorar sua motivação geral.
 Recomendações:
1. Continuar fornecendo suporte individualizado: É essencial continuar oferecendo estratégias de
ensino adaptadas às necessidades específicas do aluno, com ênfase na prática regular de leitura,
escrita e matemática.
2. Colaboração com a família: Envolver a família do aluno no processo educacional é crucial para
garantir o suporte contínuo.
3.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO (PDI)
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é um documento que visa ajudar um indivíduo a

estabelecer metas e definir um caminho para o seu desenvolvimento pessoal e profissional.
Desempenho:
Desempenho aluno (habilidades em matemática, leitura, escrita, ciências, etc.)
Desafios acadêmicos específicos que o aluno enfrenta (dificuldades em alguma matéria, problemas
de organização, falta de concentração, etc.)
Comentários sobre o progresso do aluno ao longo do tempo
Habilidades Sociais e Emocionais:
Capacidade de interagir e se comunicar com os colegas
Habilidades de resolução de conflitos
Nível de autocontrole emocional e habilidades de gerenciamento do estresse
Observações sobre a participação do aluno em atividades em grupo
Comportamento e Disciplina:
Observações sobre o comportamento em sala de aula (participação, respeito às regras,
cooperação, etc.)
Histórico disciplinar (se houver incidências de infrações disciplinares)
Necessidade de suporte adicional para a gestão do comportamento
Habilidades de Estudo e Organização:
Observações sobre a capacidade do aluno de organizar-se e gerenciar o tempo de estudo
Métodos de estudo utilizados pelo aluno (eficácia e necessidade de ajustes)
Comentários sobre a consistência das tarefas e prazos entregues
Observações dos Pais ou Responsáveis:
Feedback fornecido pelos pais ou responsáveis sobre as necessidades, desafios e pontos fortes do
aluno
Informações relevantes sobre a vida familiar que possam afetar o desenvolvimento do aluno
Comentários ou avaliações feitas por um psicólogo escolar ou profissional de apoio, se aplicável.
Observações dos Professores:
 Comentários dos professores sobre o desempenho, comportamento e envolvimento do aluno em
sala de aula.
Observações sobre a interação do aluno com os colegas e com o professor
Detalhes sobre o apoio ou intervenções já implementadas
Observações do Psicólogo ou Profissional de Apoio:
Comentários ou avaliações feitas por um psicólogo escolar ou profissional de apoio, se aplicável.

Recomendações ou estratégias sugeridas para apoiar o desenvolvimento do aluno com o professor

Detalhes sobre o apoio ou intervenções já implementadas
Observações do Psicólogo ou Profissional de Apoio:
Comentários ou avaliações feitas por um psicólogo escolar ou profissional de apoio, se aplicável.
 ]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO DO SEGUNDO ANO - ANOS INICIAIS

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento
individual do aluno do segundo ano nos Campos de Experiência dos Anos Iniciais. Esses campos
englobam diferentes áreas de aprendizagem, proporcionando aos alunos experiências variadas e
enriquecedoras. Através deste relatório, destacaremos o progresso do aluno em cada um dos campos.
O Eu, o Outro e o Nós: Neste campo, o aluno é estimulado a desenvolver habilidades sociais e
emocionais, bem como a compreender a si mesmo e ao mundo ao seu redor. Durante o segundo ano, o
aluno demonstrou progresso na interação com os colegas, mostrando respeito e empatia. Também foi
observado um maior entendimento das próprias emoções e a capacidade de expressá-las de maneira
adequada.
Corpo, Gestos e Movimentos: Neste campo, o aluno explora as possibilidades do corpo,
desenvolve habilidades motoras e compreende a importância da prática de atividades físicas. Durante o
segundo ano, o aluno demonstrou avanço na coordenação motora fina e grossa, apresentando maior
controle dos movimentos e habilidades para realizar atividades físicas, como correr, saltar e lançar objetos.
Traços, Sons, Cores e Formas: Neste campo, o aluno explora o universo das artes visuais e sonoras,
desenvolvendo a criatividade e a percepção estética. Durante o segundo ano, o aluno mostrou interesse
em diferentes formas de expressão artística, como desenho, pintura e música. Houve um progresso na
utilização de diferentes materiais e técnicas, bem como na apreciação e identificação de elementos visuais
e sonoros.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação: Neste campo, o aluno aprimora habilidades linguísticas,
comunicativas e de pensamento crítico. Durante o segundo ano, o aluno demonstrou progresso na
ampliação do vocabulário e na construção de frases mais complexas. Houve também um avanço na
capacidade de expressar ideias, fazer perguntas e participar de conversas significativas. O aluno
demonstrou habilidades de imaginação e criatividade ao contar histórias e desenvolver narrativas.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações: Neste campo, o aluno explora
conceitos matemáticos e desenvolve habilidades relacionadas à organização, ao raciocínio lógico e à
resolução de problemas. Durante o segundo ano, o aluno demonstrou progresso no reconhecimento de
números, contagem, classificação e resolução de problemas simples. Houve também um desenvolvimento
na compreensão de conceitos relacionados a medidas, tempo e espaço.
Conclusão: Ao longo do segundo ano, o aluno apresentou um desenvolvimento positivo em
diversos Campos de Experiência dos Anos Iniciais. O aluno demonstrou habilidades sociais, emocionais,
motoras, artísticas, linguísticas e matemáticas em constante evolução. Esses avanços são fruto do
trabalho conjunto entre escola, professores e família.

]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO DO SEGUNDO ANO - ANOS INICIAIS -
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise do desenvolvimento individual do aluno do segundo
ano nos Campos de Experiência dos Anos Iniciais, levando em consideração as dificuldades de
aprendizagem apresentadas. É importante ressaltar que a identificação dessas dificuldades permite traçar
estratégias adequadas de intervenção e apoio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de
aprendizagem.
O Eu, o Outro e o Nós: No campo do desenvolvimento socioemocional, o aluno apresenta
dificuldades na interação com os colegas. Ele demonstra certa timidez e dificuldade em se expressar e
compartilhar suas emoções. É necessário oferecer oportunidades para que o aluno se sinta seguro e
incentivado a participar de atividades em grupo, desenvolvendo habilidades de relacionamento
interpessoal.
Corpo, Gestos e Movimentos: No campo motor, o aluno apresenta dificuldades na coordenação
motora fina e grossa. Ele pode ter dificuldades em segurar corretamente o lápis, recortar ou realizar
movimentos precisos. É fundamental oferecer atividades específicas para fortalecer e aprimorar essas
habilidades motoras, proporcionando suporte individualizado para que o aluno possa desenvolvê-las
adequadamente.
Traços, Sons, Cores e Formas: No campo das artes, o aluno apresenta dificuldades na expressão
artística. Pode ter dificuldades em explorar diferentes materiais e técnicas, bem como em compreender e
apreciar elementos visuais e sonoros. É importante oferecer atividades adaptadas às necessidades do
aluno, proporcionando suporte e encorajamento para que ele possa desenvolver sua criatividade e
percepção estética.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação: No campo da linguagem, o aluno apresenta dificuldades
na expressão oral e na construção de frases complexas. Ele pode ter dificuldades em se comunicar de
forma clara e organizada, expressando suas ideias de maneira adequada. É necessário oferecer
oportunidades de prática e estímulo para desenvolver suas habilidades linguísticas, como atividades de
conversação e narrativas estruturadas.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações: No campo matemático, o aluno
apresenta dificuldades na compreensão de conceitos numéricos, contagem, classificação e resolução de
problemas simples. Ele pode ter dificuldades em reconhecer números e realizar operações básicas. É
importante oferecer atividades de manipulação, jogos educativos e estratégias de ensino diferenciadas
para que o aluno possa desenvolver suas habilidades matemáticas
Conclusão: Diante das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo aluno do segundo ano nos
Campos de Experiência dos Anos Iniciais, é fundamental adotar uma abordagem pedagógica
individualizada e personalizada. É necessário oferecer estratégias de apoio e intervenção, como
acompanhamento individual, atividades adaptadas, materiais diferenciados e suporte emocional.

]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DOS ALUNOS DO 3º ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise do desenvolvimento individual do(a)
aluno(a) durante o período letivo do 3º ano. Ele abordará diferentes aspectos acadêmicos, sociais e
emocionais, destacando os pontos fortes e as áreas que necessitam de mais atenção. É importante
ressaltar que este relatório é baseado nas observações e avaliações realizadas ao longo do ano letivo.
Desempenho Acadêmico: O(a) aluno(a) demonstrou um bom desempenho acadêmico durante o
ano. Ele(a) mostrou habilidades sólidas em áreas como leitura, escrita e matemática. Demonstrou um bom
entendimento dos conceitos e habilidades abordados no currículo do 3º ano. É encorajador ver sua
capacidade de aplicar o conhecimento adquirido para resolver problemas e realizar tarefas com sucesso.
Participação em Sala de Aula: O(a) aluno(a) tem sido participativo(a) em sala de aula, levantando a
mão para fazer perguntas e contribuir com ideias durante as discussões em grupo. Ele(a) demonstrou
interesse pelos temas abordados e mostrou-se engajado(a) durante as atividades em sala. Sua
participação ativa tem contribuído para um ambiente de aprendizagem positivo e estimulante.
Comportamento e Relações Sociais: O(a) aluno(a) tem se mostrado respeitoso(a) e cordial com os
colegas e professores. Ele(a) geralmente segue as regras estabelecidas em sala de aula e demonstra boa
capacidade de trabalhar em equipe. No entanto, ocasionalmente, observamos algumas dificuldades em
controlar suas emoções, especialmente quando enfrenta desafios ou contratempos. Encorajamos o(a)
aluno(a) a desenvolver habilidades de autorregulação emocional, buscando estratégias para lidar com
situações frustrantes de forma mais construtiva.
Áreas de Melhoria: Apesar do bom desempenho geral, identificamos algumas áreas que podem ser
aprimoradas. Notamos que o(a) aluno(a) pode se beneficiar de um maior desenvolvimento da sua
organização pessoal e habilidades de gerenciamento do tempo. O estabelecimento de rotinas e o
cumprimento de prazos podem ajudar a melhorar a produtividade e a eficiência nas tarefas escolares.
Também recomendamos o incentivo à autonomia e à independência na resolução de problemas, para que
o(a) aluno(a) desenvolva cada vez mais confiança em suas próprias habilidades.
Recomendações: Com base nas observações feitas, sugerimos algumas estratégias que podem
apoiar o desenvolvimento contínuo do(a) aluno(a):
1. Reforçar a organização pessoal e o gerenciamento do tempo, incentivando-o(a) a criar um
cronograma de estudos e a cumprir prazos.

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RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DOS ALUNOS DO 3º ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Neste relatório, faremos uma análise do desenvolvimento individual dos alunos do 3º ano
no campo de experiências D. O campo de experiências D se refere às vivências relacionadas ao
desenvolvimento pessoal, social e emocional dos alunos. Vamos avaliar o progresso dos alunos nessa
área e destacar os pontos fortes e as áreas que precisam ser desenvolvidas.
Desenvolvimento Pessoal: Nessa área, observamos o crescimento e o amadurecimento dos alunos
em relação à sua própria identidade, autoestima e habilidades individuais. Seguem as principais
observações:
[Aluno 1]: O aluno tem mostrado um bom senso de identidade pessoal e tem se destacado em
atividades individuais, como leitura e escrita. Ele demonstra confiança em suas habilidades e está
sempre disposto a se desafiar em novas tarefas.
[Aluno 2]: O aluno tem trabalhado na construção de sua autoestima e mostrado interesse em se
conhecer melhor. No entanto, ainda enfrenta alguns desafios para expressar suas opiniões e
demonstrar suas habilidades em público. É importante incentivar seu progresso contínuo nessa
área.
Desenvolvimento Social: Nesse aspecto, observamos como os alunos interagem, cooperam e se
relacionam com os colegas e professores. Veja abaixo as principais observações:
[Aluno 1]: O aluno tem demonstrado habilidades sociais bem desenvolvidas. Ele é amigável,
respeitoso e coopera com os colegas em atividades em grupo. Sua capacidade de se comunicar e
ouvir os outros é uma característica positiva.
[Aluno 2]: O aluno tem feito progresso em suas habilidades sociais, mas ainda apresenta certa
dificuldade em compartilhar, esperar sua vez e lidar com conflitos. É importante incentivar a
 participação em atividades cooperativas e oferecer orientação para aprimorar suas habilidades
sociais.
Desenvolvimento Emocional: Nesse campo, observamos como os alunos lidam com suas emoções e
sentimentos, bem como sua capacidade de reconhecer e expressar emoções. Seguem as principais
observações:
[Aluno 1]: O aluno tem demonstrado um bom entendimento e controle de suas emoções. Ele é
capaz de expressar seus sentimentos de maneira adequada e buscar ajuda quando necessário. É
importante continuar trabalhando na construção de sua inteligência emocional.
[Aluno 2]: O aluno tem apresentado algumas dificuldades em lidar com suas emoções e expressá-
las de forma apropriada. Ele pode ficar frustrado ou irritado facilmente. Recomenda-se incentivar
atividades que promovam a conscientização emocional e fornecer estratégias para lidar com essas
emoções.
Conclusão: Os alunos do 3º ano têm apresentado um progresso satisfatório no campo de
experiências D. No entanto, é importante continuar incentivando seu desenvolvimento pessoal, social e
emocional. Os pontos fortes, como a confiança nas habilidades individuais e a capacidade de cooperação.
]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DOS ALUNOS DO 3º ANO - CAMPO DE
EXPERIÊNCIAS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o desenvolvimento individual dos
alunos do 3º ano que apresentam dificuldades de aprendizagem no campo de experiências. Essas
dificuldades podem ser atribuídas a diferentes fatores, como habilidades cognitivas, emocionais ou
comportamentais. Durante o período observado, foram identificados os seguintes alunos com dificuldades
de aprendizagem:

[Nome do aluno 1]
Descrição: O aluno demonstra dificuldades em assimilar conceitos abstratos e em relacionar
informações. Ele também apresenta desafios na resolução de problemas matemáticos e
dificuldades de escrita.
Estratégias utilizadas: Para auxiliar o aluno, foram aplicadas estratégias de ensino mais
visuais e práticas, incluindo o uso de materiais manipulativos e jogos educativos. Além
disso, foram oferecidas atividades de reforço individualizadas e tempo adicional para
conclusão de tarefas.
[Nome do aluno 2]
Descrição: O aluno demonstra dificuldades na leitura fluente e na compreensão de textos.
Ele apresenta dificuldades em identificar palavras e em compreender o significado do que
lê.
Estratégias utilizadas: Foram implementadas estratégias de leitura em grupo, leitura
compartilhada e leitura guiada para ajudar o aluno a melhorar suas habilidades de leitura.
Também foram oferecidos exercícios de compreensão de texto e práticas regulares de
leitura em sala de aula.
 [Nome do aluno 3]
Descrição: O aluno apresenta dificuldades na escrita e na expressão de suas ideias de
forma organizada. Ele demonstra falta de confiança ao realizar atividades de escrita e evita
participar de atividades que envolvam essa habilidade.
Estratégias utilizadas: Foram adotadas estratégias de escrita colaborativa, em que o aluno
recebe suporte dos colegas e do professor para aprimorar suas habilidades de escrita.
Foram oferecidos exercícios de escrita gradualmente mais complexos e o incentivo à
participação em atividades de escrita criativa.
Considerações finais: Os alunos mencionados acima apresentam dificuldades de aprendizagem
específicas no campo de experiências do 3º ano. O acompanhamento individualizado e o uso de
estratégias pedagógicas adaptadas são fundamentais para auxiliar esses alunos a superar suas
dificuldades. É importante ressaltar que cada aluno é único, e estratégias adicionais podem ser
necessárias para atender às necessidades individuais de aprendizagem. É recomendado o monitoramento
contínuo e a comunicação entre professores, pais/responsáveis e profissionais especializados para
oferecer suporte adequado a esses alunos.

]
RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO - 4º ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: O presente relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação do desenvolvimento individual
do aluno no campo de experiências durante o 4º ano escolar, levando em consideração suas dificuldades
de aprendizagem. O campo de experiências engloba as atividades e aprendizagens desenvolvidas ao
longo do ano letivo.
Desenvolvimento: Durante o 4º ano, o aluno enfrentou desafios significativos em algumas áreas do
campo de experiências. Abaixo estão os principais aspectos identificados:
Leitura e Escrita: O aluno apresentou dificuldades no desenvolvimento das habilidades de leitura e
escrita ao longo do ano. Apesar dos esforços empregados, ele demonstrou baixa fluência na leitura e
encontrou dificuldades em compreender conceitos e detalhes importantes. Na escrita, o aluno enfrentou
obstáculos em relação à organização de ideias, gramática e ortografia.
Matemática: No campo de experiências de matemática, o aluno encontrou dificuldades em
compreender e aplicar os conceitos abordados no 4º ano. Ele teve dificuldades em resolver problemas
matemáticos que envolviam adição, subtração, multiplicação e divisão. O aluno demonstrou necessidade
de apoio adicional para desenvolver habilidades de raciocínio lógico e para aplicar estratégias na
resolução de problemas mais complexos.
Ciências: No campo de experiências de ciências, o aluno enfrentou desafios em relação à
compreensão de fenômenos naturais e científicos. Ele apresentou dificuldades em participar ativamente de
experimentos práticos e em consolidar os conceitos aprendidos. O aluno necessitou de apoio adicional
para estabelecer conexões entre os conhecimentos científicos e o mundo ao seu redor.
 Estudos Sociais: No campo de experiências de estudos sociais, o aluno encontrou dificuldades em
adquirir conhecimento sobre a sociedade, a cultura, a história e a geografia. Ele teve dificuldades em
assimilar informações sobre diferentes culturas, eventos históricos importantes e características
geográficas. O aluno apresentou desafios na expressão clara de suas ideias durante discussões em sala
de aula.
Conclusão: O aluno enfrentou desafios significativos em várias áreas do campo de experiências
durante o 4º ano escolar, devido às suas dificuldades de aprendizagem. Recomenda-se que sejam
implementadas estratégias de apoio e intervenção individualizadas para auxiliá-lo no desenvolvimento de
suas habilidades de leitura, escrita, raciocínio matemático e compreensão de conceitos científicos e
estudos sociais. É fundamental oferecer um ambiente de aprendizagem inclusivo e adaptado às
necessidades específicas do aluno, de modo a promover seu progresso acadêmico.

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RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO - 4º ANO COM DIFICULDADE
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Nome do Aluno: [Inserir nome do aluno] Série: 4º ano

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma avaliação do desenvolvimento individual
do aluno no 4º ano. O aluno apresenta algumas dificuldades em determinadas áreas do currículo, o que
requer uma atenção especial para ajudá-lo a superar esses desafios.
Desempenho Acadêmico:
1. Matemática: O aluno tem demonstrado dificuldade em compreender conceitos matemáticos
básicos, como adição, subtração, multiplicação e divisão. Ele tem dificuldade em resolver problemas
matemáticos simples e em aplicar corretamente as operações matemáticas. É recomendado fornecer apoio
adicional por meio de exercícios práticos e atividades que reforcem esses conceitos.
2. Língua Portuguesa: O aluno apresenta dificuldades na leitura e na compreensão de textos.
Ele tem dificuldade em identificar palavras, compreender o significado de frases e extrair informações
importantes dos textos. Recomenda-se a realização de exercícios de leitura regularmente, bem como
atividades de compreensão e interpretação de textos.
3. Escrita: O aluno demonstra dificuldades na escrita, incluindo erros ortográficos frequentes e
dificuldade em organizar ideias de forma coerente. É importante incentivar a prática regular de escrita,
fornecendo atividades de redação estruturadas e orientação individualizada para melhorar a expressão
escrita.
 4. Ciências e Estudos Sociais: O aluno tem apresentado dificuldades em assimilar conceitos
científicos e em compreender eventos e processos históricos. É aconselhável fornecer recursos visuais,
atividades práticas e experiências que facilitem a compreensão desses conceitos abstratos.
Comportamento e Participação: O aluno é geralmente cooperativo e respeitoso com os colegas e
professores. Ele mostra interesse nas atividades em sala de aula, mas sua baixa autoconfiança e frustração
com as dificuldades acadêmicas podem afetar sua motivação. É fundamental fornecer um ambiente de
apoio e encorajamento para ajudar o aluno a superar seus desafios.
Recomendações:
1. Fornecer apoio individualizado: O aluno se beneficiaria de apoio adicional e instrução
individualizada em áreas específicas de dificuldade, como matemática e língua portuguesa. Isso pode ser
alcançado por meio de aulas de reforço, tutorias ou programas de intervenção direcionados.
2. Atividades práticas e recursos visuais: A utilização de atividades práticas e recursos visuais
pode ajudar o aluno a compreender conceitos abstratos em matemática, ciências e estudos sociais. Isso
pode incluir manipulativos, jogos educativos e experiências práticas.
3. Estimular a leitura: Incentivar a leitura regular por meio de livros adequados à sua faixa
etária e nível de leitura.

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RELATÓRIO 5 ANO
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Caro responsável,

Por meio deste parecer descritivo, gostaria de compartilhar informações sobre o desempenho do(a)
aluno(a) no 5º ano.
Desenvolvimento acadêmico: O(a) aluno(a) tem mostrado um bom desenvolvimento acadêmico ao
longo do ano. Demonstra compreensão sólida dos conteúdos abordados em todas as disciplinas.
Apresenta habilidades de leitura fluente, interpretação de textos e escrita coerente. Nas atividades
matemáticas, realiza operações básicas com precisão e resolve problemas de maneira eficiente. Também
tem mostrado interesse nas áreas de Ciências, História e Geografia, demonstrando conhecimentos
significativos nessas disciplinas.
Habilidades socioemocionais: O(a) aluno(a) tem se mostrado participativo(a) e respeitoso(a) em
relação aos colegas e professores. Demonstra habilidades sociais, como colaboração, trabalho em equipe
e empatia. Também é capaz de expressar suas ideias e opiniões de forma respeitosa durante as
discussões em sala de aula. No entanto, pode se beneficiar de atividades que estimulem a autonomia e a
resolução de conflitos de forma assertiva.
Organização e responsabilidade: O(a) aluno(a) tem apresentado boa organização em relação às
tarefas e materiais escolares. Realiza as atividades propostas dentro dos prazos estabelecidos e mantém
seu material organizado. Mostra responsabilidade ao cuidar de seus pertences e ao cumprir as regras
estabelecidas em sala de aula. É importante continuar incentivando-o(a) a desenvolver a autonomia na
gestão de suas tarefas e a responsabilidade na conclusão das mesmas.
Participação em sala de aula: O(a) aluno(a) participa ativamente das atividades em sala de aula.
Demonstra interesse pelas aulas, faz perguntas relevantes e compartilha suas ideias durante as
discussões. Está disposto(a) a ajudar os colegas quando necessário e demonstra respeito pelas diferentes
opiniões. É importante continuar incentivando-o(a) a se expressar e a contribuir para o enriquecimento das
atividades em sala de aula.
Comportamento e disciplina: O(a) aluno(a) tem mantido um comportamento adequado em sala de
aula. Respeita as regras e normas estabelecidas, demonstrando bom relacionamento com os colegas e
professores. Mantém-se concentrado(a) durante as aulas e evita interrupções desnecessárias. É
importante continuar incentivando-o(a) a desenvolver a disciplina pessoal e o autocontrole, a fim de
aprimorar sua concentração e aproveitamento em sala de aula.
Em resumo, o(a) aluno(a) apresenta um bom desempenho acadêmico e socioemocional no 5º ano.
Demonstra habilidades consistentes nas disciplinas estudadas e uma postura respeitosa e participativa em
sala de aula. É fundamental continuar estimulando-o(a) a desenvolver suas habilidades, enfrentar desafios
e buscar aprimoramento constante.
] RELATÓRIO 5 ANO- COM DIFICULDADE
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Caro responsável,
Por meio deste parecer descritivo, gostaria de compartilhar informações sobre o desempenho do(a)
aluno(a) no 5º ano, considerando as dificuldades enfrentadas.
Desenvolvimento acadêmico: O(a) aluno(a) tem encontrado algumas dificuldades no
desenvolvimento acadêmico ao longo do ano. Apresenta dificuldades na compreensão de conteúdos
abordados em algumas disciplinas, o que reflete em seu desempenho em atividades de leitura,
interpretação de textos e escrita. Nas atividades matemáticas, tem apresentado dificuldades na realização
de operações básicas e na resolução de problemas. É importante fornecer suporte adicional para auxiliá-
lo(a) a superar essas dificuldades.
Habilidades socioemocionais: O(a) aluno(a) pode apresentar desafios nas habilidades
socioemocionais, como dificuldades na interação com os colegas e professores. Pode apresentar
comportamentos de timidez, retração ou dificuldade em expressar suas ideias e opiniões. É fundamental
fornecer um ambiente seguro e acolhedor para que ele(a) se sinta confortável em participar e se
expressar. O estímulo à empatia e à colaboração também é importante para o seu desenvolvimento nessa
área.
Organização e responsabilidade: O(a) aluno(a) tem encontrado dificuldades em relação à
organização e responsabilidade em suas tarefas escolares. Pode apresentar dificuldades em manter seu
material organizado e cumprir prazos estabelecidos. Nesse sentido, é importante fornecer um suporte
adicional para desenvolver habilidades de organização e gerenciamento do tempo, incentivando-o(a) a
criar rotinas e estabelecer metas realistas.
Participação em sala de aula: O(a) aluno(a) pode apresentar dificuldades em participar ativamente
das atividades em sala de aula. Pode mostrar-se mais reservado(a) ou com dificuldades em acompanhar o
ritmo das aulas. É importante oferecer um ambiente de aprendizado inclusivo e encorajador, incentivando-
o(a) a fazer perguntas, compartilhar suas ideias e participar das discussões em sala de aula. O estímulo à
participação pode ajudar a aumentar sua confiança e envolvimento nas atividades escolares.
Comportamento e disciplina: O(a) aluno(a) pode apresentar desafios no comportamento e disciplina
em sala de aula. Pode ter dificuldades em seguir as regras estabelecidas, manter-se concentrado(a) e
evitar interrupções desnecessárias. Nesse sentido, é importante estabelecer expectativas claras, fornecer
direcionamento e trabalhar em conjunto com o(a) aluno(a) para desenvolver habilidades de autorregulação
e controle emocional.
É fundamental que haja uma parceria entre a escola e a família para identificar as dificuldades
específicas enfrentadas pelo(a) aluno(a) e buscar estratégias de apoio adequadas. A escola está
disponível para discutir e implementar ações para auxiliá-lo(a) a superar essas dificuldades e desenvolver
todo o seu potencial acadêmico e socioemocional.

Estamos à disposição para qualquer esclarecimento.

] RELATÓRIO ALUNO COM DISLEXIA
ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma atualização sobre o
desenvolvimento do aluno com dislexia durante o período de acompanhamento. A dislexia é um distúrbio
de aprendizagem caracterizado por dificuldades na leitura, escrita e soletração, mas que não está
relacionado à inteligência do aluno. O presente relatório visa destacar as áreas em que o aluno
demonstrou progresso, bem como identificar as áreas em que ele ainda enfrenta desafios. Descrição do
Aluno: O aluno é um indivíduo inteligente, criativo e motivado, que demonstra grande interesse em
aprender. Ele foi diagnosticado com dislexia em [data do diagnóstico], e desde então, tem recebido
suporte e intervenções específicas para auxiliar no seu desenvolvimento escolar.
Áreas de Progresso:
1. Consciência fonológica: O aluno demonstrou melhoria significativa na consciência
fonológica, que é a habilidade de identificar e manipular os sons da fala. Ele agora é capaz de reconhecer
e trabalhar com diferentes fonemas, o que contribuiu para o seu progresso na leitura e na escrita.
2. Estratégias de leitura: O aluno desenvolveu estratégias de leitura eficazes para
enfrentar suas dificuldades. Ele utiliza técnicas como a segmentação de palavras em sílabas e a
identificação de palavras cognatas para melhorar sua compreensão e fluência de leitura.
 3. Acesso a recursos de apoio: O aluno tem se beneficiado do uso de recursos de
apoio, como softwares de leitura e escrita assistida por computador, que permitem que ele acompanhe o
conteúdo escrito com maior facilidade. Isso tem ajudado a aumentar sua independência na sala de aula.
Desafios em Andamento:
1. Fluência de leitura: O aluno ainda enfrenta desafios em relação à fluência de leitura.
Embora ele tenha feito progressos, ainda é necessário fornecer apoio adicional para melhorar sua
velocidade e ritmo ao ler textos mais complexos.
2. Ortografia: A ortografia continua sendo uma área de dificuldade para o aluno. Ele
ainda apresenta dificuldades em soletrar palavras corretamente, especialmente aquelas com padrões
fonéticos irregulares. São necessárias estratégias adicionais para ajudá-lo a melhorar suas habilidades
ortográficas.
3. Organização e planejamento: O aluno ainda encontra dificuldades em relação à
organização e ao planejamento de tarefas. Ele precisa de apoio extra para gerenciar seu tempo, priorizar
suas atividades e desenvolver habilidades de autogerenciamento.
Recomendações: Com base na avaliação contínua do aluno, são recomendadas as
seguintes estratégias e intervenções:
1. Intervenção especializada em dislexia: Continuar a oferecer intervenção
especializada em dislexia para melhorar as habilidades de leitura, escrita e soletração do aluno.

] RELATÓRIO ALUNO COM TOD

ESCOLA:______________________________________________________________________
ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer informações sobre o

desenvolvimento e progresso do aluno [Nome do aluno], que apresenta o Transtorno Opositivo Desafiador
(TOD). O TOD é caracterizado por um padrão persistente de comportamento negativista, desafiador,
desobediente e hostil em relação a figuras de autoridade. O transtorno pode afetar a vida acadêmica,
social e familiar do aluno, e é importante fornecer um ambiente de apoio e estratégias adequadas para
promover seu desenvolvimento.
Contexto: O aluno [Nome do aluno] está matriculado na [Nome da escola/instituição] no
[ano/série]. O transtorno opositivo desafiador tem sido uma preocupação identificada pelos educadores e
profissionais envolvidos no acompanhamento do aluno. O presente relatório descreverá o progresso do
aluno em diferentes áreas de desenvolvimento e destacará estratégias eficazes para apoiar seu
crescimento.
Desenvolvimento escolar:
• Desempenho escolar: O aluno [Nome do aluno] tem mostrado dificuldades em seguir
instruções e respeitar as regras da sala de aula. Isso pode impactar seu envolvimento nas atividades
acadêmicas e suas relações com os professores e colegas. Recomenda-se um acompanhamento
individualizado para ajudar a desenvolver habilidades de autorregulação, como a prática de técnicas de
gerenciamento de estresse e a promoção de estratégias de resolução de problemas.
Desenvolvimento Social e Emocional:
• Relacionamentos interpessoais: O aluno [Nome do aluno] demonstra dificuldades em
estabelecer relacionamentos positivos com colegas e adultos. Ele tende a desafiar a autoridade e pode
reagir de forma hostil ou agressiva em situações de conflito. É importante fornecer oportunidades de
treinamento em habilidades sociais, como a prática de empatia, respeito e comunicação assertiva. O
envolvimento em atividades extracurriculares que promovam o trabalho em equipe e a cooperação
também pode ser benéfico.
• Gestão de emoções: O aluno [Nome do aluno] pode apresentar dificuldades em
controlar suas emoções, resultando em explosões de raiva ou frustração. Recomenda-se ensinar
estratégias de autorregulação emocional, como técnicas de respiração profunda, pausas regulares e a
expressão adequada de sentimentos. A implementação de um ambiente de apoio emocional e o
estabelecimento de um sistema de recompensas e consequências claras também podem ser úteis.
Parceria com a Família:
• A colaboração entre a escola e a família é essencial para apoiar o aluno [Nome do
aluno]. É recomendável que a equipe escolar mantenha uma comunicação regular com os pais ou
responsáveis, compartilhando informações sobre o progresso acadêmico, comportamental e emocional do
aluno. A família pode fornecer insights valiosos sobre estratégias que funcionam em casa e ajudar a
promover consistência entre os ambientes escolar e familiar
• ] RELATÓRIO ALUNO COM TDAH
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ESCOLA:______________________________________________________________________
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ALUNO (A):____________________________________________________________________
TURMA:_______________________________________________________________________

Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento
do aluno [Inserir nome do aluno] em relação ao Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
O TDAH é um transtorno neurobiológico que afeta a capacidade de uma pessoa em prestar atenção,
controlar impulsos e regular o seu comportamento.
Contexto: O aluno [Inserir nome do aluno] foi diagnosticado com TDAH no [Inserir data do
diagnóstico] e está matriculado na [Inserir nome da escola] desde [Inserir data de matrícula]. O TDAH do
aluno tem sido abordado em colaboração com seus pais e profissionais da área da saúde.
Observações e Avaliações: Durante o período em que o aluno [Inserir nome do aluno] tem
frequentado a escola, foram observados os seguintes aspectos relacionados ao seu desenvolvimento:
1. Desafios de Atenção: O aluno tem apresentado dificuldades consistentes em manter
a atenção em tarefas acadêmicas e atividades em sala de aula. Ele frequentemente se distrai facilmente e
tem dificuldade em se concentrar por longos períodos de tempo.
 2. Hiperatividade e Impulsividade: O aluno demonstra um nível de atividade motora
mais elevado do que seus colegas. Ele frequentemente se levanta da cadeira, se mexe excessivamente e
tem dificuldade em esperar sua vez. Também tende a interromper os outros durante as atividades em
grupo.
3. Organização e Gerenciamento: O aluno tem mostrado dificuldades em se organizar e
gerenciar suas tarefas escolares. Ele muitas vezes perde materiais, esquece de fazer as lições de casa e
tem dificuldade em seguir as instruções.
4. Habilidades Sociais: O aluno apresenta algumas dificuldades em interagir com os
colegas. Ele pode ser impulsivo em suas respostas e tem dificuldade em esperar sua vez nas conversas.
Algumas vezes, ele pode parecer desatento às regras sociais e invadir o espaço pessoal dos outros.
5. Potencialidades: Apesar dos desafios apresentados, o aluno [Inserir nome do aluno]
demonstra habilidades e talentos notáveis em áreas específicas, como [Inserir habilidades e talentos
específicos].
Recomendações: Com base nas observações e avaliações realizadas, as seguintes
recomendações são sugeridas para auxiliar o aluno [Inserir nome do aluno] em seu desenvolvimento
acadêmico e socioemocional:
1. Plano de Acomodações: Um plano individualizado de acomodações educacionais
pode ser implementado para atender às necessidades específicas do aluno. Isso pode incluir estratégias
como tempo adicional para realizar tarefas, adaptações no ambiente de aprendizagem e suporte
individualizado.