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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Prof.ª Me. WALÉRIA HENRIQUE DOS SANTOS LEONEL

Legislações e Documentos importantes para à
Inclusão
Constituição Federal de 1988;
Declaração de Salamanca
1994;
LDB 9394/96;
Política Nacional de Educação
Especial Na perspectiva da
Educação Inclusiva ( 2008);
Lei 13146/2015- Estatuto da

Pessoa com Deficiência.
Título da disciplina
DEFICIÊNCIA/NEES
Alunos com deficiência: Altas

Visual; Auditiva; Física; Habilidade/Superdotação;
Intelectual; Múltipla.
Transtornos Específicos do
Transtornos Globais do Desenvolvimento;
Desenvolvimento;
Distúrbios de Aprendizagem.
Deficiência e Aprendizagem
“o estudo dinâmico da
criança deficiente não pode
limitar-se a determinar o
nível e gravidade da
insuficiência, sim incluem
obrigatoriamente a
consideração dos processos
compensatórios”
(VYGOSTSKI,1983, p. 14).
Atendimento Educacional Especializado- Inclusão
O Professor e a Educação Inclusiva
O AEE será uma forma de tratamento diferenciado que leva a

inclusão de direitos e não a exclusão;
A oferta deve ser para todos, de forma que atenda às

especificidades dos alunos com deficiência e/ou NEEs.
Professor é um agente ativo no processo da educação;

Deficiência Intelectual
Funcionamento cognitivo significativamente abaixo da média;

DSM-IV: QI abaixo de 70;
Atraso no desenvolvimento psicomotor e da linguagem;
Dificuldades de recepção, memorização e reação a estímulos

visuais, auditivos e táteis.
Deficiência Visual
Cegos totais;
Visão parcial ou reduzida.
Escolarização- necessário o
acompanhamento
educacional e material
especializado, para que essa
possa aprender com
qualidade.
SURDOS
Surdos congênitos e surdos

fortuitos.
Causas mais comuns auditiva:
Fatores genéticos
(hereditariedade, síndromes);
Rubéola materna;
Nascimento prematuro;
Incompatibilidade de sangue
entre a mãe e a criança;
Meningite;
Otite média.
DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
A Deficiência Múltipla:
expressão adotada para
designar pessoas que têm mais
de uma deficiência.
É uma condição heterogênea

que identifica diferentes grupos
de pessoas, revelando
associações diversas de
deficiências que afetam, mais
ou menos intensamente, o
funcionamento individual e o
relacionamento social.
A DEFICIÊNCIA FÍSICA
Toda e qualquer deficiência

que leve a pessoa a ter algum
tipo de limitação para se
locomover ou realizar suas
atividades funcionais .
Deficiência física-
neuromotora.
Transtornos Globais do Desenvolvimento
Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são

aqueles que apresentam alterações qualitativas das
interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório
de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do
espectro do autismo e psicose infantil (BRASIL, 2008, p. 9).
Altas Habilidades/ Superdotação
Crianças superdotadas e
talentosas são as que
apresentam:
Capacidade intelectual geral,
aptidão acadêmica
específica, pensamento
criador ou produtivo,
capacidade de liderança,
talento especial para as artes
e capacidade psicomotora
(MEC, 2001).
Distúrbios de Aprendizagem
É uma disfunção do SNC. É

um problema neurológico,
relacionado a uma falha na
aquisição, ou no
processamento, ou no
armazenamento da
informação, envolvendo
áreas e circuitos neuronais
específicos.
AVALIAÇÃO DOS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
Investigar as áreas do Prevalecer sempre os aspectos

desenvolvimento- cognitivo, qualitativos sobre os quantitativos.
intelectual, motor, psicomotor,
linguagem, afetivo e social.
Aplicação de instrumentos formais
e informais;
Áreas do conhecimento-
acadêmico. Identificar habilidades defasadas;
Utilizar instrumentos informais- Encaminhamentos para os

jogos, observações, avaliação Serviços de Apoio Especializados.
dos conteúdos.
Transtorno Específico do Desenvolvimento
Transtorno de Déficit de
Atenção/ Hiperatividade
(TDAH).
Transtorno mental crônico.
Atenção comprometida e
hiperatividade.
Combinam-se em graus
variáveis.
Início precoce.
Educação e mercado de trabalho
Os sistemas educacionais tiveram papel relevante em relação

a preparação para o trabalho da pessoa com deficiência,
particularmente ao deficiente intelectual, iniciando os
programas de trabalho destinados a adolescentes e adultos.
Empresa inclusiva
Acredita no valor da diversidade humana, contempla as

diferenças individuais, efetua mudanças fundamentais nas
práticas administrativas, implementa adaptações aos
ambiente físico, adapta procedimentos e instrumentos de
trabalho, treina todos os recursos humanos na questão da
inclusão etc. uma empresa pode tornar-se inclusiva por
iniciativa e empenho dos próprios empregadores, que para
tanto buscam informações pertinentes ao princípio da
inclusão, e/ou com a consultoria de profissionais inclusivistas
que atuam em entidades sociais (SASSAKI, 2006.A p.63).

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O Professor e a Educação Inclusiva

O AEE será uma forma de tratamento diferenciado que leva a

A oferta deve ser para todos, de forma que atenda às

Professor é um agente ativo no processo da educação;

Funcionamento cognitivo significativamente abaixo da média;

Atraso no desenvolvimento psicomotor e da linguagem;

Dificuldades de recepção, memorização e reação a estímulos

Surdos congênitos e surdos

É uma condição heterogênea

Toda e qualquer deficiência

Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são

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Utilizar instrumentos informais- Encaminhamentos para os

Os sistemas educacionais tiveram papel relevante em relação

Acredita no valor da diversidade humana, contempla as

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