Elementos Da Música

PLANEJAMENTO DE AULA – ARTE – 4° ANOS
Escola: Municipal Prof.ª Zilá Bernadete Bach Data: 12/08 a 16/08

Professora: Sthefany Lopes Coordenadora: Neusilene M. Migdalski
Componente Arte Leitura diária:
Curricular:
Objetivo(s) de
aprendizagem: (EF15AE14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical. (EF15AR15) Explorar fontes sonoras
diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
elementos constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados;
Objetos de Música – Elementos constitutivos da música (Som e Silêncio;

Conhecimento: Intensidade; Duração; Altura; Andamento; Timbre; Pulsação; Melodia e
Harmonia;
Atividade Observação da participação dos alunos;
Avaliativa:
Recursos: Caixa de som;
Quadro de Giz;
Organização: Individual Tempo: 01:30

Desenvolvimento da aula – Estratégias de Ensino
Ações do professor Ações do aluno
Explicar aos alunos que na aula de hoje
aprenderemos na prática sobre os elementos que  Ouvir atentamente a
constituem (constroem e diferenciam) a música como explicação.
um todo.
Iniciar explicando cada elemento, tirar possíveis  Realizar as atividades
dúvidas dos alunos e só então explicar e dar início á propostas
atividade prática.
 Participar ativamente das
atividades exercitando sua
1. Som e Silêncio
criatividade.
O silêncio pode ser definido como a ausência de
som, mas na música, ele vai além disso, sendo
utilizado de forma intencional para criar tensão, dar
destaque a determinados momentos e permitir a
respiração necessária para a interpretação musical.
Enquanto que o som palavra que vem do latim sonus
e significa literalmente a vibração de um corpo
percebida pelos ouvidos, ou energia sob a forma de
vibrações chamadas ondas sonoras. É a matéria
prima da música.
ATIVIDADE: Colocar para que as crianças ouçam a
música da “Brincadeira do silêncio”. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=xyWwbdxGTpU
As crianças devem ouvir a musica 1x para aprender e

entender a letra e na 2x que a música for tocada
devem seguir os comandos dados na mesma.
Ao final da música a professora deve colocar
diferentes musicas para que os alunos dancem e
fazer algumas pausas. Toda vez que a musica pausar
os alunos devem parar de danças e fazer silêncio.
Diferenciando assim o som e o silêncio em uma
música.
2. Intensidade (som forte ou som fraco)

A intensidade sonora refere-se à potência da fonte
emissora, bem como à quantidade de energia que o
som é capaz de transportar. Ou seja, a intensidade é
a força do som, também chamada de sonoridade. É
uma propriedade do som que permite ao ouvinte
distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o
som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à
energia de vibração da fonte que emite as ondas
sonoras.
ATIVIDADE: Realizar uma atividade de passa anel

diferente. A professora escolherá um aluno para ficar
de costas para a turma enquanto coloca um objeto
(pode ser um anel) na mão de outro colega, é
importante que toda a turma veja qual é o aluno que
está segurando o objeto. Quando o aluno se virar toda
a turma deverá cantar uma música (que todos
saibam) e este começará a caminhar pela sala,
quando ele estiver longe do aluno com o objeto a
musica deve ser cantada de maneira fraca e quando
ele estiver próximo ao aluno com o objeto a turma
deve cantar mais forte para que assim ele descubra
qual aluno está em posse do objeto. Atividade pode
ser repetida para que diferentes alunos possam
experenciar.
3. Duração (som longo ou curto)

A duração é o tempo que o som permanece em
nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a
característica que revela o tempo de emissão de um
som. Depende do tempo que duram as vibrações do
objeto que os produz.
ATIVIDADE: Pedir para que os alunos peguem dois

objetos um que seja pequeno ou curto e outro que
seja grande ou longo.
Colocar para que ouçam a música “Seven Jumps”.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=FVqlpqWfw_o
Pedir para que ouçam uma vez com atenção, e
repeti-la uma segunda vez instruindo que quando
ouvirem um som curto devem jogar o objeto pequeno
de mão uma mão para a outra, e quando ouvirem o
som longo devem passar a mão pelo comprimento do
objeto. A professora deve levar os dois objetos para
mostrar para as crianças como fazer e em seguida
deixa-las seguir seus instintos musicais.
4. Altura (som grave ou agudo)

A altura de um som diz respeito à sua frequência, que
mede o número de oscilações que a onda sonora
produz a cada segundo. A medida de frequência é
dada em hertz. A frequência do som pode ser obtida
por meio da velocidade de propagação e do
comprimento de onda do som. O fator que determina
a altura do som é a frequência da onda Sons graves,
ou baixos, são aqueles que estão na faixa de baixa
frequência, enquanto que sons agudos, ou altos, são
aqueles que possuem suas ondas com uma
frequência de vibração alta.
ATIVIDADE: Colocar o vídeo da história musicalizada
“ A formiga, o elefante e a zebra”. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=C9X7yZU5e40
Após ouvir a história, colocar o vídeo da música da
história e pedir para que ouçam uma vez e
posteriormente tentem cantar a música, quando já
tiverem aprendido a música pedir para que façam o
som da formiga batendo palmas, do elefante dando
um pulo e da zebra pisando um pé de cada vez.
Musica disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=2W9ZmflZvls
5. Andamento (rápido ou lento)

O andamento musical, nada mais é do que a
velocidade com que uma música é executada. É ele
que vai determinar se uma música pode ser
considerada lenta, média ou rápida. Esse andamento,
como o nome já diz, pode ser comparado a passos.
Colocar a música “devagarinho”. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=xyWwbdxGTpU
Pedir para que os alunos ouçam 1x para conhecer e
aprender a letra e repetir a música uma segunda vez
para que possam dançar seguindo as instruções da
música.
6. Timbre
O timbre é a característica dos sons que nos permite
diferenciar uma nota musical emitida por um piano de
um violino, por exemplo. O timbre é o formato da onda
sonora, cada instrumento musical apresenta um modo
de vibração próprio, que resulta na produção de um
som característico. O timbre também garante que a
voz humana seja diferente em cada indivíduo,
permitindo que ativemos dispositivos por meio de
comandos de voz, por exemplo.
ATIVIDADE: Escolher um aluno e pedir para que

cante uma cantiga ou música que seja conhecida pela
maioria, em seguida pedir para que outro aluno cante
a mesma canção. Repetir esta ação algumas vezes
para que os alunos consigam perceber que uma
mesma música se cantada por pessoas diferentes tem
mudanças no timbre.
Em seguida escolher um aluno para ir para a frente da

turma e virar de costas, depois pedir para que outro
aluno diga uma frase (escolhida pelo aluno ou pela
turma em conjunto). O aluno que está de costas deve
adivinhar quem disse a frase. A intenção desta
atividade é que os alunos percebam que cada pessoa
tem um timbre de voz.
Caso haja tempo hábil, utilizar um aplicativo com sons

de diferentes instrumentos e mostrar para os alunos
os diferentes sons que os instrumentos produzem
para que ao ouvir tentem identificar qual é o
instrumento que produz aquele som. A intenção é que
os alunos percebam que os instrumentos também tem
timbres diferentes.
7. Pulsação/ Ritmo
A pulsação ou pulso, em música, é uma frequência
regular de batidas, de marcações. A pulsação também
pode ser chama de tempo (ex.: tempo da música) e
também de beat. Porém: Pulsação é diferente de
Ritmo! Cada música possui sua pulsação.
Já o ritmo é o responsável por definir o tempo
musical e o estilo. Mas também por estimular o corpo,
a interagir com a música, seja com palmas, batidas e
danças coreografadas ou não. O ritmo requer
atenção e pode ser compreendido como
um movimento coordenado, uma repetição de sons
regulares ou irregulares, fortes ou fracos, longos ou
breves, presentes na composição musical.
ATIVIDADE: Pedir para que os alunos peguem algum
objeto que faça barulho quando em contato com o
chão ou distribuir tampinhas de garrafa e pedir para
que fação uma roda sentado no chão.
Na primeira atividade os alunos só devem passar a

tampinha para o lado com comandos simples como:
para a direita, para a esquerda, 2x para a direita, 3x
para a esquerda, etc.
Para a segunda a atividade o professor deve colocar
uma musica e os alunos devem passar a tampinha
seguindo o ritmo da musica
E para finalizar a turma irá brincar de escravos de jó,
seguindo o ritmo e os comandos necessários na
música.
REFLEXÕES:

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As crianças devem ouvir a musica 1x para aprender e

2. Intensidade (som forte ou som fraco)

ATIVIDADE: Realizar uma atividade de passa anel

3. Duração (som longo ou curto)

ATIVIDADE: Pedir para que os alunos peguem dois

4. Altura (som grave ou agudo)

5. Andamento (rápido ou lento)

ATIVIDADE: Escolher um aluno e pedir para que

Em seguida escolher um aluno para ir para a frente da

Caso haja tempo hábil, utilizar um aplicativo com sons

Na primeira atividade os alunos só devem passar a

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