Lucineide Nascimento

The research came from the interest to comprehend how terminal patients get strength to live even they have many difficulties and limitations caused by the disease and the side effects of radical treatment. Considering a methodology that seems like a quicksand which was formed during the work, the research accompanied two terminal ill patients and their families and with the story of two people who cared for their parents, also diagnosed as terminal ill patients, until death. During the procedures, there were interviews, family diaries, observation during visits to patients in their homes and in their various visits to hospitals for medical treatment. Immersion and production of thought gave the confluences and connections between the experiences of terminal ill patients, accumulated during encounters with these patients and their families, and reading carefully the theories of Deleuze, Guattari, Niatzsche and other authors. The following questions helped to give some direction for ...

A presente Dissertacao corporifica o trabalho de pesquisa sobre os artigos aprovados pela Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao ANPEd, no Grupo de Trabalho de Curriculo, no periodo de 2000 a 2005. Dentre os setenta e seis artigos, escritos em Lingua Portuguesa e disponiveis no site desta Instituicao, foram selecionados quatorze que se explicitaram ou foram arrolados como inseridos na concepcao pos-estruturalista-foucaultiana. O problema foi construido e delimitado a partir da seguinte questao: Como os conceitos de discurso e poder sao imbricados teorica e metodologicamente nos textos pos-estruturalistasfoucaultianos publicados pela ANPEd, no periodo de 2000 a 2005? Objetivou-se saber quais as estrategias metodologicas utilizadas nas analises que operam com os conceitos supracitados, a partir da acepcao utilizada por Foucault; qual a produtividade do curriculo e da pesquisa inseridos ou vislumbrados a partir dessa perspectiva teorico-metodologica e quais os seus...

Resumo: Neste trabalho analisamos os artigos publicados entre 2005 a 2011 no GT de Didática, da ANPEd. Os objetivos são: a) captar as bases epistemológicas que fundamentam as discussões dos pesquisadores no âmbito do ensino e da aprendizagem de Ciências; e b) provocar o pensamento para as possíveis linhas de fuga de um ensino de Ciências pautado na convivência com o caos e a diferença. Metodologicamente a análise foi pautada na filosofia da diferença a partir das teorias de Deleuze e Guattari e propõe um breve exercício de desconstrução/problematização dos alicerces do pensamento moderno aplicados à educação e que aparecem nesses artigos. O resultado demonstra como as teorias que subsidiam os artigos estão atreladas ao pensamento da representação e que a Didática para/no ensino de Ciências produz um aligeiramento ao confundir ou precipitar a criação de “metodologias” de ensino a partir das proposições teórico-científicas oriundas da psicologia e da sociologia.  Palavras- Chave: Ensi...

Apresenta algumas  contribuições das teorizações pós-modernas e pós-estruturalista nas teorias e práticas curriculares a partir das relações entre cultura, linguagem, identidade, conhecimento e poder. O currículo pós-moderno propoe uma desestabilização desses conceitos em sucessivas problematizações das práticas essencialistas e naturalizadas manisfestados nos circuitos escolares. Nesse sentido, o presente artigo pretende oferecer subsídios que contribuam para a dilatação da compreensão, de modo que a mesma seja submetida a um processo de desconstrução, uma vez estilhaçada, possa fazer jus aos problemas que são sempre  situados no tempo e no espaço e carregam consigo as marcas daqueles e daquelas envolvidos na dinâmica educaional.

... únicas 'normais' deste curso?!” (Ana Cláudia); “Vai lá, minha filha, continua ... dos Santos, técnico em computação) “Ei mulé, larga esse trem aí, e vamo dá uma ... Volto [...] a falar no grande perigo de temer o caminho ainda não trilhado, na inércia, na tentadora preguiça, que por ...

This dissertation renders the searching about articles approved by the National Association of Post Graduation and Educational Research ANPEd, at the curriculum work group, from 2000 to 2005. Among 76 articles, written in Portuguese and easily found in the Institution site, they selected 14 they considered inserted in the Foucault post structuralist conception. The problem was constructed and delimitated from the following question : How the discourse and power concepts are involved through theory and methodology in the Foucault post structuralist texts, published by ANPEd from 2000 to 2005 ? The objective was getting the answers for these questions :a) What are the methodology strategies used in analysis that deal with the concepts above, from the Foucault used conception ? b) What is the curriculum and research production involved in that theory and method perspective ? c) What are the possible effects in actual curricula discussions ? The methodology was generated from Foucault c...