Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (IP-USP), Mestre em Educação: Psicologia da Educação pela PUC/SP (2008), graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1990) e em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (2000), com especialização em orientação, administração e supervisão escolar. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino de Ciências e Biologia. Experiência na graduação e na pós-graduação em disciplinas relacionadas à Psicologia da Educação e ao uso das Tecnologias digitais na educação. Coordenadora do curso e organizadora do livro: "Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação"
Neste volume “O protagonismo infantojuvenil nos processos educomunicativos”, reunimos 53 artigos ... more Neste volume “O protagonismo infantojuvenil nos processos educomunicativos”, reunimos 53 artigos que transitam sobre a temática do protagonismo infantojuvenil em diversas experiências e processos educomunicativos e para facilitar sua leitura e busca por temas de seu interesse, eles estão organizados em 8 capítulos que abordam a educomunicação a partir do fazer das crianças e da apropriação da produção midiática. Expressão artística, rádio, vídeo, jornalismo, cultura digital, redes sociais entre outros são os temas abordados pelos autores destes trabalhos. convidamos o leitor a mergulhar nesta jornada educomunicativa, vivendo e revivendo junto conosco essas experiências vividas por outros, refletindo em cada texto sobre como estamos, como evoluímos e como seguimos os passos daqueles que com sua ousadia, amor e luta elaboraram os fundamentos da educomunicação
As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porem apenas o... more As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porem apenas o uso da tecnologia nao e suficiente. O Ensino Hibrido, que combina o uso da tecnologia digital com as interacoes presenciais, visando a personalizacao do ensino e da aprendizagem e um modelo possivel para facilitar a combinacao, de forma sustentada, do ensino online com o ensino presencial. Para refletir e verificar as possibilidades do uso dessa proposta foi organizado um Grupo de Experimentacoes, parceria entre o Instituto Peninsula e a Fundacao Lemann. Tratou-se de um estudo exploratorio, na modalidade pesquisa-acao, com uma amostra de dezesseis educadores de diferentes estados brasileiros que lecionam em escolas publicas e particulares. Os resultados obtidos a partir de analises de planos de aula, videos e texto elaborado pelos professores indicam enriquecimento da pratica pedagogica por meio do uso integrado das tecnologias digitais, motivacao dos estudantes e possibilidades de pers...
O presente artigo tem por objetivo apresentar e discutir uma proposta de ensino hibrido para o en... more O presente artigo tem por objetivo apresentar e discutir uma proposta de ensino hibrido para o ensino de lingua adicional no Brasil. O ensino hibrido, tambem conhecido como uma das variacoes de blended learning, consiste em uma metodologia hibrida, misturada, com foco na personalizacao, colaboracao e uso das tecnologias digitais (MORAN, 2015). Nesse sentido, por meio de uma pesquisa-acao, foi possivel discutir os resultados alcancados com essa proposta metodologica, e, em particular, os resultados alcancados em uma atividade envolvendo a lingua inglesa em que os alunos apresentaram um melhor desempenho nas tarefas e desenvolvimento de sua autonomia, o que, consequentemente, ocasionou busca pelo conhecimento e a ativa participacao, tanto do aluno quanto do professor, em sala de aula.
Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Pia... more Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Piaget, Winnicott e Vygotsky. ... In this article, the authors discuss the school indiscipline phenomenon, with base in Piaget's, Winnicott's and Vygotsky's theories.
Como o protagonismo estudantil se estrutura no seculo XXI por meio das redes sociais? Esse questi... more Como o protagonismo estudantil se estrutura no seculo XXI por meio das redes sociais? Esse questionamento surge no contexto das ocupacoes de escolas publicas por estudantes secundaristas de todo o Brasil entre 2015 e 2016 - movimento que se organizou e foi divulgado primordialmente pela internet e que motivou a presente pesquisa. Para executa-la, foi realizada uma pesquisa de cunho exploratorio e entrevistas qualitativas com estudantes de diversas regioes do pais; paralelamente, buscou-se compreender a evolucao do protagonismo estudantil brasileiro, as formas de comunicacao e ativismo dos nativos digitais e, por fim, os caminhos a serem adotados pela educacao brasileira para permitir uma escola mais democratica. Concluiu-se que os ambientes digitais, ainda que de maneira informal, permitem a capacitacao do jovem por meio do acesso a informacao e interatividade - e, consequentemente, oferecem uma plataforma de acao na qual jovens brasileiros escolhem e defendem suas causas; alem diss...
Anais do XXII Workshop de Informática na Escola (WIE 2016), 2016
As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porém apenas o... more As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porém apenas o uso da tecnologia não é suficiente. O Ensino Híbrido, que combina o uso da tecnologia digital com as interações presenciais, é um modelo possível para facilitar a combinação do ensino online com o ensino presencial. Nesse sentido, Instituto Península e Fundação Lemann organizaram um Grupo de Experimentações, com uma amostra de dezesseis educadores de diferentes estados brasileiros de escolas públicas e particulares. Os resultados obtidos a partir de análises de planos de aula, vídeos e texto elaborado pelos professores indicam enriquecimento da prática pedagógica por meio de abordagem metodológica com o uso integrado das tecnologias digitais visando a personalização.
Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Pia... more Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Piaget, Winnicott e Vygotsky. ... In this article, the authors discuss the school indiscipline phenomenon, with base in Piaget's, Winnicott's and Vygotsky's theories.
A presente pesquisa buscou verificar se alunos de 5 (cinco) anos, que cursam a Educacao Infantil,... more A presente pesquisa buscou verificar se alunos de 5 (cinco) anos, que cursam a Educacao Infantil, estabelecem relacoes entre os conceitos de Higiene, Saude e Microbios, os quais foram previamente trabalhados durante uma atividade de experimentacao mediada por um adulto. A psicologia socio-historica termo que se refere a psicologia fundamentada nos pressupostos estudados por Vigotski e seus colaboradores e a base teorica adotada nesse trabalho. A metodologia utilizada emprega os pressupostos da psicologia socio-historica para entender o processo de formacao de conceitos em Ciencias Naturais. Toda a observacao e aplicacao das atividades aconteceram no proprio contexto educativo do aluno, buscando-se, assim, manter uma das ideias mais importantes de Vigotski acerca da investigacao Psicologica: o respeito as situacoes socioculturais reais do sujeito. Foi realizada, inicialmente, uma atividade de reconhecimento dos conceitos cotidianos, utilizando-se uma historia do Cascao, personagem da...
O presente trabalho tem como objetivo discutir sobre o papel da avaliação na abordagem das metodo... more O presente trabalho tem como objetivo discutir sobre o papel da avaliação na abordagem das metodologias ativas, especificamente do Ensino Híbrido, analisada sob a perspectiva do quadro teórico da psicologia histórico-cultural. Os professores, apesar dos desafios de integração das TIC, consideram que o uso integrado das TIC, além da personalização da aprendizagem, promove uma mediação mais eficiente relacionada às demandas específicas dos alunos. Concluímos que a abordagem do ensino híbrido oferece oportunidades para desenvolver melhores interações entre pares e para envolver os estudantes em uma abordagem de aprendizagem personalizada, exigindo, no entanto, planejamento cuidadoso para a criação de rubricas para tornar a aprendizagem visível, além da necessidade de refletir sobre os papéis desempenhados na aula.
Nesta Nota Técnica escrita para o Instituto Península e revisada por pares, a reflexão sobre a im... more Nesta Nota Técnica escrita para o Instituto Península e revisada por pares, a reflexão sobre a implementação do Ensino Híbrido e o foco na formação docente foram os fios condutores.
Educação híbrida: reflexões para a educação pós-pandemia
A 14ª edição da série Políticas Educaci... more Educação híbrida: reflexões para a educação pós-pandemia
A 14ª edição da série Políticas Educacionais em Ação traz uma reflexão sobre o que esperar da educação pós-pandemia. O documento defende a ideia de uma Educação Híbrida que considere as definições do Ensino Híbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemple as diferentes realidades do país, considerando propostas com e sem o uso de tecnologias digitais. Quanto ao método, o texto pontua sobre 3 pontos principais: os aspectos fundamentais para que a educação híbrida atinja todo o seu potencial, os modelos de implementação que podem ser organizados em diferentes cenários e a formação dos educadores para que a educação híbrida possa ser organizada de forma equilibrada, coerente e abrangente.
Nessa Nota Técnica, escrita em parceria com Lúcia Dellagnelo e Maria Alice Carraturi, foi possíve... more Nessa Nota Técnica, escrita em parceria com Lúcia Dellagnelo e Maria Alice Carraturi, foi possível apresentar reflexões sobre a visão de uma escola conectada e um retorno às aulas que também considere o desenvolvimento de competências digitais de estudantes e de educadores. A Nota também traz reflexões sobre a implementação que precisam ser consideradas para um uso qualificado da proposta em sala de aula.
Ensino Híbrido: personalização e tecnologia da educação apresenta-se como um livro feito por prof... more Ensino Híbrido: personalização e tecnologia da educação apresenta-se como um livro feito por professores para professores. A proposta deste livro se assenta na experiência de um grupo de professores que refletiram a partir de experiências práticas de uso integrado das tecnologias digitais visando a personalização do ensino e buscaram apoio na literatura para embasar suas reflexões.
Ensino Hibrido: personalizacao e tecnologia da educacao apresenta-se como um livro feito por prof... more Ensino Hibrido: personalizacao e tecnologia da educacao apresenta-se como um livro feito por professores para professores. A proposta deste livro se assenta na experiencia de um grupo de professores que refletiram a partir de experiencias praticas de uso integrado das tecnologias digitais visando a personalizacao do ensino e buscaram apoio na literatura para embasar suas reflexoes.
Neste volume “O protagonismo infantojuvenil nos processos educomunicativos”, reunimos 53 artigos ... more Neste volume “O protagonismo infantojuvenil nos processos educomunicativos”, reunimos 53 artigos que transitam sobre a temática do protagonismo infantojuvenil em diversas experiências e processos educomunicativos e para facilitar sua leitura e busca por temas de seu interesse, eles estão organizados em 8 capítulos que abordam a educomunicação a partir do fazer das crianças e da apropriação da produção midiática. Expressão artística, rádio, vídeo, jornalismo, cultura digital, redes sociais entre outros são os temas abordados pelos autores destes trabalhos. convidamos o leitor a mergulhar nesta jornada educomunicativa, vivendo e revivendo junto conosco essas experiências vividas por outros, refletindo em cada texto sobre como estamos, como evoluímos e como seguimos os passos daqueles que com sua ousadia, amor e luta elaboraram os fundamentos da educomunicação
As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porem apenas o... more As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porem apenas o uso da tecnologia nao e suficiente. O Ensino Hibrido, que combina o uso da tecnologia digital com as interacoes presenciais, visando a personalizacao do ensino e da aprendizagem e um modelo possivel para facilitar a combinacao, de forma sustentada, do ensino online com o ensino presencial. Para refletir e verificar as possibilidades do uso dessa proposta foi organizado um Grupo de Experimentacoes, parceria entre o Instituto Peninsula e a Fundacao Lemann. Tratou-se de um estudo exploratorio, na modalidade pesquisa-acao, com uma amostra de dezesseis educadores de diferentes estados brasileiros que lecionam em escolas publicas e particulares. Os resultados obtidos a partir de analises de planos de aula, videos e texto elaborado pelos professores indicam enriquecimento da pratica pedagogica por meio do uso integrado das tecnologias digitais, motivacao dos estudantes e possibilidades de pers...
O presente artigo tem por objetivo apresentar e discutir uma proposta de ensino hibrido para o en... more O presente artigo tem por objetivo apresentar e discutir uma proposta de ensino hibrido para o ensino de lingua adicional no Brasil. O ensino hibrido, tambem conhecido como uma das variacoes de blended learning, consiste em uma metodologia hibrida, misturada, com foco na personalizacao, colaboracao e uso das tecnologias digitais (MORAN, 2015). Nesse sentido, por meio de uma pesquisa-acao, foi possivel discutir os resultados alcancados com essa proposta metodologica, e, em particular, os resultados alcancados em uma atividade envolvendo a lingua inglesa em que os alunos apresentaram um melhor desempenho nas tarefas e desenvolvimento de sua autonomia, o que, consequentemente, ocasionou busca pelo conhecimento e a ativa participacao, tanto do aluno quanto do professor, em sala de aula.
Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Pia... more Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Piaget, Winnicott e Vygotsky. ... In this article, the authors discuss the school indiscipline phenomenon, with base in Piaget's, Winnicott's and Vygotsky's theories.
Como o protagonismo estudantil se estrutura no seculo XXI por meio das redes sociais? Esse questi... more Como o protagonismo estudantil se estrutura no seculo XXI por meio das redes sociais? Esse questionamento surge no contexto das ocupacoes de escolas publicas por estudantes secundaristas de todo o Brasil entre 2015 e 2016 - movimento que se organizou e foi divulgado primordialmente pela internet e que motivou a presente pesquisa. Para executa-la, foi realizada uma pesquisa de cunho exploratorio e entrevistas qualitativas com estudantes de diversas regioes do pais; paralelamente, buscou-se compreender a evolucao do protagonismo estudantil brasileiro, as formas de comunicacao e ativismo dos nativos digitais e, por fim, os caminhos a serem adotados pela educacao brasileira para permitir uma escola mais democratica. Concluiu-se que os ambientes digitais, ainda que de maneira informal, permitem a capacitacao do jovem por meio do acesso a informacao e interatividade - e, consequentemente, oferecem uma plataforma de acao na qual jovens brasileiros escolhem e defendem suas causas; alem diss...
Anais do XXII Workshop de Informática na Escola (WIE 2016), 2016
As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porém apenas o... more As tecnologias digitais podem colaborar com os processos de ensino e aprendizagem, porém apenas o uso da tecnologia não é suficiente. O Ensino Híbrido, que combina o uso da tecnologia digital com as interações presenciais, é um modelo possível para facilitar a combinação do ensino online com o ensino presencial. Nesse sentido, Instituto Península e Fundação Lemann organizaram um Grupo de Experimentações, com uma amostra de dezesseis educadores de diferentes estados brasileiros de escolas públicas e particulares. Os resultados obtidos a partir de análises de planos de aula, vídeos e texto elaborado pelos professores indicam enriquecimento da prática pedagógica por meio de abordagem metodológica com o uso integrado das tecnologias digitais visando a personalização.
Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Pia... more Neste artigo, os autores discutem o fenômeno da indisciplina escolar, com base nas teorias de Piaget, Winnicott e Vygotsky. ... In this article, the authors discuss the school indiscipline phenomenon, with base in Piaget's, Winnicott's and Vygotsky's theories.
A presente pesquisa buscou verificar se alunos de 5 (cinco) anos, que cursam a Educacao Infantil,... more A presente pesquisa buscou verificar se alunos de 5 (cinco) anos, que cursam a Educacao Infantil, estabelecem relacoes entre os conceitos de Higiene, Saude e Microbios, os quais foram previamente trabalhados durante uma atividade de experimentacao mediada por um adulto. A psicologia socio-historica termo que se refere a psicologia fundamentada nos pressupostos estudados por Vigotski e seus colaboradores e a base teorica adotada nesse trabalho. A metodologia utilizada emprega os pressupostos da psicologia socio-historica para entender o processo de formacao de conceitos em Ciencias Naturais. Toda a observacao e aplicacao das atividades aconteceram no proprio contexto educativo do aluno, buscando-se, assim, manter uma das ideias mais importantes de Vigotski acerca da investigacao Psicologica: o respeito as situacoes socioculturais reais do sujeito. Foi realizada, inicialmente, uma atividade de reconhecimento dos conceitos cotidianos, utilizando-se uma historia do Cascao, personagem da...
O presente trabalho tem como objetivo discutir sobre o papel da avaliação na abordagem das metodo... more O presente trabalho tem como objetivo discutir sobre o papel da avaliação na abordagem das metodologias ativas, especificamente do Ensino Híbrido, analisada sob a perspectiva do quadro teórico da psicologia histórico-cultural. Os professores, apesar dos desafios de integração das TIC, consideram que o uso integrado das TIC, além da personalização da aprendizagem, promove uma mediação mais eficiente relacionada às demandas específicas dos alunos. Concluímos que a abordagem do ensino híbrido oferece oportunidades para desenvolver melhores interações entre pares e para envolver os estudantes em uma abordagem de aprendizagem personalizada, exigindo, no entanto, planejamento cuidadoso para a criação de rubricas para tornar a aprendizagem visível, além da necessidade de refletir sobre os papéis desempenhados na aula.
Nesta Nota Técnica escrita para o Instituto Península e revisada por pares, a reflexão sobre a im... more Nesta Nota Técnica escrita para o Instituto Península e revisada por pares, a reflexão sobre a implementação do Ensino Híbrido e o foco na formação docente foram os fios condutores.
Educação híbrida: reflexões para a educação pós-pandemia
A 14ª edição da série Políticas Educaci... more Educação híbrida: reflexões para a educação pós-pandemia
A 14ª edição da série Políticas Educacionais em Ação traz uma reflexão sobre o que esperar da educação pós-pandemia. O documento defende a ideia de uma Educação Híbrida que considere as definições do Ensino Híbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemple as diferentes realidades do país, considerando propostas com e sem o uso de tecnologias digitais. Quanto ao método, o texto pontua sobre 3 pontos principais: os aspectos fundamentais para que a educação híbrida atinja todo o seu potencial, os modelos de implementação que podem ser organizados em diferentes cenários e a formação dos educadores para que a educação híbrida possa ser organizada de forma equilibrada, coerente e abrangente.
Nessa Nota Técnica, escrita em parceria com Lúcia Dellagnelo e Maria Alice Carraturi, foi possíve... more Nessa Nota Técnica, escrita em parceria com Lúcia Dellagnelo e Maria Alice Carraturi, foi possível apresentar reflexões sobre a visão de uma escola conectada e um retorno às aulas que também considere o desenvolvimento de competências digitais de estudantes e de educadores. A Nota também traz reflexões sobre a implementação que precisam ser consideradas para um uso qualificado da proposta em sala de aula.
Ensino Híbrido: personalização e tecnologia da educação apresenta-se como um livro feito por prof... more Ensino Híbrido: personalização e tecnologia da educação apresenta-se como um livro feito por professores para professores. A proposta deste livro se assenta na experiência de um grupo de professores que refletiram a partir de experiências práticas de uso integrado das tecnologias digitais visando a personalização do ensino e buscaram apoio na literatura para embasar suas reflexões.
Ensino Hibrido: personalizacao e tecnologia da educacao apresenta-se como um livro feito por prof... more Ensino Hibrido: personalizacao e tecnologia da educacao apresenta-se como um livro feito por professores para professores. A proposta deste livro se assenta na experiencia de um grupo de professores que refletiram a partir de experiencias praticas de uso integrado das tecnologias digitais visando a personalizacao do ensino e buscaram apoio na literatura para embasar suas reflexoes.
WebQuest é um formato de aula orientada em que todos os recursos utilizados para resolver uma tar... more WebQuest é um formato de aula orientada em que todos os recursos utilizados para resolver uma tarefa são provenientes da Web. A proposta, desenvolvida por Bernie Dodge, em 1995, nos primórdios do uso escolar da Web, trouxe possibilidades para desenvolver o aprendizado de conteúdos de forma orientada. March (2004) afirma que as WebQuest não são novidades no ambiente pedagógico, mas podem ser interessantes à medida que utilizam, de forma planejada e desafiadora, recursos da Web, inevitáveis em salas de aula do século XXI. Uma WebQuest é um recurso online elaborado para o desenvolvimento de um projeto de pesquisa. Esse projeto pode ser criado pelo professor de uma determinada disciplina, pode ser interdisciplinar, ou, ainda, ser utilizado por um grupo de alunos, sob a orientação de um professor. O objetivo deste projeto de pesquisa é resolver uma tarefa, suficientemente desafiadora para despertar nos estudantes a necessidade de solucioná-la, utilizando-se, para isso, de recursos disponíveis na Web. Esses recursos são apresentados na própria WebQuest por meio de links que direcionam os estudantes para as páginas que contribuem para a solução do problema. A resposta ao problema, porém, depende de dois fatores: a análise das informações presentes nas páginas sugeridas para consulta, que atuam como um tipo de scaffolding (andaimes), e a mobilização dos membros do grupo em busca de um resultado para a tarefa. São itens fundamentais de uma WebQuest: uma introdução sobre o tema a ser estudado, funcionando como um "pano de fundo" para a proposta; uma tarefa desafiadora; as fontes de informação necessárias para a execução da tarefa, incluindo a Web e seus recursos; a descrição do processo, claramente organizado em passos que orientem o trabalho dos estudantes, porém que possibilitem a reflexão e a tomada de decisões; uma orientação sobre como organizar a informação adquirida e uma conclusão que apresente aos estudantes o que eles aprenderam e os encorajem a utilizar a pesquisa em outros domínios do conhecimento (DODGE, 1995). Ao elaborar tarefas desafiadoras, pensar no envolvimento dos membros do grupo é fundamental. Os participantes podem ter papéis para que, ao exercerem funções específicas, tornem-se co-responsáveis pela solução do problema, interagindo e buscando soluções em comum acordo com todos os envolvidos. Mais do que uma busca pela resposta a um problema, há uma construção coletiva de conhecimentos.
Manuscrito de livro: Grupo Alph@: origens, estudos e raízes
Este livro denominado Grupo Alph@: or... more Manuscrito de livro: Grupo Alph@: origens, estudos e raízes Este livro denominado Grupo Alph@: origens, estudos e raízes, tem por objetivo o compromisso de apresentar alguns dos estudos realizados e que foram base para discussões das teses que geraram. O intento é contribuir para o debate em termos de lidar com a presença das Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação (TDIC) na sociedade e na escola diante da diferenciação presente e como forma de mantermos vigilância ética e epistemológica dos estudos e discursos realizados.
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Papers by Lilian Bacich
A 14ª edição da série Políticas Educacionais em Ação traz uma reflexão sobre o que esperar da educação pós-pandemia. O documento defende a ideia de uma Educação Híbrida que considere as definições do Ensino Híbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemple as diferentes realidades do país, considerando propostas com e sem o uso de tecnologias digitais. Quanto ao método, o texto pontua sobre 3 pontos principais: os aspectos fundamentais para que a educação híbrida atinja todo o seu potencial, os modelos de implementação que podem ser organizados em diferentes cenários e a formação dos educadores para que a educação híbrida possa ser organizada de forma equilibrada, coerente e abrangente.
Data de publicação: abril/2021
A 14ª edição da série Políticas Educacionais em Ação traz uma reflexão sobre o que esperar da educação pós-pandemia. O documento defende a ideia de uma Educação Híbrida que considere as definições do Ensino Híbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemple as diferentes realidades do país, considerando propostas com e sem o uso de tecnologias digitais. Quanto ao método, o texto pontua sobre 3 pontos principais: os aspectos fundamentais para que a educação híbrida atinja todo o seu potencial, os modelos de implementação que podem ser organizados em diferentes cenários e a formação dos educadores para que a educação híbrida possa ser organizada de forma equilibrada, coerente e abrangente.
Data de publicação: abril/2021
Este livro denominado Grupo Alph@: origens, estudos e raízes, tem por objetivo o compromisso de apresentar alguns dos estudos realizados e que foram base para discussões das teses que geraram. O intento é contribuir para o debate em termos de lidar com a presença das Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação (TDIC) na sociedade e na escola diante da diferenciação presente e como forma de mantermos vigilância ética e epistemológica dos estudos e discursos realizados.