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- With extensive experience in the area of education and teacher training, I now study the established relationships of Basic Education teachers with digital technologies.edit
Cada vez mais, associa-se Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) com inovação pedagógica, tanto no discurso das políticas públicas e de docentes e gestores, como na literatura acadêmica. Neste livro, defendemos que a integração... more
Cada vez mais, associa-se Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) com inovação pedagógica, tanto no discurso das políticas públicas e de docentes e gestores, como na literatura acadêmica. Neste livro, defendemos que a integração de TICs na cena escolar e o próprio conceito de inovação precisam ser analisados de forma crítica. Convidamos o leitor a olhar para os desenvolvimentos tecnológicos como processos intrínsecos aos desdobramentos socioculturais: à medida que o ser humano altera suas técnicas, também é alterado por elas. Para fundamentar nossa discussão, apresentamos dados de pesquisas realizadas pelo grupo de pesquisa ForTec (PPGE/PUC-Rio) entre 2014 e 2019, tendo por objeto a tríade Tecnologias, Didática e Conhecimento. Concluímos que o ciclo de inovação pedagógica é, por essência, incompleto: a constante transformação das técnicas redefine o meio sociocultural e influencia nos processos de construção de conhecimento. A quebra de paradigmas somente é possível a partir de um quadro reflexivo que seja questionador dos pressupostos epistemológicos e das práticas instituídas. Para inovar a educação precisamos enfrentar a incerteza e a insegurança, comuns em processos de mudança, e pensar sistemicamente a prática pedagógica.
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A hypertensive crisis is a sudden and symptomatic elevatation of blood pressure at risk of acute deterioration of target organs. Although the prevalence in the literature of the burden is 1%, the risk of complications and death associated... more
A hypertensive crisis is a sudden and symptomatic elevatation of blood pressure at risk of acute deterioration of target organs. Although the prevalence in the literature of the burden is 1%, the risk of complications and death associated with the problem of health in the emergency services have revealed the need for deeper issues related to access to the service of health. It is a quantitative and descriptive research, held in a public hospital Fortaleza city, between April and July of 2006, with 118 patients. The results show that people with hypertensive crisis has sought health services, especially the emergency, in order to get care. The study indicates access as a key element in meeting the needs of users who seek the services of health, and the waiting time, the resolution and the reception, important parameters on the quality of care.
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In the last decades, there were a significant growth in the importance of the debates on the teaching practices and the incorporation of the digital technologies in the school routine, especially innovative practices, that promote the... more
In the last decades, there were a significant growth in the importance of the debates on the teaching practices and the incorporation of the digital technologies in the school routine, especially innovative practices, that promote the student protagonism. In order to better understand the daily practices with technologies in Brazilian K-12 Education, we analysed the content of the works that detail the teaching practices with technologies in four distinct databases, namely: SciELO, the Annals of the Workshop of Informatics in the School (WIE), the Brazilian Journal of Informatics in Education (RBIE) and the Annals of the Brazilian Symposium on Informatics in Education (SBIE), totalling 1,204 publications. It was observed that the innovative pedagogical perspectives that contemplate the protagonist student, the mediating teacher and the collaborative learning, are in reduced numbers, prevailing the description of traditional practices.
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No contexto da era da informação e das tecnologias digitais, no qual tais tecnologias atuam como mediadoras entre pesquisa, estudos, socialização, lazer, consumo, entre tantas outras atividades cotidianas, faz-se necessário debater sobre... more
No contexto da era da informação e das tecnologias digitais, no qual tais tecnologias atuam como mediadoras entre pesquisa, estudos, socialização, lazer, consumo, entre tantas outras atividades cotidianas, faz-se necessário debater sobre os desafios lançados para a educação. Considerando os debates atuais acerca da temática do currículo, em especial da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, este estudo tem como objeto a inserção das tecnologias digitais nas propostas curriculares e seu objetivo analisar a forma como papel da tecnologia parece ser interpretado. Para tanto, opta-se por um comparativo entre a segunda e a terceira versões do documento da BNCC, sendo a segunda versão disponibilizada após consulta pública e, a terceira, a versão final instituída pelo governo, tendo como inspiração teórico-metodológica a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 1995, 2008). Conclui-se que, embora haja elementos que apontem para uma preocupação com a incorporação das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas, ainda há um favorecimento da visão ferramental dessas tecnologias, em detrimento da compreensão de seu status de artefato sociocultural.
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O presente artigo busca apresentar algumas reflexões sobre a Carta da Campinas, fruto de trabalho realizado no Seminário de Avaliação e Políticas Públicas Educacionais, realizado em 2011 na Unicamp com as preocupações dos profissionais da... more
O presente artigo busca apresentar algumas reflexões sobre a Carta da Campinas, fruto de trabalho realizado no Seminário de Avaliação e Políticas Públicas Educacionais, realizado em 2011 na Unicamp com as preocupações dos profissionais da educação com então momento educacional brasileiro, mais especificamente dos tópicos relacionados a avaliação escolar e institucional.
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RESUMO O trabalho reflete o estudo teórico sobre evasão em cursos de graduação a distância. O objetivo do presente estudo é realizar um levantamento sobre a evasão no Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal do Estado Rio de... more
RESUMO O trabalho reflete o estudo teórico sobre evasão em cursos de graduação a distância. O objetivo do presente estudo é realizar um levantamento sobre a evasão no Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro (UNIRIO), visando contribuir para o desenvolvimento de modelos e políticas de gestão pedagógica para a retenção de estudantes de graduação. Foram utilizados documentos oficiais fornecidos pela instituição e ainda os resultados das avaliações internas realizadas pelos estudantes daquele curso no período de dois mil e oito a dois mil e onze. Através do presente estudo foi possível observar que se deve dar ênfase à importância que o material didático, impresso e virtual, têm como contributivos na retenção do aluno que estuda a distância. Observou-se neste estudo, que os alunos do Curso de Pedagogia a distância da UNIRIO sentem-se seguros e com entendimento satisfatório do material didático utilizado, a ponto de pouco utilizar recursos adicionais e leituras complementares. Outro reconhecimento que se tornou possível através do estudo refere-se à importância que se deve atribuir à figura do tutor como mediador no processo de ensino a distância. Palavras–chave: ead, evasão, ensino superior.
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O objetivo geral do estudo é indicar as ações da gestão pedagógica que melhor contribuíssem na resposta ao compromisso social de uma instituição de ensino superior com o seu entorno, mais especificamente com a comunidade ali residente. A... more
O objetivo geral do estudo é indicar as ações da gestão pedagógica que melhor contribuíssem na resposta ao compromisso social de uma instituição de ensino superior com o seu entorno, mais especificamente com a comunidade ali residente. A princípio o estudo pode ser caracterizado como pesquisa exploratória. A proposição metodológica do estudo foi fazer uma pesquisa documental para descrever a caminhada da instituição desde o seu credenciamento, nas áreas de graduação, pós-graduação e extensão. Complementando o estudo foi realizada uma pesquisa de opinião com moradores do bairro sobre percepções das funções de uma instituição de ensino superior e o nível de conhecimento daquela instituição.
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Cada vez mais, associa-se Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) com inovação pedagógica, tanto no discurso das políticas públicas e de docentes e gestores, como na literatura acadêmica. Neste livro, defendemos que a integração... more
Cada vez mais, associa-se Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) com inovação pedagógica, tanto no discurso das políticas públicas e de docentes e gestores, como na literatura acadêmica. Neste livro, defendemos que a integração de TICs na cena escolar e o próprio conceito de inovação precisam ser analisados de forma crítica. Convidamos o leitor a olhar para os desenvolvimentos tecnológicos como processos intrínsecos aos desdobramentos socioculturais: à medida que o ser humano altera suas técnicas, também é alterado por elas. Para fundamentar nossa discussão, apresentamos dados de pesquisas realizadas pelo grupo de pesquisa ForTec (PPGE/PUC-Rio) entre 2014 e 2019, tendo por objeto a tríade Tecnologias, Didática e Conhecimento. Concluímos que o ciclo de inovação pedagógica é, por essência, incompleto: a constante transformação das técnicas redefine o meio sociocultural e influencia nos processos de construção de conhecimento. A quebra de paradigmas somente é possível a partir de um quadro reflexivo que seja questionador dos pressupostos epistemológicos e das práticas instituídas. Para inovar a educação precisamos enfrentar a incerteza e a insegurança, comuns em processos de mudança, e pensar sistemicamente a prática pedagógica.