VIATA ADOLESCENTULUI INTRE FAMILIE SI CARIERA

          
    In ciclul superior al liceului se simte tot mai mult nevoia orientarii pentru cariera,deoarece tinerii
care termina liceul ies cu multe cunostinte,dar nu stiu sa comunice,nu stiu sa lucreze in echipa,nu stiu
sa expuna o idee,nu stiu ce inseamna o cariera.
       Metodele didactice moderne pot asigura accesul elevilor la surse de informare pentru egalitatea
sanselor in orientarea spre cariera si pe piata muncii.
       Tinerii trebuie sa porneasca de la ideea ca „ceea ce este usor nu aduce neaparat succesul dorit”.
Decizia pe care o ia absolventul de liceu trebuie sa fie una constienta.
       Din studiile realizate s-a constatat ca decizia este luata dupa urmatoarele criterii(in ordinea
frecventei raspunsurilor):media de la bacalaureat,un salariu bun in practicarea viitoarei meserii,sfatul
parintilor sau in mod constient(in functie de abilitati,competente, aptitudini).
       Se simte astfel nevoia de informare si de formare a tanarului intr-un cadru organizat:orele de
dirigentie si activitatile extracurriculare.
       Metodele prin care tanarul se poate decoperi pe sine sunt:exercitii de cunoastere,implicarea in
activitatile Consiliului Elevilor,voluntariatul,consultarea site-urilor de specialitate,autocunoastere,
descoperirea branding-ului personal.
      Factorii care contribuie la luarea unei decizii sunt:tanarul insusi,scola(profesorul-diriginte),familia.
      Secretul care duce la succes in alegerea carierei este motivarea,trasatura definitorie,care produce
energie.
    Modele de activitati pentru orientarea spre cariera sunt:hexagonul intereselor,profilul realizarilor
personale,planul meu.,portofoliul personal.
    Analizand piata insitutiilor de studii superioare din Romania,observam ca foarte multi ti- neri se
indreapta spre domenii care au legatura cu integrarea europeana,ignorand sau nefiind informati asupra
optiunilor posibile.Numerosi tineri care opteaza pentru una din aceste directii educationale fac acest
lucru fara o analiza lucida asupra aspiratiilor personale si
profesionale.                                                                                                                                                 
                   In ciclul superior al liceului se simte tot mai mult nevoia orientarii pentru cariera si ulterior
a insertiei socio-profesionale,deoarece tinerii care termina liceul ies cu multe cunostinte,dar nu stiu sa
comunice,nu stiu sa lucreze in echipa,nu stiu sa expuna o idee,nu stiu ce inseamna o cariera.Sistemul
de educatie din Romania nu incurajeaza inca tinerii spre formarea abilitatilor in timp util pentru a fi
orientati catre o profesie mai degraba decat catre o facultate, care nu constituie un scop in sine, ci doar
un pas pentru atingerea scopului. Din pacate,in scoala se predau discipline,dar scoala nu-i invata inca
pe tineri capacitati esentiale pentru viata lor,sau acestea sunt insuficiente.
     Didactica moderna aplicata corect in Planul de Dezvoltare Scolara poate asigura accesul la sursele
de informare moderne a tuturor elevilor din perspectiva egalizarii sanselor pentru o in- sertie sociala si
profesionala adecvata.Scoala trebuie sa ofere elevilor campanii corecte de in- formare in ceea ce
priveste diversele oportunitati de studiu.
     Tinerii ar trebui invatati sa se gandeasca in primul rand ca „CEEA CE E USOR NU ADU- CE
NEAPARAT SI SUCCESUL DORIT”.Ceea ce insa poate parea mai dificil va diferentia pe tanar mult
mai repede de concurenta,acesta va cauta o experienta care il va ajuta de-a lun- gul carierei,indiferent
de fazele de dezvoltare a acesteia.Cei mai multi tineri nu stiu cu adeva- rat ce vor nici la 35 de ani, cu
atat mai mult intre 17 si 19 ani.Numerosi tineri isi aleg faculta-tea fara sa ia in calcul viitorul post-
absolvire sau fara cunostinte elementare despre profesia spre care se indreapta si despre piata locurilor
de munca din acel domeniu. Menirea scolii este si aceea de a-i ajuta pe tineri sa-si gasesasca
calea.Specialistii sustin ca nu alegerea corec-  este atat de importanta in aceasta faza cat alegerea in
sine.Domeniul ales la inceput nu trebuie tatuat in destinul tanarului si de neschimbat in viitor.Este
totusi important ca tanarul sa ia o DECIZIE, pe care sa o puna in practica la finalizarea studiilor
liceale,pentru ca in urmatorii 2-3 ani se va dezvolta in acel domeniu cu toate resursele care ii stau la
dispozitie,printre acestea fiind si timpul,care este o resursa ce nu poate fi inlocuita.
     Din studiile realizate se constata ca decizia este luata de catre viitorii absolventi dupa urmatoarele
criterii(in ordinea frecventei raspunsurilor):
1)   media de la bacalaureat(in functie de care au acces prin depunerea dosarului personal la una
sau mai multe facultati),
2)   un salariu bun in practicarea viitoarei meserii,
 3)   sfatul parintilor,
4)   in mod constient (in functie de aptitudini, abilitati, competente, interese).
     Numarul de elevi care se orienteaza spre cariera in „cunostinta de cauza” este ingrijorator de
mic.Astfel apare o nevoie stringenta de informare si de formare a tanarului in acest dome- niu,cu atat
mai mult cu cat in abordarile tinerilor intra mai mult considerente de ordin practic, financiar si intr-o
ingrijorator de mica masura ideea de cariera.Astfel apare ca necesara asigu-
rarea unei consilieri realiste in alegerea unei profesii,pe baza careia sa se cunoasca oportunita- tile
oferite de piata educationala, dar si capacitatile individuale.Optiunea unui tanar pentru  o anumita
cariera fara nici un sprijin extern adesea asociat cu amanare sau abandon si cu serios impact asupra
viitorului sau profesional.
     Orele de dirigentie si orice alta activitate extracurriculara implicita sau conexa pot aplica metodele
didacticii moderne si tehnicile de care se pot folosi tinerii pentru a-si descoperi in primul rand pentru ei
insisi si apoi pentru ceilalti „atu-urile”.
     Un prim exercitiu simplu pentru elev sau diriginte in relatia cu elevul(elevii) in cadrul OREI DE
DIRIGENTIE este identificarea abilitatilor-cheie cautate in domeniul care il intere- seaza.De
exemplu,pentru a lucra in vanzari este necesar sa ai in incredere in tine,sa iti placa sa comunici cu
oameni diferiti,sa fii convigator pentru a-i determina sa-ti accepte oferta,sa fii perseverent.Tanarul
poate incerca sa identifice in experienta personala situatii in care a dat dovada(sau nu) de aceste
calitati.Ca indicii pentru inclinatia spre vanzari,se poate gandi daca ii place sa organizeze
petreceri,drumetii sau activitati de divertisment pentru tot grupul,daca reuseste sa-i convinga pe cei
mai multi sa accepte planurile sale.In alte domenii lucrurile stau putin diferit.Pentru grafica si design
sunt necesare alte calitati,precum creativitate,cunostinte tehnice de utilizare a programelor specifice si
abilitatea de a respecta traseele  pentru finalaza- rea unei lucrari.Daca tanarul a realizat un album de
fotografii al familiei sau o serie de alte po- ze de la vreo petrecere sau din strainatate si le-a transferat
in format electronic pe un web-site specializat unde pot fi vazute de altii sau a prelucrat grafic
fotografii sau a creat designul pen- tru coperta unui album muzical,sunt cateva calitati care pot fi
dezvoltate.
    Implicarea elevilor in ACTIVITATILE EXTRACURRICULARE ale scolii prin interme- diul
Consiliului Elevilor poate fi o modalitate pentru acestia de a descoperi lucruri noi legate de ei
insisi.Aici isi pot descoperi calitati de lider,pot invata ce inseamna munca in echipa,se pot implica intr-
o multitudine de activitati,de la cele educative, aristice,umanitare,ecologice, sportive pana la cele
distractive sau in organizarea si desfasurarea unor concursuri.
    O alta solutie recomandabila tinerilor pentru descoperirea abilitatilor este VOLUNTA-
RIATUL.Exista companii care au programe de voluntariat sau internship si care sunt interesa- te de
colaborari cu elevi sau studenti.Organizatiile nonguvernamentale sau alte institutii care implementeaza
un proiect se bazeaza pe voluntariat.Aceasta faza incipienta a carierei nu tre- buie sa-l faca pe tanar sa
se simta neconfortabil,pentru ca pur si simplu invata lucruri noi prin munca.
     Prin DISCUTII INDIVIDUALE CU PSIHOLOGUL scolii sau cu ajutorul instrumentelor de lucru
specifice pe care acesta le are la dispozitie(teste,chestionare) elevii isi pot descoperi aptitudini sau
calitati care sa-i ajute la optiunea pentru viitoarea cariera.
     SITE-urile postate pe Internet specializate in crearea unui profil aptitudinal pot fi de asemenea de
ajutor celor interesati.
     Descoperirea BRANDING-ULUI PERSONAL este o alta modalitate prin care tanarul poate afla
multe despre sine.De la felul in care se imbraca un tanar,atitudinea pe care o afisea- za pana la ce
transmite prin limbaj,toate acestea creeaza brandul propriu.Astfel,cel in cauza trebuie sa-si
constientizeze punctele tari si punctele slabe.Un exercitiu de imagine simplu de aplicat pentru oricine
este urmatorul:10-12 persoane de incredere sunt intrebate care sunt trei lucruri pe care le apreciaza si
alte trei pe care le considera ca il dezavantajeaza pe cel in cau-    za.Adunand toate datele se poate 
constientiza perceptia celorlalti.Este un un inceput excelent in sustinerea brandului personal.
    AUTOCUNOASTEREA este importanta intr-o lume care nu mai lasa loc si timp construirii unor
relatii personale durabile,gestionarea vietii emitiuonale devine o problema.Descoperirea propriei
inteligente emotionale inseamna pentru fiecare si cu atat mai mult pentru un tanar gestionarea
emotiilor la examene si in viata personala.Tinerii vor reusi sa rezolve probleme prin intelegerea
empatica a sentimentelor celorlalti,isi vor putea dirija energia in directia pe care o aleg,isi vor intelege
mai bine propria persoana,vor reusi sa gestioneze mai bine emotiile distructive,vor intelege ce anume ii
motiveaza si vor reusi sa se motiveze in mai mare masura pentru a obtine rezultate mai bune.Mai mult
chiar,vor sti sa incurajeze sau sa critice un coleg sau un prieten,astfel incat sa imbunatateasca relatia cu
acesta.                                                                                                                                                                     
Cele cateva solutii identificate(acestea ar putea fi mult mai multe) in depistarea abilitatilor de catre
tineri pentru ei insisi nu sunt suficiente si nici nu utile daca nu exista suportul altor factori care sa
contribuie la o orientare corecta a acestora spre viitoarea cariera.
      In acest proces complex al orientarii tanarului spre cariera un rol deloc de neglijat il are
FAMILIA,care ar trebui sa porneasca de la premisa ca educatia nu este niciodata prea scum- pa.Acele
familii,chiar si foarte modeste ,care inteleg ca investitia cea mai importanta este in- vestitia in educatia
propriilor copii iau cea mai corecta decizie in legatura cu viitorul acestora. Familia trebuie sa fie un
sprijin real pentru tanar, sa-l sustina in luarea deciziilor si sa nu-i franga aripile in mod involuntar,din
ratiuni aparent importante si doar pentru un anumit mo- ment.De multe ori parintii transfera asupra
copiilor lor nemultumirile lor profesionale sau propriile aspiratii nerealizate.In general „criteriile pe
care le au in vedere parintii in influenta- rea profesionala a copiilor lor sunt:siguranta si viitorul
profesie,durata studiilor,costurile,dis-   tanta de casa a facultatii,pozitia sociala,timpul de
lucru).Argumentele parintilor sunt adesea diferite de ale
specialistilor(diriginti,profesori,psihologi),adesea fiind de natura economica, afectiva,de pastrare a
traditiilor,de pozitie sociala.
      Rolul familiei este foarte mare in alegerea carierei si aceasta trebuie sa tie un sprijin real pentru
tanar,sa-l sustina in luarea deciziilor si sa nu-i franga aripile in mod involuntar.Tanarul nu are nevoie
de un sef,ci de un prieten in acest demers.Parintele trebuie sa fie obiectiv,sa aiba incredere in copilul
lui si sa-i lase lui posibilitatea de a alege si mai ales sa-i acorde zilnic timp pentru a discuta impreuna,
pentru a se sfatui tot impreuna.Rolul familiei este cu atat mai imporatant cu cat acesta este practic
singurul mediu in care intreaga atentie este focusata pe  individ.
     Cadrul institutional cel mai abilitat sa-l informeze si sa-l formeze pe elev pentru viata ra- mane
SCOALA, datorita parghiilor care-i sunt acesteia la indemana:profesori si diriginti ca- lificati in
domeniul psiho-pedagogiei,psihologi,consilieri.Scoala trebuie sa vina in intampi- narea nevoilor
elevului aflat in pragul unui  pas important in viata ca cel al optiunii pentru ca- riera,prin activitati si
metode didactice moderne aplicabile in cadrul orelor de dirigentie(dar nu numai) din ciclul superior al
liceului,dar pregatite din anii anteriori.Elevul trebuie pregatit cum sa actioneze pentru a-si transpune
visurile in realitate si pentru a persevera intr-un anumit domeniu,iar mai apoi sa profite de
oportunitatile ce i se ofera.El nu trebuie sa se complaca in scuza ca nimeni nu ii acorda o sansa,ci sa
depuna efortul de a descoperi ce anume il interesea- za,il pasioneaza si de a dovedi ca are abilitati
necesare pentru a deveni un profesionist in do- meniul respectiv.Pe de alta parte,profesorul-diriginte
trebuie sa inteleaga ca meseria sa este u- na de vocatie.Nu este suficient ca profesor sa predai foarte
bine disciplina pentru care ai fost pregatit.Educatia cere o investitie de alt tip.In momentul in care
practici educatie,dai ceva din tine insuti,din modul propriu in care vezi lucrurile,este o investitie de
vointa si de motivatie,de viziune privind societatea,o investitie-in cele din urma-de suflet.Pentru asta
sunt necesare ca- teva conditii esentiale:dragostea de oameni,in speta de tineri,altruismul,sacrificiul
timpului propriu,capacitate de interrelationare,comportament adecvat,pornind de la ideea ca profesorul
este generator de modele de viata.
      Un aspect important si de perspectiva in alegerea carierei pentru un tanar este importanta tot mai
mare pe care companiile(tot mai mult si cele romanesti)o acorda capitalului uman..Pentru ca elevul sa
fie pregatit sa faca parte peste ani din capitalul uman al unei companii trebuie sa invete sa profite de
toate oportunitatile  ce i se ofera,sa-si directioneze corect energia pentru a produce rezultate corecte.
      Dupa autocunoasterea abilitatilor pe care le poseda un tanar,secretul care duce spre succes in
alegerea carierei este MOTIVAREA.Trasatura definitorie a acesteia este disciplina actiunii, care in
final produce energie.Pentru a fi „ foarte bun”, tanarul are nevoie de energie,entuziasm si forta si sa
afle cum sa se motiveze pe sine pornind de la principiul: „Descopera-te pe tine pentru a le arata
celorlalti cine esti”.Motivatia este de fapt ingredientul dintre rezultate si ac- tiune,este motorul care
duce la rezultatele cele mai bune.Motivatia in alegerea carierei nu tre-  buie si nu poate fi doar de ordin
financiar.In ziua de azi tot mai multi tineri isi doresc sa urme- ze o  facultate care sa le asigure apoi un
loc de munca unde sa fie bine platiti,fara a se gandi daca au aptitudini pentru meseria pentru care se
pregatesc,fara sa se intrebe daca le va place munca pe care o vor face.Evident ca este bine sa ai bani, sa
ai o viata confortabila.Dar tanarul trebuie sa intaleaga ca elementul”bani”este acel efect secundar care
deriva din munca facuta cu pasiune.E absurd sa pleci de la premisa ca locul in care petreci cel putin 8
ore pe zi nu tre- buie sa fie un loc in care sa iti faca placere sa stai.Calitatea muncii unui om nu este 
numai un element de schimb.”Muncesc bine pentru ca sunt(ca sa fiu) bine platit.”
      Un tanar care a fost preocupat in perioada ciclului superior al liceului de alegerea carierei si a
facut-o in mod constient va fi si un bun specialist pentru ca profesia aleasa se va plia pe profilul sau
aptitudinal si pe interesele sale si isi va face treaba cu entuziasm si cu placere,iar rezultatele vor fi pe
masura,iar beneficiile nu se vor lasa asteptate si se vor concretiza in at- mosfera cordiala la locul de
munca,in reletiile cu colegii,dar si cu superiorii,in posibilitatile de avansare si instruire permanenta.
      Daca scoala romaneasca va acorda o atentie sporita educatiei pentru viata a elevilor si o- rientarii
spre cariera rezultatele nu vor intarzia sa apara nu doar pe terman scurt,ci mai ales pe termen lung.
Beneficiari  directi vor fi tinerii in cauza,deoarece o vor avea o viata profesiona-    la mai implinita,vor
fi mai tonici,mai energici si mai implicati in conditiile in care le va placea ceea ce vor face,vor avea
satisfactii profesionale,vor fi motivati sa se integreze in programele de e-learning.Beneficiari indirecti
vor fi:scoala,care va avea elevi mai interesati de o anumita disciplina sau alta,dar si mai dornici de a
participa activ la programele extracurriculare,apoi familia,care va fi multumita sa aiba alaturi un om
implinit din punct de vedere profesional si nu in ultimul rand companiile,institutiile si societatea in
general care va avea angajati perfor- manti,ccea ce indiscutabil va duce la progres.
            MODELE DE ACTIVITATI PENTRU ORELE DE DIRIGENTIE DIN CICLUL SUPERIOR
AL LICEULUI
In orele de dirigentie din ciclul superior al liceului se pot derula activitati multiple care sa il ajute pe
elev in demersul autocunoasterii,descoperirii abilitatilor si aptitudinilor personale,a motivatiei, a
branding-ului personal
                                  HEXAGONUL INTERESELOR
Obiectiv:Identificarea intereselor personale si a ocupatiilor care corespund acestora.
Desfasurarea activitatii:Se distribuie elevilor fisa de lucru cu cele sase grupe de meserii(care pot fi
reprezentate sub forma unui hexagon)
          1)REALIST:inginer constructor, electronist,bijutier,mecnic-auto,tehnician dentar,pilot de avion,
instalator,electrician etc.
         2)INVESTIGATIV:economist,medic,astronom,cercetator,farmacist,operator
PC,oceanograf,laborant,psihiatru,matematician,politist etc.
         3)CONVENTIONAL:contabil,secretar,expert,casier,postas,vanzator,receptioner,ospatar etc.
          4)ANTREPRENORIAL:analist financiar,agent economic,bancher,avocat,procuror, crainic
radio-tv,analist de sistem,manager etc.
           5)SOCIAL:psihoterapeut,consilier  social,asistent social,profesor,sociolog,ministru,
bibliotecar,consultant HR,preot etc.
          6)ARTISTIC:dansator,profesor de literatura,arte sau muzica,regizor,actor,jurnalist,
designer,decorator,arhitect,fotograf,scriitor,moderator tv,compozitor etc.
     Li se explica ca identificarea intereselor ii poate ajuta sa constientizeze cat de potriviti sunt sau nu
pentru un domeniu de activitate.
     Elevii trebuie sa aleaga 3 grupe de profesii din cele 6,pe care le prefera,sa le noteze pe o fisa in
ordinea preferintelor.
     Urmatorul pas este selectarea a 2 ocupatii din fiecare grup despre care ar dori sa afle mai multe.
  Nota:Activitatea constituie un punct de reper pentru diriginte in pregatirea unei alte activitati in care
acesta sa aduca informatii elevilor despre respectivele profesii.
Idei de discutii:  In ce masura ocupatiile cuprinse in categoriile selectate se potrivesc cu interesele
personale.
                             Care au fost criteriile care au stat alegerii celor 2 profesii.
                             Cum s-ar putea obtine mai multe informatii despre aceste profesii.
De urmarit:Elevii-sa identifice si sa ierarhizeze propriile interese ocupationale,
                            -sa relationeze aceste interese cu domenii ocupationale in care pot fi valorificate.
                               
 
                            PROFILUL REALIZARILOR PERSONALE
Obiectiv:Identificarea de catre elevi a realizarilor personale,in vederea conturarii  profilului aptitudinal.
Desfasurarea activitatii:Elevii trebuie sa noteze orice activitate extracurriculara de scurta sau lunga
durata la care au participat(daca au activat ca voluntari,daca au practicat un job,daca isi ajuta parintii in
realizarea unor activitati specifice,daca fac parte dintr-o organizatie etc.)
                                      Vor raspunde apoi la urmatoarele intrebari:Ce am invatat din acea experienta?
Ce cred eu ca am dobandit din acele activitati?
                                      Se analizeaza impreuna cu elevii relatia dintre practicarea unor activitati si
dezvoltarea unor abilitati,lucrul in echipa,interactiunea sociala etc.)
Idei pentru discutii:Relatia care exista intre activitati sau experienta si dezvoltarea abilitatilor specifice.
                               Clarificarea expresiei”realizari personale”(reusite majore+activitati zilnice).
De urmarit:Elevii-sa identifice experiente relevante pentru dezvoltarea abilitatilor si deprinderilor
personale.
                             -sa constientizeze relatia dintre implicarea in activitati si dezvoltarea abilitatilor
necesare pentru realizarea acestora.
                                                     PLANUL MEU
Obiectiv:Dezvoltarea abilitatii de construire a unui plan de cariera.
Desfasurarea activitatii:Elevii sunt  solicitati sa  se gandeasca la un scop. Se va  face  diferenta
intre un scop pe termen scurt si un altul pe termen lung.
                                     Se identifica impreuna cu elevii modalitatile prin care pot atinge scopurile
propuse.Prin exemplificare este scoasa in evidenta  necesitatea planificarii actiunilor si a ordonarii lor.
                                    Se discuta planul fiecarui elev.
Idei de discutii:Caracteristici care determina eficienta unui plan:scop clar formulat,actiuni
concrete,timp in concordanta cu actiunea.
Dificultati in realizarea planului de cariera.
Resurse utilizate
De urmarit:Elevii-sa identifice scopuri proprii de cariera.
                            -sa ordoneze actiunile ce pot fi utilizate.
                            -sa dea exemple de bariere in realizarea planurilor de cariera.
                                          PORTOFOLIUL PERSONAL
Obiectiv:Realizarea unui portofoliu in vederea construirii branding-ului personsal.
Desfasurarea activitatii:Se explica termenul de portofoliu personal si structura acestuia,precum si
utilitatea lui,pornind de la premisa ca portofoliul personal este o oglinda a lucrurilor pe dare le-ai facut
si de care esti mandru.
                                         Elevii trebuie condusi sa gandeasca spre elemente ca:pagina de introducere
care cuprinde numele elevului si datele de identificare;scurta descriere a caracteristicilor
personale;cuprinsul,care contine o sumarizare a continutului acestuia ce ramane deschis altor lucruri ce
urmeaza a fi realizate;produse ale activitatii elevilor(fotografii,proiecte
personale,certificate,diplome,impresii).
Idei de discutii:Care este rolul unui portofoliu personal?
                        Ce contine un portofoliu personal?
                        Cum si unde poate fi utilizat portofoliul personal?
                        Cum se poate promova brandul personal prin portofoliu personal?
De urmarit:  elevii-sa inteleaga rolul portofoliului personal in crearea brandului.
                            -sa cunoasca structura portofoliului personal.
                            -sa realizeze portofoliul personal.
       Romania,ca si multe alte tari din spatiul european,au introdus masuri de reforma a sistemelor de
educatie in conformitate cu schimbarile sociale si economice din ultima perioada,cu impact pe piata
muncii.Tendintele majore ale curriculum-ului  european constau in:educatia pentru toti,relevevanta
curriculum-ului pentru individ si societate,dezvoltarea unor aptitudini si valori dezirabile,dezvoltarea
abilitatilor,a gandirii critice,preocuparea pentru adecvarea instruirii la nevoile fiecarui
individ,maximizarea potentialului fiecarui elev,predarea si invatarea centrate pe elev,evaluarea
holistica a performantelor.                           Este important ca si sistemul de formare a profesorilor sa
raspunda evolutiilor curriculum-ului ,tehnicii didactice(metode de predare-invatare),mijloace
didactice,materiale educative pe care acestia trebuie sa fie pregatiti sa le foloseasca in mod
adecvat,pentru ca aceste aspecte sa fie implementate cu succes. Piata muncii nu mai inseamna pentru
tinerii romani doar Romania si mai ales nu mai inseamna doar anumite meserii si profesii practicate
pana de curand.                                                                               Consilierea profesionala este
considerata pe plan european ca o componenta esentiala a reformelor educationale si o dimensiune
majora a politicilor educationale in toate tarile europene.Educatia pentru cariera inseamna educatie
pentru viata,dirijand sistemele de invatamant catre un set de valori comune.