En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en la... more En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior (IES) y algunas de sus posibles configuraciones en el aula. Asimismo, reflexionamos en torno al análisis de las posibilidades que brinda la existencia de dichos componentes en las aulas de las IES. De esta manera –y analizando situaciones concretas de uso– comparamos las singularidades de diferentes configuraciones de componentes y sus implicaciones para una reflexión informada sobre su integración en las IES como recursos didácticos útiles y justificados.
En este trabajo reflexionamos en torno al papel de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como un e... more En este trabajo reflexionamos en torno al papel de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como un elemento central de visualización e interacción con otras herramientas digitales, empleadas para mejorar la experiencia educativa en los estudiantes universitarios. Particularmente, se analizan posibilidades diferentes de interactividad que pueden lograrse con los programas existentes en la computadora que integra la PDI. También discutimos sobre el uso combinado de PDI con Sistemas Interactivos de Respuesta (SIR) en el aula y con mapas conceptuales (MC) que podrán ser elaborados junto con una PDI. En el documento incluimos el comentario de algunos resultados reportados previamente y hacemos una serie de propuestas concretas de usos potenciales para otras situaciones didácticas de la PDI.
En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en la... more En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior (IES) y algunas de sus posibles configuraciones en el aula. Asimismo, reflexionamos en torno al análisis de las posibilidades que brinda la existencia de dichos componentes en las aulas de las IES. De esta manera –y analizando situaciones concretas de uso– comparamos las singularidades de diferentes configuraciones de componentes y sus implicaciones para una reflexión informada sobre su integración en las IES como recursos didácticos útiles y justificados.
Refcale Revista Electronica Formacion Y Calidad Educativa Issn 1390 9010, Jul 2, 2013
Teniendo en cuenta que para la organizacion del proceso ensenanza aprendizaje, en el permanente p... more Teniendo en cuenta que para la organizacion del proceso ensenanza aprendizaje, en el permanente perfeccionamiento de sus diversos tipos y formas de desarrollo, se requiere de un basamento de sus principales principios, metodos y medios de ensenanza, resulta oportuno y necesario particularizar estos enfoques didacticos en la concepcion y desarrollo de los cursos por Internet. El presente estudio se plantea fundamentar los elementos especificos de las regularidades didacticas que puedan contribuir, en las condiciones actuales, a la instrumentacion adecuada de los cursos por Internet, haciendo enfasis en la concrecion de los elementos antes senalados en la concepcion del proceso de ensenanza aprendizaje por la via de Internet. PALABRAS CLAVE: bases didacticas; proceso de ensenanza-aprendizaje; cursos por Internet BASE DIDACTIC FOR THE INSTRUMENTATION OF THE TEACHING-LEARNING PROCESS THROUGHT INTERNET ABSTRACT Keeping in mind that for the organization of the process teaching learning, in the permanent improvement of their diverse types and development forms, it is required of a basement of their main principles, methods and teaching means, it is opportune and necessary to particularize these didactic focuses in the conception and development of the courses for Internet. The present study thinks about to base the specific elements of the didactic regularities that can contribute, under the current conditions, to the appropriate instrumentation of the courses for Internet, making emphasis before in the concretion of the elements pointed out in the conception of the process of teaching learning by the road of Internet. KEYWORDS: base didactic; teaching-learning process; e-learning
In this paper, we reflect on the role of the interactive
digital board as a central element for v... more In this paper, we reflect on the role of the interactive digital board as a central element for visualizing and interacting with other digital tools used to enhance university students’ educational experiences. Particularly, the different possibilities for interactivity that can be achieved with the existing programs on a computer that integrates an interactive digital board are analyzed. We will also discuss the combined use of interactive digital boards with interactive response systems in the classroom and concept maps that can be created with a digital board. We will also comment on some previously reported findings and make a series of concrete proposals for potential uses of the interactive digital board in other didactic situations.
En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en la... more En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior (IES) y algunas de sus posibles configuraciones en el aula. Asimismo, reflexionamos en torno al análisis de las posibilidades que brinda la existencia de dichos componentes en las aulas de las IES. De esta manera –y analizando situaciones concretas de uso– comparamos las singularidades de diferentes configuraciones de componentes y sus implicaciones para una reflexión informada sobre su integración en las IES como recursos didácticos útiles y justificados.
En este trabajo reflexionamos en torno al papel de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como un e... more En este trabajo reflexionamos en torno al papel de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como un elemento central de visualización e interacción con otras herramientas digitales, empleadas para mejorar la experiencia educativa en los estudiantes universitarios. Particularmente, se analizan posibilidades diferentes de interactividad que pueden lograrse con los programas existentes en la computadora que integra la PDI. También discutimos sobre el uso combinado de PDI con Sistemas Interactivos de Respuesta (SIR) en el aula y con mapas conceptuales (MC) que podrán ser elaborados junto con una PDI. En el documento incluimos el comentario de algunos resultados reportados previamente y hacemos una serie de propuestas concretas de usos potenciales para otras situaciones didácticas de la PDI.
En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en la... more En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior (IES) y algunas de sus posibles configuraciones en el aula. Asimismo, reflexionamos en torno al análisis de las posibilidades que brinda la existencia de dichos componentes en las aulas de las IES. De esta manera –y analizando situaciones concretas de uso– comparamos las singularidades de diferentes configuraciones de componentes y sus implicaciones para una reflexión informada sobre su integración en las IES como recursos didácticos útiles y justificados.
Refcale Revista Electronica Formacion Y Calidad Educativa Issn 1390 9010, Jul 2, 2013
Teniendo en cuenta que para la organizacion del proceso ensenanza aprendizaje, en el permanente p... more Teniendo en cuenta que para la organizacion del proceso ensenanza aprendizaje, en el permanente perfeccionamiento de sus diversos tipos y formas de desarrollo, se requiere de un basamento de sus principales principios, metodos y medios de ensenanza, resulta oportuno y necesario particularizar estos enfoques didacticos en la concepcion y desarrollo de los cursos por Internet. El presente estudio se plantea fundamentar los elementos especificos de las regularidades didacticas que puedan contribuir, en las condiciones actuales, a la instrumentacion adecuada de los cursos por Internet, haciendo enfasis en la concrecion de los elementos antes senalados en la concepcion del proceso de ensenanza aprendizaje por la via de Internet. PALABRAS CLAVE: bases didacticas; proceso de ensenanza-aprendizaje; cursos por Internet BASE DIDACTIC FOR THE INSTRUMENTATION OF THE TEACHING-LEARNING PROCESS THROUGHT INTERNET ABSTRACT Keeping in mind that for the organization of the process teaching learning, in the permanent improvement of their diverse types and development forms, it is required of a basement of their main principles, methods and teaching means, it is opportune and necessary to particularize these didactic focuses in the conception and development of the courses for Internet. The present study thinks about to base the specific elements of the didactic regularities that can contribute, under the current conditions, to the appropriate instrumentation of the courses for Internet, making emphasis before in the concretion of the elements pointed out in the conception of the process of teaching learning by the road of Internet. KEYWORDS: base didactic; teaching-learning process; e-learning
In this paper, we reflect on the role of the interactive
digital board as a central element for v... more In this paper, we reflect on the role of the interactive digital board as a central element for visualizing and interacting with other digital tools used to enhance university students’ educational experiences. Particularly, the different possibilities for interactivity that can be achieved with the existing programs on a computer that integrates an interactive digital board are analyzed. We will also discuss the combined use of interactive digital boards with interactive response systems in the classroom and concept maps that can be created with a digital board. We will also comment on some previously reported findings and make a series of concrete proposals for potential uses of the interactive digital board in other didactic situations.
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digital board as a central element for visualizing and interacting
with other digital tools used to enhance university
students’ educational experiences. Particularly, the different
possibilities for interactivity that can be achieved
with the existing programs on a computer that integrates
an interactive digital board are analyzed. We will also
discuss the combined use of interactive digital boards
with interactive response systems in the classroom and
concept maps that can be created with a digital board. We
will also comment on some previously reported findings
and make a series of concrete proposals for potential uses
of the interactive digital board in other didactic situations.
digital board as a central element for visualizing and interacting
with other digital tools used to enhance university
students’ educational experiences. Particularly, the different
possibilities for interactivity that can be achieved
with the existing programs on a computer that integrates
an interactive digital board are analyzed. We will also
discuss the combined use of interactive digital boards
with interactive response systems in the classroom and
concept maps that can be created with a digital board. We
will also comment on some previously reported findings
and make a series of concrete proposals for potential uses
of the interactive digital board in other didactic situations.