Sociologia

En este trabajo se estudia el comportamiento de una membrana comercial de pervaporación con una capa activa de zeolita NaA (Smart Chem., Reino Unido) aplicada a la separación de dos mezclas de origen industrial: tetrahidrofurano/agua con un contenido inicial de agua ...

El trabajo se propone un analisis sociológico de los gobiernos progresistas (siglo XXI), tanto de sus avances como de sus limitaciones. El autor y las autoras plantean la alternancia entre gobiernos progresistas que se adaptan a la globalización y el auge de fuerzas neoconservadoras. Los primeros fueron, según los autores, máquinas de estabilidad polí­tica y grandes productores de actores y de transformaciones. Los segundos reactualizaron culturas políticas que afirmaron al individuo, aprovecharon el impacto de la caída de precios de las materias primas y supieron leer más agudamente las transformaciones en las subjetividades de las clases medias urbanas.
En sus conclusiones, identifican los dilemas de gobernabilidad
y legitimidad nacional que enfrentan tanto las fuerzas políticas
de derecha que regresan a la escena latinoamericana como
las izquierdas que se mantienen en el poder o buscan fórmulas
para recuperarlo.

PONENCIA en la II Bienal Iberoamericana de Infancias y Juventudes. “Transformaciones Democráticas, Justicia Social y Procesos de Construcción de Paz” - CLACSO, CINDE y Univ. de Manizales - Manizales, Colombia - Nov. 2016

Resumen: Garantizar el derecho a la educación de niños y niñas es una de las claves para lograr su desarrollo integral como personas y ciudadanos, ya que una educación de calidad desde la temprana edad constituye la condición básica para que puedan desarrollar sus habilidades y talentos.
Como plantea la UNESCO, entendemos que la educación como derecho humano, garantiza la realización de otros derechos. “Reafirmamos que la educación es un derecho humano fundamental, la base para la garantía de la realización de otros derechos, y es esencial para la prosperidad y un crecimiento pacífico, inclusivo, equitativo y sostenible en la región”
La importancia de asegurar el derecho a la educación de los niños pequeños desde su nacimiento, - ofreciendo oportunidades de aprendizaje para su desarrollo integral y su apropiación de la cultura y sus bienes -, no solo enriquece su vida presente, sino que impacta en sus trayectorias escolares futuras. Los procesos de exclusión social verificados luego de los diferentes procesos neoliberales en la región, han generado grandes desigualdades, tanto en el acceso a este derecho, como a la calidad de las experiencias educativas que brindan. Por ello, resulta necesario ampliar el significado de la exclusión en educación (pensando en las propuestas de baja intensidad o baja relevancia) y considerar el derecho a la educación también en relación con las expectativas de actuación social que se concretan (o no lo hacen) en las prácticas cotidianas.
Resulta necesario que tanto el Estado como la sociedad en su conjunto, se responsabilicen del bienestar, el desarrollo pleno y armónico y de la felicidad presente y futura de la Primera Infancia, de manera prioritaria, sostenida y efectiva.
Ello significa reconocer positivamente que los niños son titulares de derechos desde que nacen y asumir que las políticas dirigidas a la primera infancia aún resultan parciales y desarticuladas y no garantizan plenamente la condición de integralidad que exigen la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CDN) y el cuerpo legal que se generó en Argentina a partir de su adhesión. Por ello resulta imprescindible asumir las injusticias vigentes y redefinir las políticas.
Uno de los grandes debates que se plantearan más de 45 años atrás: la antinomia “cuidar versus educar” parecía que ya había sido saldada. Hoy existe consenso de que no es posible cuidar sin educar, ni educar sin cuidar, son prácticas sociales inseparables y necesarias para el desarrollo pleno del sujeto humano. Es por ello que resulta fecunda la visión integral para el abordaje de la problemática de la niñez temprana que propone la UNESCO al referirse a la Atención y Educación Integral de la Primera Infancia (AEPI) como el conjunto de políticas, programas y acciones implementadas para los niños pequeños y sus familias.
Estamos de acuerdo en que tales políticas debieran funcionar articuladamente, orientadas por principios fundantes de la CDN, en particular la interdependencia de los derechos y la integralidad de las perspectivas y de la gestión de las políticas. Muchos países ya vienen avanzando en concentrar todos estos formatos bajo estrategias de gobierno que vinculan las diferentes dimensiones de la AEPI, muchos bajo la coordinación general del sector educativo.
Una política integral orientada a la primera infancia debe abarcar por igual a todos los derechos humanos que son indivisibles, interdependientes, integrales y complementarios.
Las fuertes presiones y campañas mediáticas de quienes promueven políticas y economías neoliberales, convencen sub-liminalmente a muchos y contribuyen al cuestionamiento y hasta el abandono de concepciones educativas vinculadas al desarrollo integral y pleno de los niños y niñas pequeños. Con ello se obstaculiza el logro de una educación promotora de un niño potente, enriquecido, libre, crítico que fue amamantado también por la cultura, el desarrollo científico, humanístico, social y artístico para una vida libre, justa, solidaria y feliz, plena de una perspectiva humanizante y ética.
Pensar en una política que cuide sin educar, es inaceptable. Todos sabemos que con este tipo de perspectivas se refuerzan al menos dos circuitos, uno para las familias y niños que hoy tienen acceso a sus derechos porque tienen recursos para financiarlos y/o reclamarlos y otro para aquellos sujetos a los que se ofrecerán “dispositivos” empobrecidos y de-simbolizados. Así, seguiremos embarcados en construir una sociedad injusta y sin futuros plenos para muchos niños y niñas.
El diseño de las Políticas Públicas para la Protección Integral de la Primera Infancia debe considerar la historicidad del tema, las leyes vigentes, las ideas y reconozca el papel orientador de la educación, frente al pretendido auge de las Políticas de Cuidado que hacen foco en la centralidad de las necesidades del mundo adulto y no del niño. Como así también, que recoja e incorpore las buenas experiencias y políticas que se han venido llevando a cabo en el país y en el mundo.

En este comienzo del año 2017, nuevamente nos encontramos ante la puesta en agenda del debate aún postergado sobre el Régimen de Responsabilidad Penal Juvenil (RRPJ) argentino; pero sobre todo montado sobre la propuesta casi “estrella” de la pretensión de “bajar la edad de punibilidad” a los 14 años.

Promover la idea de que sancionar un RRPJ, como manda la Constitución, no es solo bajar la edad de punibilidad; tampoco señalando que la política criminal y el sistema penal resuelven el tema del delito, es otra forma de agregar confusión y ocultar el verdadero debate.

Un abordaje posible para el análisis de los adolescentes infractores debiera darse desde tres conceptos matrices que se proponen: Exclusión, Prevención y Responsabilidad.

En Janet Tello Gilardi y Carlos Calderón Puertas (compiladores) “Protección y acceso a la justicia para niñas, niños y adolescentes. A 30 años de la Convención sobre los Derechos del Niño”. (Corte Suprema de Justicia del Perú)
Textos de: Marisa Herrera, Aída Kemelmajer de Carlucci, Bruno Van der Maat, Victoria Pellegrini, José Eduardo Machain, Maria Isabel Sokolich, Azucena Solari Escobedo, Marisa Spagnolo y William Homer Fernández Espinoza.
1.a ed. Comisión Permanente de Acceso a la Justicia de Personas en Condición de Vulnerabilidad y Justicia en tu Comunidad/Fondo Editorial del Poder Judicial del Perú, Lima, 2019. Págs. 199-221. ISBN: 978-612-48118-6-9

El año 2019 nos marca el 30 aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño  (CDN), sancionada por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU/UN) en 1989. Un instrumento que se convertiría en el más refrendado por la comunidad internacional a la fecha (195 países); solo falta en la actualidad la ratificación de un solo país, -no casualmente- los Estados Unidos de Norteamérica (USA).
La CDN (o CRC, por sus siglas en inglés) debe entenderse como el corolario de un trabajo de décadas de diferentes estamentos en búsqueda de consagrar la “perspectiva de la protección integral” de los derechos de niñas, niños y adolescentes (NNyA), pero que pudo surgir en medio de un clima epocal donde predominaban determinadas perspectivas ideológicas y miradas del mundo, como las -por entonces- hegemónicas neoliberales encabezadas por la Primer Ministra Margaret Thatcher en Gran Bretaña (UK) y el Presidente Ronald Reagan en USA; la cual la entendemos como mucho más que una doctrina macroeconómica, “supone una concepción ética, ideológica y cultural” (Rebellato. 1995). Se lo debe entender como un modelo o paradigma social, una cosmovisión del individualismo estimulante de comportamientos no solidarios (Portillo. 1997).
En definitiva, el neoliberalismo es un corpus ideológico que se contrapone a lo que postulara Goran Therborn (1993), en que es claro que "para que todo el mundo en la tierra tenga la oportunidad de una vida decente, en vista de los recursos y del conocimiento de que dispone el género humano hoy, será absolutamente necesaria mucha regulación e intervención política pública".

En esta tesis me propongo indagar las prácticas de ciudadanía local de los migrantes bolivianos y paraguayos residentes en villas en la Ciudad de Buenos Aires. Más específicamente de los migrantes que participan de la lucha por la vivienda. Esta lucha es un proceso histórico con el que las poblaciones villeras reivindican hacer efectivo el derecho a la vivienda y a la urbanización integral de sus territorios de residencia. En el año 2004, el déficit de viviendas llevó a la Legislatura de la Ciudad a declarar la Emergencia Habitacional de la Ciudad de Buenos Aires (Ley N° 1.408/04); para el año 2007 el problema se profundizó y la Legislatura volvió a declararla (Ley N° 2.472/07). Sin embargo, el Gobierno de la Ciudad no reconoció la problemática como un punto importante en su agenda política y, además, emprendió el recorte anual progresivo del presupuesto público para la vivienda. El contexto generó un proceso de articulación de células de reclamo y movilización en todas las villas de la capital. Los migrantes bolivianos y paraguayos, población mayormente afectada por el déficit, se conformaron como los principales protagonistas del reclamo. Teniendo en consideración la importante presencia de migrantes entre la población afectada por la precariedad habitacional en la ciudad de Buenos Aires, mi investigación se asienta en dos campos de estudio raramente articulados: los estudios migratorios y los estudios urbanos.
El reconocimiento de las heterogeneidades constitutivas, el rompimiento con el nacionalismo metodológico y la localización del análisis a escala urbana fueron directivas centrales de mi tesis, conformaron los pilares generales y orientaron la mirada. El método etnográfico permitió su puesta en práctica, el medio por el cual bajar al micro universo de los migrantes regionales para, desde allí, escudriñar una argamasa consistente de significados, sensaciones, emociones, circunstancias, imágenes y prácticas. La ruptura con el nacionalismo metodológico me permitió visibilizar el acercamiento entre nacionales y extranjeros en lucha por la vivienda. Más que eso, poner en evidencia la centralidad del derecho a la propiedad y al suelo urbano para los migrantes regionales en la contemporaneidad y señalar el desconcertante déficit  de los estudios migratorios respecto a dicha problemática. El análisis centrado en la escala urbana, por su parte, me permitió materializar al ciudadano regional, sacarlo del lugar etéreo donde las políticas públicas y los discursos políticos nacionales y regionales se esfuerzan por mantenerlos. Al libertar a los migrantes del tiempo homogéneo de la nación fue posible captar sus prácticas políticas y ciudadanas, restituir su derecho de respuesta y de ser, independiente de lo que deben ser según las directivas del Estado. Reconocer las heterogeneidades me posibilitó tomar conocimiento de la diversidad y la riqueza de las prácticas e historias locales que excedían, en mucho, al modelo monolítico de la ciudadanía regional imaginada por los Estados.
Sumergirme etnográficamente en la cotidianidad de las villas y escuchar al migrante residente en ellas implicó afrontar las barreras del propio campo disciplinar, cruzar las fronteras de lo que tradicionalmente está circunscripto al campo de los estudios migratorios y aceptar explorar el campo a través del camino propuesto por los informantes. La lucha por la vivienda fue la oferta pero, ¿Qué podrían decir los procesos de urbanización y las políticas de intervención pública sobre la ciudadanía regional y la participación política de los migrantes bolivianos y paraguayos? Seguramente mucho más de lo que yo había imaginado luego de aceptar la propuesta de mis informantes. Por un lado las directivas generales me incentivaron a aceptar al desafío y explorar al microcosmos de estos ciudadanos regionales, espacial y temporalmente localizados. Por el otro, me estimularon a tender puentes hacia otras realidades poscoloniales y reflexionar sobre determinadas problemáticas estructurales crónicas compartidas. De esto resultó la propuesta novedosa de mirar la ciudadanía regional, y los ciudadanos del Mercosur, a través de la lucha por la vivienda.

El derecho a una vivienda adecuada para migrantes es una serie de hojas informativas temáticas sobre el nivel de acceso de los migrantes a condiciones habitacionales adecuadas en diferentes contextos urbanos. Escrito por investigadores y académicos expertos, y solicitado por la Cátedra SSIIM UNESCO, las hojas informativas fueron diseñadas para proporcionar un fondo informativo para el Informe 2010 de la Dr. Raquel Rolnik, ONU-ESPECIAL Rapporteur, en Habitación Adecuada.
Aparte de presentar la imagen de la situación general de la habitación para migrantes en los contextos relacionados, se les solicitó a los autores destacar cuales eran las condiciones de los migrantes internacionales (regulares y sin documentos) con respecto a:
- conseguir acceso a vivienda pública y/o subvenciones estatales
- conseguir acceso a préstamos para la casa
- conseguir acceso a al mercado de la vivienda privado (actitudes discriminatorias)
- inclusión en la regularización y políticas de tenencia de la tierra (si existen, destacando si es una política local o una política centralizada del gobierno).
Los autores también fueron invitados a subrayar si hay diferencias entre las políticas/actitudes entre la población local pobre (incluyendo migrantes rural-urbanos) y emigrantes internacionales puestos en el lugar; y si alguna política particularmente interesante ha sido implementada y que pudiera se considerada como un ejemplo innovador.

El objetivo de este artículo es examinar las prácticas de ciudadanía de los migrantes bolivianos y paraguayos en lucha por la vivienda, residentes en las villas de la ciudad. El reclamo por la vivienda fue elegido como eje de análisis y el relato  etnográfico como camino através del cual describir la conformación de los grupos y redes de reclamos a los cuales se afilian los migrantes: villeros y vecinos de la ciudad. Centrando el análisis en las pujas a nivel municipal y barrial por el derecho al hábitat y a la participación en la vida pública, se prestará especial atención, por un lado, a las estrategias cotidianas de los migrantes y sus implicaciones en la deconstrucción de las fronteras de la nacionalidad y, por el otro, a la reinstauración
de dichas fronteras y los mecanismos que inhabilitan la participación de los migrantes en tiempos de contienda electoral. En medio de este proceso orgánico y en movimiento se espera dar cuenta de la heterogeneidad de las formas de ser y actuar del sujeto migrante en la Ciudad de Buenos Aires.

Este artículo se dedica en analizar la participación política de los migrantes bolivianos y paraguayos que, al lado de la población nacional, desarrollan un proceso de reclamo por la urbanización y por la vivienda digna en las villas de la Ciudad de Buenos Aires. Presentaré parte de la cartografía de discusiones de un grupo específico de residentes de villas que, independiente del origen nacional, compartían problemáticas comunes y reivindicaron ser reconocidos como vecinos de la ciudad y militantes en lucha por la vivienda. La propuesta es poner en foco dos aspectos poco observados por los estudios del campo migratorio: a) la centralidad de la escala urbana para el estudio del fenómeno migratorio y b) el reclamo como práctica política fundamental en la vida cotidiana (urbana) de los migrantes. Es objetivo ofrecer una reflexión sobre
las complejas articulaciones entre política, clase y nacionalidad que se abren a partir de un proceso local de puja por el suelo urbano y por el derecho a la ciudad.

La desnutrición en la niñez conforma un importante problema de salud pública en Argentina, ya sea como causa básica de mortalidad/morbilidad o asociada a distintas patologías que inciden sobre la población infantil. Sin embargo, poco se conoce sobre su magnitud, tendencias y su distribución espacial. Este artículo procuró detectar estas situaciones considerando diferentes escalas geográficas. Se propuso un abordaje cuantitativo mediante la sistematización de estadísticas vitales (mortalidad), egresos hospitalarios (morbilidad), y de bajo peso al nacimiento (natalidad), sobre una población objetivo de 0 a 4 años de edad. Las fuentes de información utilizadas fueron las estadísticas de mortalidad (1999-2013), estadísticas de egresos hospitalarios (2000, 2005-2011) y estadísticas de nacidos vivos (1999-2012) provistos por la Dirección de Estadísticas e Información de Salud (DEIS) del Ministerio de Salud de la Nación. Los resultados advierten comportamientos diferenciados según la escal...