DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Ananir de Campos Barbosa Brol

RA: [Número do RA do aluno]

RA: 3343952106

POLO / UNIDADE:
Unidade: Várzea Grande/MT - I(24161)U

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PROJETO DE EXTENSÃO II - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Pedagogia
- Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da educação,
promovendo condições e reflexões para otimizar a relação da comunidade com o
ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o cuidado e compreensão do
meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos e criar
uma cultura regenerativa para gerar impactos positivos que irão refletir no meio
ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos
naturais de forma sustentável. Ao identificar as problemáticas ambientais da
comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas
ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills
específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são:
Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação; Educação Ambiental;
Metodologias de ensino; Psicologia da Educação; Educação e diversidade; Pensamento
científico.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no contexto
educacional;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica, emancipatória e
transformadora;
III - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e
educacional.

PERFIL DO EGRESSO:

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O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Sustentabilidade, demonstra
as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da
educação, tornando o egresso um agente transformador da realidade presente, na
busca de melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso Pedagogia -
Licenciatura está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos
desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas
problemáticas no âmbito da sustentabilidade, auxiliando a comunidade e
potencializando o desenvolvimento do coletivo e a integração da escola com a
comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação;
II - Educação Ambiental;
III - Metodologias de ensino;
IV - Psicologia da Educação;
V - Educação e diversidade;
VI - Pensamento científico.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: os
paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 2019.
AUGUSTINHO, Aline Michele Nascimento. Sociologia da educação. Porto Alegre: Sagah,
2018.
FAZENDA, Ivani. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2015.
LONGAREZI, Andrea Maturano. Panorama da didática: ensino, prática e pesquisa.
Campinas: Papirus, 2017.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo:
Cengage, 2016.
VIANNA, Cláudia. Políticas de educação, gênero e diversidade sexual. São Paulo:
Autêntica, 2018.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Reduzir a desigualdade dentro dos países
Promover a inclusão social, econômica e política de todos, independentemente da idade,
gênero, deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição econômica ou outra

Local de realização da atividade extensionista:

CMEI Nossa Senhora da Guia

Durante a ação:
O problema do preconceito deve ser combatido desde a infância, pois é fato que o preconceito
ainda é bem presente dentro da sociedade contemporânea, sendo assim este tema vai
trabalhar a transversalidade na escola. Deste modo o objetivo do projeto é valorizar as
diferenças, conhecer as culturas, Integrar a comunidade com a escola diversidade cultural
representando o conjunto das distintas culturas que existem no planeta.
A cultura compreende o conjunto de costumes e tradições de um povo os quais são
transmitidos de geração em geração.Como elementos culturais representativos de um
determinado povo destacam-se: língua, crenças, comportamentos, valores, costumes, religião,
folclore, dança, culinária, arte, dentre outros

Cultura e educação são fenômenos intrinsecamente ligados;

juntas, tornam-se elementos socializadores, capazes de modificar
a forma de pensar dos educandos e dos educadores. Portanto, as
relações entre escola e cultura não podem ser concebidas como
entre dois pólos independentes, mas sim como universos
entrelaçados, como uma teia tecida no cotidiano e com fios e nós
profundamente articulados. (RODRIGUES; GUEDES, 2019, p. 02).

O que diferencia uma cultura das outras são os elementos constitutivos, que
conseqüentemente, compõem o conceito de identidade cultural. Isso significa que o indivíduo
pertencente a determinado grupo se identifica com os fatores que determinam sua cultura. A
diversidade cultural engloba o conjunto de culturas que existem. Esses fatores de identidade
distinguem o conjunto dos elementos simbólicos presentes nas culturas e são eles que
reforçam as diferenças culturais que existem entre os seres humanos.
A esse respeito Moreira (2011) afirma que o multiculturalismo surge como um

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conceito que permite questionar no interior do currículo escolar e das práticas pedagógicas
desenvolvidas, a“superioridade” dos saberes gerais e universais sobre os saberes particulares
e locais. (MOREIRA, 2001, p. 41 apud RODRIGUES, 2013, p. 11).
Diversos pesquisadores afirmam que o processo de globalização interfere na
diversidade cultural. Isso porque há um intenso intercâmbio econômico e cultural entre os
países, os quais muitas vezes, buscam a homogeneidade

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças de estratégias.

Resultado da ação:
O CMEI Nossa Senhora da Guia é uma instituição de ensino que atende crianças da Primeira
etapa da Educação Básica tendo como objetivo o desenvolvimento integral da criança até 3
anos de idade atendendo também a pré-escolas as crianças de 4 e 5 anos de idade. Situada
na cidade de Várzea Grande Mato Grosso-MT. Fomos até a unidade escolar e propomos a
diretora Márcia Mendes Nunes a possibilidade de demonstrar as crianças e a comunidade
escolar nosso projeto que foi proposto para pela UNOPAR.
A temática do nosso projeto é: Valorizar as diferenças, conhecer as culturas, Integrar a
comunidade com a escola diversidade cultural representando o conjunto das distintas culturas
que existem no planeta. A Diretora disse que o projeto era relevante e nos convidou para expor
aos envolvidos na sexta feira dia 08/08/2024, ao chegar na instituição os alunos e alguns pais
e profissionais da escola estavam chegando e aguardando. Enquanto isso da diretora pediu
para que todos sentassem no na sala de servir lanche que nós enquanto aluno da UNOPAR,
teríamos um tempo para conversar com eles e que seria uma um momento diferente.
Dei inicio a minha fala: sobre as nossas diferenças como pessoas, nossas
características nossas culturas e o conceito de identidade cultural.
Logo após passei o filme:
Diversidade cultural (diversidades regionais/costumes) - normal é ser diferente
[educação infantil] acessado em 05/08/2024. Após assistir o vídeo fizemos perguntas para
alguns pais e alunos o que somou no conhecimento deles a nossa explanação e obtivemos
algumas respostas como: A ação resultou em um conhecimento e comprometimento em
respeitar as culturas, alguns alunos disseram que conseguiram perceber o quanto somos
diferentes, entre outras respostas. Prosseguindo nosso trabalho tivemos um momento de
confeccionar cartazes, com diferentes culinárias, povos, costumes colando Gravuras que
definem diferenças regionais. E para concluir nosso projeto a diretora convidou todos para
tomar um O “Tchá com bolo” tipico Matogrossense.

Conclusão:
A idéia deste projeto surgiu no momento que eu estava fazendo o estágio Curricular
Obrigatório notei que deve buscar educar e conscientizar as crianças para a igualdade étnico-
racial e a diversidade, racismo, preconceito desde seu primeiro contato com a escola, é de
extrema importância e entender o significado exato desses conceitos fundamentais para
trabalhar com eles, bem como o quanto é importante o combate ao racismo e a escola é o
espaço para construção da identidade da criança negra e da valorização de sua cultura.
A escola deve contribuir para minimizar as desigualdades, por meio de trabalho com os
valores que permeiam o cotidiano dos alunos, oferecendo uma nova cultura escolar, que possa
sensibilizar a todos em relação às mudanças que estão ocorrendo, considerando as diferenças
individuais de cada aluno, possibilitando mudanças na proposta pedagógica.
Por meio das interações e vivências na sala de aula está sendo possível identificar as

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dificuldades presentes na representação social dos alunos, demonstrando que os educadores,
de uma maneira geral, que vieram de uma geração estigmatizada, estão cada vez mais
comprometidos com a educação

Depoimentos (se houver):

Um pai de um determinado aluno relatou que nosso projeto foi de extrema importância e que o
assunto abordado deve ser tratado com mais profundeza, pois diversas vezes seu filho chegou
reclamando que alguns alunos ficava zoando com seu modo de falar.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Percebi que minhas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas
ações extensionista, tambem notei que as melhorias e resoluções do problema identificado vai
amenizar pois tivemos boas argumentações e demonstramos no video e no cartaz que foi
constrruido paradigmas diferentes para percebermos diferentes visoes sobre o assunto em
questão.
A execução do projeto elaborado contribuiu para a gestão onde vem oferecer
estratégias para solucionar estes problemas. No inicio da apresentação da proposta do projeto,
a gestão, nos afirmou que o tema escolhido iria contribuir nos trabalhos que a escola vem
fazendo e que o mesmo é essencial para aquela unidade de ensino.
No decorrer da prática notei que tanto a comunidade quanto os alunos se envolveram
no assunto e participaram constemente a turma estava extusiasmada, e consegui notar que
houve uma troca de conhecimento de grande valor no desenvolvimento e aprendizagem de
cada aluno.
Portanto, a escola deve propiciar para os alunos a percepção de uma diversidade, e
que isso não é resultado somente da prevalência de um determinado grupo, mas também de
diversos fatores sociais, de origem diversificadas. E é a escola que têm grande
responsabilidade nesse processo de transformação da sociedade, das mudanças educacionais
e na inclusão social. É a escola, é o professor que forma gerações, e os mesmos devem
contribuir para eliminar a dívida histórica, a injustiça e descriminação, realidade da sociedade
atual brasileira, são eles que primeiramente devem compreender a importância da causa.
Somos uma grande mistura que resulta numa sociedade miscigenada.
Diante desse contexto concluo que os conhecimentos adquiridos com a ação
extecionista agregou significativamente para meu crescimento que seja na áraea acadêmico
ou na área pessoal

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da

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 instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A Diretora responsável pela Gestão do CMEI, Márcia Mendes Nunes Está mo cargo de
há 4 anos, Conforme relata para nós que no que se refere a questão do preconceito e
diversidade é um assunto preocupante e delicado pois eles fazem trabalhos de
conscientização mas não está sendo o suficiente e que há problemas que ocorrem sobre
esses quesitos no CMEI, segundo
diretora o projeto contribuiu de uma forma mais abrangente pois alem dos alunos a
comunidade também participou e se envolveu com seus filhos, nas palavras dela a contribuição
do nosso projeto veio para levantar idéias de um trabalho inovador que a escola tem a
necessidade de fazer e colocar em prática.
Questionário a respeito do projeto, forma feitas três perguntas:

 O que a senhora acha do termo preconceito?

É um tema bastante atual, visto que as escolas brasileiras têm lutado muito nesse combate, E
que em pleno Século XXI, infelizmente ainda persiste na sociedade brasileira.

 Sobre o projeto que foi implantado em sua escola, o que vem contribuir com seu
trabalho?
Este projeto Abordou um tema que muito e estudado e ensinado no CMEI, e que o mesmo
abriu portas para pensarmos em trabalhos diferenciados envolvendo toda a comunidade e que
realmente, essa estratégia tem um peso maior.

 A escola pretende dar continuidade ao projeto implantado?

Segundo a Diretora pretende sim dar continuidade e deve fazer algumas adaptações,
ajustes e que o projeto serviu para novas idéias e metodologias de trabalho que irão fazer no
planejamento anual do CMEI. De acordo com a Diretora, e os demais envolvidos alunos
professores e pais consideraram que as ações colocadas em práticas teve grande aceitação
por parte dos alunos e a comunidade

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

Leitura realizada sobre diversidade disponível em

<https://www.todamateria.com.br/diversidade-cultural/> Acesso em 10 de agosto de 2024

Leitura realizada sobre diversidade disponível

em<https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-brasil.htm> Acesso
em 11 de agosto de 2024.

RODRIGUES, Danielle; GUEDES, Sabrina. Multiculturalismo e suas implicações para a

educação. Disponível em: <
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/1/multiculturalismo-esuasimplicaes-na-
educao>. Acesso em 15 de agosto 2024

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MOREIRA, A. F. B. e Candau, V. M. (2003). Educação escolar e cultura(s): construindo
caminhos. Revista Brasileira de Educação. nº. 23. Rio de Janeiro, Mar/Ago, p. 156-168 x

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5.A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7.Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.